如何成为一名良好的听众和阅读者

【阅读与写作】　

语文教学中如何培养学生个性化阅读　

陈玉兰　

（甘肃省古浪县大靖中　ｔ５，４，学，甘肃古浪７３３０００）　

摘要：如何让教师、学生、编者和文本实现有效的对话，如何提高学生的阅读水平，成为摆在语文教师面前的　

一大重要课题，笔者以为语文教学中的个性化阅读非常重要，应予以高度地重视。　关键词：个性化阅读；主体；差异；课堂氛围　

个性化阅读，是让每一个学生个体充分进入文字　

情境，在阅读过程中产生独特的感受和想法，达到理解　

文字，发展思维，培养预感的目的。可是，时下语文教学　

中普遍存在的现象是教师在课堂上对课文进行权威解　

读或肢解课文，学生被动地接受并记忆，这无疑是对学　

生阅读个性的抹杀，也是不适应新课改理念的。那么，　

在语文教学中怎样进行个性化阅读呢？我认为应该从　

三个方面努力。　

１．教师要归还学生的主体地位。在阅读教学中，教　

师应放手让学生去读，使他们成为真正的读者，让学生　

能够自主阅读，直接阅读。这是“学生是语文学习的主　

人”这一理念在阅读教学中的具体体现。教师不要对文　

本做出权威解释，大讲特讲，或命令学生“克隆”，不要　

把学生当作“听众”“陪客”和“列席者”，应把更多的时　

间和环节放在学生的阅读上。　

２．要正视和尊重学生阅读的个性差异性。由于遗传　因素、家庭背景、知识层次、生活经验、兴趣爱好的不　

同，形成了学生不同的个体差异。这种差异是一种客观　

存在，也是一种教育资源。因此，教师在教学中要重视　

并充分利用这种差异，培养学生丰富多彩的阅读个性。　

在阅读过程中，学生的体会和感悟往往是千差万别的，　

有的甚至是相互矛盾的。只要我们善于捕捉其中的闪　

光点，并加以正确引导，定能培养良好的阅读。例如在　

《跨越海峡的生命桥》一课教学中，许多学生都为台湾　青年和李教授在余震中不顾个人安危，为小强捐献骨　

髓，并进行骨髓移植手术的事迹所感动。他们舍己为人　

的品格可歌可敬，使学生深受教育，但有个学生却说：　

“小强在病魔的折磨下，没有放弃治疗的一线希望，说　

如何分享读书心得体会教师

读书是一种学习方式，通过阅读书籍可以获取知识、开展视野，进而提升自己的学习能力和思考能力。对于教师来说，读书不仅是自我提升的手段，更是教学工作的重要支撑。而如何分享读书心得体会，则是教师们进行沟通和协作学习的重要方法。那么，下面就介绍一些分享读书心得体会的方法。

一、阅读前的准备

在分享读书心得体会之前，应该做好准备。这包括了解要分享的书籍、了解要分享的主题、确定听众、准确把握分享的要点等。这些准备工作对于分享者来说相当重要，可以让分享者更好地掌握分享的节奏，更好地把握听众的需求，从而实现更好的分享效果。

二、掌握分享技巧

分享读书心得体会需要掌握许多技巧。首先，要注意逻辑性。分享者应该按照演讲稿的要点，依次阐述自己的观点和心得，遵守阐明事实、明确论点、合理论述、恰当引用的思维范畴。其次，注意语言表达的准确性。分享者应该使用准确、简洁、清晰、连贯的表达方式，避免太过复杂的句子，避免毫无结构的语言。最后，注意身体语言。在分享的过程中，分享者应该充分运用身体语言手段，通过肢体动作、眼神交流等方式来与听众进行互动，提高分享体验的质量。

三、确定分享的价值

分享者在分享读书心得体会的时候，应该明确自己分享的价值和意义。具体来说，分享的内容应该具有启示性、教育性和实践性三个特点。即分享者应该通过分享去激发听众的思考、增加听众的知识储备、提出相关的实践建议。

四、注意分享的时间和场合

分享读书心得体会的时间和场合也很重要。对于时间而言，分享的时间应该根据听众的特点、分享内容的复杂程度、分享的目的等因素来论定。对于场合而言，分享者应该选择一个适合分享的环境，尽量避免在喧闹、嘈杂、拥挤、气候不佳等情况下进行分享。

五、更好的分享方式

为了更好地分享读书心得体会，分享者可以采用一些具体的分享方式。例如，分享者可以采用幻灯片来配合演讲，加强演讲的说服力；采用视频演示的方式来示范实践过程，让听众更好地理解分享的内容；采用语音留言或者电子邮件的方式，让听众能随时随地收听分享者的演讲。

提高学生的课外阅读能力

武陟县实验中学 李严冰

开展课外阅读是新课程理念下开放式语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、想生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善，超越自我。因此，课外阅读可以说是提高学生语文素养的有效切入口。中学语文的课外阅读是语文教学的一个重要阵地，是开阔学生视野、扩大知识面、培养学生的良好的阅读习惯和自学习能力的重要途经，是素质教育的重要内容。在实际教学中，语文老师都清楚一种事实，那就是：单靠课本学不好语文，提高不了语文能力。让学生在大量的阅读、欣赏、练习、思考中自主的感悟语文学习，自主探究，自由欣赏与点评，使读书学习更好的成为学生的伙伴，变被动枯燥的语文学习为主动、愉悦的语文学习，从而提高学生的语文能力。提高学生的阅读能力，我认为可以从以下几个手：

一、教师推荐阅读内容进行阅读

教师在课下大量搜集并筛选出阅读性、欣赏性、教育性、现代性„„都较强的阅读欣赏材料。然后，分门别类（可以按照教材的编排结构），一一介绍给学生进行阅读欣赏。我要求学生购买一些中外名著、历史书籍、科普著作等，互相交换阅读；每逢节假日开出一些书目。也鼓励学生搜集整理他们自己喜欢的有价值的材料。这是一个核心步骤。对于这些材料的阅读主要有以下几种方式：

1.集体阅读

此方法用来训练学生的朗读、听、迅速地捕捉信息、分析信息的能力，效果极好。老师把事先准备好的材料朗读给学生或指定某些同学在课堂上朗读。朗读前明确配以练习让听众参与当堂即兴或讨论回答。同类文章进行自读、互评，写欣赏小品文。学生有时是对文章的主人公进行点评，有时是评论文章思想感情，有时是多篇文章互评，发现相同与不同之处。这样，讨论完了，他们对文章的内容也有了自己的看法，不是“千人一面”，而且是“千人千面”。这样的学习方式，保证了学生学习兴趣的存在，又更好的让学生懂得了自己去读书，读自己的书，而且大大提高了学习效率，节省了学习时间。

第 1 页 共 12 页 讲书人演讲稿7篇

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序言

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