九年级语文下册第二单元8蒲柳人家节选新人教版 (16)

九下语文第8课《蒲柳人家》(节选)重点词语注音及解释1.烟囱yān cōng : 建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分。

2.招架 zhāo jià: 抵挡;承受。

3.驾驭 jiàyù : 比喻掌握控制;支配
4.熏陶xūn táo : 被一种思想、品行习惯所濡染而渐趋同化。

5.隐匿yǐn nì: 隐瞒;隐藏。

6.憋闷biēmen : 指心里烦闷
7.掂量diān liang : 思考事情可行性、话语深意等。

diān liáng：〈动〉1.用手托着东西上下晃动来估量轻重。

8.礼聘 lǐpìn : 以尊敬的方式聘请。

9.一气呵成yīqìhēchéng : 1.比喻文章的气势首尾贯通。

2.比喻完成整个工作的过程中不间断，不松懈。

10.不知好歹bùzhīhǎo dǎi : 多指不能领会别人的好意。

11.妙手回春miào shǒu huíchūn : 比喻将快死的人救活。

指医生医术高明。

也说着（zhuó）手成春。

12.两肋插刀 liǎng lèi chādāo : 比喻承担极大的牺牲。

13.如坐针毡rúzuòzhēn zhān : 形容心神不定,坐立不安。

14.天伦之乐 tiān lún zhīlè: 泛指家庭的乐趣。

15.望眼欲穿wàng yǎn yùchuān : 形容盼望殷切。

8*蒲柳人家(节选)基础过关全练1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.隐匿．(nì)戏谑．(nüè)断壁残垣．(yuán)B.坍．塌(tān)腌．臜(ā)呱．呱坠地(ɡuā)C.驾驭．(yù)烟囱．(cōnɡ)如坐针毡．(zhān)D.捯．气(dáo)荣膺．(yīnɡ)咬文嚼．字(jué)2.下列词语书写有误的一项是( )A.抡圆烙饼礼聘三顾茅庐B.绽裂惦量擀面一气呵成C.筵席招架剜肉腰缠万贯D.马鞍荆棘温驯不知好歹3.【新独家原创】下列表述有误的一项是( )A.“那幅《梅花闹春》真是妙手回春,瞬间就把人们带到了融融春光之中”中的“妙手回春”使用不恰当。

B.成语“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐,一般不用于其他场合。

C.刘绍棠的主要作品有短篇小说《蛾眉》,长篇小说《京门脸子》等。

D.文学作品中,作者往往运用生动的笔触来表现身边的人物,如刘绍棠笔下的何大学问。

能力提升全练4.(2023山东临沂中考,18—21)阅读下面文章,完成下面小题。

(14分)接过铜旋子[注]明前茶①去年深秋,去濮阳老山村行走,在孙家庄上见到绿豆粉皮的非遗传承人,是个24岁的青年。

庄上人都亲切地叫他“旋王”,夸赞他将铜旋子使得轻盈快适,比做了40年粉皮的孙老爹还要出神入化。

②一进作坊,就见正在忙碌的一家三口——老母亲负责调糊,不停地搅动瓦缸里的绿豆糊浆,防止沉淀。

小孙立于大灶边,一大锅沸水正在微微冒泡,他手持的旋子,看上去就像武侠片中的金属盾牌一样,平底,溜圆,寸把高的浅边,发幽幽的红铜色,小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中,肩头微微一摇,右手顺时针接左手逆时针微微一荡,粉浆就借着一股太极之力,在铜旋子的底部迅速凝结,并长出雪花般晶莹剔透的放射纹。

③小孙往左一递,父亲接过铜旋子,在冷水缸里轻轻一按,铜的导热性很强,灼热迅速散去,熟粉皮已经与铜旋子脱离,老孙轻轻一拨,粉皮像一张透亮的丝绸浸入凉水中,接着,它被轻轻挤出水分。

《蒲柳人家（节选）》概括
《蒲柳人家》是九年级语文下的一篇课文，通过节选的形式展现了20世纪30年代京东北运河一带农村的生活场景和人物形象。

小说以散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，塑造了一系列生动鲜活的人物形象，如豪爽泼辣、爱打抱不平、刚正不阿的一丈青大娘和侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达的何大学问等。

通过对这些人物的刻画，小说展示了当地独特的民俗风情和世态人情，赞颂了劳动人民的淳厚朴实和美好品质。

同时，小说中还反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫富悬殊、官匪勾结等，但总体来说，作品格调清新，语言凝练，具有浓郁的乡土气息。

