《将进酒》教案

《将进酒》第一课时教案
一、教学目标
了解李白及其诗歌风格。

诵读诗歌，体会诗歌的韵律和情感。

理解诗歌开头部分的内容，感受诗人的豪情。

二、教学重难点
重点：诵读诗歌，理解开头内容。

难点：体会诗人的情感变化。

三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法。

四、教学过程
导入新课
播放李白诗歌朗诵音频，引出《将进酒》。

提问学生对李白的了解。

作者及作品介绍
李白的生平、诗歌风格特点。

《将进酒》的创作背景。

诵读诗歌
教师范读，学生标注字音和节奏。

学生自由朗读，读出诗歌的气势。

指名学生朗读，其他学生评价。

文本解析
讲解开头部分的重点字词和诗句含义。

分析诗人开头所表达的情感。

课堂小结
总结本节课的内容，强调诵读和对诗歌情感的把握。

布置作业：背诵诗歌开头部分。

李白《将进酒》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《将进酒》全文。

（2）了解李白的生平背景及其在唐代文学中的地位。

（3）分析并掌握诗歌中的意象、典故和修辞手法。

1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的内涵。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。

（3）运用诗词中的意象和情感，进行创意写作练习。

1.3 情感态度与价值观（1）感受李白豪放洒脱的人生态度。

（2）理解友情、人生短暂等主题，珍惜人际关系和生命。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的字词解释和翻译。

（2）诗歌中的意象、典故和修辞手法的分析。

（3）李白的生平背景及其在唐代文学中的地位。

2.2 教学难点（1）诗歌深层含义的解读。

（2）对李白人生态度和创作背景的理解。

三、教学准备3.1 教具准备（1）多媒体教学设备。

（2）《将进酒》全文打印稿。

（3）相关资料：李白生平介绍、唐代文学背景等。

3.2 教师准备（1）熟悉《将进酒》的内容和李白的生平。

（2）设计教学活动和互动环节。

四、教学过程4.1 导入新课（1）简要介绍李白生平背景。

（2）展示《将进酒》的全文，引导学生关注诗歌的结构和韵律。

4.2 自主学习（1）让学生自主翻译和解释诗歌中的生僻字词。

（2）分组讨论，分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。

4.3 课堂讲解（1）详细讲解《将进酒》的意象、典故和修辞手法。

（2）分析李白的豪放洒脱的人生态度和友情、人生短暂等主题。

4.4 互动环节（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。

（2）教师点评并给予指导。

五、课后作业（1）背诵《将进酒》。

（2）写一篇关于李白人生态度和《将进酒》主题的短文。

（3）推荐一篇李白的其他诗歌，并简要介绍其背景和主题。

六、教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和小组讨论的表现，评估学生的学习兴趣和合作能力。

6.2 作业完成情况检查学生背诵《将进酒》的情况以及课后作业的完成质量，评估学生对诗歌内容和主题的理解深度。

《将进酒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（4）领悟诗歌所表达的人生哲理和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，热爱祖国优秀传统文化；（2）学会在现实生活中积极乐观、奋发向前，追求人生的真谛；（3）树立正确的人生观、价值观和健康的生活态度。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义、语句翻译；2. 诗歌中的意象、修辞手法及表达技巧；3. 诗歌的主题思想及人生哲理。

三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解；2. 诗歌的审美内涵和艺术价值的鉴赏；3. 诗歌情感的把握和体验。

四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神；3. 案例分析法：以典型诗作为例，分析诗歌的创作技巧和艺术特色；4. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的创新意识。

五、教学准备1. 教师准备：《将进酒》全文、相关背景资料、教学课件等；2. 学生准备：预习《将进酒》，了解诗歌大意，查阅相关资料；3. 教学场地：教室。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放古琴曲《将进酒》，让学生感受诗歌的氛围；（2）简要介绍李白的生平和创作背景；（3）引导学生朗读《将进酒》全文，感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习（1）让学生自主翻译诗歌，理解诗意；（2）学生分享翻译成果，教师点评并讲解难点；（3）引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的层次。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结；（3）分析诗歌的主题思想，引导学生体会诗人的情感。

《将进酒》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗。

（2）理解《将进酒》的创作背景、作者李白及唐代诗歌的基本特点。

（3）分析《将进酒》中的意象、意境和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的思想内容和艺术特色。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱。

