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长城和运河教学课件
《长城和运河》教学设计
教学目标：
1.会读会写本课一类生字9个,会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。
3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。
4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感;认识设问句的形式与作用，并能仿写。
教学重难点：
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学时间：
二课时
第一课时
课时目标：
第 2 页 共 8 页 1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义;积累赞美长城和运河的成语。
2、理清课文脉络，熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的特性;
3、课堂习字，养成良好的书写习惯。
一、导入激趣
1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮
观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
(师板书题目：长城和运河) 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。
2、 生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)
Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》;
它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵;它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
蒙山县蒙山镇 小学四年级语文上册导学案
编制人： 教导处审批： 班 级： 小 组： 姓 名：
课题 17.长城 课型 精读
边赏边悟
1.认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。
2.文中哪些地方体现出古代劳动人民的“血汗和智慧”？在文中画出来，带着你的理解有感情地朗读。
边悟边写
（可任选一题）
1.补充下面的语段，写出你的联想。
“轰隆隆”，一阵春雷响起，“沙沙沙”，细如丝的春雨飘飘洒洒。我坐在窗边远眺，仿佛看到了
。
2.请你向同学或父母介绍蒙山的一处景点。
课时 3
学习目标：
1.认识8个生字，会写13个生字,正确读写新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人
民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
边读边赏
1. 读拼音，写词语，我最棒。
chóng shān jùn lǐng bǎo lěi zhì huì
( ) ( ) ( )
qì pò xióng wěi níng jiē tún bīng
( ) ( ) （ ）
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案 1
教学目标 ：
阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内 涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点 ：
了解长城的价值和文化内涵。
教学难点 ：
比较作者观点的异同。
教学准备 ：
搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想 ：
图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程 ：
一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标
二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；
(2)、城墙顶部；
(3)、墙台和敌楼；
(4)、烽火台；
3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：
(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？
�
”这句反映 了作者怎样的观点？从哪里可以看出？
《长城》教学实录
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0082-02
一、导入
师：2003年我国航空飞天史上创造了一个奇迹——中国首次载人飞船发射成功！从而使我们结识了一位航天英雄——（生齐：杨立伟）你知道杨立伟叔叔在太空当中能够看到的唯一的人工工程是什么吗？（生齐：长城）
（课件：从太空拍摄的长城照片）
师：我们看，这就是人类从太空当中拍摄到的长城的照片。长城，是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这节课，我们就一起去领略长城的风采。（板书：17长城）
二、整体感知，理清顺序
师：请同学们用你自己最喜欢的方式自由读课文，思考：作者是按照怎样的顺序游览长城的？（生自由读文）
生：作者是按由远及近的顺序游览的。（板书：远 、近）
师：能告诉我你是怎样知道由远及近的吗？
生：第1自然段说“远看长城”，第3自然段又说“站在长城上”。
师：他读书真是认真。那好，我们就按照这个顺序先一起去远看长城。
三、第一自然段
师：请一名同学朗读第一自然段，其他同学思考：远看长城有什么特点？从哪体会到的？
（生读）
生：远看长城很长，从“它像一条长龙”体会到的。
生：从“有一万三千多里”也能体会到长城很长。
师：你知道一万三千多里有多长吗？20多年前，一位姓董的年轻人曾徒步走完了这一万三千多里。你知道他用了多长时间吗？整整五百零八天！除了长以外，长城还有什么特点？
生：长城还很雄伟，从“在崇山峻岭间蜿蜒盘旋”体会到的。
师：说得好。（板书：雄伟壮观）崇山峻岭是怎样的山？
生：是高大陡峭的山。
生：是连绵不断的山。
师：想亲眼去看看吗？
（课件：长城远景风光）
师：多有气势呀？能读出这种气势吗？（生感情朗读）好一条东方巨龙！我们一起走近它。
四、第二自然段
师：请同学们自读第二自然段，边读边在书中标出课文具体向我们介绍了长城的哪些部位？
（生边读边画）
师：谁能对照图画说一说？（课件：长城近照）
