教育是良心工程

一片丹心献教育作者：王妍玮来源：《甘肃教育》2011年第19期“世上最‘危险’的职业有两个，一个是教师，一个是医生。

从某种程度上说，教师比医生还‘危险’，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。

”李建非常欣赏北京四中语文教师李家声说的这句话。

在李建的心中，教育是一个良心工程，是一份责任。

为了恪守教育职责，为了给学生一个美好的未来，为了不辜负家长的殷切期望，李建全身心地投入到自己热爱的教育工作当中。

梦想的力量小时候，李建就有了当老师的梦想。

上初中时，由于家境不太好，语文老师茹富华对李建特别关照。

茹老师给李建交学费，有时还带他到家里吃饭。

在学习上，茹老师更是对他关爱有加，每次写作文后，李建的作文本上总会有比其他同学更多的批语。

但这些批语大多和作文无关，是帮助他树立信心和志气的。

李建在课堂上的反应比较慢，记忆力不太好，学习效率较低，但茹老师却一直鼓励着他，让他树立了信心。

对茹老师，李建有父亲般的感觉。

从茹老师身上，李建看到了教师的伟大，觉得教师是一个神圣的职业。

李建是会宁人，会宁是一个尊师重教风气很浓的地方，受这种社会氛围的影响，他下定决心要成为一名老师，把这种伟大的精神传递下去，让更多和他一样的儿童改变命运。

为了能实现自己的梦想，李建发奋地学习。

高考填报志愿时，李建选择了能实现自己理想的师范类学校——兰州师专，学的是英语专业。

英语是一门语言学科，要花费好多的时间去学习，学校的花园里、操场上、教室里留下了他苦读的身影。

毕业时，他的英语基本功，包括语言、词汇、语法都非常扎实。

同时，他也具备了当老师的基本素质。

2004年师专毕业时，李建在就业志向调查表上坚定地填写了自己的愿望：到祖国最需要的地方去当老师。

这个决定让很多人费解，但李建却为将要实现多年的梦想而兴奋。

就这样李建来到了宕昌县第一中学，到学校后，李建发现学校的英语教学水平在陇南市是倒数的。

但他却觉得宕昌一中很适合自己，有利于实现自己的梦想，发挥自己的作用，实现自己的人生价值。

教育孩子，教师得有心作者：王靖宇来源：《读写算》2013年第41期振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师素质，重在师德。

大力弘扬高尚师德是教育永恒的主题。

教师只有不断的更新自我，以身作则，率先垂范，才能真正做到以德育教，为人师表。

“师德”是教师职业的神圣灵魂。

“德”，不仅是教师行为的准则，更应该成为我们教师言传身授给学生的首要功课。

这样，师德就又成了传递爱与文明的桥梁。

人们都说教育是良心工程，教育孩子是一项费心的事业，所以，教育孩子，我们教师得有心。

一、用充足的热心去对待本职工作我们的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一生。

因此，平时工作中我们应该严于律己，给学生做好榜样。

凡是要求学生做到的，我们教师自己必须先做到。

比如；我们要求学生不能迟到，那么课前候课我们就必须做实；要求学生讲卫生，我们就得能弯下腰捡起地面上的一片纸屑，要求学生认真负责，我们就得全心全意投入自已的工作，并保证圆满完成。

十几年的教师生涯虽累，但我从未改变过。

因此，我所带过的学生有一个共同点：自觉守时，讲诚信。

今年我所带的班开始是全校公认的棘手班，各方面纪律都很不堪，但我仍旧坚信，教师的行动及人格修养胜过一切语言。

从开学第一天，我又继续坚持这样做，一学期下来，学生整体素质提高了。

六年级成绩差，课程紧，请假会耽误课程，所以我自己从未想过请假。

今年三月份一次重感冒，嗓子发炎严重，声音也嘶哑了。

我怕学生出问题，一直带病上课，无形中，学生已经受到了我的影响，有一次下午输完液正赶上我辅导，我就直接去教室批改练习册，还不停的讲解难点，其实我只做了自己该做的，但对学生来说意义完全不一样，好多学生在日记中写到：他们深受感动，今后一定会像老师一样，认真对待自己的学习。