（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。

二、教学重点、难点教学重点：1. 《将进酒》诗歌内容的掌握。

2. 诗歌中意象、意境和表现手法的分析。

教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。

2. 对李白生平及唐代诗歌背景的了解。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李白及唐代诗歌的基本特点。

（2）引导学生关注《将进酒》的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会李白的思想情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《将进酒》中的意象、意境和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏（1）引导学生关注诗歌中的美感和艺术魅力。

（2）让学生谈谈自己对诗歌的欣赏体会。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）强调李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱。

四、课后作业1. 背诵《将进酒》。

2. 写一篇关于《将进酒》的读后感，不少于300字。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。

2. 运用案例分析法，以《将进酒》为例，讲解古典诗歌的鉴赏方法。

3. 利用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和口头表达能力。

《将进酒》公开课一等奖创新教案（表格式）《将进酒》教案授课题目《将进酒》课时1课时授课类型√新授课□复习课教学目的与要求：1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2.体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会诗人复杂情感。

教学重点与难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。

教学方法与手段：1.点拨法:启发学生深入理解语文学习的方法和精髓。

2.自主学习法:让学生查阅相关资料，做手抄报作业，培养学生搜索资料的能力，扩大学生的阅读面。

教学安排：1.教学条件：多媒体教室、教学内容及过程旁批导入中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。

他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。

酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。

我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。

二、作者简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。

幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游"，仗剑出蜀。

天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。

安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。

晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。

唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。

有《李太白文集》三十卷行世。

三、创作背景这首诗写于天宝十一载，距诗人被唐玄宗“赐金放还"达八年之久。

诗人虽未涉及朝廷的黑暗以及自身傲岸不屈的性格和现实的矛盾。

但可以一看出对时政治现实的彻底失望和对人生意义的怀疑。

从表面上看，歌咏的是饮酒作乐和人生如梦的主题，但却在实质上对摧残人才的社会给以有力的控诉，不能以消极情调来简单否定。

三、释题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将，读qiāng，“请"“愿”的意思。

《将进酒》的教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《将进酒》的作者李白及其创作背景。

2. 引导学生欣赏《将进酒》的豪放风格和浪漫主义精神。

【教学内容】1. 李白的生平简介2. 《将进酒》的创作背景3. 《将进酒》的文学特点【教学过程】1. 开场提问：你们对李白有哪些了解？2. 讲解李白的生平简介，引导学生了解李白的生活年代和文学成就。

3. 介绍《将进酒》的创作背景，如李白的人生经历、时代背景等。

4. 分析《将进酒》的文学特点，如豪放风格、浪漫主义精神等。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

第二章：诗词解析【教学目标】1. 让学生理解《将进酒》的主题思想和情感表达。

2. 引导学生分析《将进酒》的词句结构和艺术手法。

【教学内容】1. 《将进酒》的主题思想2. 《将进酒》的词句结构3. 《将进酒》的艺术手法【教学过程】1. 回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2. 逐句解析《将进酒》，引导学生理解诗句的含义和主题思想。

3. 分析《将进酒》的词句结构，如对仗、排比等手法。

4. 讲解《将进酒》的艺术手法，如夸张、比喻等。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

第三章：情感体验【教学目标】1. 让学生感受《将进酒》的豪放情怀和乐观精神。

2. 引导学生体验李白的人生观和价值观。

【教学内容】1. 《将进酒》的豪放情怀2. 《将进酒》的乐观精神3. 李白的人生观和价值观【教学过程】1. 回顾前两节课的内容，引出本节课的主题。

2. 让学生朗读《将进酒》，感受其豪放情怀和乐观精神。

3. 讨论《将进酒》中所体现的人生观和价值观，如追求自由、享受生活等。

4. 分享李白的其他诗作，进一步了解李白的人生观和价值观。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

