2019-2020年七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动名师教案1 (新版)新人教版

教学设计：2024秋季七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动教学目标（核心素养）1. 知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握由此产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

2. 过程与方法：通过观察、模拟实验等方法，培养学生空间想象和逻辑推理的能力。

3. 情感态度价值观：增强学生对地球运动规律的认识，培养探索自然奥秘的兴趣。

教学重点地球自转和公转的概念及特点。

地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化。

教学难点理解地球自转和公转产生的地理现象及其原因。

培养学生的空间想象能力，理解地球运动的立体概念。

教学资源地球仪、手电筒（模拟昼夜交替）。

多媒体课件，展示地球自转和公转动画。

四季变化模拟实验材料。

教学方法直观演示法：利用地球仪和手电筒模拟昼夜交替。

实验探究法：进行四季变化模拟实验，让学生亲身体验。

合作学习法：分组讨论地球运动产生的地理现象。

教学过程导入新课情境创设：播放一段关于地球自转和公转的动画，引导学生观察并思考：“你看到了地球的哪些运动？这些运动会产生什么现象？”问题导入：提出问题“地球是如何运动的？这些运动对我们生活有什么影响？”引出新课主题。

新课教学1. 地球的自转简述地球自转的定义，强调自转的方向和周期。

利用地球仪和手电筒模拟昼夜交替，让学生观察并解释现象。

引导学生分析自转产生的其他地理现象，如时区差异。

2. 地球的公转简述地球公转的定义，强调公转的方向、周期和轨道特点。

利用多媒体课件展示地球公转动画，帮助学生理解公转过程。

引导学生分析公转产生的地理现象，如四季变化和五带划分。

3. 地球运动产生的地理现象总结地球自转和公转产生的地理现象，强调这些现象对人类生活的影响。

分组讨论：选取一个地理现象（如昼夜交替或四季变化），分析其产生的原因和影响。

结构图示例：```地球的运动├──地球的自转│├──自转的定义、方向和周期│├──昼夜交替模拟实验│└──自转产生的其他地理现象├──地球的公转│├──公转的定义、方向和周期│├──公转动画展示│└──公转产生的地理现象└──地球运动产生的地理现象├──地理现象总结├──对人类生活的影响└──分组讨论：地理现象的原因和影响```课堂小结总结本课所学的地球自转和公转的概念及特点。

2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第2课时教案新版新人教版【教学目标】1.通过地球仪演示地球的公转运动，知道地球公转的定义及其方向、周期和产生的现象。

2.通过演示、观察地球的公转过程，理解地球公转与昼夜长短变化和四季变化的关系。

3.记住二分二至日的时间及太阳直射点的差异，并结合生活体验，将地球公转与生活实际相联系。

4.观察地球的五带图，知道南北回归线、南北极圈与五带的关系，明确五带的范围和特点。

5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，提高对地理学习的兴趣。

【教学重难点】教学重点：1.地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。

2.五带的划分及特征。

教学难点：地球公转与昼夜长短变化、四季形成的关系。

【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干【教学手段】学生观察与多媒体辅助教学【教学过程】【创设情境，导入新课】同学们，我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季的变化。

观察临沂某学校作息时间表，为什么一年四季下午的上课时间不同？设计意图：从身边的地理现象引入新课，联系生活实际，激发学生探求新知。

学生根据自己的认知水平来回答问题。

【自主学习】学习一：演示地球公转，理解地球公转的特征学生活动：自己动手演示地球的公转，认真观察并回答下列问题：1.什么是地球公转？（地球绕太阳的旋转叫公转）2.地球公转的方向：自西向东。

3.地球公转的周期：一年。

4.地轴的状态：地球在公转时，地轴是倾斜的（倾斜的角度为66.5º），而且它的空间指向保持不变。

学习二：地球公转产生的现象1.观察课本图1.18地球公转示意图，找出图中春分、夏至、秋分、冬至的日期，太阳直射的纬线。

2.观察太阳直射点的位置移动图，明确太阳直射点的移动规律。

春分日太阳直射在赤道上，之后太阳直射点向北移动，移至23.5°N时，为夏至日，这是太阳直射的最北位置；此后太阳直射点向南移，移至赤道时，为秋分日；接着继续南移，移至23.5°S时，为冬至日，这时太阳直射的最南位置；此后再向北移，移至赤道时，为次年的春分日。

2019-2020年七年级地理上册第1章第2节地球的运动教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。

2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象。

【教学重难点】1、自转的概念、运动方向、周期2、理解自转的地理意义----昼夜更替3、用事实说明地球自转产生的昼夜更替现象【课前预习】1、填出下列表格内容：2、地球自转的方向：从北极上空看，是时针方向旋转。

