高二生物生态系统的功能_夏跃福

生物教研组工作计划（2011——2012学年度第一学期）生物教研组有教师10人，高三年级：陈寿勇、肖恒军、彭建琼、夏跃福，陈寿勇担任备课组长；高二年级：杨乾武、杨贵艳、彭建琼、夏跃福，杨乾武担任备课组长；高一年级：韩万华、黄太桃、闫才会，韩万华担任备课组长；康绍斌老师担任实验管理员。

科组全体教师，在认真分析上学期的经验教训的基础上，制定本学期工作计划如下：一、本期指导思想与工作目标1、全体教师团结协作，用优秀教研组的标准来作为行动指南，力争被评为市级优秀科组。

2、.积极开拓创新，通过校本研究、校本培训，不断优化课堂教学过程，各年级在完成课标知识目标的前提下，分别确定下列能力目标：高一年级：激发学生的学习兴趣，实现学习方式的转变，培养良好的学习习惯，抓基础训练。

高二年级：抓基础训练和规范表述与书写，培养学生的理解能力和实验与探究能力。

高三年级：抓基础训练，重点培养获取信息的能力和综合运用的能力，实现高考目标。

知识能力齐抓共进。

争取在期中联考、期末市自查考试、市高三摸底考试中成绩有新的突破。

二、工作要点1、开展教学改革与教育科研，浓厚教研气氛2、提高科组和备课组的教学管理水平，形成良好的教风与组风。

3、落实目标责任制和备课组负责制，抓好日常教学管理4、改进高三备考策略，确保备考水平有创新和提高。

5、抓紧非毕业班的教学、确保阶段性教学目标能够落实完成6、走出科组、走出校门参加兄弟学校各种形式的学习和交流，提升科学素质；三、具体措施1、开展教学改革与教育科研，浓厚教研气氛（1）在新的高考模式的下，要求各位教师从以下几个方面在自己本职工作中，积极进行教学研究。

第一：以备课组为单位，以制定的年级教学目标和解决课堂教学中的问题为目标进行教学研究，第二在集体备课的基础上，提倡不同的教师在上同一内容的课时采用不同的教学方式，充分发挥每个老师的不同优势，形成“个性化”的教学。

