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初中地理《中东》教学案例案例设置目的(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区；(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出；培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养；培养学生可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。
教学要求知识目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置；分析本区地理位置的重要性。
.掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道；丝绸之路。
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。
能力目标：根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所了解；通过图片、地图了解三洲五海之地；将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
情感目标：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续发展的资料观及人地协调观念；明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
教学重点西亚地理位置的重要性和丰富的石油资源。
教学难点西亚重要的石油运输线；教学过程课题导入播放录像。
教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。
看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理概念是什么？(2)西亚地区的千年争端因何而起？(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些？一、三洲五海之地教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点？讨论并回答。
“中东”教学设计七年级地理教案教案设计思路：依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。
经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。
因此，本节课的教学设计分三部分进行：第一部分：引导学生由生活走进地理。
利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。
第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。
深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。
第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。
在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。
教学目的：1.读图查找中东的范围、位置和五大石油生产国，说明地理位置三洲五海的的重要性。
2.学会运用统计数字说明中东石油储量、产量占世界的地位分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的影响。
3.培养学生对地理信息的整理、对比和分析判断等思维能力，促进认识客观世界能力与水平螺旋式上升。
4.引导学生关注世界热点、国家大事，培养学生良好的情感态度和价值观，树立可持续发展的资源观。
重点：1.中东重要的地理位置。
2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
难点：1.学生读图、分析能力的培养。
2.学生对地理信息的处理能力培养。
教学准备：利用媒体的时事报道，引导学生关注伊拉克战事发展及战争对中东地区和世界造成的影响。
利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并组织学生进行资料互换。
3.教师制作多媒体课件。
教学设计：[新课导入]老师：同学们，走过了我们临近的国家，今天我们又踏入了东半球其它的国家，第一站，我们来到中东……课件展示：第八章东半球其它的国家和地区第一节中东●一、探热解中东教师：请留意大屏幕。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《有用信息轻松选》教案设计一、教案背景1，面向学生：□√小学2，学科：信息技术与网络2，课时：13，学生课前准备：1）、让学生搜集生活中的信息。
2）、搜集游览黄鹤楼的信息。
二、教学课题使学生轻松选择有用信息，培养学生的信息处理能力，提高学生的信息素养。
1、学会选择有用信息，辨别信息的时效性及辨别信息的真假。
2、体会有用信息的时效性，提高学生探究辨别信息真假的能力。
三、教材分析《有用信息轻松选》是湖北教育信息化发展中心组编小学四年级上册第1课，这一课是对生活中有用信息的挑选。
作者根据小学生学习的特点在文中设计了三大板块：“轻松学”“快乐做”“互动评”，且在其中穿插安排了“试一试”“说一说”“读一读”栏目，以便分层教学。
教学重点：1、通过学习了解有用信息对生活的重要性。