现在我们班没有学生无故请假、旷课。

二、用爱心去建立和谐的师生关系师爱，不仅是教师的道德素质，还是教师的专业能力。

这种能力着重体现在教师对爱的理解，对爱的意义的认识，体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。

教育是一项良心工程
养成良好的学习习惯
学生：教师: 时间：__2015_年 _ 月_ _日_ _段
个氧分子；
个硫酸分子；
由于微粒间的空隙较小，所以体积大小主要有微粒本身大小决定固态或液态物质体积不同。

由于气态物质微粒间的距离较大，所以体积大小主要有微粒间距离决定。

而同温同压下，气体分子间的平均距离均近似相同，所以含有相同粒子数的气态物质，体积大致相同。

三、气体的摩尔体积
单位物质的量的气体所占有的体积，符号为V m，单位为L/mol。

在标准状况（273K，101KPa)下，V= 22.4L/mol
主任签字：。

师德的核心是大爱什么是师德？师德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范”。

每个教师都应自觉遵守教师职业道德，并能给学生以很好的引导和示范作用，从而对学生的言行及至一生产生积极而深远的影响。

一、永不褪色的职业精神职业精神就是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。

教师职业精神涵盖的范围很广，具体而言，就是形成明确的职业意识、专业的职业素养、坚定的职业信念、良好的职业信誉、深厚的职业情感、高尚的职业道德、尊贵的职业尊严和不可推卸的职业责任等等。

一个人一旦从事教师这一职业，也就同时恪守着与之相应的职业精神。

（一）、教育，是个良心活儿。

民营教育家沈国松先生有段座右铭：“教育是一项良心工程，来不得半点马虎。

一条路修不好，可以重新来过，如果人的时间被耽误了，那是无法弥补的。

”教书育人，就要坚守师德最起码的底线，就要恪守教育的良心。

做个有良知的教育者，让教师这个职业重新闪烁出它的光芒，迫切需要做好以下三点：首先，要有一种淡泊宁静的精神。

其次，要有自觉积极投稿的境界。

第三，要尊重教育常识。

（二）、无悔的奉献精神。

“奉献”就是恭敬的交付、呈献，“奉献精神”就是对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。

教师的奉献精神有着悠久而深厚的文化传统，是教师这一职业神圣与崇高的体现，是师德的直接诠释。

教师的奉献精神，不是要弱化，而是要大力弘扬。

一谈起“教师要有奉献精神”，很多人会不满意，甚至会发牢骚：为什么单单是教师？为什么教师就应该奉献？有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是不管你愿意与否，教师是需要有奉献精神的！奉献是我们教师的职业底色。

让我们重温一下李镇西老师在《人民教师誓词》中所写的：“面对国旗，面对学生，这宣誓：把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！”多么渴望这段话能永远回荡在我们教育者的心里啊！（三）、自觉的担当意识。

学习全国教育大会精神心得体会2020年10月9日，信息管理中心在部门例会期间组织教师认真学习了晋教党58号文件《关于学习贯彻落实全国教育大会精神的通知》。

会后教师们结合自己岗位工作，撰写了学习心得体会。

1：在岗位上要坚持改革创新，以凝聚人心，完善人格为工作目标，在工作中要积极完成日常的工作任务，还要不断的去创新，去钻研。

要有善良的人格，与同事处理好关系，成为互帮互助的好朋友。

在自身要求中不断扩充自己专业知识，成为专业的行家能手，还要具备开阔的视野和开放的思维，能够从不同角度考虑问题，能够吸纳不同观点，能够很快的适应周围新事物的改变，不受以往工作经验的束缚，可以很快根据事物的变换调整自己的心态和工作方式。

2：教育是良心工程，尽心尽力是一堂课，敷衍了事也是一堂课，在我从教的十多年中，常常遇到一个星期内同一内容反复给不同的班级讲授的情况，尤其是一个内容一天讲3遍，不仅枯燥，最后一节课上下来真是精疲力竭，但每当我走上讲台，看到一双双等待和期许的目光时，内心就会响起一个声音：坚持下去，学生们在等待着你，用最饱满的精神上好这堂课!于是一个精神抖擞、激情饱满的自己再一次进入了工作状态，等下了课走出教室，累得一句话都不想说，但内心是无愧的。

3 ：师者，授业解惑是其职责，传道是其神圣使命，教师不仅要讲授知识、技能，开启智慧，更要传播思想和精神，引导和培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

