习作七

人教部编版四年级语文上册说课稿《习作七》一. 教材分析《习作七》是人教部编版四年级语文上册中的一篇习作。

本习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇想象作文。

教材中给出了习作的指导，要求学生明确自己的梦想，并结合自己的生活经历和感受进行写作。

此外，教材还提供了一些写作素材和示例，以帮助学生更好地完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。

然而，学生在写作过程中仍存在一些问题，如主题不明确、内容空洞、句子结构单一等。

因此，在教学本习作时，教师需要引导学生明确自己的梦想，并帮助他们运用丰富的词汇和句式进行表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确自己的梦想，并运用恰当的词汇和句式进行表达。

2.过程与方法目标：通过讨论、分享和修改，学生能够提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对梦想的热爱和追求，激发学生的想象力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够明确自己的梦想，并运用恰当的词汇和句式进行表达。

2.难点：学生能够结合自己的生活经历和感受，写出具有个性和创意的作文。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：讨论法、分享法、修改法2.教学手段：多媒体课件、黑板、作文纸六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的梦想，激发学生的兴趣。

2.讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的梦想，并互相启发和借鉴。

3.指导：教师根据学生的讨论情况，给出写作指导和建议，帮助学生明确写作方向。

4.写作：学生根据讨论内容和教师指导，进行习作创作。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.分享：学生将自己的习作展示给全班同学，并分享自己的写作心得。

6.修改：学生根据同学和教师的建议，对习作进行修改和完善。

7.总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂内容，强调写作技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：1.明确梦想2.结合生活3.创意表达八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的习作进行评价，反思自己的写作过程和成果。

【导语】《____即景》是一个半命题作文，同学们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。

以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：日落即景吃完晚饭，已是下午六点左右，我出了家门，欣赏落日余晖。

太阳已移向西边要落下了，但它似乎有些不舍，想把余光照耀在万物上，阳光照在我身上，暖洋洋的，感觉很舒服。

再放眼望去，太阳只剩下小半边脸了，火红火红的，多美啊！我不由地陶醉在其中，也不知为何，感觉太阳公公在笑眯眯地望着我。

那是一个红晕，从一点发散到四周，从红到浅红，到橙，到浅橙，渐渐的黄色到白色……我多么希望太阳能落得慢点啊！它仿佛听到了我的心声，下落的速度变慢了，好像停止下落了，像小学生背着一个沉重的书包，脚步变缓了许多，红光不再那么刺眼了，但太阳公公的脸庞还是红通通的，像喝醉了酒，像关公的脸庞。

不知不觉的，太阳只剩三分之一的脸还露在外面，这时，一只小鸟从太阳旁边飞过，真想用相机拍下这一风景，但遗憾的是，我离的太远，一瞬间它就飞走了……我看了看周围，树木花草静静地站在黄昏中，似乎也在欣赏黄昏美景，树叶本来是绿色的，但被红光一照，绿色都变成红色的了，那叶子看起来暖暖的。

我的目光又转向太阳，它竟然偷偷地“消失了”，它的余光也不见了，它为什么突然走得这么匆忙呢？2.部编版五年级上册第七单元习作7《____即景》作文范文：雪中即景那天早上起来，我推开窗那一刻傻眼了，窗外的小树被勾了一圈白边，树枝变成银色的了。

房子上也落了一层薄雪，这个世界变得好美！这还是今年入冬以来的第一场雪呢！我兴奋的走出家门，眼前的一切更是让我着迷，漫天飞舞的雪花落在我的头发上、衣服上、脸上……我一点也没察觉到寒冷，我仰着脸看着大朵大朵的雪花从天而降，它们从灰白的天空中落下，像天女散花，雪花越来越大，越来越密，天空也显得更加苍茫了。

五年级上册语文习作七——即景教学设计教学目标：知识与技能：引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。

过程与方法：观察景物时能重点观察变化，按照一定顺序，有条理地描写景物，要写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