（2）充分利用现代化教学手段，不断探索有利于激发学生学习兴趣、主动参与、主动学习的灵活多样的教学方式和教学模式，调动学生的积极性，对生物乐学、爱学、会学。

生态系统的各级功能和调控机制生态系统是由生物群落和非生物因素组成的，它们相互作用形成一个庞大的复杂系统。

生态系统具有多种功能和调控机制。

一、生态系统的生物功能生态系统的生物功能主要是有机物的自我再生和物质循环。

通过光合作用，植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，同时释放氧气。

这个过程是导致生态系统生物多样性的重要因素之一。

而消费者则通过食物链相互捕食、被捕食，对生态系统的生物物质进行循环再生，从而提供足够的能量来维持生态系统的运作。

二、生态系统的自调控机制生态系统的自调控机制主要通过负反馈机制实现。

例如，当某一物种增多，它所食用的资源减少，导致该物种数量减少。

而减少的数量会导致资源增加，从而重新导致该物种数量增加。

这是一个稳定状态的反馈过程。

另外，生态系统中物种的间接作用也是一种自调控机制。

例如，一个物种对其捕食者的数量限制可能超出了它自身的影响，从而导致生态系统中的平衡点发生变化。

三、生态系统的外部调控机制生态系统的外部调控机制主要是天然资源或人为干预导致的。

例如，全球气候变化和海平面上升会影响水资源的量和质量、植被和地貌，从而影响生态系统。

人类的行为和活动也会对生态系统造成负面影响。

例如，工农业化生产导致的大规模森林砍伐、湿地的开垦破坏和大量的废水排放都会引起生态系统的破坏。

四、生态系统的调控方法针对生态系统的功能和调控机制，有必要制定一些调控方法来减少人类对生态系统的破坏。

目前大部分生态保护措施是包括限制资源的采集、管理物种的数量、禁止捕猎和降低污染水平等这些行为来减缓生态系统受到的破坏。

总之，生态系统中的各个组件和相互作用都是重要的调控机制和功能之一。

了解这些机制和功能是保护自然和生态系统的重要步骤之一。

北京市房山区实验中学高中生物《生态系统的功能》教学设计浙科版必修3一、素质教育目标（一）知识教学点以碳循环为例说明生态系统中各种物质进行着反复循环的运动，结合图解说明生态系统内能量流动的主要特点，以及能量流与物质流的关系。

（二）能力训练点1．通过分析生态系统中碳循环图解和能量流动示意图等，增进学生信息处理能力以及比较、分析和归纳等抽象思维能力；2．通过电视录像和多媒体软件的观察以及实地考查生态系统，结合课本上理论联系实际，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3．通过讨论交流培养口头表达能力。

4．以生态系统中能量流动和物质循环与人类生存的关系为题撰写小论文，提高学生的综合能力。

（三）德育渗透点1.通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态环境，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操；2.学生通过体会能量流与物质流之间的关系，增强辩证思维的自然观和科学的价值观。

