语文版 九年级上册 第六单元 诗词五首导学案(最新出炉)

桃源十中九年级语文科导学案编写人：姚洪审核人：使用时间：课题诗词五首学习目标1、诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。

2、查找资料，了解相关作者及背景。

3、感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味学习重点感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味学习难点体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。

学习过程学习内容（第一课时）学习方法课前预习一、弄清下列词语的意思。

问边：属国：胡天：商女：百花残：晓镜：无多路：殷勤：探看：把酒：宫阙：琼楼玉宇：婵娟：二、查阅相关资料，了解相关作家作品。

查阅工具书，独立完成知识链接王维（701-761），一作（698-759）唐代杰出画家、诗人。

字摩诘。

工诗善书，尤以画名，官至尚书右丞，故人称“王右丞”早年善边塞诗、万年善山水田园诗。

宋苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。

”有《王右丞集》杜牧（803—约852），字牧之，。

晚唐诗人。

由于性情刚强、直陈利弊，得罪当权，所以不为重用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹江湖，饮酒赋诗以自遣。

艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意义深婉，风格飘逸、常流露感伤情调。

有《樊川文集》。

和李商隐合称“小李杜”李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，。

唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。

牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。

46岁时死在荥阳。

李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。

课前自由阅读，并搜集更多资料，深入了解每一位作家。

他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。

有《李义山诗集》。

晏殊(991—1055)字同叔,临川人。

北宋大臣，词人。

十四岁中进士。

累官至同平章事兼枢密使，范仲淹、富弼、欧阳修、韩琦等均出其门下。

曾以枢密副使出知应天府，延请范仲淹以教生徒，“自五代以来，天下学校废，兴学自殊始”。

其词清新婉丽，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古名句。

谥元献。

存《珠玉词》和清人辑《晏元献遗文》。

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。

苏轼是一位才华横溢的艺术家，他在诗、词、散文、书法、绘画等各个艺术领域都有杰出的成就。

他在文学艺术方面堪称全才。

其文汪洋恣肆，明白畅达，与父苏洵，弟苏辙合称三苏，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。

诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

有《东坡全集》。

初步感知1、结合注释，为部分生字词注音。

2、自读诗词，力求读准字音。

3、结合注释，大体了解诗意，读清节奏。

4、说出每首诗的大概意思。

独立完成交流展示有感情地朗读诗歌，并谈谈自己读这几首诗的初步印象和感受。

不求非常深刻准确，但求真实生动。

每组完成一首，剩下的小组负责评价。

评价反馈对朗读、及诗歌初步印象的表述进行评价。

以负责评价的小组为主完成检测达标内容另附课后探究课后查阅相关资料，试从作者、作品欣赏、名句欣赏等几个方面入手，全面解读诗歌。

课后独立完成课后反思桃源十中九年级语文科导学案编写人：姚洪 审核人： 使用时间：课 题 诗词五首学习目标 1、诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。

2、查找资料，了解相关作者及背景。

3、感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味学习重点 感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味学习难点 体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。

学习过程 学习内容（第二课时） 学习方法课前预习 查阅相关资料，试从作者、作品欣赏、名句欣赏等几个方面入手，全面解读诗歌。

独立完成 课前自测 一、默写填空。

1、大漠孤烟直，___________________。

2、商女不知亡国恨，________________。

3、________________，蜡炬成灰泪始干。

二、翻译(注意划线字的意义和用法）烟笼寒水月笼沙： 。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

________________________________ 。

请试着独立完成，不要看书。

合作探究 一、《使至塞上》背景链接:《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。

开元二十五年（737），河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄守命王维以监察御史的身份出塞安抚、察访军情。