从南极上空看，是时针方向旋转。

3、地球公转产生季节变化，以北半球为例，夏至日前后，地面获得的太阳光热较多，形成季;冬至日前后，地面获得的太阳光热较少，形成季; 春分日和秋分日前后，地面获得的太阳光热比少，比多，分别形成季和季。

南半球季节和北半球。

4、五带的划分：①依据：的多少及是否有太阳光线的，是否有和现象。

②名称：带、带、带、带、带③界线：四条虚线，、、、【合作探究】1、地球自转和地球公转分别产生哪些现象？2、观察图1.19，看看我国位于五带的哪一带？【课后练习】一、选择题：1、一天内物体影子长度在早上、正午、下午的变化过程是：（）A、短—长—短B、长—短—长C、长—再长—更长D、短—再短—更短2、太阳能够垂直照射的最北界线是：（）A、南回归线B、北回归线C、北极圈D、南极圈3、下列现象主要由地球的自转产生的是：（）A、春、夏、秋、冬四季变化B、昼夜更替C、昼夜长短的变化D、地球上五带的形成二、综合题：4、读右图，完成有关问题。

（1）请在图中地球公转轨道上用箭头标出地球的公转方向。

（2）当地球公转至B位置时，太阳直射在___ ___（主要纬线），此时北半球的节气是___ ___。

（3）2017年1月1日时，地球绕日公转正运行在图中的（）A、A和B之间B、B和C之间C、C和D之间D、D和A之间这时，百色市的昼夜长短状况是___ ________。

（4）上图为某地夏至和冬至两天的正午时刻太阳照射示意图，其中表示冬至正午时刻太阳照射示意的是________（甲或乙）。

第一章地球和地图第二节地球的运动第1课时地球的自转第2课时地球的公转阅读教材第13、14页,独立完成以下问题:1.说出地球公转的方向和周期。

答案:方向为自西向东,周期为一年。

2.地球公转有什么特征?答案:地球公转时地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。

直射赤道回归线(3)教师用地球仪在讲桌上分别进行以上两项演示(可以用电脑动画演示),要求学生以学习小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。

(4)组织学生交流各小组的观察、讨论的情况后,教师指出:同学们,通过以上比照演示,使我们知道了假设地球是直立着身子围绕太阳公转,一年内我们的日常生活可就单调乏味了。

正是由于地球在绕日公转时地轴倾斜,且它的空间指向保持不变的转动特点,才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境。

过渡:那么,一年内冬去春来的季节变化是如何形成的呢?下面我们以北半球为例,进行演示分析。

2.一年之中,当地每天白昼的时间一样长吗?什么季节较长? 什么季节较短? 白昼时间的长短与获得太阳热量的多少有什么关系呢?答案:不一样长,夏季较长,冬季较短,白昼时间越长,获得的太阳热量就越多,反之越少。

【精讲点拨】图示太阳直射点移动规律太阳直射点在南、北回归线之间来回移动,也就是太阳直射点的范围最北可以到达北纬23.5°,最南可以到达南纬23.5°。

南、北回归线以南以北地区没有太阳直射现象。

过渡:由于地球是个很大的球体,在同一时间上,纬度不同的地方,受到的阳光照射情况不同,冷热有差异,因此,人们根据太阳热量在地球外表的分布状况,把地球外表划分为“五带〞。

3.为什么北回归线以北的房屋门窗大多朝南,南回归线以南的房屋门窗大多朝北呢?答案:太阳直射点在南、北回归线之间来回移动,北回归线以北,太阳光从南面射过来;南回归线以南,太阳光从北面射过来。

门窗朝向主要从采光的角度考虑。

1.关于地球公转产生的地理现象,以下说法正确的选项是( D )①四季的变化②昼夜的交替③极昼、极夜现象的产生④昼夜长短的变化⑤正午太阳高度的变化⑥日月星辰的东升西落⑦五带的形成A.①②③⑥B.③④⑤⑦C.②⑤⑥⑦D.①③④⑤⑦以下图是太阳直射点一年当中回归运动的示意图。

第二节地球的运动（第一课时）教学目标1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；知道地球自转产生昼夜交替的现象。

2、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重点地球自转、公转运动的基本特点及其所产生的地理现象。

教学难点地球自转产生昼夜更替现象。

教学准备地球仪、手电筒。

教学过程：导入新课：喜欢看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们是否有这样的感受：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午比赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？为什么两地的时间不一样？我们刚开学的时候，多数同学穿的是短袖，现在多数同学已穿长袖长裤了，而且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今天学习的地理知识有关了。