二、教学重点、难点及解决方法1．重点（1）生态系统的能量流动过程及特点。

（2）生态系统的物质循环过程及特点。

（3）碳循环过程图解。

（4）生态系统的能量流动和物质循环的关系。

2．难点（1）生态系统的能量流动过程。

（2）生态系统的物质循环过程。

3．疑点在生态系统中为什么只能是物质循环，能量能否循环。

4．解决办法（1）将能量流动和物质循环的知识重点、难点编制成图文、音形并茂的多媒体课件，使它们变静为动，变抽象为形象，将难理解的内容转化为易接收的知识。

（2）培养提高学生的识图能力，分析问题、解决问题等思维能力，讨论交流将知识化难为易。

三、课时安排：1课时：四、教学方法多媒体组合教学模式，采用自学、讨论与讲述法。

五、教具准备1．能量流动和物质循环的多媒体软件及电教设备。

2．电视录像带、放像机。

六、学生活动设计1．自学生态系统的能量流动和物质循环的全部内容。

2．质疑讨论、学生相互启迪，教师点拨指导。

3．交流总结，相互取长补短，获取新的知识体系。

生态系统的功能包括生态系统是指由生物和非生物物质相互作用、相互依赖形成的自然系统。

它由生物群落、生物种群和生物个体以及它们与非生物环境之间的相互作用组成。

生态系统具有多种功能，下面将从能源流动与物质循环、维持生物多样性、净化和调节环境以及为人类提供服务等方面对生态系统的功能进行说明。

首先，生态系统通过能源的流动与物质的循环维持自身的生态平衡。

生态系统中的生物通过光合作用、化学合成或者捕食其他生物来获取能量，并且将能量通过食物链的形式传递给其他生物。

同时，生物体内的有机物质会被分解成无机物质，通过分解者的作用再次进入循环中。

这种能量流动和物质循环的过程维持了生态系统的稳定性和持续性。

其次，生态系统具有维持生物多样性的功能。

生态系统中的各种生物相互依赖、相互作用，形成了复杂的生态网络。

这种生物多样性不仅是生态系统的基础，也是维持地球生态平衡的重要因素。

不同种类的生物在生态系统中扮演着不同的角色，它们相互合作、互相竞争，使得生态系统能够适应环境的变化，并且具有较高的生态韧性。

此外，生态系统还担负着净化和调节环境的功能。

生态系统中的各种生物能够吸收和分解有害物质，起到了净化环境的作用。

例如，植物能够吸收空气中的二氧化碳并释放氧气，对地球大气的调节起到了重要作用。

此外，湿地生态系统可以去除水中的污染物质，保持水质的良好状态，减少洪灾的风险。

最后，生态系统还为人类提供了众多的生态系统服务。

例如，森林生态系统为人类提供木材、草药等自然资源，为农业提供疏风和水源保护。

水域生态系统为人类提供了鱼类资源，并且是水产养殖的重要基础。

此外，生态系统还提供了其他的生态系统服务，例如景观、体育娱乐、科研教育等。

总之，生态系统具有多种功能，它不仅能够维持自身的生态平衡，还能够维持生物多样性、净化和调节环境以及为人类提供众多的生态系统服务。

在当今环境问题日益突出的背景下，保护和恢复生态系统的功能对于维持地球生态平衡和人类福祉具有至关重要的意义。

《生态系统的功能与稳定性》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解生态系统的主要功能，包括能量流动、物质循环和信息传递。

o认识生态系统稳定性的概念及其重要性。

o分析影响生态系统稳定性的因素。

2.过程与方法：o通过案例分析和讨论，培养学生的分析、归纳和推理能力。

o通过小组活动，培养学生的合作学习和交流能力。

3.情感态度与价值观：o认同生态系统功能与稳定性的重要性，增强环境保护意识。

o培养学生的科学探究精神和批判性思维。

二、教学重难点•重点：生态系统的能量流动、物质循环和稳定性。

•难点：生态系统稳定性与生物多样性的关系。

三、教学准备•生态系统能量流动和物质循环的示意图。

•生态系统稳定性的案例资料。

•相关练习题和讨论问题。

四、教学过程1.导入新课o回顾生态系统的结构，引出生态系统的功能与稳定性。

o强调生态系统功能与稳定性对生物生存和生态系统平衡的重要性。

2.生态系统的能量流动o介绍能量流动的概念和过程，包括生产者的光合作用和化能合成，消费者的摄食和能量传递。

o分析能量流动的特点，如逐级递减和能量利用率。

o讨论能量流动对生态系统稳定性的影响。

3.生态系统的物质循环o讲解物质循环的概念和过程，包括碳循环、氮循环等。

o分析物质循环的特点，如循环性、全球性和可持续性。

o讨论物质循环对生态系统稳定性的作用。

4.生态系统的信息传递o介绍生态系统中的信息传递方式和作用，如物理信息、化学信息和行为信息等。

o分析信息传递对生态系统稳定性的影响，如生物种群的调节和生态系统的平衡。

5.生态系统的稳定性o定义生态系统稳定性的概念，包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

o分析影响生态系统稳定性的因素，如生物多样性、环境变化和人类活动等。

o讨论生态系统稳定性与生物多样性的关系。

6.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，分析生态系统稳定性受到威胁的案例，并提出保护措施。