学科核心素养：能在生活中善于观察，并能捕捉到印象深刻之处。

德育渗透：发现大自然中的美，能进一步提高观察能力和写作能力。

教学环节设计：一、创设情境，激发兴趣1.出示大自然中的照片。

2.板书：________即景二、方法指导1.师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.出示习作要求：在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。

3.写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。

语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。

三、师生共同讨论1.我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。

2.总结：按照一定的顺序描写景物。

我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。

3.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

4.师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？四、小组交流，练习表达1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。

2.完成习作3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.拟提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。

3.写作。

六、组内评议，练习修改。

板书设计按顺序：空间顺序、游览顺序、观察顺序即景动态变化，融入情感作业设置必做作业：完成习作。

选做作业：读读其他同学的文章，从中学习好的写作方法。

1、聪明的鸭妈妈9月29日, 温哥华的街头,车水马龙,人来人往,热闹非凡。

一群鸭子出现在温哥华的街头，为街头增添了情趣。

只见一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。

小鸭子们虎头虎脑的，扁扁的、黄黄的的小嘴，软软的、黄黄的绒毛,多可爱。

鸭妈妈一边前面走着，一边叫着，仿佛在喊什么口号，这群鸭子就像一支训练有素的队伍，走得极其整齐。

这群队伍横穿马路成为街头一道极为奇特的风景线。

一辆辆汽车纷纷为鸭子们让路，让鸭子顺利通过马路，人们对动物可有着浓浓的关爱呀。

此时此刻,一件让人们意想不到的事情发生了,只听到“扑咚、扑咚”几声，鸭妈妈身后有几只鸭子不见了，原来小鸭子不小心跌进了路旁的下水道里了。

鸭妈妈知道急得直扑腾翅膀，想衢下去救又救不了。

鸭妈妈心急如焚，真怕自己的孩子被水冲走，可又想不出办法来。

危急时刻，鸭妈妈冷静下来，它向四周巡视，看到了一位巡警，鸭妈妈一看救星来了，急忙向巡警走过去，巡警看到鸭妈妈走来，很友好地摸了摸它。

鸭妈妈“嘎嘎”地叫了两声，又用嘴巴碰了碰巡警的裤角儿。

巡警心生好奇就跟着鸭妈妈走到小鸭子们落水的地方，可巡警一时刀想不出办法。

忽然看到路旁有一个卖渔具的，于是就向老板借来渔网捞出了几只小鸭子。

鸭妈妈高兴极了，对巡警“嘎嘎”地叫了两声，是在对巡警的感谢。

就这样这群鸭子排好队，又重新上路了。

巡警一直目送它们摇摇摆地走远。

2、鸭子获救了在加拿大的温哥华街头，一群鸭子晃晃悠悠地走在马路上，人们望着憨态可掬的小鸭子，目送着它们摇摇摆摆的走向远方。

这是怎么回事呢？这里头有一个感人的故事：9月29日，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下，一摇一摆地漫步在温哥华街头。