2、指导学生辨别信息的时效性及真假。
教学难点：领悟并处理信息的真假。
教学准备：多媒体课件。
1、搜集游览黄鹤楼的有用信息和有关黄鹤楼的信息时效的资料，在百度中搜索黄鹤楼的图片资料，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关黄鹤楼的资料。
教学之前用百度在网上搜索黄鹤楼的相关教学材料，找了很多图片作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关黄鹤楼天气预报、黄鹤楼天文镜观赏券、黄鹤楼特产、黄鹤楼工艺品等图片。
用百度在网上搜索有关手机中奖图片、河边禁止游泳信息图片高压电线塔上的防止触电信息、算命先生口中的人生祸福信息图片等制作成课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。
还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。
使之更为适合课堂使用。
四、教学方法本节课主要采用“任务驱动”的教学策略，利用网络环境下的多媒体教学系统，对学生实施研究性自主学习教学模式，教学中注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
初中地理优秀教案——《中东》一、教学目标知识与技能：1. 能够读图分析中东地区的地理位置和范围，理解其“两洋三洲五海之地”的特点。
2. 了解中东地区的地形区和特点，掌握中东石油资源的地位、分布、主要产油国和石油输出路线。
3. 归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
过程与方法：1. 通过地图和资料分析，了解中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
2. 运用比较分析、资料归纳、讨论等方法，深入探究中东地区的问题。
情感态度和价值观：1. 树立因果发展意识，培养学生热爱和平的态度。
2. 培养学生关注时事、关注世界的情感，提高学生可持续发展的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因一：地理位置的重要性。
2. 中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因二：石油资源的丰富。
难点：1. 中东地区地理位置的特点。
2. 中东石油资源的分布及主要产油国。
三、教学方法1. 读图分析：通过地图引导学生了解中东地区的地理位置、范围和特点。
2. 资料归纳：运用资料引导学生了解中东石油资源的地位、分布和主要产油国。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
4. 教师讲解：结合学生的讨论，进行总结和讲解，深入剖析中东地区的问题。
四、课前准备1. 多媒体课件：制作与中东地区相关的地图、资料和图片，以便进行教学。
2. 教学素材：收集关于中东地区的资料，如新闻报道、学术论文等。
五、教学过程1. 情景导入：以时事新闻引发学生对中东地区的关注，如中东地区的战争、冲突等。
2. 新课学习：（1）地理位置与范围：引导学生读图，了解中东地区的地理位置和范围，解释其“两洋三洲五海之地”的特点。
（2）石油资源：介绍中东地区的石油资源地位、分布和主要产油国，分析石油输出路线。
（3）战争与冲突：引导学生归纳中东成为战争、冲突不断的热点地区的原因。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨中东地区的问题，如宗教矛盾、民族问题等。
一、教案基本信息教案名称：地理《中东》教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解中东地区的地理位置、范围和主要国家。
2. 掌握中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。
3. 分析中东地区战争和冲突的原因，了解中东问题的复杂性。
4. 培养学生对中东问题的关注和理解，提高学生的地理素养。
教学重点：1. 中东地区的地理位置和范围。
2. 中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。
3. 中东地区战争和冲突的原因，中东问题的复杂性。
教学难点：1. 中东地区战争和冲突的深层次原因。
2. 中东问题的解决方案和前景。
教学方法：1. 地图教学法：通过地图引导学生了解中东地区的地理位置和范围。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。
3. 讨论教学法：引导学生讨论中东地区战争和冲突的原因，培养学生的思辨能力。
教学准备：1. 中东地区地图。
2. 中东问题相关案例资料。
3. 投影仪或白板。
二、教学过程第一课时1. 导入新课展示中东地区地图，引导学生关注中东地区的地理位置和范围。
提问：你们对中东地区有什么了解？2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。
教师提问：中东地区有哪些民族矛盾？宗教纠纷？领土纷争？3. 案例分析分析具体案例，让学生了解中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。
例如，以巴冲突、叙利亚内战等。
4. 讨论交流引导学生讨论中东地区战争和冲突的原因，培养学生的思辨能力。
教师提问：中东地区战争和冲突的根本原因是什么？5. 总结总结本节课的主要内容，强调中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争等问题。