o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。

生态系统的功能和结构生态系统是由所有的生物组成的生命社区，并与它们所处的非生物环境相互作用的系统。

它不仅涉及到许多的生命现象，也是地球上生命得以存活的基础。

下面我们将详细介绍生态系统的功能和结构。

生态系统的功能：1.内部自调节能力生态系统是一个相对平衡的系统，对于内部因素的变化有着自我调节的能力。

例如，如果某一物种数量剧增，就会导致资源竞争加剧，从而影响生物种群，使得它们之间达至新的平衡。

2.能源灵活的流动性生态系统内生命体之间的能量流动是非常灵活和有效的。

这种能量流动通过食物链、食物网来实现。

经过能量的转化，生态系统中的每个生物都能够获取自己所需的能量和营养物质，实现生命的生长和繁殖。

3.材料的循环生态系统内部的信息、质量和能量是循环利用的。

一些生物如真菌和细菌能够分解死亡或落叶等有机物，将它们转化为营养物质，而这些营养物质则又被其他生物吸收、利用和再次转化，形成了生态系统的物质循环。

4.土地和水的保持生态系统的功能还包括土壤保持和水源的维护。

植物的根系和土壤中的微生物有着强大的保持水分能力，细小的泥沙和有机物质也可以通过它们的作用形成有机质，保护土地免受侵蚀。

生态系统的结构：1.生物层生态系统中最重要的部分是生物层，由各种不同类型的生物组成，包括植物、动物、真菌和微生物等。

它们是生态系统循环和生态平衡的核心，按照营养关系可以划分为消费者、生产者和分解者等不同层次。

2.生态层生态层指生物群落的空间分布和大小。

相同环境因素下同种或相近的生物会聚集形成生态层。

在生态系统中，常见的生态层有森林、草原、湖泊、河流等。

3.地理层地理层是关于研究区域的地理信息和物理特征，如气候、土壤类型、地形等。

这些因素决定了生物层和生态层的组成，并保持着它们的平衡和稳定。

生态系统的功能和结构是互相联系的。

生态系统通过自我调节和物质循环等功能，实现了生物群落自然演替和环境平衡的维持。

同时，环境因素和物质的循环在生态系统结构中也占着重要的位置，在不同的气候和地理环境中，生态系统的结构可能会不同，因此在研究不同生态系统和进行环保工作时，需要综合考虑它们的功能和结构。

一、教案基本信息高中生物《生态系统的功能》教案编写课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 理解生态系统的概念和组成；2. 掌握生态系统的主要功能，包括物质循环、能量流动和信息传递；3. 能够分析生态系统中各组成部分之间的关系；4. 培养学生的观察和思考能力，提高学生对生态环境的保护意识。

教学重点：1. 生态系统的概念和组成；2. 生态系统的主要功能及其相互关系；3. 生态系统中各组成部分之间的关系。

教学难点：1. 生态系统功能的机理和过程；2. 生态系统中各组成部分之间的相互作用。

教学方法：1. 讲授法：讲解生态系统的概念、组成、功能及其相互关系；2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解生态系统的功能；3. 小组讨论法：分组讨论生态系统中各组成部分之间的关系，提高学生的合作能力。

教学准备：1. 教材《高中生物》；2. PPT课件；3. 相关案例资料。

二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生态学的相关概念，如生物、环境等，引出生态系统的概念。

二、讲解（25分钟）1. 讲解生态系统的概念和组成，包括生物群落、生物种间关系、生态位等；2. 讲解生态系统的主要功能，包括物质循环、能量流动和信息传递；3. 讲解生态系统中各组成部分之间的关系，如捕食关系、竞争关系等。

三、案例分析（15分钟）教师展示相关案例，如森林生态系统、草原生态系统等，让学生分析案例中生态系统的功能及其各组成部分之间的关系。

四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调生态系统的基本概念、功能及组成部分之间的关系。

第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引出本节课的主题——生态系统的功能。

二、讲解（25分钟）1. 讲解生态系统功能的机理和过程，如物质循环的途径、能量流动的规律等；2. 讲解生态系统中各组成部分之间的相互作用，如捕食者与猎物之间的动态平衡等。