这就要求教师首先要具备广博的知识和不断探索、学习的精神，肚里的墨水倒出去7分，自己首先得满瓶。

4 ：在教学方法上要紧跟时代的需求，既要符合学生的认知，又要可以调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识。

要根据你的学生的具体情况提前备课，课上认真上课，课后注意根据授课对象进行适当调整及时总结。

其次，教师也要及时关注学生的心态，现在的学生独生子女偏多，都比较敏感，要及时关注他们，这样才能更多的了解他们，和他们成为朋友，才能更好的引导他们，做到及教书又育人。

勾 股 定 理１．勾股定理内容：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方；表示方法：如果直角三角形的两直角边分别为a ，b ，斜边为c ，那么222a b c += 勾股定理的由来：勾股定理也叫商高定理，在西方称为毕达哥拉斯定理．我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦．早在三千多年前，周朝数学家商高就提出了“勾三，股四，弦五”形式的勾股定理，后来人们进一步发现并证明了直角三角形的三边关系为：两直角边的平方和等于斜边的平方 2.勾股定理的适用范围勾股定理揭示了直角三角形三条边之间所存在的数量关系，它只适用于直角三角形，对于锐角三角形和钝角三角形的三边就不具有这一特征，因而在应用勾股定理时，必须明了所考察的对象是直角三角形 3.勾股定理的应用 ①已知直角三角形的任意两边长，求第三边在ABC ∆中，90C ∠=︒，则22c a b =+，22b c a =-，22a c b =- ②知道直角三角形一边，可得另外两边之间的数量关系 ③可运用勾股定理解决一些实际问题 4.勾股定理的逆定理如果三角形三边长a ，b ，c 满足222a b c +=，那么这个三角形是直角三角形，其中c 为斜边 ①勾股定理的逆定理是判定一个三角形是否是直角三角形的一种重要方法，它通过“数转化为形”来确定三角形的可能形状，在运用这一定理时，可用两小边的平方和22a b +与较长边的平方2c 作比较，若它们相等时，以a ，b ，c 为三边的三角形是直角三角形；若222a b c +<，时，以a ，b ，c 为三边的三角形是钝角三角形；若222a b c +>，时，以a ，b ，c 为三边的三角形是锐角三角形；②定理中a ，b ，c 及222a b c +=只是一种表现形式，不可认为是唯一的，如若三角形三边长a ，b ，c 满足222a c b +=，那么以a ，b ，c 为三边的三角形是直角三角形，但是b 为斜边 ③勾股定理的逆定理在用问题描述时，不能说成：当斜边的平方等于两条直角边的平方和时，这个三角形是直角三角形题型一：直接考查勾股定理 例１.在ABC ∆中，90C ∠=︒．⑴已知6AC =，8BC =．求AB 的长 ⑵已知17AB =，15AC =，求BC 的长题型二：应用勾股定理建立方程 例２.⑴在ABC ∆中，90ACB ∠=︒，5AB =cm ，3BC =cm ，CD AB ⊥于D ，CD ＝ ⑵已知直角三角形的两直角边长之比为3:4，斜边长为15，则这个三角形的面积为 ⑶已知直角三角形的周长为30cm ，斜边长为13cm ，则这个三角形的面积为 分析：在解直角三角形时，要想到勾股定理，及两直角边的乘积等于斜边与斜边上高的乘积．有时可根据勾股定理列方程求解例３.如图ABC ∆中，90C ∠=︒，12∠=∠， 1.5CD =， 2.5BD =，求AC 的长21EDCBA例4.如图Rt ABC ∆，90C ∠=︒3,4AC BC ==,分别以各边为直径作半圆，求阴影部分面积题型三：实际问题中应用勾股定理例5.如图有两棵树，一棵高8cm ，另一棵高2cm ，两树相距8cm ，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵数的树梢，至少飞了 mABCD E题型四：利用勾股定理求线段长度——例题6 如图4，已知长方形ABCD 中AB=8cm,BC=10cm,在边CD 上取一点E ，将△ADE 折叠使点D 恰好落在BC 边上的点F ，求CE 的长.BAC7.关于翻折问题例7、如图，矩形纸片ABCD 的边AB=10cm ，BC=6cm ，E 为BC 上一点，将矩形纸片沿AE 折叠，点B 恰好落在CD 边上的点G 处，求BE 的长.变式：如图，AD 是△ABC 的中线，∠ADC=45°，把△ADC 沿直线AD 翻折，点C 落在点C ’的位置，BC=4,求BC ’的长.课后训练： 一、填空题1．如图(1)，在高2米，坡角为30°的楼梯表面铺地毯，地毯的长至少需________米．图(1)2．种盛饮料的圆柱形杯（如图），测得内部底面半径为2.5㎝，高为12㎝，吸管放进杯里，杯口外面至少要露出4.6㎝，问吸管要做 ㎝。