这实际上是将王维挤出朝廷。

这首诗就作于赴河西节度使幕府途中。

诗人离开京城，前往边塞的时候，心情是激愤而又抑郁的。

使至塞上，意思是奉命出使到边塞。

1、这首诗从题材上来讲应该属于______诗，从题材上来讲应该属于______诗.2、诗的首联交代________.颔联既概括地交代了行程,又抒发了作者内心的不平.颈联以出色的表现,道出了_______的奇特壮丽和____之感.3、诗中"__________________________"一句描绘出了诗人进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽风光.从每个字入手,赏析这句诗.4、全诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程,描绘了___________,歌颂了__________________,同时也表达了_________________的思想感情.二、《泊秦淮》背景链接：南京是六朝故都，自南朝时渐渐养成奢靡之风，而淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地诵读诗歌品味意境方。

诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。

1、这首诗从体裁上来讲属于_______诗，采用了借____讽____的写法。

2、“________________________”，于婉曲清利的风调之中，表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛、无限的感慨，堪称绝唱。

（试结合历史背景赏析这两句，品味其中表达的思想感情。

）3、全诗通过夜泊秦淮河，目睹灯红酒绿，触景生情，借古讽今，表达诗人______________________。

三、《无题》背景链接：李商隐一生政治上很不得意。

他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。

无题诗很有名，都有很美的意境。

他写的《无题》共十多首。

这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。

1、这首诗从体裁上来讲属于______诗，从题材上来________诗。

2、说出诗歌表达的意境。

3、《无题》情真意切而又含蓄地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。

其中“_________________,_________________”表现了爱情的坚贞、意境新奇、诗味隽永，千古传颂。

其中的“_____”字与“______”谐音双关。

交流展示每组展示一首，剩下的组负责补充、评价。

评价反馈课堂检测内容另附课后探究收集“词”的有关知识独立或合作完成。

《使至塞上》：一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。

恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。

只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。

行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。

《泊秦淮》：烟雾弥漫秋水，月光笼罩白沙；小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。

歌女为人作乐，那知亡国之恨？她们在岸那边，还唱着后庭花。

《无题》：见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。

春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时象泪一样的蜡油才能滴干。

早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。

男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。

对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。

希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。

课后反思桃源十中九年级语文科导学案编写人：姚洪 审核人： 使用时间：课 题 诗词五首学习目标 1、诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。

2、查找资料，了解相关作者及背景。

3、感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味学习重点 感悟名句，领会古典诗词的意境和韵味学习难点 体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。

学习过程 学习内容（第三课时） 学习方法课前预习 1、收集有关“词”的知识。

2、疏通文字，了解《浣溪沙》和《水调歌头》的大意。

独立完成课前自测 一、默写填空 1、无可奈何花落去，________________.2、______________,月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，_______________. 二、解词：何事：________,婵娟：___________.三、说出你所知道的有关词的知识。

(提示：从起源，结构，风格等方面来说）独自完成，小组交流。

教师补充。

合作探究 一、《浣溪沙》1、这首词通篇写___，但字字皆____。

通过惜春表达了作者感伤年华飞逝，好景不长的惆怅思绪。

2、“_________________，________________”这一联工巧而浑成，流利而含蓄，表现出词人的巧思，成为后世传诵的名句。

谈谈你对这两句的感受（赏析）。

二、《水调歌头》 1、这首词前的小序起什么作用？ 2、词的上阕写什么?3、词的下阕些什么？小组探究 诵读诗歌 品味意境4、作者对月怀人，发出了怎样的感慨，为什么会有这样的感慨？5、这首词采用怎样的写法？请举例说明。

6、“______________,_____________”是流传千古的名句，而“_____________,______________,____________。

”则道出了人生无常的哲理。

7、背诵课文。

交流展示分组展示以上学习内容。

每组展示一首，剩下的组负责补充、评价。

评价反馈小组互评 小组互评，教师补充。

课堂检测课后作业 以“遥望夏夜的星空，我浮想联翩……”开头，写一篇短文。

独立完成 课后反思附：词的有关知识词兴起于隋唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐， 也称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配 音乐的。

后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称。