英语教学中的单词记忆训练方法谈

小学生记忆英语单词的方法及技巧1、观察记忆法利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。

如：boy toy joyline fine ninenight right light 等通过观察发现，这几组单词都分别具有相同的部分，只要变换一个字母就变成另外一个单词。

因此，只要记住其中一个单词的拼写，就能很快的记住其它几个单词。

又如：he shenot no通过观察我们发现，这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词，知道这些，再来记单词时就变得容易多了。

2、构词法记忆法通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。

英语主要有三种构词法：1转化，即由一个词类转化为另一个词类。

例如：picturen画-picturev描绘waterN水--waterv 浇水2派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy--unhappy加前缀happiness加后缀3合成，即由两个或更多的词合成一个词。

例如：play玩+ground场地= playground操场black黑+board木板= blackboard黑板这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

3、对比记忆法英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。

我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。

例如：1反义词：high—low , big—small, quick—slow,right—wrong, good—bad, fat---thin,hot—cold 等。

2同义词：good idea—great—ok—all right,good—fine—well, see—look at—watch 等。

3同形异义词：right正确—right权利, watch看—watch手表，well水井—well好， orange橙色的—orange橙子等4同音异形异义词：sun太阳—son儿子,right右—write写,I我—eye眼， too也—two二their他们的—there那等。

浅谈职高英语教学中单词的记忆方法摘要：在英语教学过程中，我发现大多数职高生学习基础较差，很多学生反应单词数量太多，全靠死记硬背，记忆困难，继而产生畏难情绪甚至是对英语学科学习的厌恶心理，这严重地阻碍了学生对英语学科的学习。

在英语教学活动中，学生要想学好英语，必须掌握相当数量的词汇。

英语单词的记忆一直是英语教学的瓶颈，更是职高生学习的重难点。

因此，加强英语单词记忆方法的研究有着重要的现实意义。

关键词：英语教学；瓶颈；单词记忆方法；一、职高生学习现状的分析众所周知，职高教育最大的特点就是对学生实行专业技能的初步培养和文化知识的进一步加强，两个方面相辅相成，文化基础的好坏影响学生对专业技能理论知识的学习，专业理论知识又支撑学生的技能实践，因此，学生没有相当的文化基础，是很难学好专业技能的。

在教学过程在我发现英语学科的学习对大多数学生而言显得困难，这严重地阻碍了学生进一步发展。

学生记不牢单词，没有相当词汇量的储备，就缺失了学习英语的基础。

不能理解单词、短语、固定表达的意义，就无法理解语句的意义，更不用说作为语言学习的四要素：听、说、读、写能力的培养。

因此，要提高英语教育教学质量，激发学生学习英语的积极性，学好英语，能有效地记忆单词是最大的前提。

二、单词的记忆方法我结合自己从事职高英语教学多年以来的实践经验，得出了以下几种英语单词的记忆方法。

1.用单词读音进行记忆这种记忆单词的方法更适用于一些自身英语语音基础知识较好的学生。

因为英语单词依据其各自的读音可划分为：单音节词、双音节词、多音节词。

其中每一个音节的英文字母组合和其对应的读音有着紧密的联系。

我们把英语单词按照音节逐个记忆。

首先值得注意的是英语字母中的辅音字母以及辅音字母组合和汉语拼音中的声母发音相似。

比如辅音[p]、 [t]、 [k] 、[f]、 [b] 、[d] 、[g]等和汉语拼音p、t、k、f、b、d、g等的读音相似，且他们在英语单词中大多写作p、t、k、f、b、d、g，例如[pen]对应的单词为pen、[ten]对应的单词为ten、[kɪs]对应的单词为kiss、[fɑːr]对应单词far、 [bʊk]对应的单词为book等等，又例如双音节和多音节词中的尾音节[ʃən]或者[ʃn] 在绝大多数单词中对应的字母组合为“tion”(nation、station、attention、等)，反之亦然，绝大多数英语单词中的的字母组合“tion”读着[ʃən]（ suggestion、question等例外）。

