山雨教案

浙教版四年级语文教案——山雨教学目标：1.理解并默读山雨这篇文章。

2.能够认真听讲，积极参与课堂讨论，勇敢表达自己的看法和理解。

3.通过本课学习，增强学生的自信心和爱学习的热情。

教学重点：1.理解文章中的重点词语和语句。

2.与同学一起思考文章的主题和作者想要表达的意思。

教学难点：1.学生识别主题和整合文章内容。

2.提高学生的阅读能力和进一步理解文字内在的涵义。

教学方法：以“知识总结”、“合作探究”等活动为主，将学生主谋教师辅的课堂学习方式转化为以学生为主体，相互探讨交流的环节。

教学过程：一、导入在上课前，老师将课桌上放一些关于自然现象的图片，如：旱情严重的田地、山洪暴发的景象和雷电交加的天空等。

让学生围观，并引发学生对自然灾害的关注和它对家乡的影响。

二、讲授及策略指导1.让学生默读课文《山雨》，并呈现一个较为真实的图像，画面体现了《山雨》这篇文章中山洪暴发、大雨滂沱的情景。

2.老师询问学生当看到这样的画面，有什么感想？有的同学将自己接受的知识与较为生动的印象相互结合，表达了自己的感受，比如喜好、担忧，还有一些同学陈述他们家乡的水灾或山洪灾害的发生情况，这样可以帮助老师更深刻地感受到学生的情感世界，也为老师的教学提供了可尊和可贵的谈资。

3.让学生通过阅读文本，找出并圈出文中关键词，尤其是表示自然现象的单词等。

在老师的引导下，学生注重关键字，在查找过程中，学生不仅可以更全面地查询文章内涵的信息，还可以逐渐适应阅读理解的模式，听取老师的教导，明白学习方法的重要性。

4.结合图片、文本，环形讨论，教师提出问题，学生自由回答，小组内讨论。

比如：下雨后山洪是否会造成困难和损失？文中人们如何应对洪水？在语言活动中，学生轮流从缩小范围的样本集中找到相应信息，找到正确答案后，学生可以理解文章和生活中的关键词，有效地提高自己的阅读能力。

5.理解文中的难词。

山雨这个词是否在我们家乡也有呢？在海南岛是否也能看到洪灾的影响？当学生遇到生疏的词汇时，授之以渔，就像一位“辣手教师”，可以通过符号细节、举例分析，让学生明白生词的含义和使用。

教学内容：《山雨》教案一、教学目标：1. 了解《山雨》的主题，背景和作者的背景；2. 通过阅读这个故事，学习如何进行精进求知的读书方法；3. 通过拓展阅读和讨论，了解中国传统文化和思想。

二、教学重点：1. 精进求知的阅读方法；2. 中国传统文化和思想的探究。

三、教学选择和活动:1. 先导问答：提醒学生在阅读过程中关注什么。

问：在阅读过程中我们需要关注什么？答：主题、情节、人物性格、作者的用词、语气和主张等。

2. 阅读《山雨》初步学习在教学选材时，我们选择了一篇具有代表性的故事《山雨》。

通过这个故事，我们可以引导学生了解到中国古代的灾难和救助的方式。

我们可以评判其中的人物和行动，并从中学习到中国传统文化的美德和思想。

通过阅读这个故事，我们可以教会学生一些探究中国传统文化的方法。

通过对这些文化和思想的探究，我们可以学习如何正确的阅读和理解中国古代的文学作品。

3. 课堂讨论阅读完《山雨》之后，我们可以组织学生进行课堂讨论。

在讨论中，我们可以提出一些问题，如：1）这个故事和主人公表达了什么？2）这个故事里的人物有哪些代表性的品质？3）这个故事里面的生活细节和生活方式有哪些特殊之处？4）文化共识是如何在这个故事里呈现的？这些问题可以帮助学生更好地理解这个故事，并了解其中所包含的中国传统文化和思想。