三、小组讨论（15分钟）学生分组讨论生态系统中各组成部分之间的关系，分享自己的观点和结论。

生物环境教案：认识生态系统的功能一、什么是生态系统？生态系统是由生物群落和其所处的非生物环境所组成的生态整体。

它包括两个主要组成部分：生物群落和生物群落所处的非生物环境。

生态系统中的各个组成部分相互作用、相互影响，共同构建了复杂而稳定的生态系统。

二、生态系统的功能1. 能源循环和物质循环生态系统中的生物通过光合作用从环境中获取能量，并将能量转化为生物体内的化学能。

同时，生物在代谢过程中产生的废物被逐渐分解并重新转化为环境中的无机物，提供给其他生物使用。

这种能源和物质的循环过程维持了生态系统中的稳定性，并促进了生物的生长和繁衍。

2. 调节气候和温度生态系统在调节气候和温度方面起着重要的作用。

植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，帮助调节大气中二氧化碳浓度。

同时，植物通过蒸腾作用释放水蒸气，影响大气湿度和气候变化。

植被的分布和类型也会对区域气温产生影响，如森林的遮阴作用能够使地表温度下降。

3. 保护水资源生态系统通过森林的防护带和湿地的过滤作用，减缓了水流速度，有效地固定土壤，减少了水土流失和河流泥沙淤积现象，保护了水资源。

湿地还具有净化水质的作用，能够过滤、吸附和分解有害物质，提高水体的质量。

4. 维持生物多样性生态系统是地球上最重要的生物多样性存储库之一。

各类生物在生态系统中相互依存、相互作用，形成独特的生态网络。

生态系统提供了各种不同的栖息地，纳入了各类生物，保护了物种免受灭绝的威胁。

生物多样性的维持对于生态系统的长期稳定和可持续发展至关重要。

5. 提供生态服务生态系统向人类提供了许多重要的生态服务。

比如，森林提供木材、食物、草药等资源；湿地提供渔业资源和水源；草原提供牧草和放牧动物。

此外，生态系统还为人类的精神和身心健康提供了重要的休闲和游憩场所。

三、生态系统的保护和管理为了保护生态系统的功能，人类应采取一系列的保护和管理措施。

1. 推行可持续发展人类活动对生态系统造成了一定的压力和破坏，如过度的开垦、采伐和污染等。

生态系统功能生态系统是由生物群落内的各个组成部分和它们之间的关系所构成的。

它们提供许多重要的生态功能，为人类社会和地球生态系统的发展做出了巨大贡献。

本文将探讨生态系统的主要功能，包括物质循环、能量流动、生物多样性维护和环境调节。

一、物质循环生态系统具有重要的物质循环功能，包括碳循环、氮循环、水循环等。

这些循环通过生物体内和环境中的相互作用，促进了元素的循环和再利用。

例如，光合作用中，植物通过吸收二氧化碳，释放氧气进入大气中，完成了碳和氧的交换。

而细菌和土壤中的氮固定作用，则将氮转化为植物可利用的形式，促进了氮的再循环。

二、能量流动生态系统还具有能量流动的功能。

能量通过食物链和食物网的形式，从一个生物向另一个生物传递。

太阳能是生态系统中能量的主要来源，通过光合作用，植物将太阳能转化为化学能，供给消费者和分解者进行生长和代谢。

能量流动不仅维持了生物体的正常生理功能，也驱动了生态系统的运行。

三、生物多样性维护生态系统对于维护生物多样性具有关键作用。

不同的物种在生态系统中相互依存、相互影响，构成了复杂的生态网络。

生物多样性不仅意味着丰富的生物资源，也意味着生态系统对各种环境变化和干扰的抵御能力。

当一个生态系统中存在多样性的物种时，它们可以相互支持、互相促进，形成一种动态平衡状态。

四、环境调节生态系统还能够对环境进行调节和保护。

通过吸收有害气体、净化水体、防止土壤侵蚀等方式，生态系统可以净化环境，改善空气和水质量。

此外，生态系统还能够调节气候、缓解干旱和洪涝等自然灾害的影响。

例如，森林能够吸收大量的二氧化碳，减少气候变化的发生，保持地球的生态稳定。

总结生态系统是地球上各种生命形式之间相互作用的产物，具有物质循环、能量流动、生物多样性维护和环境调节等重要功能。

这些功能不仅维持了生物体的正常生理活动，也为人类社会提供了丰富的生态资源和环境服务。

因此，我们应该保护生态系统，合理利用其资源，以实现可持续发展的目标。

高二生物·生态系统的功能1.了解能量流动和物质循环是生态系统的功能，了解能量流动的定义、过程以及研究能量流动的意义，了解物质循环的定义，理解能量流动和物质循环的特点，理解能量流动与物质循环的区别和联系。

2.通过指导学生分析生态系统的能量流动的过程和特点，培养学生分析综合和推理的思维能力。

3.通过了解生态系统能量流动的过程和碳循环的过程，渗透普遍联系的辩证观点；通过了解生态系统的能量流动过程和碳循环的过程，渗透物质运动的观点；通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个整体的观点。