简单的英语单词记忆方法简单的英语单词记忆方法一1、联想记忆法联想记忆法顾名思义就是让我们把文字，和影像和单词的中文释义联想起来，记住一个单词以后再把新单词和曾经记住的单词联系起来，这样由一个单词引发多个单词的记忆，点连成线，线扩成面，在脑海中构成单词记忆网，轻松就把单词记住了。

2.按次记忆法这里我们说的按次记忆法并不是必然的按次，而是包括三种记忆单词的按次：正序记忆、逆序记忆和乱序记忆。

很多书都是按照A～Z的按次编排的，很容易构成前面的单词记熟背烂了而后面的书页都是全新的看都没看过这类情况。

所以我引荐在记忆单词的时分按照不同的，合适先生记忆的按次来记忆，不断添加新的单词，复习旧的单词，才能进步词汇量。

3.工夫段记忆法人的记忆工夫是有必然的规律的，所以才会有早起背书的习气。

我建议，在凌晨起床后和早晨睡觉前两个工夫段内不受其他课业的干扰进行单词记忆，帮助复习当天记住的单词，构成习气，日积月累，词汇量自然上的去。

4.多听多看多读很多孩子不情愿记单词是由于过程干枯乏味，而看和听要容易的多，多看多听，然后多读，次数多了自然就记住了，和背不同的是，这样的方式更轻松，更有效，不会产生疲劳，也更加容易加深记忆。

坚持每天背单词的习气，最好早上起床就进行背诵，由于早上起床后没有前摄干扰(指先前学习的材料对识记和回忆后学的材料的干扰作用)，记忆比较深入。

单词的拼写、发音、英文解释、同义词、反义词、例句等暂时不用看，只看单词的外形和常考中文义项。

在脑中默念每个单词的中文意思，或读音和中文意思。

进步单词记忆，添加词汇量，从而进步英语成绩。

简单的英语单词记忆方法二字母互换法有时不妨用我们之前学过的旧单词来记住这些新单词。

比如说将某个单词的不同地位上的字母或字母组合互换一下地位，使它变成另一个易于记忆的常用单词。

peach(桃子)…………… cheap(便宜)dear(亲爱的)…………… read(读)cheat(欺骗)…………… teach(教)deal(处理)………………lead(带领)team(队)…………………meat(肉)tale(传说)………………late(迟)melon(瓜)……………… lemon(柠檬)对称影像法自然界里许多东西都是对称的。

英语单词记忆方法谈安徽省来安县半塔中学梅崇兵在学习英语的过程中，英语词汇的记忆是非常重要的。

词汇作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别重视。

因此，是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否快捷突破英语的关键。

然而，很多学习者在掌握一定数量词汇后，还是不能摆脱"死记硬背"的记忆模式，结果浪费时间，耗费精力，效果也不甚良好。

我从新的视角出发，阐述英语单词记忆的原则与技巧，以此引导教育工作者加强重视，改进方法，为学生摆脱"机械记忆"的模式指津。

一、联想记忆法意指我们在记忆英语单词时不要孤立的记忆，要发挥思维潜能，一并记忆与之相关的词汇。

"联想"辐射的范围很广，可以是由部分联想到整体，以及其它事物，也可以是由某一特征联想到一类事物，还可以是读音、词形、词义方面的扩充联想等等。

例如：记忆单词mare（母马、母驴），从读音角度出发，我们可以联想到同音词mayor（市长），从词意角度出发，我们可以联想到donkey（驴），mule（骡子）,horse（马）,ass（驴）等词，从词形角度出发，我们可以联想到一连串词汇：bare （赤裸的）care（关心）、dare（敢）、fare （费用）、hare（野兔）、flare（闪耀）、glare(强光)、pare（修剪）、rare（稀有的）、share（分享）、spare（空闲的）、prepare（准备）、square（广场）、stare （凝视）、tare（杂草）、ware（物品）等。