25．如图，已知抛物线的方程C1：y=﹣（x+2）（x﹣m）（m＞0）与x轴相交于点B、C，与y轴相交于点E，且点B在点C的左侧．（1）若抛物线C1过点M（2，2），求实数m的值；（2）在（1）的条件下，求△BCE的面积；（3）在（1）条件下，在抛物线的对称轴上找一点H，使BH+EH最小，并求出点H的坐标；（4）在第四象限内，抛物线C1上是否存在点F，使得以点B、C、F为顶点的三角形与△BCE 相似？若存在，求m的值；若不存在，请说明理由．分析：（1）将点（2，2）的坐标代入抛物线解析式，即可求得m的值；（2）求出B、C、E点的坐标，进而求得△BCE的面积；（3）根据轴对称以及两点之间线段最短的性质，可知点B、C关于对称轴x=1对称，连接EC与对称轴的交点即为所求的H点，如答图1所示；（4）本问需分两种情况进行讨论：①当△BEC∽△BCF时，如答图2所示．此时可求得m=+2；②当△BEC∽△FCB时，如答图3所示．此时可以得到矛盾的等式，故此种情形不存在．解答：解：（1）依题意，将M（2，2）代入抛物线解析式得：2=﹣（2+2）（2﹣m），解得m=4．（2）令y=0，即（x+2）（x﹣4）=0，解得x1=﹣2，x2=4，∴B（﹣2，0），C（4，0）在C1中，令x=0，得y=2，∴E（0，2）．∴S△BCE=BC•OE=6．（3）当m=4时，易得对称轴为x=1，又点B、C关于x=1对称．如答图1，连接BC，交x=1于H点，此时BH+CH最小（最小值为线段CE的长度）．设直线EC：y=kx+b，将E（0，2）、C（4，0）代入得：y=x+2，当x=1时，y=，∴H（1，）．（4）分两种情形讨论：①当△BEC∽△BCF时，如答图2所示．则，∴BC2=BE•BF．由（2）知B（﹣2，0），E（0，2），即OB=OB，∴∠EBC=45°，∴∠CBF=45°，作FT⊥x轴于点F，则BT=TF．∴可令F（x，﹣x﹣2）（x＞0），又点F在抛物线上，∴﹣x﹣2=﹣（x+2）（x﹣m），∵x+2＞0（∵x＞0），∴x=2m，F（2m，﹣2m﹣2）．此时BF==（m+1），BE=，BC=m+2，又BC2=BE•BF，∴（m+1）2=•（m+1），∴m=2±，∵m＞0，∴m=+2．②当△BEC∽△FCB时，如答图3所示．则，∴BC2=EC•BF．同①，∵∠EBC=∠CFB，△BTF∽△COE，，∴可令F（x，（x+2））（x＞0）又点F在抛物线上，∴（x+2）=﹣（x+2）（x﹣m），∵x+2＞0（∵x＞0），∴x=m+2，∴F（m+2，（m+2）），EC=，BC=m+2，又BC2=EC•BF，∴（m+2）2=•整理得：0=16，显然不成立．综合①②得，在第四象限内，抛物线上存在点F，使得以点B、C、F为顶点的三角形与△BCE相似，m=+2．26、如图，已知抛物线经过A（﹣2，0），B（﹣3，3）及原点O，顶点为C．（1）求抛物线的解析式；（2）若点D在抛物线上，点E在抛物线的对称轴上，且A、O、D、E为顶点的四边形是平行四边形，求点D的坐标；（3）P是抛物线上的第一象限内的动点，过点P作PMx轴，垂足为M，是否存在点P，使得以P、M、A为顶点的三角形△BOC相似？若存在，求出点P的坐标；若不存在，请说明理由．（1）由于抛物线经过A （﹣2，0），B （﹣3，3）及原点O ，待定系数法即可求出抛物线的解 （2）根据平行四边形的性质，对边平行且相等以及对角线互相平方，可以求出点D 的坐标； （3）根据相似三角形对应边的比相等可以求出点P 的坐标．解答：解（1）设抛物线的解析式为y=ax 2+bx+c （a≠0），且过A （﹣2，0），B （﹣3，3），O （0，0）可得，解得．故抛物线的解析式为y=x 2+2x ；（2）①当AE 为边时，∵A、O 、D 、E 为顶点的四边形是平行四边形，∴DE=AO=2，则D 在x 轴下方不可能， ∴D 在x 轴上方且DE=2， 则D 1（1，3），D 2（﹣3，3）；②当AO 为对角线时，则DE 与AO 互相平方， 因为点E 在对称轴上， 且线段AO 的中点横坐标为﹣1，由对称性知，符合条件的点D 只有一个，与点C 重合，即C （﹣1，﹣1） 故符合条件的点D 有三个，分别是D 1（1，3），D 2（﹣3，3），C （﹣1，﹣1）； （3）存在，如上图：∵B（﹣3，3），C （﹣1，﹣1），根据勾股定理得：BO 2=18，CO 2=2，BC 2=20， ∴BO 2+CO 2=BC 2．∴△BOC 是直角三角形．假设存在点P ，使以P ，M ，A 为顶点的 三角形与△BOC 相似， 设P （x ，y ），由题意知x ＞0，y ＞0，且y=x 2+2x ， ①若△AMP∽△BOC，则=，即 x+2=3（x 2+2x ）得：x 1=，x 2=﹣2（舍去）．当x=时，y=，即P （，）．②若△PMA∽△BOC，则=，即：x 2+2x=3（x+2）得：x 1=3，x 2=﹣2（舍去）当x=3时，y=15，即P （3，15）．故符合条件的点P 有两个，分别是P （，）或（3，15）．27. 对于二次函数2y=x 3x+2-和一次函数y=2x+4-，把()()()2y=t x 3x+2+1t 2x+4---称为这两个函数的“再生二次函数”，其中t 是不为零的实数，其图象记作抛物线E 。