第二课时1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生关注中东问题的复杂性。
提问：中东地区战争和冲突的原因有哪些？2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解中东问题的解决方案和前景。
教师提问：中东问题有哪些解决方案？前景如何？3. 案例分析分析具体案例，让学生了解中东问题的解决方案和前景。
教学中的互联网搜索教案一、教学目标1. 让学生了解互联网搜索的基本概念和作用。
2. 培养学生运用互联网搜索获取信息的能力。
3. 引导学生正确使用互联网搜索，遵守网络道德和法律法规。
二、教学内容1. 互联网搜索的概念与作用2. 常用互联网搜索工具及其使用方法3. 互联网搜索的技巧与策略4. 网络道德和法律法规5. 实践操作：运用互联网搜索获取信息三、教学重点与难点1. 教学重点：常用互联网搜索工具的使用方法，互联网搜索的技巧与策略。
2. 教学难点：互联网搜索的技巧与策略，正确使用互联网搜索。
四、教学方法1. 讲授法：讲解互联网搜索的概念、作用、常用搜索工具及其使用方法。
2. 演示法：展示互联网搜索的技巧与策略，示例操作。
3. 实践操作法：学生自主进行互联网搜索实践，教师指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享搜索经验，交流心得。
五、教学过程1. 导入：介绍互联网搜索的基本概念和作用。
2. 新课内容：讲解常用互联网搜索工具及其使用方法，介绍互联网搜索的技巧与策略。
3. 实践操作：学生分组进行互联网搜索实践，教师巡回指导。
4. 讨论交流：分组讨论，分享搜索经验，交流心得。
5. 总结与反思：总结互联网搜索的重要性，强调正确使用互联网搜索，遵守网络道德和法律法规。
6. 作业布置：布置一道运用互联网搜索的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：a. 学生对互联网搜索概念和作用的理解程度。
b. 学生掌握常用互联网搜索工具的使用情况。
c. 学生运用互联网搜索获取信息的实际操作能力。
d. 学生在搜索过程中遵守网络道德和法律法规的情况。
3. 评价方法：a. 观察学生在实践操作中的表现，记录其搜索技巧和策略的应用情况。
b. 学生分组讨论，评价其在团队中的合作和分享精神。
c. 作业完成情况，分析学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 网络环境：确保教学过程中网络畅通，便于学生进行互联网搜索。
中东第二课时教案教学目标:1. 学生能够描述中东地区的地理位置和特征。
2. 学生能够理解中东地区的宗教和语言多样性。
3. 学生能够认识中东地区的经济特点和资源。
4. 学生能够明白中东地区的重要历史事件。
教学步骤:引入:1. 引导学生回顾上节课学到的关于中东地区的信息，例如地理位置、主要国家等。
2. 引入本课的主题：了解中东的多样性和特色。
展示:1. 展示地图，指出中东地区的位置，并提醒学生地理特征，例如沙漠区域。
2. 展示中东地区的旅游图片，让学生观察并描述图片中的景点和人们的活动。
讨论:1. 引导学生讨论中东地区的宗教多样性。
提醒学生中东地区的主要宗教有伊斯兰教、基督教和犹太教，学生可以分享对这些宗教的了解。
2. 提问学生中东地区使用的语言，引导学生回答中东地区使用的主要语言是阿拉伯语，并提醒学生还有其他语言在少数群体中使用。
整合:1. 介绍中东地区的经济特点。
提醒学生中东地区的石油资源丰富，是世界上最主要的石油产地之一。
讨论这对中东地区的经济发展有何影响。
2. 引导学生回顾中东地区的重要历史事件，例如以色列建国和阿拉伯之春运动。
让学生分享对这些事件的了解，并提问这些事件对中东地区产生了哪些影响。
总结:1. 提醒学生回顾本节课学到的中东地区的地理特征、宗教和语言多样性、经济特点以及重要历史事件。
2. 鼓励学生思考为什么中东地区对世界有着重要的地位。
拓展活动:1. 让学生根据所学知识制作一份海报或展示板，展示中东地区的特色和重要事件。
2. 指导学生通过互联网或图书馆进一步研究中东地区的文化、历史，或者特定国家的信息。
第一节中东教学目标：1、在图上找出中东地区的位置、范围；主要国家及其首都，说出所濒临的海、海峡及运河名称等，理解中东地理位置的重要性。
2、运用地图、统计数字说明中东石油的分布地区、主要石油输出国、石油运输路线，理解中东石油资源对当地经济及世界经济的影响。
3、运用地图，说出中东地区主要河流、气候特征等，理解水资源对当地农业生产和生活的影响。
4、通过材料及图片，知道中东人口、民族和宗教特色等，了解中东地区的独特的文化习俗。
教学重、难点：1.中东的位置、范围。
2.中东石油的分布以及气候特征。
3.中东的独特文化习俗。
教学过程：课前准备1、上网或资料查询“中东”名字的由来；2、收看关于巴以冲突的新闻报道，并收集相关文字、图片资料以及苏伊士运河和土耳其海峡的资料导入新课：以图片导入，引入中东热门话题——中东战争不断。
自主学习：知识点1、中东地区战乱频繁的原因知识点2、东西方交通要道（两洋三洲五海之地）知识点3、为石油而战（丰富的石油资源）知识点4、为水而战（匮乏的水资源）小组讨论自主学习的难点：思考：为什么中东地区战乱如此频繁？他们为什么而战？提示：中东地区战乱频繁成为世界热点的主要原因有：重要的地理位置，丰富的石油资源，匮乏的淡水资源，复杂的宗教文化。
全班讨论：（包括展示、归纳、总结）1、中东在哪里？中东地区就是指西亚吗？请同学们阅读课本P51图8.2“中东在世界中的位置”，对照课本P3图6.4“亚洲地理分区”，找出中东范围和西亚范围的异同。