第四章：创作实践1. 让学生模仿《将进酒》的豪放风格，创作自己的诗歌。

2. 引导学生运用《将进酒》的艺术手法，表达自己的情感和思想。

【教学内容】1. 模仿《将进酒》的豪放风格2. 运用《将进酒》的艺术手法3. 创作自己的诗歌【教学过程】1. 回顾前四节课的内容，引出本节课的主题。

《将进酒》课题设计教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《将进酒》的创作背景和文学价值。

分析诗中的意象、情感和哲理。

掌握诗中的修辞手法和韵律特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。

学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。

运用诗歌创作的技巧，进行创意写作。

1.3 情感态度与价值观：感受诗人豪放不羁的人生态度和对生活的热爱。

理解酒在古代文化中的象征意义和社交功能。

培养学生的团队合作精神和表达能力。

二、教学内容2.1 课文简介：介绍李白和《将进酒》的背景知识。

分析诗中的主要意象和情感表达。

2.2 课文解析：逐句解析诗文内容，引导学生理解每个句子的意义。

分析诗中的修辞手法，如比喻、夸张等。

探讨诗中的哲理和人生观念。

三、教学过程3.1 导入：激发学生对古典诗词的兴趣，引导他们思考酒在古代文化中的地位。

提问学生对酒的印象和联想，引发对《将进酒》的思考。

3.2 朗读与理解：组织学生朗读诗文，感受诗歌的韵律和情感。

引导学生关注诗中的意象和情感变化，讨论诗句的意义。

3.3 分析与讨论：分析诗中的修辞手法和哲理思想。

组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的理解和思考能力。

4.2 写作练习：布置相关的写作练习，如创作一首以酒为题材的诗歌，评估学生的创作能力和表达能力。

五、教学资源课文原文：《将进酒》相关背景资料：李白简介、古代酒文化资料参考书籍：古典诗词鉴赏手册、李白研究论文多媒体教学材料：相关图片、音频、视频资料六、教学活动设计6.1 课前准备：学生预习课文，了解李白和《将进酒》的背景知识。

准备相关的图片、音频和视频资料，用于辅助教学。

6.2 课堂活动：引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。

分析诗中的意象、情感和哲理，探讨酒在古代文化中的象征意义。

组织学生进行小组合作，共同创作一首以酒为题材的诗歌。

《将进酒》公开课教案一、教学目标1、让学生了解李白的生平经历和诗歌创作背景，理解《将进酒》的思想内涵和情感表达。

2、引导学生诵读诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏美，提高学生的朗读能力。

3、帮助学生分析诗歌的艺术特色，如夸张、比喻、排比等修辞手法的运用，培养学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的思想内涵和情感表达。

掌握诗歌中重点字词的含义和用法。

体会诗歌的艺术特色和表现手法。

2、教学难点感受诗人复杂而又矛盾的情感世界。

理解诗歌中所体现的人生态度和价值观念。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感变化。

2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词、艺术特色等，帮助学生理解诗歌的内涵。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生对诗歌中的精彩语句进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课播放李白的诗歌朗诵音频或视频，营造出浓厚的诗歌氛围，引起学生的兴趣。

提问学生对李白的了解，引出本节课的教学内容——《将进酒》。

2、作者及背景介绍简要介绍李白的生平经历、诗歌风格和成就。

讲述《将进酒》的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。

3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。

指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。

4、诗歌解读结合注释，疏通诗歌的大意，解释重点字词的含义。

引导学生分析诗歌的结构，明确诗歌的起承转合。

逐句解读诗歌，体会诗人情感的变化。

5、诗歌赏析分析诗歌中夸张、比喻、排比等修辞手法的运用，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等，让学生体会这些修辞手法的表达效果。

探讨诗歌的语言特色，如豪放、奔放、富有感染力等，让学生感受李白诗歌的独特魅力。

引导学生理解诗歌所表达的思想内涵，如对人生短暂的感慨、对功名利禄的蔑视、对自由和快乐的追求等。

(完整版)《将进酒》公开课教案 授课 人 昌黎六中 杜彦锋

课题 《将进酒》教学设计

教学目标

1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化； 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力；

教学 重点

1、理解本诗中诗人情感并把握其变化； 2、背诵全诗。

教学 难点

引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。

教学 设想

1、 教学思想：以教师为主导,学生为主体学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。 2、 教学方法:诵读引导法、探究谈论法.让学生把握本诗的情感，。 教学 工多媒体、《将进酒》教学课件. (完整版)《将进酒》公开课教案 具

