英国罗素集团将加强与中国高校的合作

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英国罗素集团将加强与中国高校的合作

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来源：《世界教育信息》2014年第08期

英国财政大臣奥斯本近日在香港英商会发表演讲时称，希望加强英国与中国的学术联系，并鼓励更多中国学生前往英国读书。

“现在我们每年已经有超过10万名中国学生在英国学习”，他说，“今天我宣布一项新的合作项目，即把英国大学组织罗素集团与中国一流大学联系在一起，共同应对我们面临的重要挑战。我们将加强合作，与商界领袖一起来解决城市发展、公共卫生、能源和交通、数字化经济和金融改革等问题。”

罗素大学集团秘书长皮亚特表示，与中国大学合作的目的是应对诸如公共医疗和可持续性城市发展等全球性挑战。“中国和英国面临许多相似的问题，如果我们想要有效地应对21世纪面临的挑战，就必须进行国际合作”，她说，“中国在研究和创新方面投资力度很大，其一流大学排名不断上升，学术成果越来越多。现在英中大学和研究人员之间已有很多联系和合作，我们期盼以此为基础，进一步加强英中贸易和两国政府合作。”

据英国高等教育统计局的最新数据，在2012-2013学年就读英国高校一年级的中国大陆学生的人数比上一学年增长了6%，从53525上涨到56535。来自香港的学生人数上升了18%，从5320人增加到6305人。2012-2013学年，在英国高等院校就读的中国大陆和香港学生总数是98805人。

奥斯本在演讲中也提及，希望英国学生也能更好地理解亚洲。他宣布了一项资助伦敦50所学校汉语教师培训的计划。他表示，他10岁的女儿已经在学汉语，希望有更多英国儿童学习汉语。

据伦敦《标准晚报》2月19日相关报道，伦敦的50所学校将提供普通话等外语的教学，学生将达3000名。此举意在培养说普通话和其他现代流行外语的英国学生，争取与中国开展贸易、商业投资和观光旅游项目。

世界教育信息　环球零距离　总第３４４期　２０］４年第８期　

了一项试验，要求每个学生自带数字设备上　学。大多数公立中学八到九年级的学生，如果　

没有获得政府提供的笔记本电脑，就需要带一　

台能连上学校无线网络的平板电脑或者手提　

电脑。学生要对自己负责，在校期间不能浏览　社交媒体或者不合适的网站。　

卡灵中学校长大卫・查普表示，他们学校　

１５０名九年级学生都接受了这项政策。“这项规　

定的转变对我们来说很简单，因为我们已经有　

很完备的基础设施。”　鼓励学生自带数字设备这一规定在去年也　

引起了一些父母和教师的关注，他们认为这样　

会因经济差距导致“数字鸿沟”。但新州中学校　

长委员会会长利拉表示：“我没有在自带设备　政策中看到不公平，因为即使有付不起这些费　

用的家庭，学校和社区也会尽力帮助他们。”　（华东师范大学课程系叶冉青编译）　

奥多比公司研究表明　

创造力与就业能力联系紧密　

２０１４年３月３１日至４月２日，奥多比公　

司（Ａｄｏｂｅ）在马来西亚吉隆坡举办了第九届　奥多比教育领袖论坛。今年的论坛吸引了　

１５０多名亚太地区的教育领导者参加。论坛　

的主题是“创意不是选择，而是未来”，一方面　

深入探讨了创造力在教育中日益重要的作　用，以及创意在未来具有创新特色职场中的　

角色；另一方面还探讨了如何在当今的教育　

体制中融人更多创新内容，以及未来道路上　的机遇及挑战。　

题为《教育、创意与就业》的２０１４年度研究　报告在论坛上发布。报告基于对亚太地区１３　

个国家和地区的１５３１位教育工作者的调查访　

问撰写而成。受访者既包括中小学及幼儿园教　师，也包括高校教师。　

（《世界教育信息》编辑部供稿）　

《世界教育信息》编辑部：。ｄｉｎｆ０＠ｍ　０ｅ－ｅｄ　团目回困四　

英国罗素集团将加强与中国高校的合作　

英国财政大臣奥斯本近日在香港英商会发　

表演讲时称，希望加强英国与中国的学术联系，　

并鼓励更多中国学生前往英国读书。　

“现在我们每年已经有超过ｌ０万名中国学　生在英国学习”，他说，“今天我宣布一项新的合　

浅析 G5 超级精英大学对我国当代教学模式的启示 ——以剑桥大学为例

摘 要：剑桥大学是世界著名的研究型公立大学，同时它也是“G5超级精英大学”之一，剑桥大学实行学院联邦制并凭借其突出的学术成就和优秀的教学模式被公认为世界一流大学。本文将探讨剑桥大学成功的原因，并为我国的发展提供启示。

关键词：剑桥大学；办学特色；导师制

一、剑桥大学概况

剑桥大学因建立在美丽的英国剑桥市而得名剑桥大学，从一二零九年至今已八百多年，在过去的800年里，这所学校汇集了牛顿、达尔文、马克斯韦尔、霍金、沃森、克里克、开尔文、狄拉克等伟大的科学大师，已有118名诺贝尔奖获得者。剑桥大学隶属于罗素大学集团、金三角大学和剑桥大学医学合作伙伴联盟。开发了硅沼泽，是科技聚集地。学校拥有8座文学、艺术和科学博物馆，拥有1500多万册藏书和剑桥大学出版社，而剑桥大学出版社也被誉为世界上最早的大学出版社。纵观剑桥大学，独具特色是剑桥大学办学最关键的一点，一所大学只有宏大的建校规模是远远不够的，它还需要自身的特色办学特点。而自身突出的办学特点也是一所高校成为名校的首要先决条件。在英国，剑桥大学以其高水平的自然科学研究而闻名，而牛津大学则以其独特的社会科学影响着世界。剑桥大学，基于自身特点，以学科建设为中心，加强了对理论研究和基础研究的资金投入和技术支持，成功成为了一所多学科的交叉，坚持高级大学的建筑与人文的统一，明确办学的概念和发展大局的高质量大学。