以上是《蒲柳人家（节选）》的大致内容概括，具体情节和细节描写还需在阅读原作中深入体会。

8 蒲柳人家(节选)文学常识作者档案重点字词生难字隐匿(nì) 筵(yán )席 戏谑(xuè)腌(ā)臜 荣膺(yīng) 腻(nì)歪官讳(huì) gǎn(擀)面 芒刺(cì)在背多音字揣⎩⎪⎨⎪⎧chuāi（怀揣）chuǎi（揣测）chuài（挣揣）拗⎩⎪⎨⎪⎧niù（执拗）ǎo（拗断）ào（拗口） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧戳（chuō）戳穿戮（lù）杀戮截（jié）截断⎩⎪⎨⎪⎧镖（biāo）飞镖漂（piào）漂亮缥（piāo）缥缈重点词 【妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。

【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

【咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。

【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。

【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。

【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。

【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

综合素养素材积淀三顾茅庐“三顾茅庐”的典故出自《三国志·蜀书·诸葛亮传》所引《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

”东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，刘备起事多年，却一直辗转漂泊，未能实现大的发展，后经徐庶和司马徽推荐，亲自前往卧龙冈拜访诸葛亮，请求诸葛亮出山辅佐自己。

刘备第一次去的时候，诸葛亮不在家；第二次去的时候，又赶上诸葛亮出门；第三次求访，诸葛亮虽没有外出，但正在睡觉，刘备没有让人叫醒他，而是等诸葛亮醒来了才过去谈话。

后来诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉政权，与孙吴、曹魏两大政权三分天下，而刘备和诸葛亮也成为君臣关系的典范。

国学经典螽斯①螽斯羽，诜诜②兮。

宜③尔子孙，振振④兮。

螽斯羽，薨薨⑤兮。

宜尔子孙，绳绳⑥兮。

螽斯羽，揖揖⑦兮。

宜尔子孙，蛰蛰兮。

8《蒲柳人家》一、积累运用1．下列词语中加点字的注音，全部正确的一项是（）A．名讳．（huì）戏谑．（nüè）如坐针毡．（zhān）B．捯．气（dáo）荣膺．（yōng）断壁残垣．（yuán）C．剜．肉（wān）拗．不过（niù）呱．呱坠地（guā）D．害臊．（sào）烟囱．（cōng）歇．脚打尖（xiē）【答案】D【解析】A项，“谑”读为“xuè”；B项，“膺”读为“yīng”；C项，“呱”读为“gū”。

2．下列词语书写全部正确的一项是（）A．拨索漫声撒泄歪身B．峡顶弹出咧开闷雷C．翅膀倘出铃铛天际D．倒垂稠粥绝璧卸驮子【答案】D【解析】此题考查对字形的掌握能力。

D项中“学徙”应为“学徒”，故选D项。

3．从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。

本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九，只剩下，埋没于之中，成为鸟兽；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀，野兔望影而逃。

备选词语：A．满天飞叫B．栖聚之地C．坍塌破败D．断壁残垣E．蓬蒿荆棘【答案】C|D|E|B|A【解析】考查学生准确用词，根据事物的特点选择准确的答案。

4．下列句子中加点的成语使用错误的一项是（）A．为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成．．．．地完成了这部电影的剧本。

B．主治医生妙手回春．．．．，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。

C．他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背．．．．。

D．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐．．．．。

【答案】D【解析】D项，“天伦之乐”指家庭中的亲人团聚，不能用在同学之间。

5．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。

才德，有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。

无疑地，才德如果是在一个容貌虽不娇丽，然而形体娴雅、气概庄严的身体内，那是最好的。

人教部编版语文九年级下册：8 《蒲柳人家（节选）》教案一. 教材分析《蒲柳人家（节选）》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文。

课文以作者童年的生活为背景，描述了一个普通农村家庭的生活情景，通过细腻的笔触和真实的情感，展现了蒲柳人家勤劳、善良、朴实的品质。

本节课将通过阅读节选部分，让学生感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析初三学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于农村生活可能了解不多。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，引导学生通过阅读课文，体验作者的情感，提高学生的共情能力。

同时，教师还需激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极讨论，提高学生的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.难点：体会作者情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的氛围。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的共情能力。

3.自主合作学习法：引导学生自主阅读，小组合作探讨，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、人物形象、故事情节等。

2.图片：准备与课文相关的图片，如蒲柳、农村景象等。

3.音乐：选择一段与课文情感相符的音乐，营造氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入农村生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意，感受课文情感。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。