5的分解与组合教案8篇5的分解与组合教案篇1大班数学公开课教案《5的分解组合》活动目标：1、初步体验数量为5的物品可以分成两个局部2、在活动中学习把握5的分解与组合3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。
活动预备：物质预备：ppt，黑板上展现操作——盘子，数字，符号卡，操作题…阅历预备：接触过5以内数的分合活动过程：一、嬉戏导入：《数字问答嬉戏》二、活动环节1、观看并操作课件《分草莓》（1）教师引导引导幼儿将5颗草莓分在两个盘子里，可以怎么分呢？（2）教师示范将5颗草莓分成1颗和4颗。
（3）请幼儿操作，尝试不同的分法。
教师：还可以怎么分呢？请小朋友试试看吧！（4）教师小结：5颗草莓可以分成1颗草莓和4颗草莓；4颗草莓和1颗草莓；2颗草莓和3颗草莓；3颗草莓和2颗草莓；一共有4种分法。
2、观看课件《学习分合式》，熟悉分合号及分合式。
（1）熟悉分合号教师：这是分合号，用分合号就可以很便利把刚刚分草莓的结果记录下来。
（2）教师示范分合式及读法教师：5颗草莓分成了1颗和4颗，所以5可以分成1和4；1颗草莓和4颗草莓合起来是5颗草莓，所以1和4合起来是5。
3、操作课件《数字卡片》，进一步了解5的分解组合。
教师：请依据卡片上的数字及图案数量，找出合起来是5的两张不同外形的卡片。
4、操作课件《彩色气球》，稳固5的分解组合。
教师：请给气球涂上红蓝两种颜色，涂完后用对应的分合式记录下来。
三、教师将分合式汇总到黑板上进展展现。
教师：小朋友看一看有几种分法？请小朋友分分看。
幼儿：4种。
教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清楚呢？幼儿：按挨次记。
教师：我们分成的数字叫局部数，记录时可以按一个局部数递增，另一个局部数递减的”规律，这样看起来更清晰。
教师和幼儿一起按规律记录。
四、分组活动第一二组：《涂一涂》依据分合式数字将每种花涂上两种不同颜色，第三四组：《贴一贴》依据图案在方框里贴出相应的数字。
第五六组：《连一连》将数字合起来是5的两张扑克牌连起来五、沟通小结1、幼儿叙述操作过程2教师依据幼儿不同的表现赐予相应的总结。
3、师幼儿共同整理整理材料六、活动延长在一日活动中可以引导幼儿利用四周事物练习5的分解组合，比方：每只手上的5根手指头，衣服上的5颗纽扣等。
5的分解与组合教案篇26的组合分解教案活动目标：1.学会并把握6的分解组合。
2.在操作中能发觉数的分解过程中相互交换，递增、递减和互补的规律。
3.喜爱用计算插板进展数学活动。
活动预备计算演示板一块，幼儿每人一套计算插板，练习卡若干。
活动过程1.熟悉计算板，激发兴趣（1）熟悉计算插板，请幼儿观看并说出其特征上边一行有数字1―10，左边一行也有数字1―10，有插孔。
（2）利用儿歌学习并练习计算板的开盒关盒开：左右手四指并拢把住盒的两侧下端，大拇指向上推；关：大拇指把住下端，双手食指向下拉。
（留意：手指不能插到小孔中）幼儿利用儿歌练习开盒关盒。
（3）练习插（收）棋子插棋子：拿出一串红色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一个一个插棋子同时左手要从上往下拦住棋子。
收棋子：可以两手同时收，也可以右手一个一个收回原处。
幼儿用竞赛的形式练习插（收）棋子。
2.利用计算板学习6的.分解组合（1）教师：小兔子拔了6个大萝卜，想把它们分别放在红篮子和黄篮子里，都可以怎么放呢？请小朋友帮它分一分。
请一名小朋友说出一种分法，教师用红棋子表示放在红篮子的萝卜，黄棋子表示放在黄篮子的萝卜，在计算板上摆出。
（3）请幼儿在自己的计算插板上摆出6个萝卜的几种分法。
（4）分别请幼儿说出6个萝卜的分法，教师依据幼儿的分法有规律的在计算演示板上摆出6的分解组合形式，同时用数字对应摆出。
（5）请幼儿观看计算演示板上6的分解组合式，在教师的引导下说出互换、互补、递增、递减的规律。
（左边一行比一行多一粒棋子，右边一行比一行少一粒棋子；1和5与5和1、2和4与5和2、数字一样，位置交换了；左边多一个棋子，右边就少一个棋子。
）（6）请幼儿根据演示板上摆放的方式，在自己的插板上摆好，和教师一起手口全都地说出6的分解组合。
（7）请幼儿依据板上的棋子数摆上相应的数字，使6的分解组合图示与数字相对应。
教师和幼儿再次手口全都说出6的分解组合。
3.嬉戏：6的分解组合通过嬉戏的方式，利用练习卡练习6的分解组合。
5的分解与组合教案篇38，9的分解和组合》幼儿园大班教案活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目的1、经力对数量为8.9的物品进展分解、组合的`过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与局部数之间的关系。
3、培育初步的观看力，思索力量。
4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反。
5、体验数学集体嬉戏的欢乐。
教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与局部数之间的关系。
活动预备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用“数字碰球”嬉戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展现自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然转变了两个数字前后挨次，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展现自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
小结俩个局部数，交换了位置，合起来总数是一样的。
3、请还有不同分法的幼儿展现：即8分成4和4.4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个局部数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有一样数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展现在黑板，并进展检查。
四、嬉戏活动：做手指嬉戏“找局部数”。
