第四课时 认识除法

课题认识除法主备人教学目标1、使学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义；知道除法算式中各部分的名称，会写除法算式；知道平均分的过程和结果可以写成除法算式，能根据平均分的情境填写除法算式，并能说明理由。

2、使学生在联系平均分的情境中认识除法，体会从具体情境中抽象除法算式的过程，理解除法算式表示的平均分的含义，发展初步的抽象、概括和判断、推理等思维能力。

3、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作能力。

重、难点重点：在操作活动中认识除法算式，感知除法的含义。

难点:体验两种不同的平均分都可以用除法计算。

教学方法讲解指导与学生自主探索相结合。

课时划分 1教学过程二次备课一、复习。

我们已经学习了加法、减法、和乘法这三种运算方法，说能说出什么时候用加法算？什么时候用减法？什么时候用乘法呢？二、预习展示。

通过预习同学们知道今天这节课我们要学习什么吗？（板书课题及算式）6÷2=3这个算式怎么读？6叫什么？2呢？3呢？16÷4=4这个算式呢？三、创设情景，让学生初步体会除法的含义。

1．教学书上第48页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看教学光盘上的例题情境）讲述：小朋友，今天，老师组织同学们外出秋游，他们决定坐缆车去山上游玩。

从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）辆。

（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？（学生同桌交流后全班交流）（3）教学除法算式讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。

这样的问题可以用除法计算。

怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：6÷2=3）除号介绍除法算式的读法。

6除以2等于3●提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？6÷2=3表示什么意思？2．教学第48页的“试一试”指明学生读题后，学生尝试解决。

订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？12÷3=4表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

四、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

1、教学第49页的例题。

（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6 个小朋友3组每组（）人]（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。

最后把结果板书到括号里。

讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组（）人，也可以用除法计算。

谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？2、介绍除法算式各部分的名称。

（结合课件讲解）3、练习读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。

8÷4=2 15÷3=5 24÷6=44、教学第37页的“试一试”练习题说说这道除法式表示的实际意义。

5、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

五、组织练习，加深对除法意义的认识做第50页的“想想做做”第1、2、3、4题。

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。

说说填写出来的除法算式表示什么意思。

六、全课总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你认为怎样的问题可以用除法计算？七、当堂检测1、有10块砖，每人搬2块，（）人能搬完。

÷=2、9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（）个。

÷=3、（1）6人拍球，每2人一组，分成了几组？÷=（2）6人拍球，平均分成3组，每组几人？÷=八、拓展介绍：你知道吗？板书设计6÷2=3：：：被除数除数商作业设计50页1、2、3题预习练习八1---4题课题认识除法练习（1）主备人虞红英教学目标1、通过进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称;2、通过熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式；3、能用学到的数学语言正确交流自己的思考过程；4、通过练习，让学生会看图写一道乘法和两道除法算式，并能说出各个算式的含义。

培养学生的解决问题的能力。

5、增强交流的信心，培养良好的数学学习习惯。

重、难点重点：初步理解除法的含义，除法算式中个部分的名称；难点：从不同角度观察情境列出相应的算式教学方法学生自主探索、教师适时点拨课时划分 1教学过程二次备课一、复习引入通过上节课的学习，我们又认识了一个新的运算方法——除法，还知道了除法各部分的名称，今天我们一起来练习，完成练习八1-4题。

二、理解除法含义1、练习八第1题10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

（1）分一分。

写算式。

要求：同桌同学每人用10根小棒，互相合作按题要求分一分。

注意分法和结果填写（）和算式。

交流：第（1）题是怎样分的，结果是几份？（教师用课件演示，数一数分成几份）除法算式怎么列的？（课件展示）追问：为什么用除法算？第（2）题是怎样分的，结果是几份，（教师用课件演示，数一数每份几根）除法算式怎么列的？（课件演示）追问：为什么也用除法算式?（2）比一比：你发现哪些相同和不同的地方？小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。

所以按每几个一份平均分，或是按几份平均分，都可以写成除法算式，但算式表示的意义不同，最后分得的结果就是算式的商。

2、练习八第2题（1）（课件出示题）引导看图，想一想分的过程，再填空。

（2）学生交流自己的思考过程。

(3)交流填空结果和算式，呈现学生的练习。

追问：为什么都能列出除法算式？12÷3=4表示什么意思？12÷4=3呢？指出：把12个棉桃平均分成几个几的同一幅图，可以从不同分法来观察：可以看成是每4个一份，分成3份；还可以看成是平均分成4份，每份3个。