1.“教师的职业良心就是教育良心。

”请结合自己的经历诠释这句话的意义。

教师良心，敬业之基。

人说：“大海航行靠舵手。

”而我认为事业的成功要靠坚定的信念，要成就光辉的教育事业需要靠崇高的师德。

如此来说，必然有一定的理由。

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；还有人说，办教育是良知的事情，做教学是良心的行为……。

总之有太多的颂词赞语来夸老师和老师的工作，可见人们对教师寄以厚望,和教师工作的价值。

虽然做一名职业教师也十多年了，可每每读到“教师道德”这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。

良心是一个最古老的道德范畴，教师的职业良心是教师职业道德规范体系的重要范畴之一。

教师是这个世界上为数不多的、一定要凭“良心”赚钱的职业之一!伟大的老师启发，优秀的老师示范，普通的老师讲解，平庸的老师叙述，最差的老师……教师的职业良心是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。

马克思主义伦理学认为：良心是由人们的社会关系和物质生活条件所决定的，不同的社会关系和不同的物质生活条件，会使人形成不同的良心。

教师职业良心是教师对学生和社会义务关系的认识。

教师要形成正确的职业良心，必须树立起正确的社会良心观。

我不能很好的诠释和论述教师的职业良心，但我具备教师的职业良心。

其实老师也是人，爱漂亮，喜欢享受生活，有七情六欲。

可是，但人们用审视的眼光挑剔出表率、师德、责任、良心……的时候，老师就像是做了见不得人的事，良心大大地坏了一般（这些作为在其他行业里，是再正当自然不过了）窘迫不安。

一直以来，社会对教师的标准定得过高，“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”、“才高德重”……这些溢美之辞让众多老师带上沉重的光环，教师不能穿得过于时髦漂亮，穿的过于老土破旧也不行；头发当然不能梳得过于新潮时尚了，以免教坏孩子；穿个拖鞋大模大样地遛弯，大大咧咧地神侃，准有人背后说“亏他（她）还是个老师呢。