小学四年级语文《飞向月球》课文及教案

《飞向月球》一、教学目标1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识一个多音字。

理解生字组成的词语。

会用“先…再…然后…”写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。

3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重点、难点1、读懂课文（1---4）小节，即“飞向月球”部分。

2、分段、概括段意。

三、教学准备电脑、网络教室。

说教法、学法1、谈话激趣法学生学习需要激趣，所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的发展。

教学伊始，我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感兴趣的世界，营造了一个感兴趣的“场”，使学生进入主动、专注的学习状态。

2、自主查找法随着网络的普及，课程资源越来越丰富，学生对知识的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。

课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的详细资料。

学生亲自动手，对太空旅行的经历有了更深的了解，同时也培养了学生利用网络查阅资料，筛选、整理、分析资料的能力。

即拓展了知识，又激发了学生的学习热情。

3、合作探究法整堂课的合作教学分为三个层次：合作欣赏，感受太空之旅；合作读文，感悟语言；合作探究，有相同问题的同学一起查找资料。

三种不同的合作方式，从朋友合作到组内合作到自由选择合作，由点及面，由开放走向灵活，自始至终调动学生的积极情感，发挥群体的创新力量，使每个孩子得到不同层次的帮助和发展，在个体的自我满足中达成学习目标。

四、说教学过程（一）、谈话导入激发兴趣1、教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2、如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？[教师是教学活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥学习的主动性。

大家都很关心杨利伟太空飞行的经过，老师就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。

北师大版小学四年级上册语文课件：《飞向月球》【篇一】教学目标：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点：1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。

”这句话的含义。

教具准备：多媒体课件。

课型：新授课课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么？四、作业布置:1、继续熟读课文。

2、收集有关月球的资料。

第二课时一、词语复习，引入新课。

1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗？奔赴联络缘故悬着捏成呈现棕色光芒登月耸立终于小心翼翼心驰神往巨石嶙峋2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗？尽量用上刚才读过的词语。

（根据学生回答进行板书）①板书课题及本文的重点内容。

②指名说。

【设计意图：在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础知识进行巩固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好铺垫。

】二、快乐旅行，多味体验。

1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么？3、指名说。

（①读找出来的句子。

②谈自己的体会。

③说说你从这句话中的哪些词体会出来的？）（课件2，出示句子1）：他们吃的“饭”是特制的。

吃的时候。

先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。

北师大版小学四年级上册语文《飞向月球》教案教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：小黑板教法学法：导读法小组合作探究法第一课时教学过程：一、情境导入，揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题：飞向月球）二、初读感知，自主学习。

1、学生自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

（1）出示词语广袤嶙峋联络牙膏表现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰神往（2）指名逐行读，要求读准字音。

（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思联络：彼此交接，联系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精讲点拨。

1、学习课文第一段。

（1）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这个部分，你知道了什么？（2）讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）①在什么时间飞向月球？②谁飞向月球？③怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

四、作业1、描红，抄写词语。

教学设计课题：《飞向月球》教材分析：《飞向月球》是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。

课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。

教学目标：（一）知识与技能1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

（二）情感态度与价值观1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2、让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题，理解阿姆斯特朗的话教学重、难点：重点：了解宇航员飞向月球的经过。

难点：1、体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。

”这句话的含义。

教学模式：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理清课文脉络。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程：一、引入新课，激发兴趣同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月。

有关月亮的传说、故事也很多，谁能列举一二。

（嫦娥奔月）在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，作为天体的月球，你又知道那些呢？（生回答）这节课我们就一起来学习一篇介绍登月情况的课文-------板书《飞向月球》二、初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

(1)出示词语：奔赴船舱联络塑料捏碎飘浮觅食耀眼着陆耸立呈现土壤小心翼翼扶梯心驰神往(2)指名逐行读，指点学生一字多音方面区分和加点字读音的异同。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。

《飞向月球》一、教学目标1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识一个多音字。

理解生字组成的词语。

会用“先…再…然后…〞写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。

3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的开展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重点、难点1、读懂课文〔1---4〕小节，即“飞向月球〞局部。

