青岛版科学四上植物的身体教学案例

《植物的身体》教学设计教学目的1、使学生知道植物的身体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2、了解植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。

3、培养学生保护、爱护植物的思想意识。

教学重点通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

教学难点学生正确的分析、总结植物的组成部分。

教学准备课件、凤仙花的分解图片（自制）。

教学过程一、教学导入1、出示一盆绿色植物引出话题。

2、让同学们说一说你都喜欢哪些花草树木？同学们知道的可真多呀，那么，我们一起通过一些图片来欣赏一下吧！（1）请欣赏下面的图片，感受植物世界的丰富多彩。

（2）让学生谈谈看后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。

（3）教师出示资料：地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。

你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。

二、学习新课1、研究植物的组成（1）讲述：请注意观察下面几种植物的身体构造：（向日葵、凤仙花、苹果树）（2）请看凤仙花的身体构造：根、茎、叶、花、果实、种子。

再看蚕豆的身体构造：叶、花、茎、根、果实、种子（3）通过以上的观察探究，可以得出这样的结论：像向日葵、凤仙花、苹果树这样的植物，它们都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

（4）植物身体的各部分有哪些功用呢？（5）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？带着这个问题我们进行下面的探究。

苔藓、蕨类、藻类①植物有四个主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。

由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。

有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物:海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、讨论：植物与人类有什么关系？观看视频《人类与植物的关系》1、小结：植物为人类提供了食物来源；植物为人类提供呼吸的氧气；植物可以美化环境。

青岛版科学四上《植物的身体》教案教学目标：1.能依据观看重点选择合适的观看方法；能利用各种感官直截了当感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观看；亲历科学观看的一样过程，培养学生的观看能力。

2.意识到人与自然应和谐相处，注意爱护植物，明白得珍爱生命，产生热爱大自然的情感。

3.体会到与人合作的愉快和科学观看的乐趣；产生情愿合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。

4.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观看植物的形状特点，学会记观看记录。

教学重难点：1. 使学生明白植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成的。

2. 培养学生分析、综合的能力，亲历科学观看的一样过程，培养学生的观看能力。

教学预备：1.小铁锨，皮尺，放大镜。

2.课前组织学生在教室里建立植物角，并派专人予以治理，定期给植物浇水、施肥。

教学过程：一：植物的躯体分哪些部分？我们如何样研究它们？1. 讨论：植物的躯体分哪些部分？2. 我们如何研究它们？3.引导学生制定观看打算。

4.教育学生在野外观看时注意爱护好植物，明白得要珍爱生命。

二：出去观看了。

1. 观看、用鼻子嗅、、测量、记录2.学会借助工具对所观看的事物进行定量观看，并养成记观看记录的适应。

为保证下一活动的顺利进行，教师要督促每个小组做好分工，记好观看记录。

在观看过程中，还要注意培养学生合作意识，让学生在观看过程中体会到人与自然要和谐相处，能自觉爱护植物。

三：交流一下，看看我们有什么收成。

野外观看活动终止后，组织学生安全回到班级，及时进行汇报交流。

讨论：番茄的“躯体”有哪几个部分？它的根、茎、叶、花、果实、种子是什么样的？丝瓜的“躯体”有哪几个部分？它的根、茎、叶、花、果实、种子是什么样的？南瓜的“躯体”有哪几个部分？它的根、茎、叶、花、果实、种子是什么样的？讨论：植物“躯体”的构造都有什么相同点？你还明白哪些植物的“躯体”也是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成的？四：小结：1.我们常见的植物，它们的“躯体”大多有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

《植物的身体》教学设计【教材分析】《植物的身体》是青岛版六三学制四年级上册第三单元《植物的生活》单元的第一课时。

科学课程要求，让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。

他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

本课就是结合《课程标准》——生命世界中能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用等设计了相关内容，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在亲近自然的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣，初步懂得人和自然和谐相处的道理。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。

本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物及植物体的各部分，目的是让学生通过野外去观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，并养成写观察记录的习惯。

【学生分析】学生已经有了一年的科学探究的经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。

而植物世界与人的生活有着密切的联系，植物也是学生从小就司空见惯的事物，学生从小就生活在植物世界中，已经对周围的植物有了一些了解，但学生还没有对植物进行过细致而有目的地观察，没有系统地研究植物的构造以及各部分的作用。

