鲁教版九年级语文上册(全套)精品课件

尽
精选课件
一抬脚就可以来到，极言时间短，轻易
故今日之责任不在他人而全在 我少年少年智则国智少年富则 国富少年强则国强少年独立则 国独立少年自由则国自由少年 进步则国进步少年胜于欧洲则 国胜于欧洲少年雄于地球则国 雄于地球
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故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，比 少年雄于地球，则国雄于地球。
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老朽衰败
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则
曰老大帝国。
这
沿袭
是语也，盖袭译欧西人之言也。
难道果真
呜呼！我中国其果老大矣乎？
表感叹，有反对的意思
梁启超曰：恶，是何言，是何言！
吾心目中有一少年中国在。
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第一段，提出论题
吾心目中有一少年中国在
论点
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欲言国之老少请先言人之老少老 年人常思既往少年人常思将来惟 思既往也故生留恋心惟思将来也 故生希望心惟留恋也故保守惟希 望也故进取惟保守也故永旧惟进 取也故日新惟思既往也事事皆其 所已经者故惟知照例惟思将来也 事事皆其所未经者故常敢破格
比喻少年中国潜力无穷，进步不可限量。
“潜龙腾渊”
表示少年中国的必然崛起。
“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”
比作少年中国的巨大声威。
“奇花初胎”
比作少年中国的幸福美好生活。
“干将发硎”
比作少年中国初试锋芒，必将奋发有为 精选课件
第三段，展望前景 对中国少年肩负兴国中国寄予厚望 对少年中国勃勃英姿由衷地赞颂 对少年中国光辉灿烂前程的展望
精选课件
老年人常多忧虑少年人常好行乐 惟多忧也故灰心惟行乐也故盛气 惟灰心也故怯懦惟盛气也故豪壮 惟怯懦也故苟且惟豪壮也故冒险 惟苟且也故能灭世界惟冒险也故 能造世界老年人常厌事少年人常 喜事惟厌事也故常觉一切事无可 为者惟好事也故常觉一切事无不 可为者

塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先人眼 帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望 保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为 他心不在焉，“已心飞湖上也”。整个 杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者 钟情之所在。“心飞”的夸饰把他急欲 见西湖的渴望心情表露无遗。
②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思 考后回答） 答：这是欲扬先抑，造 成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之 意。 ③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字 写出作者此时急不可待之意。 答： “即”最能表现。
棹： 名词作动词用， 划船
从武林门而西， 望保叔塔突兀层 崖中，则心飞湖 上也。午刻入昭 庆，茶毕，即棹 小舟入湖。
娥： 这里指眉上的 彩“黛”（青 黑色）
山 色 如 娥
花光如颊
温风如酒
波 纹 如 绫
才一举头，已 不觉目酣神醉。 此时欲下一语 描写不得，大 约如东阿王梦 中初遇洛神时 也。
学习目标
1、通过诵读了解西湖之美。 2、品味作者细致观察景物、用心 感受生活的审美情趣。
作者简介
袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安 （今属湖北省）人。他的美学思想的核 心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有 《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同. 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
④当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日 西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩 媚与迷人？ 答：作者连用了四个比 喻、一组排比句描摹之：“山色如娥， 花光如颊，温风如酒，波纹如绫。”远 处孤山葱绿，宛若美人的黛眉；岸上春 花嫣红，恰似少女的面颊；湖上和风， 如同酒香一样醉人；湖中波纹，似白统 一样起伏。
------晓出净慈寺送林子方 杨万里
钱 塘 白湖 居春 易行
绿最浅乱谁几水孤 杨爱草花家处面山 阴湖才渐新早初寺 里东能欲燕莺平北 白行没迷啄争云贾 沙不马人春暖脚亭 堤足蹄眼泥树低西 。，。，。，。，

一丈青原是《水浒传》 中扈三娘的绰号。她是 梁山第一女将，武艺高 强，一双刀神出鬼没， 更有用绳套的绝技，阵 前用绳套捉人十分厉害 一丈青大娘
பைடு நூலகம்
个高脚大，身强体健，性格豪爽， 爱打抱不平。方圆二三十里，找不 出能够招架几个回合的敌手，是个 英雄豪杰。因而得此雅号。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 有一双长满老茧的大手。 外貌 身强力壮，样样在行
词语解释
皮肤的一种红色粟样粒 痱（fèi ）子： 丘疹,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。 用来擀面团的木棒 擀（ găn ）面杖： 腌臜（ ā zā ）： 脏的，不干净的。 捯（dáo）气：人要死时急促地喘气， 文中指喘息。
唿哨（ hū shào）： 又作“呼哨”， 把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐 的像哨子一样的声音。
学习目标
知识与技能： 理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手 回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。了 解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情 趣的乡土文学创作。了解20世纪30年代京 东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
过程与方法： 欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。体 会小说中精彩的肖像、动作和语言描写， 揣摩语言运用的高妙。扩大阅读视野，进 一步理解小说多样化的艺术风格。 情感态度与价值观： 感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养 学生良好的审美趣味。
年龄： 六岁 外貌：剃个光葫芦 头，天灵盖上留着个 木梳背儿。 全身上下就像刚从烟囱里爬出来。 性格：上学不安分 整天在河滩上野跑 天 机 藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏 真 灵 不穿大红兜 可 顽 心疼爷爷，想哄爷爷开心 记性好，爱听故事，过耳不忘，好 爱 皮 被拴在葡萄架立柱上，觉得失 问个字儿，过目不忘。 去了自由，委屈又憋闷
蒲柳人家：

