《长城》教学设计
学科
语文 年级 五年级
教师姓名
陈丽华 学校 东莞市石龙明德小学
教材版本
人教版
课题 长城 第（2 ）课时
教材分析 《长城》是人教版四年级第一学期第五单元的一篇状物类文章。课文采用了长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法。学生们可以比较准确的把握一段话的主要内容，并关注重点句子的学习。但仍需老师带领学生体会本课的写作方法，学习作者在表情达意上如何遣词造句。由于知识储备有限，学生对长城的了解也只限于课本的简单介绍，为了让学生更加深入地了解长城，理解长城是世界历史上伟大奇迹的原因，进而激发学生的民族自豪感，我在教学中借助图片、视频欣赏、资料补充，拼读重点语句，层层深入，突破重点。
理念与方法 1、恰当使用图片、视频，为学生提供丰富的感性材料。由于我们的学生处于祖国的西北部，距离长城比较遥远，没有一个亲自去过长城，因而对长城比较陌生。上课伊始，运用数张图片，一段视频来让学生感受长城，拉近了距离，也初步感知长城特点，为激发情感、深入学习打下基础。快结束时，再次播放视频截屏加深印象。
2、本次教学采用“自主学习--合作交流—深入探究”方法，让学生理解课文内容。学生以自主探究开头，充分自读自悟。然后合作交流，互相学习中取长补短，这个过程中充分发挥了积极性、创造性。也体现了教学的民主性、全体性。
3、读写结合，加强语言实践。抓住课文中从不同方面描写长城特点句子，理清课文的脉络。在读课文中了解说明方法，学会抓事物特点进行介绍，提高学生运用语言能力。在教学中我主要采用“朗读感悟法”“合作探究法”等教学方法，注重学生的阅读理解和小组合作学习能力的培养，引导学生多读文本，品味语句，逐渐深入理解文本；以读代讲、以读促悟，体会文章表达的思想感情。
小学四年级语文上册《长城》教学设计
刘连英
2017年5月6日
教学目标：
1.认识长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会长城的雄伟气势。
3.了解长城长、高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上想象。
教学重、难点：
1、学习作者的观察和表达方法。
2、图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，激发学生的民族自豪感。
教学准备： 多媒体课件
课时分配：2课时
教学步骤：
第二课时
一、复习
1.这节课，我们继续来学习《长城》。读课题，全班读。
2.出示长城彩图，复习课文主要内容。
3.复习生字词，解释崇山峻岭、蜿蜒盘旋等词语。
二、精读课文
(一)远看长城 现在我们就先站得远一点，高一点，看看长城是什么样子的? 再看第一幅图。
1.观察图画，先用自己的话讲。再指名读课文的相关句子。(像一条长龙)
2.出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
3.这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?(抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。)
“蜿蜒盘旋”是什么意思?请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。
4.作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字)
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)
5.指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势?
部编版小学四年级语文上册《长城》教学设计
知识与技能
1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
过程与方法
1、通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
2、通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
３、通过抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
情感态度与价值观
培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点
感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。
教学难点
了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
学法
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备
生字卡片 课件 《长城长》视频
课时安排
两课时
教学设计
第一课时
课时目标
１、认识“祟、峻”等８个生字，会写“崇、旋”等１３个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。
3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。
教学过程
一、创设情景，激情导入：
１、大屏幕展示八达岭长城背景图。
2、同学们，看到这气势磅礴的长城,听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢?
3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读：
同学们，不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾(大屏幕依次出示三位人名)之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你想说什么？最想问什么？
4、从学生的回答中提炼出研读专题：长城“奇”在何处?即:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?
二、初读课文，整体感知。
１、带着问题自由读课文:
2023年《长城》教学设计13篇
《长城》教学设计 篇1
教学目标：
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感
教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：2课时
教学内容及过程：
第一课时
一、直接导入：
1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。
2、板出课题，学生读课题。 二、初读课文，整体感知，学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
(1) 文字介绍
举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。
“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。