【教学目标】科学概念目标：1.能运用已有知识和经验认识植物世界。

2.能针对不同的植物分析植物体的各部分。

3.能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。

科学探究目标：1.愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。

2.能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识.3.学会从整体到部分观察植物的方法。

情感态度价值观：1.掌握观察植物的基本方法，并养成写观察记录的好习惯。

科学、技术、社会与环境目标：1.认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。

青岛版科学四上《植物的身体》word教案教学预备：小茶壶的实物、小蚂蚁的标本、各种植物的头饰、纸、彩笔等。

教学过程：（一）教学导入：教师播放课件：各种各样的图片，让学生感受植物世界的丰富多彩。

学生观后谈感受。

教师出示小茶壶。

师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的躯体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）投影蚂蚁标本。

师：这只小蚂蚁的躯体是由哪几部分组成的？头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿。

师：那么，植物的躯体是由几部分组成的？今天，我们就来研究植物的“躯体”。

（板书课题：植物的躯体）[以物体和动物为例，为研究植物的“躯体”做铺垫。

]（二）学习新课：1．植物的躯体分哪些部分？我们如何样研究它们？师：一株完整的植物，它的躯体应该分哪些部分呢？（学生交流回答）[组织学生进行交流，但交流的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。

通过交流，学生对“植物的躯体分哪些部分？”有了一个比较完整的认识，引导学生进行深入摸索“我们如何样研究它们？”，以激发学生的研究爱好，有利于开展探究活动。

]师：假如我们要到户外观看植物，需要预备些什么呢？（学生摸索、讨论、交流，完成后汇报与反思）师：观看前要想好观看什么，观看时要认真、细致。

能够借助工具来测量，要按一定的顺序，别忘了把观看结果记录下来。

[每个观看小组要事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观看用具，以便野外观看时使用。

教育学生在户外观看时注意爱护好植物，明白得要珍爱生命。

]2．户外观看。

师：我们差不多明白了观看重点和相关的内容，让我们就一起到户外去观看研究植物。

（学生运用各种方法进行观看，教师及时给予指导）[在学生观看过程中，要适时的给予有困难的小组以关心，关心他们依据观看目的，选择合适的观看方法和观看工具进行观看。

督促每个小组做好分工，做好观看记录。

在观看过程中，培养学生合作意识，让学生在观看过程中体会到人与自然要和谐相处，能自觉爱护植物。

] 3．交流收成。

8. 植物的身体-青岛2001版四年级科学上册教案1. 教学目标1.了解植物的身体结构及功能。

2.掌握植物根、茎、叶的形态特征。

3.理解植物依靠根、茎、叶的不同生理机能，实现对水分和养分的吸收和分配、光合作用、转运等功能。

4.培养学生的观察、思考和表达能力。

2. 教学重点1.植物根、茎、叶的形态特征。

2.植物根、茎、叶的不同生理机能。

3. 教学难点1.学生对植物不同组织器官的生理机能理解和应用。

2.培养学生的观察、思考和表达能力。

4. 教学过程(1) 导入与预习（5分钟）教师可以用幻灯片或实物展示植物，引导学生发现植物的不同组织器官。

教师可以问学生：1.你们在日常生活中接触过哪些植物？2.你们能分辨出植物的不同组织器官吗？（2）引入新知识（20分钟）1.根的形态特征：根是植物的吸收器官，不同种类的植物根的形态不同。

教师可用实物展示，引导学生观察根的形态特征。

2.茎的形态特征：茎是植物的主要支撑器官，不同种类的植物茎的形态不同。

教师可用实物展示，引导学生观察茎的形态特征。

3.叶的形态特征：叶是植物的光合器官，不同种类的植物叶的形态不同。

教师可用实物展示，引导学生观察叶的形态特征。

（3）操练与巩固（25分钟）1.识别植物器官：教师可用图片或幻灯片展示不同种类的植物，让学生辨别根、茎、叶。

2.绘制植物图示：教师可让学生根据所学的知识，自行绘制一棵植物的图示，并标注出根、茎、叶的位置。

3.探究植物器官的生理特性：教师可用实验或游戏等形式，让学生探究根、茎、叶分别具有什么样的生理特性。

（4）作业和小结（10分钟）1.根据所学，完成绘制植物图示的作业。

2.总结本节课学习到的知识点，以Markdown文本格式作答。

5. 教学反思本节课通过展示实物、引导识别、绘制图示、探究生理特性等多种形式教学，既激发了学生的兴趣，又促进了学生的思考和表达能力。

同时，本节课注重课后作业和小结，帮助学生巩固所学知识，并培养了学生独立思考的能力。

《植物的身体》教案教学目标1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2．培养学生的分析、综合能力。