五、沟通小结，整理学具。
六、活动延长：完成《操作册》p27教学反思1、这节课活动目标很明确难度适中，大局部幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手力量也比教强，学习兴趣深厚2缺乏:教师讲课不够幼儿化。
上课时间太长。
5的分解与组合教案篇4活动目标：1、体验将数量是5的物品分成两局部。
2、学习念读5的分合式及算式。
3、进展幼儿规律思维力量。
4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。
活动预备：1、5只兔子头饰，儿歌《小白兔白又白》。
2、1—5数字卡片；分合符号。
3、学具：每个幼儿五颗棋子。
4、《嬉戏册》第五册第11—12页。
活动过程：一、预备活动嬉戏导入：小兔子挖菜。
创设环境：森林里来了兔妈妈和5只小兔子，播放儿歌《小白兔白又白》。
教师带着幼儿边念儿歌边做相应的动作出场。
小兔子最爱吃萝卜和青菜，兔妈妈请小兔子去挖萝卜和青菜，请小兔子自由的分成两组。
请在座的小朋友将分组用分合式表示在黑板上。
总共分三次。
导出今日的活动内容：学习蒙氏数学《5的分解、组合》。
二、探究操作1、感知数的分解、组合。
每个幼儿发放五颗棋子，请幼儿进展自由分解操作，教师请个别幼儿说出5的分解方法。
2、教师总结幼儿的分组状况。
教师演示将五颗从1开头分，将棋子分成两组，教师将组成形式呈现在黑板上。
并写出算式，教幼儿念读。
3、教师根据第2步完成5的四种分法，让幼儿知道5从1开头分一共有四种分法。
三、嬉戏体验：1、嬉戏一：每个幼儿发放五只猴子的学具进展分解操作，教师巡回指导。
2、嬉戏二：做《嬉戏册》第五册第11—12页的活动。
教学反思1、通过这节课，幼儿了解了5的分解。
知道了5的4种分法。
幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。
在操作中发觉学问。
同时也培育了幼儿对数学活动的兴趣，熬炼了幼儿的动手操作力量。
2、本节课教师遵循了新纲要提出的以幼儿自主探究学习的过程为主体的新授课方法。
3、幼儿在小组协作方面还有待加强。
4、假如重上本节课，我会依据听课的各位教师提出的建议：加强孩子从物到数的转换方面要多一些练习；数的递增递减环节须多演示。
5的分解与组合教案篇5活动目标1、使幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。
2、使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。
培育幼儿的观看、操作、表达力量，初步的自学力量，初步的迁移类推力量。
3、培育幼儿仔细做练习的良好学习习惯，积极动脑思索的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。
重点难点1、幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。
2、幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。
活动预备1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
2、数字卡片、5根小棒。
活动过程复习旧知：1、复习数数。
前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2、复习比拟大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？进展新课1、创设嬉戏情境，小组学习5的组成。
a.创设嬉戏情境，激发学习兴趣。
今日教师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做？预备5根小棒，看谁动作又轻又快。
把5根小棒分成两份，看谁方法多。
分完和你的同位沟通一下。
（教师巡察指导。
）教师能较好地把握学问起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加学问的形成过程中体验到胜利的欢乐。
b.沟通展现。
指名分法不同的幼儿到前面来展现。
①刚刚大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也不落下？同位商议，指名展现。
②（教师巡察发觉有按挨次分的）教师发觉这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。
在发散的根底上组织幼儿沟通，引导发觉。
给幼儿充分展现的时机，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受学问的形成过程，教学比拟扎实。
c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分（板书分合式）。
d.小结。
通过分小棒我们得到了5的组成。
e.引导观看，发觉规律。
你发觉了什么？谁情愿把你的发觉告知大家？那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）2、做一做a.教师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，ok？①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚刚大家猜的都很准。
那教师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？b.抢答。
下面我们来竞赛，看谁反响快！对口令。
3、小组自学4、3、和2的组成a.刚刚我们通过分小棒编出了5的组成。
下面请你在小组中试着编出4、3和2的.组成。
b.填方框把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。
4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，实行小组使用的方式学习，既培育了幼儿学问迁移的力量，又培育了幼儿的合作意识，教学层次清楚。
4、指导看书。
边说边填。
指名板演。
5、做一做。
a.动手操作。
教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。