讲授新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问（1）地球怎样自转？（绕地轴不停地旋转）（2）观察并描述地球自转方向？（自西向东）师：板图讲解不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。

师：提醒学生注意拨动地球仪的方向一定要自西向东（逆时针）。

（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）师：我们为什么感觉不到地球在转动？生：讨论、回答。

（4）昼夜的形成师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。

让学生观察有什么现象产生？生：地球仪一半亮，一半暗。

师：为什么？如果地球仪是透明的，结果怎样？生：答略师：同样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。

因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，昼夜就是这样形成的。

课题科目讲课班级教课内容剖析学情剖析教课目标第一章地球和地图第二节地球的运动地理设计者讲课者第一课七年级讲课时间课时数时本节教材研究的内容是地球的实质属性——地球运动。

包含地球自转，以及由此惹起的日夜交替和时差现象。

地球公转以及由此惹起的四时交替，五带的区分。

本节教材知识点多，难点多，并且都是要点内容。

经过前方的学习，学生初步成立起了地球的静态角度的知识，地球的形状, 大小，经纬度。

本节教材波及到的地理现象，拥有动向变化的特色，这给学生理解和接受都带来必定的困难。

幸亏教材中好多内容是学生平时能察看和体验获得的自然现象，它能帮助学生理解这些课文。

知识与技术：认识地球自转方向、周期及产生的地理现象。

过程与方法：1．经过演示地球的自转运动，初步成立地球自转的空间看法，认识地球自转的特色（绕转中心、方向和周期）。

2．经过演示、察看地球的自转过程，理解日夜更替、各地时间差别等现象与地球自转的关系。

感情、态度与价值观：初步建立客观世界物质运动变化的看法，逐渐养成脚踏实地、谨慎仔细的科学态度。

教课要点：地球自转的方向、日夜更替、时间差别。

重、难点：地球自转产生的时间差别难点教课过程时教课教师活动学生设计间教课内容环节活动企图安排发问、直奔主思设疑导入[ 设问 ] 请问我们每日都能够看到太阳东升西落，这是什么考、题激趣原由？回答明确 1. 认识地球自转方向、周期及产生的地理现象。

分析学习目标识记明确学习 2. 用地球仪正确演示地球的自转，并解说基本运动规律，学习目标用简单的工具正确演示昼与夜以及日夜更替。

3.初步建立客观世界物质运动变化的看法，逐渐养成脚踏实地、谨慎仔细的科学态度。

（一）自主学习（阅读课文达成以下问题）知识点一：地球的自转1、地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。

地球的自转造成了太阳每日东升西落，日夜也随着交替的现象。

2、地球自转的方向是自西向东，地球自转一周的时间约为24小时，也就是一天。

（二）合作研究活动一：阅读课本P11 图 1.14 “昼与夜”、演示地球的自转，察看后达成以下问题：1、何为昼半球？何为夜半球？为何会分为昼、夜半球？（因为地球是个球体，太阳光只好照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白日，大家此刻看到的这个半球就是昼半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。

2019-2020年七年级地理上册地球的运动教案人教新课标版课堂教学设计活页序号 6第二节地球的运动（两课时）（学案）一、学习目标：1、学会用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

2、理解昼夜交替现象和四季变化的产生原因和地理意义。

3、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中具备时差的知识。

4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。

二、重点、难点：1、地球自转和昼夜交替；2、地球的公转和四季变化；3、实例解释时差现象。

三、学习方法：观察讨论、读图分析、归纳等方法四、学习过程：综合能力训练一、填空1．地球绕着不停地旋转，这叫做地球的自转；自转产生了———现象和不同地方时刻的差异。

2．地球自转的方向是————；自转一周的时间是———。

3．地球在公转时，地轴是———的，而且它的———保持不变。

4．地球公转的方向是———；公转一周的时间是———。

5．人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五带；学校当地应属于带。

6．五带中———带太阳光能够直射，———带四季变化比较明显。

7．地球上太阳直射的最南界线是———；北半球有极昼极夜现象的最南界线是二、选择1．地球自转和公转运动的特征，相同的是(A．周期B．方向C．绕转中心D．产生的地理现象2．9、10、11三个月是南半球的(A．春季B．夏季C．秋季D．冬季3．太阳直射南回归线(23．5。

S)时，北半球的节气是(A．春分B．夏至C．秋分D．冬至4．热带与北温带的分界线是(A．赤道B．回归线C．南极圈D．北回归线5．在地球上的一点，其南侧是寒带，北侧是温带，西侧是东半球，东侧是西半球，该点的经纬度是(A．66．5。