教学 课时

一课时

教学 过程 教学环节 教学内容 (完整版)《将进酒》公开课教案 一、情境导入

二、解题 三、背 景 四、诵读训练,整体感知

1、找学生朗读，纠正字音,理解字义； 2、教师范读，注意节奏、重音; 3、自习五分钟，通过问题,整体感知诗歌内容。

在中国文学史上,诗与酒相从相随,中国诗人大多爱喝酒,且多半因“愁"而喝,怀才不遇，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意，喝酒！ 唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮，有杜甫的诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》)李白嗜酒如命,狂放不羁，他不仅能饮酒,而且也善劝酒.这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。 【板书课题】将进酒—-李白

【点拨】 “将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、

愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌。 这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年(公元752年)，当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒放歌,抒发情怀。 【强调字音】将进酒 将出 岑夫子 沽取 烹羊 恣欢谑 【理解字义】人生得意须尽欢 钟鼓馔玉 径须沽取对君酌 斗酒十千恣欢谑 与尔同销万古愁

将进酒优秀公开课一等奖教案这是将进酒优秀公开课一等奖教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

将进酒优秀公开课一等奖教案第1篇知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。

情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。

教学重点1、吟诵，赏析。

2、把握诗人情感变化线索。

3、品味比兴、夸张等艺术手法。

4、感受李白人格魅力。

教学难点把握诗人情感变化线索。

教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。

水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

”就是李白“赐金放还”后的人生追求。

你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”寂寞：_________。

皆：__________。

（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。

4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。

将进酒优秀公开课一等奖教案第2篇教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年多的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。

《将进酒》的教案《将进酒》的教案《将进酒》的教案1教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

教学重、难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

课时安排：1课时。

一、导入新课。

在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。

李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”唐代的天才诗人李白尤为突出。

他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。

古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。

且沿用至今。

他一生写下了许多咏酒的诗篇。

他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。

诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。

岑勋，李白称他为“相门子”。

元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。

二、教师范读（注意读音、节奏）诵读指导：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显着的特点，这就是豪放的表现。

诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。

①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。

“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。

“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。

这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

②入题：节奏要逐渐加快。

“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。

“天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。

“会须”句要用升调读，读得豪气十足。

③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。

④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。

《将进酒》教案学情分析优秀(三篇)《将进酒》教案学情分析篇一一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。

学习诗歌中唤起、暗示和夸张的用法。

二、过程与方法目标：欣赏诗歌中情感语境的变化，可以用准确流畅的语言概括全诗的内容和情感。

能品味诗人婉约的音乐语言的深意，学会联想对比的欣赏方法。

三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。

诵读法品味鉴赏法二课时第一课时李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

3、4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（注意节奏点，用韵、语调变化）感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。

全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

（安能摧眉折腰事权贵……）开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。

“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。

往古圣贤不被君王赏析之人。

自己与自己同时代人。

以后和自己同命运之人。

第二课时【把讨论结果写出提纲，课后整理与同学交流】读诗，初步掌握内容和情感基调。

《将进酒》教案学情分析篇二１．体会李白诗歌的浪漫主义风格２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情３．把握全诗的感情基调１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调２．鉴赏全诗。

杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白在一个桶里写了一百首诗，去长安的一家餐馆睡觉。

《将进酒》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《将进酒》全文。

（2）了解唐代诗人李白的生平和创作背景。

（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放不羁的个性，树立积极向上的人生态度。

（2）理解“及时行乐”的思想，珍惜青春时光。

（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》。

（2）理解诗歌的创作背景和意境。

（3）分析诗歌中的修辞手法和韵律特点。

2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的释义。

（2）诗歌意境的深入理解。

（3）修辞手法和韵律特点的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗人李白及其作品《将进酒》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌欣赏。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌内容。

（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌的创作背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和韵律特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的意象和意境。

（2）引导学生感受诗人的情感态度。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌的感悟和体会。

（2）组织学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，要求熟读并背诵《将进酒》。

四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》。

3. 收集其他李白的诗作，进行比较学习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生熟读背诵《将进酒》的情况，以及赏析文章的质量。

3. 学习效果：评估学生在课后对诗歌的理解和欣赏能力。

六、教学策略1. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示李白的生活时代背景，以及《将进酒》的创作背景，增强学生对诗歌的理解。

《将进酒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。

（2）理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析诗中的意象、情感和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人李白豪放洒脱的人生态度。