九年级语文上册(鲁教版)
演讲人
202X-06-08
目录
注意：该课本不在《2020年义务教育国家 课程教学用书目录》，不是现行版本。 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元
01
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程 教学用书目录》，不是现行版本。
注意：该课本不在《2020年义务教育国家课程教学用书目 录》，不是现行版本。
0春雪
04
4国外诗两 首
02
2雨说
05
5桂林山水 歌
03
3星星变奏 曲
06
写作•口语 交际•综合
性学习
03 第二单元
第二单元
01
6谈生命
04
9人生
02
7那树
05
10落叶
03
8地下森林 断想
06
综合性学习 •写作•口语
交际
04 第三单元
第三单元
11孔乙己 12蒲柳人家（节选） 13变色龙 14热爱生命 写作•口语交际•综合性学习
05 第四单元
第四单元
15晏子使楚 16童区寄传 17西门豹治邺 18陌上桑 综合性学习•写作•口语交际
06 第五单元
第五单元
19诫子书
课外古诗
01
20西湖游
词 背 诵 06
记两则
02
写作•口
05
语交际•
综合性学
习
03 04
22少年中国 说
21墨池 记
感谢聆听

是((者每67))一不对阐粒是生述种每命生子一规命都道律中能江的成快流判树都乐，能断与不入、痛生海认苦长，识的的不。辩便流成证动了的法空便，壳成表。了明死作湖；不
(6(7)并)生不命是中不每是一永个远人快都乐能，成也不才是，永都远能痛为苦人，类快乐作和痛 苦贡是献相，生不相成努的力。、不拼搏，人就成了行尸走肉， 失(8去)在了快人乐生中的我们意要义感。谢生命，在痛苦中我们也要感谢
洒遍了牺牲的血雨
以上选自《繁星》《春水》
第二课时 目标导学:
1、引导学生多读多品多悟，把握情 景交融的写法。
2、体会文中联想和想象的运用培养 想象思维。
3、品位文章蕴涵的哲理,培养健康 积极的人生态度想象思维。
((14)她)人(大的海一)多生么会辽遇阔到，快多乐么伟、大悲!多哀么、光嘲明讽，甚又至多反么黑暗! ((对(215)他))，句虽消快中然融乐的每了与“一，痛归大个苦化海 生了相” 命，生指 是说相生 卑不随命 微上。的 渺快乐归 小，宿 的也。，没“但有光组悲明成哀”整! (象个3)然征人而生类我命却不达可敢到以说辉创来生煌 造，的 历也顶 史不点 ，敢， 推信“ 动来黑 社生!暗会”前指进生。命表的现 鸣(。终“(亡(出423)他))结黑，作生作会。暗显者命者听生”示浩是一见命相了渺一方黄是生作的莺种面一相者思清过 肯吟个 随 “ 绪程 定，客 。 生 、， 生杜观 而 宽应 命鹃的 何 广可当啼过 欢 的以从血程 ， 胸，再容， 死 襟也生镇许“而。，定还光何一地听明惧方面见””面对枭与的又死鸟平的怪 (5常否)在心定宇。生宙命的的大生“命轮中回，”我说们，是冷多么静卑、微客，观多、么从渺容小，地而 一滴面一对叶生的命活，动热生爱长合生成命了，整表个现宇了宙作的进者化积运极行乐。观的 人生态度。