4. 拓展阅读通过阅读《山雨》，我们可以进一步了解中国的传统文化和思想。

我们可以引导学生拓展阅读其他的文学作品。

通过这些阅读，我们可以更好的了解中国古代文学作品的背景和主题，更好地理解文化共识和代表性品质的概念。

5. 后续活动在课后，我们可以让学生继续阅读，或者引导学生在家自学。

通过这些后续活动，学生可以更好地掌握精进求知的阅读方法，并全面了解中国传统文化和思想。

四、教学效果评估：我们可以通过作业评估学生的学习效果。

我们可以要求学生阅读其他文学作品，或自己从《山雨》中挑选一个段落进行解析和分析。

我们可以组织学生进行小组讨论，并从中选出代表性观点，并给予评价，让学生理解和感悟到阅读对自身人生的意义和贡献。

《山雨》自然之美与听觉盛宴教案一、引言1.1 介绍《山雨》的背景和作者1.1.1 《山雨》是中国现代著名作家朱自清的一篇散文，描绘了作者在山雨中的所见所感。

1.1.2 朱自清是中国现代文学的重要人物，以其优美的散文和诗歌闻名。

1.1.3 通过了解《山雨》的背景和作者，学生可以更好地理解文章的意境和情感。

2.1 引入自然之美与听觉盛宴的概念2.1.1 自然之美是指自然界中的美景和壮丽景色，如山川、河流、花草等。

2.1.2 听觉盛宴是指通过听觉感受到的美妙声音，如鸟鸣、流水声、雷声等。

2.1.3 通过引入自然之美与听觉盛宴的概念，激发学生对自然和声音的感知和欣赏能力。

3.1 阐述《山雨》与自然之美和听觉盛宴的关系3.1.1 《山雨》通过描绘山雨中的自然景色和声音，展现了自然之美和听觉盛宴的魅力。

3.1.2 学生可以通过阅读《山雨》，感受到自然之美和听觉盛宴的震撼和美妙。

3.1.3 通过分析《山雨》中的自然景色和声音描写，学生可以更好地理解自然之美和听觉盛宴的重要性。

二、知识点讲解1.1 自然之美的特点1.1.1 自然之美具有壮丽、优美、宁静等特点。

1.1.2 自然之美可以给人带来愉悦、宁静、舒适的感觉。

1.1.3 学生需要了解自然之美的特点，以便更好地欣赏和感知自然之美。

2.1 听觉盛宴的表现形式2.1.1 听觉盛宴可以通过自然界的声音、音乐、语言等形式展现。

2.1.2 听觉盛宴可以给人带来愉悦、兴奋、陶醉的感觉。

2.1.3 学生需要了解听觉盛宴的表现形式，以便更好地欣赏和感知听觉盛宴。

3.1 自然之美与听觉盛宴的联系3.1.1 自然之美与听觉盛宴是相辅相成的，彼此映衬。

3.1.2 自然之美可以通过听觉盛宴来进一步感受和体验。

3.1.3 学生需要了解自然之美与听觉盛宴的联系，以便更好地理解和欣赏自然之美和听觉盛宴。

三、教学内容1.1 《山雨》中的自然景色描写1.1.1 通过《山雨》中的描写，学生可以感受到山雨中的自然景色。

《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。

【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。

【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。

【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。

今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。

二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。

教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。

这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。

如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。

关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。

教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。

小学四年级语文《山雨》教案学校四班级语文《山雨》教案1教学目的：1、了解课文内容，体会对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：解课文内容，体会对山雨的感情。

教学难点：感情地朗读课文。

教学课时：一课时教学过程：一、导入1、有没有同学喜爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的秀丽。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、简洁评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，观赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、沟通观赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱的句子。

六、作业1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

板书设计：山雨声音美颜色鲜学校四班级语文《山雨》教案2学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。

今日我们要学的课文就是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。

二、初读课文，整体感知〔1〕自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

〔2〕提示需留意的字音，并理解这个词：啼〔tí〕啭〔zhūàn〕形容鸟儿动听地叫。

〔3〕谈谈对课文的初步印象。

〔4〕思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深化感悟〔1〕听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。

〔先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。

〕〔2〕感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。

a、沙啦啦，沙啦啦──b、像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近〔这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。