看成不同的分法，写出的除法算式就不同。

3、练习八第3题。

（1）（课件出示题）让学生先数一数一共有多少个萝卜，在交流填空和算式，让学生说说算式是怎样想的。

指出：根据平均分写除法算式，要根据图意先想是怎样分的、结果是什么，再根据分法想算式怎样写，然后正确写出算式。

4、练习八第4题（1）（课件出示题）引导同学们仔细看图，想想一共几条金鱼，可以看成怎样分的，同桌互相说一说。

（2）让学生列出算式。

（3）交流：为什么要列成乘法算式？这两道除法算式是什么意思？指出：平均分可以用除法算式表示，列式时要联系分法想算式。

三、总结这节课练习了许多题目，能说说你有什么收获吗？板书设计认识除法练习作业设计练习八第1、2题预习练习八第5--8题以及思考题课题除法练习（2）主备人虞红英教学目标1、通过进一步认识除法，弄清除法算式中个部分的名称；2、通过练习熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式；3、能用学到的数学语言正确交流自己的思考过程。

4、通过练习，让学生会看图协议到乘法和两道除法算式，并能说出各个算式的含义。

培养学生解决问题的能力。

5、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。

重、难点重点：初步理解除法的含义，除法算式中各部分的名称难点：从不同角度观察情境列出相应的算术。

教学方法学生为主，自主探索，教师适时点拨课时划分 1教学过程二次备课一、引入新课上节课我们完成了练习八的1-4题，今天我们一起来练习，完成练习八的5-8题。

二、感悟乘、除法的联系1、练习八第5题（1）（出示题目）指明学生读题，明确题目要求。

（2）学生自主列式，教师巡视指导。

（3）全班交流，齐读算式。

2、练习八第6题（1）（出示题目）让学生观察图意，说说有几个花坛，每个花坛有几朵花，一共多少朵？学生自己读题、填空、填算式。

交流时师板书算式，学生齐读三道算式。

（2）提问：为什么可以写成乘法算式？说说你根据什么列出乘法算式的？又根据什么列出了两道不同的除法算式？（3）引导：大家讨论讨论，上面列一道乘法和两道除法算式时，每次是怎样观察这幅图的？全班交流后指出：像花坛这样几个几的图，可以看成“有几个几，一共是多少”，列出乘法算式；也可以看成“每几个一份平均分的”，列出除法算式；还可以看成“按几分平均分”，列出另一道除法算式。

（4）小结：根据这样有几个几的图，可以列出一道乘法算式、两道除法算式，这三道算式是有联系的。

2、练习八第7题（1）出示图让学生观察柜台上摆了哪些蔬菜，怎样摆的？（2）提问：黄瓜是怎样摆的？能说出哪些算式？乘法算式表示什么意思？两道除法算式各是怎样想的？引导：你能根据图里蔬菜说出哪些算式，在小组里说一说。

（3）交流算式，让学生一组一组的说，教师板书。

接着问这里的每种蔬菜都可以写成几个乘法算式和几个除法算式？（4）说明：这里根据每种蔬菜写出的三道算式是有联系的。

3、尝试拓展你能根据下面的算式，说出有联系的除法算式吗？2×4=8 5×3=154、口答练习八第8题5、完成思考题。

学生先自己画一画，再交流怎样画的?三、总结这节课，你有什么收获？认识除法练习板书设计6×3=18 （）×3=12 三（四）十二18÷6=3 （）×2=12 二（）十二18÷3=6 5×（）=20 （）五二十作业设计练习八第5题、第8题预习课本第53页初步知道怎样用口诀求商课题认识除法拓展练习（3）主备人虞红英教学目标1、通过练习进一步认识除法，熟练掌握除法算式的读法和各部分的名称。

2、通过让学生看一幅图写一道除法算式或两道乘法和两道除法算式，进一步体会除法的含义，感受乘、除法之间的联系，并为进一步学习用口诀求商以及解决相关的实际问题打好基础。

教学重难点重点：除法意义的理解。

难点：看一幅图写出两道乘法算式和两道除法算式。

教学方法讲解与学生自主探究相结合。

课时划分 1教学过程二次备课一、填一填。

（1）20÷5=4，读作（）。

在这道算式中，被除数是（），除数是（），商是（）。

（2）24÷4=6，读作（），表示把（）每（）个一份，分成了（）份；也可以表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

二、圈一圈，写除法算式。

（1）(2)三、分一分，填一填。

四、小法官辩对题。

（对的画“√”错的画“×”）（1）把6个苹果放在2个盘里，每个盘子里一定是3个。

（）（2）把10根小棒平均分成5份，每份是2根。

（）（3）除数是4，被除数是8商是2，列式是4÷8=2。

（）五、写除法算式。

（1）除数是5，被除数是15，商是多少？（2）把20平均分成4份，每份是多少？（3）18除以3，商是多少？六、想一想，填一填。