（2）理解酒在古代文化中的象征意义。

（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《将进酒》的字词解释和翻译。

2. 诗中的意象分析和情感把握。

3. 诗歌创作背景和作者简介。

三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌意境的感悟和表现手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、创作背景、相关图片等。

2. 学生准备《将进酒》的文本，提前预习。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介李白及其诗歌特点。

（2）介绍《将进酒》的创作背景。

2. 自主学习（1）学生朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生自主翻译诗句，理解诗文内容。

3. 课堂讲解（1）讲解诗文中的字词解释。

（2）分析诗中的意象和表现手法。

（3）解读诗歌主题和情感。

4. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他李白的诗歌，感受其豪放风格。

（2）学生尝试创作以“酒”为主题的诗歌。

6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结《将进酒》的主要特点和意义。

7. 作业布置（1）背诵《将进酒》。

（2）写一篇关于《将进酒》的读后感。

8. 板书设计《将进酒》李白创作背景：豪放派诗人，唐朝盛世意象：酒、月、花、鸟主题：豪放、洒脱、热爱生活六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反馈，以及自己的教学方法是否得当。

对于学生掌握不牢固的知识点，应加强巩固；对于教学过程中出现的问题，应寻求解决方案，不断提高教学质量。

《将进酒》李白教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《将进酒》全文；（2）了解李白的生平背景及其在唐代文学史上的地位；（3）分析并掌握诗中的意象、典故和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱；（2）理解诗中“及时行乐”的思想内涵；（3）树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗中的意象、典故和修辞手法的分析；（3）李白生平背景及其在唐代文学史上的地位。

2. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨的把握；（2）对李白个性和时代背景的理解；（3）古典诗词鉴赏能力的培养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平背景；（2）阐述李白在唐代文学史上的地位；（3）激发学生对《将进酒》的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义；（2）鼓励学生查找相关资料，了解诗中的典故；（3）指导学生分析诗歌的韵律、节奏。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、典故和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 深入解读：（1）引导学生从诗人的生活背景出发，理解诗中的“及时行乐”思想；（2）探讨李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱；（3）引导学生体会诗歌中的情感，感受李白的精神风貌。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）布置课后作业。

四、课后作业：1. 背诵《将进酒》；3. 选择一首李白的其他诗歌进行鉴赏，分析其意象、典故和修辞手法。

五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。

将进酒诵读教案将进酒诵读教案「篇一」【教学目标】1、知识目标识记主要字词，进行必要的词语积累。

2、能力目标声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

3、素养教育目标了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。

【教学重点】品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

【教学难点】理解作者由悲而欢而愤而狂放的复杂矛盾的思想情感。

【教学设想】通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。

【教学课时】一课时【教学过程】授课步骤自主地带互动空间教师站点导入新课回忆中国古典咏酒诗，以酒与诗的“缘分”导入新课。

诗歌初读此诗气势豪壮，又情感起伏较大，学生自由诵读，初步感悟。

讨论并把握诗人复杂多变的思想情感教师指导下，学生可个别诵读，可集体诵读。

1．校正字词。

2．个别诵读，教师指导。

3．齐读。

4．体会文章情感。

教师适当指导，各组代表各抒己见。

情感脉络如下：1、感伤之情：如“君不见”两句。

2、欢乐之情：如“人生得意须尽欢──会须一饮三百杯”。

3、愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵──斗酒十千自欢谑”。

4、狂放之情：如“主人何为言少钱──与尔同销万古愁”。

教师根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。

教师适当引导，并相应补正。

诵读指导在教师的适当指导下，掌握诗歌朗诵的相关技巧，学会声情并茂地朗诵诗歌。

适应着诗人情感的变化，朗诵时，可注意以下技巧：1、注意节奏：例，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

”节奏要适当加快。

师范读，生跟读。

2、读重音：例，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

”“三百杯”须重读，要读得铿锵有力。

生读，师范读，生集体跟读。

3、读四声：例，“将进酒”，三字声调要读足，饱满，教师示范。

4、拖长调：例，“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

”“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒”节奏要加快，“与尔同销万古愁”可两字一顿，并加长音调。

师范读，生自读。

在教师指导的基础上，学生有感情的诵读，学生代表展示诵读。