联想原则是扩充词汇，达到"一箭多雕"记忆效果的关键所在。

象形词是人们根据事物体突出的形状、特征、动作而创造出来的。

这类词在英语中占有重要地位,只要我们抓住这一特点,要充分发挥想象，一定能有意想不到的效果。

英语中象形词很多,却很少被人们发现。

例如:eye see meet sleep （e、e代表两只眼睛）bed（b、d代表前后床头）cup（u为杯子状）banana（a代表香蕉的瓣,n代表连接的把）rabbit（b、b为两只长耳朵）giraffe（ff长长的脖子状）（词意为长颈鹿）二、对比记忆法意指通过对比，注意细微差别，进而加深印象，方便记忆。

试谈小学英语单词的记忆方法小学英语作为学生学习的第一门外语课程，在学习过程中，单词的记忆是非常重要的一部分。

良好的单词记忆方法可以帮助学生更快更轻松地掌握单词，提高听、说、读、写的能力。

下面就来试谈一下小学英语单词的记忆方法。

要培养兴趣。

兴趣是最好的老师，当学生对学习英语单词感到乏味时，记忆单词就会变得枯燥而无效。

我们可以通过各种方式培养学生对英语的兴趣。

可以利用英语歌曲、游戏等方式来吸引学生的注意力，以此来加深对单词的印象和记忆。

要多重复。

记忆单词最有效的方法就是多次重复。

在学生学习单词的过程中，教师可以经常复习之前学过的单词，可以利用卡片、游戏等形式让学生反复记忆，这样可以帮助学生巩固记忆，提高记忆单词的效果。

要注重联系。

单词的记忆不能只停留在书本上，更要注重联系实际情境。

教师在教学中可以通过图片、实物、情景等方式让学生更好地理解和记忆单词，加深学生对单词的印象和记忆效果。

要灵活运用。

在教学中，教师可以采用各种方式来帮助学生记忆单词，比如可以利用联想、谐音、造句等方法，让学生更好地记住单词。

教师还可以让学生根据单词的音、形、义等特点来进行记忆，这样可以帮助学生更全面地掌握单词。

要注重扩展。

在单词记忆的过程中，学生需要不断地扩展单词量。

教师可以通过拓展单词的方法，让学生掌握更多的单词，以此来提高学生的词汇量和语言能力。

小学英语单词的记忆方法是多种多样的。

在教学实践中，教师可以根据学生的实际学习情况和学习特点，采用灵活多样的方法来帮助学生更好地记忆单词。

通过培养兴趣、多重复、注重联系、灵活运用和注重扩展等方法，可以让学生更轻松地记住单词，提高英语学习的效果。

希望全体教师都能在教学实践中重视单词的记忆方法，为学生的英语学习打下坚实的基础。

【试谈小学英语单词的记忆方法】如果学生们能够有所接触以激发他们对英语学习的兴趣，将会对他们的英语学习产生积极的影响。

可以通过播放英语歌曲、观看英语动画片等方式来启发学生对英语学习的兴趣。

教师教学参考：教给学生记忆英语单词的方法在学习英语的过程中，单词是一项重要的基础知识。

多数学生觉得记忆英语单词非常困难。

要掌握大量的单词和句子，必须持续地和遗忘作斗争，怎样才能做到这个点呢？下面谈谈作者在教学中指导学生记忆英语单词的几点做法。

一、反复循环，重复再认，记忆单词。

我要求学生勤学苦练，狠下功夫，重点在“重复再认”，反复练习。

因为记忆的保持一般是与被记忆的对象出现的次数成正比。

所以，我指导学生根据记忆与遗忘规律来记单词。

第一轮先要求会，即会拼读。

每课的生词十几个，怎样才能记住呢？理应做到每学习一个词，就用这个词组词或造句。

例如man→a young man→an old man→an interesting man. He is a tall man. 每个词不是孤立的，它总是有上、下文的，或者是词组，或者是句子。