二、剑桥大学成功办学的成功秘诀

（一）科研精神和优美的校园环境

英国学者阿什比曾经说过:“任何类型的大学都是遗传和环境的产物。”这里绿草如茵，树叶繁茂，还有静静的康河。剑桥大学穿梭于各种哥特式建筑之间，每一座建筑都因时代的不同而呈现出不同的特色和魅力。康河环绕着剑桥大学。它是绿色的，透明的，两岸的柳树是婀娜多姿的。在剑桥大学就读是一种享受，漫步于剑桥大学，感受剑桥大学别样的风景和优美的自然环境，你会忘记忧愁，感受到作为一个学术圣地带给学子最极致的享受。谈到剑桥大学，徐志摩也说:“我在剑桥的生活真的很快乐。恐怕我这辈子再也得不到这样甜蜜的洗礼了。”哈佛大学不会压制学生的创新思维和独立思考能力。他们的主要工作是鼓励学生、支持学生的兴趣，帮助学生开展工作，帮助他们像朋友一样完成自己的理想。克里森和沃克是在剑桥大学认识的一对搭档。他们对基因有着共同的浓厚兴趣。同样巧合的是，热衷于基因研究的克里森遇到了同样关注基因结构的沃克。经过他们不懈的努力，他们成功发现了DNA的双螺旋结构并以此获得了诺贝尔奖。这一重大的医学发现不仅打开了新医学的大门也为全人类造福。

英国高等艺术设计教育的显著特征

[摘要]英国艺术设计教育历史悠久，文章探讨了其与中国艺术设计教育相比较所具有的崇尚创造、保障公平、注重过程、价值独立的鲜明特征，值得处于转型期的中国艺术设计教育借鉴。

[关键词]英国 高等艺术设计教育 显著特征

温彻斯特艺术学院（以下简称“学院”）有着130多年的办学历史，是英国最古老的艺术学院之一。其发展至今，已形成了本科、硕士、博士教育贯通，纯美术与实用美术相融的、完整的高等艺术教育体系，以及独特的办学特色。笔者曾两次访问学院，对其艺术设计教育有比较完整的了解和理解，从某种意义上说，其是英国艺术设计教育的一个代表，与我国设计教育相比，具有鲜明的特征，值得我们研究借鉴。

一、温彻斯特艺术学院艺术设计教育的显著特征

1.崇尚创造。培养学生的研究和创新能力是英国艺术设计教育的首要目标。这种崇尚不是理念上的泛泛而谈，而是落实在教学、管理的各个环节。从道德层面上说，学院提倡诚信，不鼓励学生用别人的理念、语言参与设计，同一作品不能提交两次，反复告诫学生要对自己的作品负责并尊重他人的成果，所有参考他人的作品都必须以非常正式的形式加以注明。每位学生进校时都要签订一张《诚信表》，作为对诚信的一种承诺。诚信保证书制度在国外比较普遍，一般由学生自发制定或至少是学生参与制定，主要内容是规定了哪些行为属于学术腐败，哪些行为是值得尊敬的。保证书本身并无多大意义，重要的是形成了一种尊重诚信、唾弃舞弊、相互监督的校园氛围，引导学生经常反思设计行为，自觉承担道德义务。在管理层面上，学院有学生自动提交作业系统，系统带有检查功能，一旦发现作业涉嫌抄袭，将自动退回并记录在案。对“创造”的崇尚还体现在对学生能力的评价上，除了考查学生对知识的理解外，还要考查学生设计创意思维的形成、特殊技能的掌握、独特的表现技能、与其他专业技能的融合，甚至作品创作的时间管理（在规定时间内完成作品）和作品推介能力等。

2.保障公平。公平是西方教育的永恒主题。在英国，高等教育不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题、政治问题，尤其是近几年英国高等教育与中国一样大量扩招，生源复杂，不同文化背景的学生对高等教育的理解和要求各不相同，教育公平问题尤显重要和突出。教育公平的要求和理念在学院的学生作业评价上得到了细节化的体现。首先，必须有客观、清晰、明了的评价标准，且标准是可操作的；不同的等级必须有明确的标准要求；必须是递进的、合理的、符合教学规律的；必须是共融的，适合于不同宗教、文化背景的学生；必须是被提前明确告知学生和教师的。其次，评价的过程必须是被监控和有制约的。学院学生作业评分一般采用双重评分法，由两位教师分别或共同评分，有时也采用不计名评分法，在此基础上再组织抽样评分，检视评分的公正、公平度，有时还要邀请校外专家评分，确保最大限度的公平与公正。最后，评价必须是可挽救的。所谓“挽救”意味着“申诉”，在最后成绩下来前，对一些特殊情况学生可填写《特殊情况考虑表》予以申诉；也意味着“机会”，对评定成绩不满意的学生可申请重评；还意味着横向的“平衡”，特别是不同专业之间学生分数的平衡，避免不同专业任课教师作业评价标准控制松紧不一。这样的作业评价考虑了保障公平的所有细节。