《山雨》教案——探究人与自然的关系在我们的生活中，自然界是人类生存不可或缺的一部分。

由于我们的人类活动以及环境污染等原因，我们与自然的关系正在变得日益紧张。

通过学习文学作品来探究人类与自然的关系，是非常有效的一种方式。

在本篇文章中，我们将探讨由志摩所写的《山雨》这一诗歌作品，并通过教案来学习人类与自然的关系。

徐志摩的《山雨》这一诗歌作品，以其灵活的语言和对自然景观的描写，吸引了广大读者的关注。

这首诗以“我”这一第一人称视角，来描绘作者在山区遇到暴风雨的情形，并通过它探究人类与自然间的关系。

在《山雨》的教学中，我们可以通过以下几个骤，来加深学生对于人类与自然关系的认知。

第一步：理解自然的力量在《山雨》中，徐志摩通过作者的描述，来展现出自然的狂暴和强大，人类只能低头避让。

这种描绘，很好地反映出人类与自然关系的本质：自然不是人类所能够掌控的，而是有其独立的力量和规律。

我们需要理解自然的力量，以便与它保持一个良好的互动关系。

第二步：体会自然对人类的影响在《山雨》中，作者进一步描绘了山区雨后的景观，用绿色来描述清新和新鲜，用水滴、气息等形容词来刻画人类的感受。

这种描绘帮助我们更好地了解自然对人类的影响，它不仅使我们感到人类与自然间的亲密关系，更让我们意识到我们与自然来源于同等的根源。

第三步：重视环保意识在《山雨》中，徐志摩也反思了人类对自然的掠夺，大量的樵木砍伐和绿地破坏已经让自然生态系统面临崩溃的危险。

他的这种反思，让我们意识到我们需要保护自然，保护它的生态系统，保护它对人类健康和生存的重要作用。

我们需要向学生传达环保意识，建立保护和爱护自然观念。

第四步：推崇简约自然的生活方式在《山雨》中，作者描写了人们在自然中度过的生活，内容非常简朴，同时富有美感。

这种生活方式，让我们感受到了自然的美好，也让我们看到了过度消费给环境、自然带来的危害。

我们需要推崇简约自然的生活方式，遵循环保的理念，以此来保护自然，改善人类与自然的互动关系。

小学四年级语文《山雨》教案：从阅读中激发孩子们的想象力在小学语文教学中，阅读教学一直是非常重要的一环。

通过阅读，能够帮助孩子们拓展视野、提高语文素养和阅读能力，还可以激发孩子们的想象力，帮助他们更好地理解阅读内容和感受阅读的乐趣。

本篇文章将以小学四年级语文教案《山雨》为例，探讨如何从阅读中激发孩子们的想象力，助力孩子更好地理解和阅读。

一、教学目标通过本节阅读教学，让孩子们了解山雨的来龙去脉，感受大自然的无限魅力，提高语文素养和阅读能力，激发孩子们的想象力，使孩子们更好地理解文学作品。

二、教学内容《山雨》是小学四年级上册的一篇语文阅读课文。

课文主要描述了暴雨过后，山间溪水翻涌、流泉飞溅的震撼景象，以及这个大自然的美妙，让人们都感到无比的震撼和感动。

本节教学的重点是通过阅读，帮助孩子们激发想象力，感受文学作品所传达的情感和美感。

三、教学方法1、讲解课文在讲解课文的过程中，老师可以通过图片、视频或者实景来让孩子们更好地理解课文情境，呈现课文的真实性和情趣。

为了激发学生的想象力，并且让他们更好地表达出自己的感受，老师可以通过提问、分组讨论或者小组合作的方式，让孩子们参与到课文的分析和理解中来，加深孩子们对课文的理解和体会。

2、朗读课文朗读是阅读教学的重要环节，它不仅可以提高语言表达能力，还能够帮助学生更好地感受文学的美感，孩子们和老师一起大声朗读《山雨》，可以让孩子们深入地体验到课文中描写的自然环境，同时也能够提高孩子们的朗读技能。

3、创造性阅读创造性阅读是让孩子们动手创造并探索自己的阅读经验，进而达到启发想象、丰富想象的目的。

孩子们在阅读完成后，老师可以让孩子们分组，自由发挥，以课文为蓝本，通过绘画、写作、模拟等方式，发挥自己的想象力并表达出自己对于文学作品的感受。

四、教学步骤1、引导学生熟悉《山雨》文本，讲解文本中的重要词语和描述。

2、请学生将文本分成若干小部分，充分理解文本细节内容，帮助学生加深理解。

六年级山雨教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能理解并积累文中优美的词句，学习作者对雨景的描写方法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。

引导学生想象画面，感受山雨的韵味。

3、情感态度与价值观目标体会作者对山雨的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

二、教学重难点1、教学重点引导学生通过朗读，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2、教学难点领悟作者通过听觉、视觉、嗅觉等多种感官描写雨景的写作手法。