结合词组、句子来记，同时开口拼读，有利于学生对单词的理解，从用的角度理解单词。

第二轮要求会写，要求是口念手写，口念眼看，把音和形结合起来，这就是一般拼读规则的具体应用。

熟练掌握这种记词法后，对没学过的单词记得快，无论什么单词，不管它有多长，一般只要听过一两遍就能记住单词的读音，看过一两遍就能记住单词的拼写；学过的单词记得牢，会读就会写不易忘记。

第三轮要求会背，英汉互译，而后要求会用。

逐步提升要求，使瞬间记忆转化为长时记忆，使暂时记忆转化为持久记忆。

在教学中，我始终坚持使用这个方法，学生反映较好，收到了良好的效果。

对他们学习英语，攻克单词这个难关，提供了科学的方法。

二、养成复习习惯，记忆单词。

在学习英语的过程中，随着时间的推移，单词量越来越多，学生觉得要记住这么多的单词非常难，有部分学生甚至因为记不住单词，考试不过关，从而丧失了学习英语的信心，导致两极分化。

如何协助学生记忆单词，是学好英语的关键，我使用卡片、图片、实物作为复习工具。

每节新课授课前，对上一课学过的词汇实行听写，每单元授完课后，对所学词汇实行一次全面检查。

初中学生应该如何进行英语单词记忆？初中学生英语单词记忆策略探究英语单词是学习英语的基础，也是许多初中学生觉得头痛的难题。

如何高效记忆单词，是初中英语教学中不可或缺的重要环节。

本文将从教育专家的角度，结合认知心理学和语言学原理，探讨初中学生英语单词记忆的快速有效策略。

一、表述“记忆”的本质：联想与理解记忆并非单纯的机械记忆，而是大脑在理解和联系的基础上组建的认知框架。

认知心理学研究表明，人类的记忆中有三个阶段：编码、存储和提取。

编码阶段：解释词汇的含义，并将其与已有知识建立联系，或者通过词根词缀、语境、图像等进行联想，加深对单词的理解和记忆。

存储阶段：通过反复练习和应用，将信息储存在长时记忆中，例如通过卡片、口头转述、造句等反复练习和巩固。

提取阶段：在需要时快速准确地提取出记忆的单词，例如练习听写、阅读理解等测定记忆效果。

二、根据初中生特点，构建高效策略初中学生的认知特点通常体现在以下几个方面：记忆容量有限：初中学生的记忆力尚未完全成熟，一次性记忆大量单词比较困难。

抽象思维能力发展：初中学生的抽象思维能力不断发展，能够理解和记忆一些简单的抽象概念。

学习兴趣浓厚：初中学生对新鲜事物充满了好奇心，更容易对有创意的学习产生兴趣。

针对这些特点，我们可以采取以下策略：循环渐进，逐步提高难度：尽量避免一开始就接触大量生词，应参照学生的水平和进度，分阶段进行单词学习，循序渐进地提高难度。

多种方法结合，提高学习效率：加强多种记忆方法的运用，例如英语词根法、联想记忆法、图示记忆法、故事记忆法等，根据学生的个人喜好选择最合适的记忆方法。

注重实践应用，巩固记忆效果：鼓励学生在实际情境中运用单词，例如在写作、对话、阅读等活动中，将单词与实际应用相结合，加深对单词的理解和记忆。

发挥兴趣驱动，激发学习动机：借助游戏、图片、视频等媒介，将单词学习与趣味性内容相结合，增加学生的学习兴趣和主动性。

三、实例分析：词根词缀法的应用词根词缀法是初中学生比较有效的单词记忆方法，例如：“photo-”表示“光、照片”，例如：photography(摄影)，photosynthesis(光合作用)。