1.生态系统的能量流动过程和特点是本节教学内容的重点知识，因为：能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。

生物圈中每一个完整的生态系统都是一个能量输入、传递和输出的系统。

生态系统内能量单向传递的全过程，叫作能量流动。

这是生态系统功能的一个重要体现。

指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程，也就是培养学生分析综合和推理的思维能力的过程；同时，生态系统能量流动的过程，渗透着物质运动和物质普遍联系的辩证观点，是渗透辩证唯物主义观点教育的极好素材。

研究能量流动的过程和特点，一方面可以巩固前面学习的食物链和食物网的知识，另一方面也为研究生态系统的目的——服务于人类自身打好基础。

2.生态系统的碳循环是本节教学内容的又一重点，因为物质循环是生态系统功能的另一个重要体现，而碳循环是生态系统物质循环的代表性物质循环。

通过理解生态系统物质循环的基本特征，可以为分析能量流动和物质循环的区别与联系奠定基础。

碳循环的过程，包含了生态系统中各个组成成分之间的物质联系，渗透着物质普遍联系的辩证观点，是进行辩证唯物主义观点教育的极好素材。

3.生态系统的能量流动过程和特点也是本节教学内容的难点知识，因为：能量本身是一个抽象的概念，能量流动也是抽象的，在学生原有的认知结构中，对于能量的认识不是很充分，对于能量流动的过程和特点更是生疏，因而成为认知上的难点。

生态系统有什么功能生态系统是由各种生物和非生物组成的复杂网络，它具有许多重要的功能。

下面将介绍生态系统的主要功能。

首先，生态系统提供了物质循环的支持。

在生态系统内，生物体的生命活动会产生许多废物，同时，也需要无数的资源来维持生命。

生态系统通过物质循环，将废物分解、回收和重复利用，确保了资源的充分利用和循环利用。

例如，植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气，同时将阳光和水转化为有机物质，从而提供了氧气和食物的来源。

其次，生态系统维持了能量流动的平衡。

生态系统内的各个层次，如生物群落、生态型和生境，都存在着能量的转换和传递。

植物通过光合作用吸收太阳能，并将其转化为化学能。

然后，动物通过食物链和食物网将植物的能量转化为自身的能量。

这个能量流动形成了食物链，维持了生物体的生存与繁衍。

第三，生态系统提供了许多生态服务。

生态服务是指由生态系统提供的人类所依赖的物质和非物质产品，具有直接或间接的经济、社会和文化价值。

例如，土壤的保持和改良使其可以支持农业生产；植物的精准控制和调节水文循环，保持了水资源的平衡；树木和湿地的存在可以修复和净化空气质量。

这些生态服务不仅为人类提供了便利和舒适的生活环境，也对于人类的健康和福祉起到了重要的保障作用。

此外，生态系统还具有自我调节和自我恢复的功能。

当生态系统受到外部环境的干扰时，可以通过自我调节来保持其内部平衡。

例如，当某一种群数量过多时，其食物供应会减少，导致种群数量减少，从而保持了物种间的平衡。

同时，生态系统也会通过自我恢复的过程来修复受损的生态环境。

例如，山火过后，植被会通过自然的演替过程重新恢复，重新建立可持续的生态系统。

总之，生态系统作为一个复杂的生物和非生物交互作用网络，具有多种重要功能。

它通过物质循环和能量流动提供了物质和能量的来源，同时为人类提供了许多重要的生态服务。

此外，生态系统还具有自我调节和自我恢复的能力。

因此，保护和维护生态系统的健康和完整性对于维持人类社会的可持续发展至关重要。

高中生物生态系统知识点精讲关键信息项1、生态系统的概念及组成成分名称：生态系统定义：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。

组成成分：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。

2、生态系统的营养结构名称：食物链和食物网定义：生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系称为食物链；许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构称为食物网。