2、分段、概括段意。

三、教学准备电脑、网络教室。

说教法、学法1、谈话激趣法学生学习需要激趣，所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的开展。

教学伊始，我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感兴趣的世界，营造了一个感兴趣的“场〞，使学生进入主动、专注的学习状态。

2、自主查找法随着网络的普与，课程资源越来越丰富，学生对知识的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。

课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的详细资料。

学生亲自动手，对太空旅行的经历有了更深的了解，同时也培养了学生利用网络查阅资料，筛选、整理、分析资料的能力。

即拓展了知识，又激发了学生的学习热情。

3、合作探究法整堂课的合作教学分为三个层次：合作欣赏，感受太空之旅；合作读文，感悟语言；合作探究，有一样问题的同学一起查找资料。

三种不同的合作方式，从朋友合作到组内合作到自由选择合作，由点与面，由开放走向灵活，自始至终调动学生的积极情感，发挥群体的创新力量，使每个孩子得到不同层次的帮助和开展，在个体的自我满足中达成学习目标。

四、说教学过程〔一〕、谈话导入激发兴趣1、教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2、如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？[教师是教学活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥学习的主动性。

大家都很关心杨利伟太空飞行的经过，教师就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。

《飞向月球》教案 一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球) 二、初读指导 1.学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。 2.检查自学效果。 (1)出示词语： 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 3.默读课文，按课后提示划分段落。 第一段(第1～4自然段)。 第二段(第5～6自然段)。 第三段(第7自然段)。 三、精读训练 1.学习课文第一段。 (1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么? (2)讨论交流，老师评点总结为以下三点： ①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) ②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯) ③怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆) (板书：升天加速脱离接近着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 (3)录音欣赏。 边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。 (4)设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。 四、作业 1.描红，抄写词语。 2.朗读课文。 第二课时 一、听写生字词 二、继续精读训练 1.继续学习课文第一段。 (1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。 (2)讨论，交流： ①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”， (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 ②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。” (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 ③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常(艰难) (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……) (5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 2.学习课文第二段(第5、6自然段)。 (1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球) (2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。 “心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了) “小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度) (板书：小心冀翼深深脚印) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做? (3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……) 指导看图，理解课文内容。 ①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 ②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。 ③站在月球看到的地球的模样。 指名读课文“最令宇航员百看不厌的……” 人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。 3.学习课文第三段。 (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 教师范读课文，学生思考： 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。 (2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家 (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 ③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？ (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了(不便)因此，宇航员们的工作非常(艰难) (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……) （5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 三、总结全文，激发兴趣 1.默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值) 2.这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福! 四、布置作业 1.熟读课文。 2.用“先……再……然后……”写一段话。

飞向月球教学目标：认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。

能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。

情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。

教材分析：《飞向月球》一课。

它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。

全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1---4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。

第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。

第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。

课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

教学过程：一、导入师：今天，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，愿意的同学请举手。

那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“我是中国宇航局的负责人，现在我代表我们局的全体人员欢迎大家加入见习宇航员的队伍，相信不久的将来你们会成为我们宇航局的骄傲。

——请坐下。

现在就有一个飞行任务交给大家，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（课件出示课题：生读课题）。

临行前，我有个小小的愿望，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起分享？生：能师：那我们准备出发吧，登上“阿波罗11号”飞船，准备发射,倒计时开始,10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.升空！（课件：音乐起，学生开始自读课文，以自己喜欢的方式记下有趣的见闻）。

二、精读师：现在，老师已收到部分队员发回的信号，请求飞回地球。

师：很高兴，大家都顺利地完成了任务，回到了地球，不知道你们带回了什么有趣的见闻，能否让老师和大家一起分享呢？生：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。

【篇一】教学目标：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点：1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。

”这句话的含义。

教具准备：多媒体课件。

课型：新授课课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。

2、多种形式检查学生字词掌握及课文朗读情况。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么？四、作业布置:1、继续熟读课文。