有几只小鸭子可能被一路繁华的景象所深深地吸引了，东张张，西望望，一不小心，失足跌入了路旁的下水道。

小鸭子在下水道里扑腾着，拼命扇动着翅膀，“呷呷”不停地叫唤着。

鸭妈妈发现了这一紧急情况，它奋力扑打着翅膀，想把小鸭子救出来，可还是无济于事。

四年级习作七作文上星期五，老师给我们布置了一道很特别的作文题目：写一篇关于“如果我是一位魔法师”的文章。

这个题目让我们每个人都兴奋得不行，毕竟谁不想做个魔法师呢？大家都在课堂上热烈讨论，一时间，教室里仿佛变成了一个小型的魔法学校。

我先给大家讲讲我自己，如果我真的是魔法师，那我肯定会先施展“完美晚餐”的魔法。

我能想到的第一件事就是把妈妈的菜变得更美味。

试想一下，晚餐桌上摆满了我最爱的炸鸡、披萨，还有各种口味的冰淇淋，真是太棒了！而且，我还可以给它们施点小魔法，让它们永远都不会变凉。

“哇，你真的是太有想象力了！”小明兴奋地说，“我觉得我会先变出一堆漫画书。

”小明是我们班的漫画迷，他一提到漫画，眼睛就会发亮。

于是，我和小明商量了一下，如果他要变漫画书的话，我们可以把它们变成可以跟我们对话的书！这样，漫画中的角色就能走出来和我们聊天了。

想到这儿，我简直要笑出声来。

接着，小红也加入了讨论，她可是我们班的“小小科学家”。

“如果我是魔法师，我会把所有的作业都变成游戏。

”小红眼睛一亮地说，“这样我们就能边玩边学习了！”这点子确实很有趣，我们班的同学们都纷纷表示赞同，连老师也笑了。

就在大家讨论得热火朝天的时候，小华突然站起来，大声宣布：“我要变出一只会飞的宠物狗！这样我就可以每天都带它去散步了。

”小华的想法真是出乎意料，不过听起来倒也不错。

大家都忍不住笑了起来，毕竟，谁不想有一只会飞的宠物狗呢？在这些有趣的讨论中，老师也加入了我们的讨论。

老师笑着说：“其实，魔法不仅仅是关于变出各种各样的东西，更重要的是我们要学会用心去对待身边的一切。

”老师的这番话让大家都静了下来。

虽然我们都喜欢幻想，但是老师提醒我们，现实生活中，我们也应该用心去体验每一件事情，哪怕没有魔法，我们依然可以创造自己的精彩生活。

放学后，我把大家的想法都记在了我的作文里。

虽然我们的想象力天马行空，但老师的提醒让我明白了，无论我们多么希望拥有魔法，最重要的还是要珍惜我们现在拥有的生活，努力去改善它。

《口语交际·习作七》童年与蜗牛（上海版二年级下册）
“蜗牛、蜗牛，先出犄角再出头……”那动听的歌谣似乎又把我带回了童年。

在那个充满天真幻想的金色时代，是它——小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量。

记得小时侯，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙角里捉蜗牛。

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

于是，我们就在平台上磨它们的壳，一边磨一边唱和歌谣。

一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地伸出头来。

你若是轻轻碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

有一次，我将一只蜗牛放在一面光滑的石壁上。

它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。

好半天，在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。

我都有些不耐烦了，想逗逗它，但是刚碰到它的触角，它的身子用力一缩，不小心从上面摔下来。

我真担心它会摔坏。

谁知过了一会儿，它又探出小脑袋，爬上石壁，一对触角摆来摆去，好象在说：“没有关系，摔一跤，算什么。

”我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它向上爬。

经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。

它转过小脑袋向下看了看，似乎在向我诉说它的成功。

通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯攀登。

四年级语文下册习作七的作文
今天，语文课上，老师布置了一个新作业，叫“习作七”。

我打开语文书，翻到最后一页，看到题目是“真想”。

一眼就看到了那些题目，我顿时喜出望外，仿佛一朵朵七彩的云朵在天空飘飞，因为我喜欢写作文，总想把自己心里的话写下来。

我坐在阳台上，看着窗外的小树，它们像是在对我做了个手势，风儿轻轻地吹拂，树叶沙沙作响，好像在给我讲故事。

我眼前浮现出一个个人画面，脑海里涌动出许多想写的内容：真想变成一只小鸟，飞到蓝蓝的天空中，去看一看外面的世界；真想变成一朵白云，飘到洁白的云朵上，和太阳公公玩躲迷藏；真想变成一滴小雨，滋润干渴的土地，让它长出许多鲜艳的花朵……
我的笔尖在纸上飞舞，写下了我的心声。

我要把我的快乐，把我的梦想，把我的感受，都写进我的作文里。

写完作文，我读了一遍又一遍，越读越喜欢，感觉自己好像真的变成了一只小鸟，自由地翱翔在蓝天白云之间。

我真想大声地喊出来，我的作文写得真好！。