3、生态系统的功能名称：物质循环、能量流动、信息传递定义：物质在生物群落与无机环境之间的循环流动称为物质循环；生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程称为能量流动；生物与生物之间、生物与环境之间通过物理、化学、行为等方式传递的消息称为信息传递。

4、生态系统的稳定性名称：抵抗力稳定性和恢复力稳定性定义：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力称为抵抗力稳定性；生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力称为恢复力稳定性。

11 生态系统的概念生态系统是由生物群落及其生存环境共同组成的动态平衡系统。

生物群落包括植物、动物和微生物等各种生物，它们相互依存、相互作用。

生存环境则包含阳光、空气、水、土壤等非生物因素。

这些生物和非生物因素通过物质循环、能量流动和信息传递紧密联系在一起，共同构成了一个具有自我调节能力的有机整体。

111 生态系统的范围生态系统的范围可大可小。

小到一个池塘、一片草地，大到整个海洋、整个地球都可以看作是一个生态系统。

例如，一个森林生态系统中，包括了树木、花草、各种动物以及土壤中的微生物，还有阳光、温度、水分等环境因素。

112 生态系统的类型根据环境的不同，生态系统可以分为多种类型，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。

每种生态系统都有其独特的特点和功能。

12 生态系统的组成成分121 非生物的物质和能量非生物的物质包括水、空气、无机盐等，它们为生物提供了生存的物质基础。

§3生态系统的功能教学目的：1. 了解能量流动和物质循环是生态系统的功能2. 掌握能量流动的过程和特点及研究意义；3. 掌握物质循环的概念，碳循环的过程4. 理解能量流动和物质循环的联系和区别教学重点：能量流动的过程和特点教学难点：能量流动和物质循环的过程能力目标：通过分析生态系统的能量流动的过程和特点，培养分析综合推理的思维能力，渗透普遍联系的辩证观点和物质运动的观点；通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个整体的观点。

复习：①生态系统的组成包括哪几种成分?②能否说动物是消费者，微生物是分解者？不能，分别举例回顾说明。

如蚯蚓和蜣螂是动物但属于分解者，硝化细菌是微生物但却是生产者。

区别它们属于何种成分关键要看他们在生态系统中的地位。

③各种生物之间通过食物关系以何种形式联系在一起？食物链和食物网。

④通过这种食物链与食物网，对于生物与自然环境来说，起到什么作用？实现了生物与环境之间的能量流动和物质的循环。

说明：能量流动和物质循环就是生态系统的主要功能。

“能量是一切生命活动的动力”，生态系统存在和发展的基础也需要靠能量。

投影：生态系统的能量流动示意图。

分析：①按图分析，生态系统的组成成分分别是什么？②分析能量输入、传递和输出的形式是什么？光能→化学能→热能125⑴来源：太阳能⑵总量：生产者所固定的太阳能起点：生产者传递渠道：食物链和食物网⒈能量流动⑶过程中间分配途径：呼吸、捕食、分解终点：呼吸热a. 逐级递减，传递效率10~20%⑷特点b. 单向不循环说明：①能量来源②太阳辐射能与生产者固定太阳能的区别③能量流动的过程如何？沿食物链逐级流动。