教学重点通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

教学难点学生正确的分析、总结植物的组成部分。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。

（学生画画）2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。

师板书：8.植物的身体二、新课学习研究植物的组成⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。

（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。

⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。

（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。

一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。

同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。

比如用表演的形式、用画画的形式等等。

）⑶学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。

如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。

）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。

（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

（青岛版五年制）四年级科学上册教案植物的身体一、教学目标：1.能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。

2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。

3.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。

二、教学准备活动前，教师要尽最大可能地调动学生到野外实地观察的积极性，组织学生做好广泛交流，确定好探究的主要方向，做好活动前的准备工作。

由于野外观察用时长，所以建议教师让学生做好充分的准备，提早对学生进行野外观察安全常识的教育，并事先选好野外观察地点，确保本次探究活动落到实处。

由于本次活动是“植物的生活”单元的起始课，所以活动前要充分利用学生已有的生活经验，唤起学生对植物世界进行长期探究的愿望，做好探究前的心理准备。

同时，教师也要为自己做好活动前的充分的思想准备和观察用具的准备，力争和学生一起投入到这次观察活动中去，以自己的实际行动影响学生，使学生产生探究植物世界的浓厚兴趣，并在活动过程中随时注意到学生的安全。

为确保学生对植物世界产生浓厚的探究兴趣，课前教师可组织学生在教室里建立植物角，并派专人予以管理，定期给植物浇水、施肥。

三、教学过程（一）活动一教学时，教师可以首先提出“植物的身体分哪些部分？”这一问题，组织学生进行交流，但交流的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。

通过交流，学生对“植物的身体分哪些部分？”有了一个比较完整的认识，教师应引导学生进行深入思考“我们怎样研究它们？”，以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。

观察可以说是学生认识周围事物常用的方法，但对科学的观察方法，应该说学生还没有一个完整的认识，所以教师要借助“我们怎样研究它们”这一问题，组织学生讨论，让学生通过合作、交流，将零散的观察经验整合在一起，获得相对完整的认识。

《植物的身体》教学设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级上册第三单元《植物的生活》的第1课，本单元是由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶》（一）、《植物的叶》（二）、《植物的茎》五课组成，主要研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。

《植物的身体》一课引导学生观察认识植物及植物的各个部分，目的是让学生通过野外实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。

本节课的教学内容是《课标》落实到具体的内容标准第三部分中关于生命世界中的第一小部分：多样的生物里关于常见的植物部分。

本节课在学生对植物有初步了解的基础上，引导学生对周围的植物进行系统地观察和研究。

根据上述教材与内容的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，从新课程三维目标出发，我制定了本课的教学目标：二、教学目标过程与方法：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。

情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好地完成认知。

科学知识：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。

由以上的教学目标，可以确定本节课的教学重点和难点：三、教学重点和难点重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。

难点：不同种类的植物，各部分名称相同，但是形态各异。

理解不是所有的植物都有这六部分，从而认识其他不同种类的植物。

四、教法和学法教法：以学生为主体、教师为主导展开教学。

1、利用多媒体，让学生体会到植物的多样性，2、通过观察植物的图片让学生认识植物的各个部分，并初步认识植物的不同形态的器官。

探究日常生活中常见食用植物是身体的哪一部分。

3、通过让学生探究植物与人类的关系，知道植物的重要性。

学法：同桌进行观察学习，并在全班内交换信息。

青岛版小学《科学》四年级上册第一单元1课
植物的身体
●教学目标
1. 能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会做观察记录。

2. 能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养观察能力。

3. 意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作和乐于从事科学探究活动的愿望。

●教学对象及教学内容分析
《植物的身体》是青岛版四年级上册《植物的生活》单元中的第一课内容。

千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物的各部分，目的让学生通过实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。