N、160‘E B．23．5。

N、20。

W C．23．5。

S、20。

E D．66．5。

S、160。

E6．南半球有极昼极夜现象的最北边界是(A．23．5。

S B．23．5。

N C．66．5。

S D．66．5。

N7．下列有关北京(116。

第一章地球和地图第二节地球的运动第1课时地球的自转教学目标一、知识与技能1.了解地球自转的概念、运动方向、周期。

2.理解地球自转的地理意义。

二、过程与方法通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动,培养学生观察能力、空间思维和想象力、分析概括能力、小组合作学习能力等。

三、情感、态度与价值观培养学生建立地球球体的空间概念和对习以为常的自然现象从科学的角度重新认识的意识。

四、重点难点重点:自转的概念、运动方向、周期。

难点:理解自转的地理意义——昼夜更替。

教新现在大家都知道,地球是一个球体,地球是一颗行星,它和另外七颗行星一起围绕太阳旋转。

人类就住在太阳系中。

但是真正了解我们在其中的位置,经历了很长的时间。

学过程课导入我们来回顾一下人类天地观的发展。

(略)现在让我们一起探索地球运动的奥秘。

自主学习(演示并提问,教师转动地球仪)1.地球怎样自转?答案:围绕地轴旋转。

2.描述地球自转方向?地球上指向北极星方向的极点是什么?答案:自转的方向是自西向东;北极点。

3.自转一周的时间是多少?(每小时转多少度?)答案:一天,约24小时(每小时转15°)。

4.地球自转产生了什么现象?答案:昼夜更替、时间差异。

合作探探究活动地球的自转(演示并讲解,教师用手电照射地球仪)1.昼夜更替是怎样形成的?答案:地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。

被太阳照亮的半究球是白昼;未被照亮的半球是黑夜。

地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替。

2.怎样区分晨线和昏线?答案:从黑夜进入白天的是晨线,是日出之处。

从白天进入黑夜的是昏线,是日落之处。

3.在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔,或木板上垂直钉一个钉子,放在阳光下,使铅笔的影子正好投在泡沫上,用直尺量出铅笔的影长。

利用这个装置,观察记录在一天中不同时间铅笔的影长,说明影长的变化规律。

时间早晨正午晚上影长(厘米)教学过程课堂小结本节我们认识了地球的一种运动形式——自转,首先结合生活中太阳的东升西落了解地球自转的方向,然后认识了地球自转过程中产生的昼夜更替及时间差异现象,通过演示地球的自转,一方面锻炼了动手能力,另一方面也进行了科学的探索,使我们了解科学探究是一个艰苦的过程,有时还会付出很大的代价,我们要努力学习,为祖国现代化建设增砖添瓦。

第二节地球的运动第1课时地球的自转和公转知识与技能1．掌握地球自转的概念及特点。

2．理解地球自转产生的地理现象。

过程与方法利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转和公转的概念、方向和周期，理解地球自转产生的地理意义。

情感、态度与价值观1．从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。

2．初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。

重点1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

2．二分二至日太阳照射情况的差异。

3．五带的划分及特征。

难点1．由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜更替。

2．二分二至日太阳照射情况的差异。

3．四季的形成。

学生准备：小地球仪、手电筒、皮球。

教师准备：大地球仪、昼夜形成演示仪、地球公转运行仪。

一、导入新课日月星辰的东升西落，寒来暑往的四季变化，都是我们非常熟悉的自然现象。

那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习完本节内容后，同学们就能找到答案了。

二、讲授新课[板书]第二节地球的运动一、地球的自转[教师](出示参考问题)1．概念2．方向3．周期4．产生的现象[教师]轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

[活动]仔细观察实验过程，上讲台演示(2～3人)。

[学生]自转概念：地球绕地轴旋转方向：自西向东周期：约为24小时(一天)可让2位学生在黑板上完成表格：[教师]刚才演示时同学们看了地球自转，地球自转会产生什么现象呢？[教师提问](1)连续转动地球仪，观察各地(如中国和美国)昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？(2)同一纬度的东西两地，如北京和乌鲁木齐，哪个地方先见到日出？谁先送走落日？[学生]合作演示：用手电筒(假设为太阳光)照射地球仪(假设为地球)。

学生认真观察思考后回答老师提出的问题。

[教师小结]可见，自转中产生了昼夜更替的现象(板书)。

地球每24小时(板书)就自西向东转一周。

由于地球自转，东边的地点先看到阳光，经度不同的地方，时刻是不同的。