• 勃兰兑斯，1842-1927，丹麦文 学批评家、文学史家，出生于犹 太血统的商人家庭。在哥本哈根 大学攻读法律、哲学、美学，受 黑格尔影响较深。大学毕业后， 到欧洲各地旅行，在法国结识了 泰纳（丹纳）。1871年回国在哥 本哈根大学任教，讲授《十九世 纪文学主流》这部巨著。评论了 拿破仑称帝前后到1848年法、德、 英6个主要文学流派的作家
攀登高塔
至多不过一百来级 中空 到达一定的高度就会摔下来
比喻人的生命历 程，有攀登就 有摔落 ，有生 就有死。
攀登高塔
最初 青年
——容易，很慢，没有困 难，新鲜流连，充满希望。
越往上走
——越困难， 老年
缺乏新鲜感， 不再留恋。
• 接着谈人类攀登时的心理感受， 即攀登时观景的感受。课文通 过对比来描写这种感受。最初 的攀登是指年轻时的生活历程， 心理感受是新鲜，带着留恋， 带着对未来的希望；再往后攀 登就艰难起来，缺乏新鲜感， 不再留恋什么。
挖掘坑道
矿物 ——指人类的精神财富、思想资源。 挖掘的人们 ——指从事研究工作，为了劳作、为
了事业而忘却生命的人们。 表现了他们不屈不挠、顽强奋斗的精
神。
• 我们再看第三部分(7段），描 述一些人在广阔的领域开拓进 取，他们搜取更多的土地，征 服更多的人。
攫取领地
开疆辟土、征服人群、占有欲强， 喜欢掌握权力，控制人和事物的人 们。
爱冒险，爱生命，爱争斗；
精力充沛，头 脑活跃，勇敢 面对生活的挑 战。
• 这一部分只有一段，描写这些人开 疆辟土、征服人群的情景和他们的 内心感受。作者用简练的笔法，对 他们的性格和情态所做的描写，是 全文中最精彩的。这里运用了一个 典故，撤旦叛逆，向救世主显示他 的独立王国。他们的所作所为也许 是不同文化背景的人难以理解的。 撤旦在西方文化词典中是一个魔鬼、 坏蛋的代名词，

写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露 生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心 系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的 意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了 对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者， 正寄寓了诗人真诚的希望。
＊请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意。
（雨前）—(1)
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来 探访大地。
（雨中）二(2345) 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大 地带来了欢乐。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿 （雨教）三(678) 童要勇敢面对生活、幸福成长。
（雨息）四（9） 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
轻盈、绵绵不 断、温柔的特点
侧面写雨的轻 盈、温柔。
当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 春雨希望人们用真心去感知她、接受她
雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子
描写北国雪景
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽， 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
总
雄伟壮阔
写
形象鲜明 具
体 描
动静结合
实
写
写
生机勃勃
展
开 想
先实后虚
虚
象
意境壮丽

（1）这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、 秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中 写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的 颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐 的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法， 通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好， 表达自己的喜爱之情。
其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦 败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比， 作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由 来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋 落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落 红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自 然作者就得到了生命的感悟。
读准下列字音
模mú样
风姿绰chuò约 妩wǔ媚 忌 jì 妒 dù 憧chōng憬 削xuē瘦 寒伧chen 婀ē娜nuó
解释下列词语
丰姿绰约：形容女子姿态柔美的样子。丰姿， 也作风姿，风度姿态。 憧憬：向往。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 婀娜：（姿态）柔软而美好。 寒伧：这里是丑陋、难看的意思。
资料助读
法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。 由于最初由法国人种植于中国的上海法租界 内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大， 蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月 成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。 有着“行道树之王”的美称。
导入新课
“一叶落知天下秋”。许多作家往往借落叶抒 发寂寞、孤独、悲凉、愁怅之感，这也是我 们学生写作文经常涉入的角度。想一想，除 了悲凉感伤的气氛，我们就没有其他写作的 新意了？当然不是的。著名作家贾平凹另辟 蹊径，用优美细腻的笔调给我们描画了一幅 秋日落叶图，并从中给我们以生命的启示。 那么，我们就来好好学习一下前辈的佳作。
（2）由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛， 作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有 痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢 乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生 价值。

鲁教版九年级上--《孔乙己》
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一Байду номын сангаас选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左

者 复取刃杀市者。
代词，意为“……的人”
之虚所卖之 动词，到、往 代词，代指区寄
吏护还之乡
之 乡之行劫缚者
烧绝之 取刃杀之
往 助词，的 代词，代绳索 代词，代指强盗
得 以缚背刃，力上下，得绝 得以
市者还，得童
抓住
愿 愿以闻于官
大府召视儿，幼愿耳
愿意，希望 老实
即藏其尸
即
就
以缚即炉火烧绝之
靠近
3、古今异义
柳宗元
传：
记录某人生平事迹的文字。
一般只为有声名、有地位的人 立传。
这篇“传”却是为一个孤苦伶 仃的穷孩子写的。
作者
柳宗元(773～819)，唐
代文学家、哲学家。字 子厚。河东(今山西永济) 人。世称柳河东。因官 终柳州刺史，又称柳柳 州。与韩愈同为唐代古 文运动的倡导者。
“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、 苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，
代词，代 区寄
害怕 栗通“慄”，发抖
古义：轻视
今义：容易
对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。
做买卖
古义：插
今义：植物，种植
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
古义：偷偷地
名词，绳子 动词，用力
断
代词，代强盗
今义：稍微
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽
从事
“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近
耶？”比……小
接近，动词，这里是冒 犯的意思
分组讨论:
1、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战 胜凶恶的强盗的？
2、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品 质？文章是如何体现的？