④每个营养级的能量有哪几个方面的去向？⑴自身新陈代谢消耗；⑵留在残枝败叶（遗体）；⑶流入下一营养级⑤能量流动的特点：单向不循环，且逐级递减。

原因为：能量的输入决定了单向：平常所说的食物链实际上就是捕食链，因为生物之间的捕食关系是一定的，所以能量只能由被捕食者流向捕食者而不能逆流。

生态系统功能生态系统是指生物与环境之间的一种相互作用系统，包括了生物组成部分和非生物组成部分。

生态系统功能指的是生态系统所具有的各种功能和作用。

生态系统功能的种类繁多，下面主要介绍其中几个重要的功能。

首先，生态系统具有物质循环功能。

在生态系统中，许多重要的物质都会进行循环，如水循环、碳循环、氮循环等。

这些物质循环使得生态系统能够自我维持，保持稳定的生态平衡。

其次，生态系统具有能量流动功能。

能量是生态系统中最基本的要素，也是维持生态系统正常运行的关键。

在生态系统中，光能通过光合作用被植物转化为化学能，然后向上层级的动物传递，形成食物链和食物网。

能量的流动使得生态系统中的各个生物之间形成了复杂的相互关系。

再次，生态系统具有保持生物多样性功能。

生物多样性是生态系统的一个重要属性，它指的是一个生态系统中存在着各种各样的物种。

生物多样性的存在对于生态系统的稳定性和弹性非常重要，它可以提高生态系统对环境威胁和变化的适应能力，保证生态系统的正常运行。

此外，生态系统还具有调节气候功能。

生态系统中的植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，并通过蒸腾作用释放水蒸汽。

这些作用可以调节大气的温度、湿度和气候，对于维持地球的气候平衡起到了关键的作用。

最后，生态系统还具有保持土壤水源功能。

生态系统中的植物根系可以保持土壤的稳定性，防止水土流失。

同时，植物根系还可以吸收和储存大量的水分，在干旱季节提供给其他生物使用。

这种功能对于维持土壤水源的平衡和保护地下水资源非常重要。

综上所述，生态系统具有物质循环、能量流动、保持生物多样性、调节气候和保持土壤水源等多种功能。

这些功能相互联系、相互作用，共同构成了一个完整的生态系统，为我们的地球提供了宝贵的生态服务。

因此，我们应该积极保护和维护生态系统，以确保其功能的正常发挥。

高二生物生态系统的功能及稳定性章节概述本章包括“生态系统的能量流动”、“生态系统的物质循环”、“生态系统的信息传递”和“生态系统的稳定性”。

生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

本节内容比较重视概念模型方面的应用。

通过学习本章知识，使我们对生态系统有了一定的认识。

生态系统是从宏观角度来看待自然界，是在种群和生物群落基础上学习的，为保护生态系统的多样性、怎样保护环境打下基础。

目标认知学习目标：1.分析生态系统能量流动的过程和特点。

2.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。

3.举例说出生态系统中的信息传递。

4.阐明生态系统的自我调节能力。

5.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

重点：1.分析生态系统中的物质循环。

2.生态系统能量流动的过程和特点。

3.说出信息传递在生态系统中的作用。

4.阐明生态系统的自我调节能力。

难点：1.生态系统能量流动的过程和特点。

2.说明能量流动和物质循环的关系。

3.抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。

知识精讲重点知识讲解能量金字塔：如果将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘成图（如图所示）可形成一个金字塔图形，叫做能量金字塔。

能量金字塔每一台阶分别代表食物链中每一个营养级生物所含能量多少。

其形状表明能量沿食物链流动过程具有逐级递减的特征。

注意：在不同食物链中，相邻两个营养级能量并非一定是“十分之一”。

事实上。

即使在同一条食物链中，不同的相邻两个营养级之间的能量传递效率也不尽相同，因此“十分之一”不是一个绝对数，它只是形象说明能量每经过一个营养级就约要降低一个数量级。

能量金字塔的最底层肯定是生产者，按营养级由低到高排列，最顶层肯定是最高营养级。

数量金字塔：数量金字塔中每一台阶表示每一营养级生物个体的数目。

数量金字塔的一般形状与能量金字塔相同。

因为在捕食链中，随着营养级的升高，能量越来越少，而动物的体型一般越来越大，因而生物个体数目越来越少。

数量金字塔的特殊形状：由于捕食者个体小，对捕食对象的需求量不大，少量的食物来源即能满足其生命活动的需要，因而一小部分食物即能养活大量捕食者，使得高营养级的生物数量大于低营养级的生物数量，出现一些特殊的数量金字塔，甚至是倒金字塔。