2、收集有关月球的资料。

第二课时一、词语复习，引入新课。

1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗？奔赴联络缘故悬着捏成呈现棕色光芒登月耸立终于小心翼翼心驰神往巨石嶙峋2、你能说说《飞向月球》这篇课文的主要内容吗？尽量用上刚才读过的词语。

（根据学生回答进行板书）①板书课题及本文的重点内容。

②指名说。

【设计意图：在复习字词的基础上，鼓励学生用上面的词来说说课文的主要内容，一方面对学生的基础知识进行巩固，另一方面让学生能学以致用，感知课文的主要内容，从而为后面的教学做好铺垫。

】二、快乐旅行，多味体验。

1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“—”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

2、同桌互相读一读刚画出来的句子，并说一说从中感受到了什么？3、指名说。

（①读找出来的句子。

②谈自己的体会。

③说说你从这句话中的哪些词体会出来的？）（课件2，出示句子1）：他们吃的“饭”是特制的。

吃的时候。

先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。

飞向月球【教材分析】《飞向月球》是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。

课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。

全文共七个自然段，可分为三段：第一节一到四段，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。

第二节五到六段，写两名宇航员登上月球。

第三节第七段，写人类发现月球很有开发价值。

课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

【学情分析】四年级孩子的学习，都能独立识字、学词学句，并自觉做好摘录笔记；而且在阅读的过程中，能积极思考，具备了一定的阅读方法和阅读能力。

小学生爱幻想，这篇文章对他们来说有强烈的吸引力。

但这篇文章的内容又远离他们的实际生活，因此，教学本文应充分用视频和图片的形式，发挥多媒体的作用，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。

“学生是学习和发展的主体。

”为了充分发挥学生的主体性和创造性，首先，以学生对课题的质疑引发出本课教学的重点内容；其次，利用多媒体铺设情境，为学习重点段做好铺垫；最后，在本次教学设计中，体现以读为主，让学生在“读中想、读中说、读中悟、悟中读”通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。

在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，运用自学法、讨论法、朗读感悟法，让学生自主学习、合作探究、积极参与，激发潜能。

【教学目标】1、认知目标：了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。

2、能力目标：通过布置课前查找资料和视频，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

《飞向月球》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：增进对月球的了解，理解阿姆斯特朗登月之后说的话，激发探索月球的热情。

教学过程：一、导入新课、激发兴趣。

1、教师：今天让我们一起走进“明月”这个单元的最后一课，继续学习《飞向月球》。

月球上面究竟有些什么?它是什么样子的？老师就和你们再一次一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?2、齐读课题：飞向月球二、阿姆斯特朗简介：三、出示学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过。

2、理解阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。

三、授课:（一）、合作学习----自学提示（一）：学习内容：默读课文2--4自然段。

学习要求：航天员登月的过程中，哪些事使你最感兴趣？用横线画出，在旁边批注你的感受。

学习方法：找一找，说一说，画一画。

学习时间：6分钟。

（生展示、汇报）师板书：失重工作吃饭睡觉看月球、看地球（二）、合作学习----学习提示（二）：学习内容：5---6自然段。

学习要求：1、阿姆斯特朗登上月球后的心情如何？你是从哪个词语中体会到的？2、面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么？学习方法：小组内交流，组长做好汇报准备。

学习时间：6分钟（生展示、汇报）师板书：人类一大步（三）、同桌探究：结合课文内容，理解阿姆斯特朗在登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。

”（四）师小结：人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好最后一段。

（五）课件欣赏：人类探月的历程。

四、总结课文，回顾板书。

五、巩固拓展：假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?六、出示神舟九号航天员的图片。

师：相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。

语文四年级《飞向月球》教案教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“先……再……然后……”写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：小黑板教法学法：导读法小组合作探究法第一课时教学过程：一、情境导入，揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)二、初读感知，自主学习。

1、学生自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

(1)出示词语广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，要求读准字音。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思联络：彼此交接，联系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精讲点拨。

1、学习课文第一段。

(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，总结为以下三点(小黑板出示)①在什么时间飞向月球?②谁飞向月球?③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

四、作业1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。