三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受山雨的美妙。

2、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神和思维能力。

四、教学过程（一）导入新课1、播放一段雨声的音频，让学生闭上眼睛，静静地倾听。

2、提问：同学们，听到这雨声，你想到了什么？3、引出课题：今天我们要学习的课文就是《山雨》，让我们一起走进作者笔下的山雨世界。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受山雨的特点。

2、检查生字词的学习情况。

3、思考：课文围绕山雨主要写了哪些内容？（三）精读课文，感受山雨之美1、学习雨来的部分指名读第 1-4 自然段，思考：雨来的时候有什么特点？抓住“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”这句话，体会山雨来时声音的神奇和美妙。

引导学生想象：这无字的歌谣可能在唱些什么？指导学生有感情地朗读这部分内容。

2、学习雨中的部分学生默读第 5-7 自然段，思考：雨中的山林有怎样的特点？交流汇报，抓住“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

小学四年级语文《山雨》教案：提高孩子们的语文感知能力《山雨》是一篇经典的古代散文，它通过对于大自然的描写以及对于生命的思考，展现了人类在不同环境下的生存态度与情感状态。

在小学四年级的阶段，教师们要准备好相关的教学内容，将《山雨》融入到课程当中，适当引导孩子们进行阅读与思考，从而提高孩子们的语文感知能力。

一、教学目标1、学生能够自然、地道地朗读《山雨》这篇经典的古代散文。

2、学生能够准确、完整地复述文章的主要内容。

3、学生能够理解文章中的措辞和打比方的意义。

4、学生能够感受文章所表达出的情感和意境。

5、学生能够发掘文章中的深层含义，开发创造性的思维能力。

二、教学过程1、导入教师可以先引导学生通过品读一些诗、歌词等经典文本，来渐次培养孩子们的审美素养和语文感知能力。

同时，也可以启发孩子们对于生活中美好的经验、感悟，培养他们的情感意识和情感表达能力。

2、课文学习告诉孩子们，《山雨》这篇文章被称为“散体之华”，是一部古代散文的经典之作，它触及了许多人类情感，并为那些寻找谁是他们的生活方式和礼物的人带来了意义。

与孩子们一起逐段进行学习。

①学习第一段教师可以先朗读第一段，让学生跟读，帮助他们熟悉词汇和句型。

学生可以学习词汇“萧瑟”、“千里之堤”、“溪涨”等。

在读完第一段之后，教师可以问学生一些问题，如：1.什么情感环绕着原野？2.河岸上的堤防在什么情况下破裂了？3.为什么堤防破裂后，水开始流入农田中？通过这些问题，学生能够从多个角度来理解文章，进一步增强对于文章的感知能力和跨学科能力。

②学习第二段在学完第一段之后，教师可以引导学生回忆并复述第一段的主要内容，然后进入下一段的学习。

在学习第二段之前，教师可以通过带着一些情感和困惑来讲述导读故事或图片，来带给孩子们更多真实的情感体验。

这些情感和困惑，可以来自于孩子们日常生活中遇到的一些事情，如洪水、台风、地震等。

在学习第二段的时候，教师可以考虑开启一些比喻和类比的练习，来帮助学生更好地理解文章和作者的情感倾向，并激发他们发掘文章深层含义、开展创造性思维的能力。

《山雨》的教学设计
《山雨》是一首由唐代诗人李白创作的诗歌，描写了山下的村庄在暴
雨中的景象，充满了诗人豪放的气魄和对自然的热爱。

本教学设计旨在通
过《山雨》，让学生感受到自然景观的壮美以及诗歌表达的意境和情感，
培养学生的审美情感和创造力。

一、课程内容规划
1.课程目标：
a.了解和理解《山雨》的主要内容和意境；
b.感受诗歌中透露出来的豪放情怀和热爱自然的情感；
c.提高学生的审美情感和创造力。

2.教学重点：
a.掌握《山雨》的内容和意境；
b.理解诗歌中的情感表达和意象描绘。

3.教学内容：
b.诗歌的主要内容和意境解读；
c.诗歌的情感表达和意象描绘；
d.诗歌的赏析和思考。

二、教学方法与手段
1.课堂讲授：老师介绍《山雨》的背景和作者，解读诗歌内容和意境；
3.小组讨论：学生分组讨论诗歌的情感表达和意象描绘；
4.创作活动：学生在课后进行相关创作，如写下对《山雨》的感想或模仿李白的风格写一首自己的诗歌。

三、教学流程
1.导入：
a.回顾上节课内容，引出今天要学习的《山雨》；
b.让学生展示他们对自然的理解和感受。