答：中东范围与西亚对比，少了阿富汗，多了非洲的埃及。
2、你知道伊拉克、巴勒斯坦、以色列这些国家的位置吗？请完成课本P53活动1题：答：主要国家和地区——沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及主要城市——开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那 3、你能说出 “两洋” 、“三洲” 和“五海”分别指什么吗？赶快阅读课本P51图8.2“中东在世界中的位置”和图8.3“中东的地形”吧，并完成下列框图，体会中东重要的战略位置。
第1篇一、案例背景随着信息技术的快速发展，网络教学已经成为我国教育改革的重要方向之一。
地理学科作为一门综合性学科，具有实践性强、空间感强等特点，因此，地理线上教学在提高学生学习兴趣、培养学生实践能力方面具有重要作用。
本文以某中学地理线上教学实践为例，探讨地理线上教学的实施策略。
二、教学目标1. 提高学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
2. 培养学生地理实践能力，提高学生分析、解决实际问题的能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生信息素养。
4. 提高地理教师线上教学能力，促进教师专业发展。
三、教学实施1. 线上教学平台选择选择一款适合地理线上教学的平台，如钉钉、腾讯课堂等。
该平台应具备以下特点：（1）支持视频、音频、图片、文字等多种教学资源；（2）具备实时互动功能，如聊天、讨论、提问等；（3）具备作业布置、批改、反馈等功能；（4）支持学生在线测试、评价等功能。
2. 教学内容设计根据地理学科特点，结合线上教学平台，设计以下教学内容：（1）地理基础知识：地球、地图、地理现象等；（2）地理实践能力培养：野外考察、地理信息系统（GIS）应用等；（3）地理学科素养：地理思维、地理观念、地理方法等。
3. 教学方法（1）视频教学：教师录制地理知识讲解视频，学生在线观看；（2）互动教学：教师在线与学生进行实时互动，解答学生疑问；（3）案例分析：教师提供典型案例，引导学生分析、讨论；（4）小组合作：学生分组进行线上讨论、研究，完成地理实践任务。
4. 教学评价（1）学生评价：学生通过线上平台提交作业、参与讨论，教师根据学生表现进行评价；（2）教师评价：教师根据学生作业、在线表现、小组合作成果等方面进行评价；（3）自我评价：学生根据自身学习情况进行自我评价。
四、教学效果1. 学生学习兴趣提高：线上教学形式多样，内容丰富，激发了学生学习地理的兴趣。
2. 学生实践能力增强：地理实践任务要求学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的实践能力。
《中东》教学案例地理组李民华一、教学背景分析：本节课是人教版七年级地理下册第八章第一节的内容，我们都知道中东是世界长期的热点地区，学生在很多新闻媒体中经常听到有关中东的报道，战争不断，但学生对中东的自然环境、人文地理、突出特征等了解不够全面，甚至很多同学对中东这个地方还不知道在哪里。
在这种情况下采用多媒体课件展示中东的地理位置以及丰富的资源，让学生对中东的地理位置、自然特点、人文环境等特征有一个感性的认识，拉近远离学生实际的地理事物与学生之间的距离，帮助学生了解热点问题，掌握基本知识点，提升学生各方面的能力。
二、设计思路：从学生学习“生活中的地理”以及“人文关怀”意识出发，引导学生关注新闻，收集资料，利用多媒体课件教学手段，通过读图分析了解中东的地理位置及丰富的石油资源占世界重要的地位，通过音频、视频运用中东孩子的纯真、恐惧、仇视的眼睛为视角，触摸学生的心灵，较好的实现情感、态度和价值观的教学；在师生活动上设计了丰富的活动——情感体验，使教师在活动中渗透教学主题，学生在参与中领会教学内容，在领悟中构建知识，使“学习过程与方法”目标得以实现，从而激发学生的学习兴趣，培养一定的地理技能。
三、案例设置的目的：重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区；围绕中东之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带推出；培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、分析原因、判断信息等多项能力的培养；培养学生可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。
四、教学策略：在本节课教学前引导学生注意收看新闻、收集资料，先初步整体感知有关中东知识，教学中采用多媒体课件播放，通过读图分析、归纳总结出中东的地理位置及丰富的石油资源占世界重要地位，设计的活动尽量做到让学生主动参与，进行亲历体验，从而突出重点，有效化解难点，利用音频、视频展示图片，使学生的情感教育得以升华，使课堂教学丰富而有活力。
信息化融合应用*********************56中国信息技术教育微课程教学法在初中区域地理教学中的应用——以《中东》一课为例尹志强 江苏省苏州工业园区星汇学校微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法，具有宏观课程微观、三大板块和参与式学习三大特征，其运行方式集中表现为独特的教学模型，又由系统设计“三剑客”，即自主学习任务单、配套学习资源和课堂学习任务单，把教学模型转化为教学现实。
这使得微课程教学法有了“设计决定学习质量”的力量。
2019年4月1日，笔者的“三剑客”经遴选获得在微课程教学法实践共同体首次汇课活动中开课的机会，课题为人教版七年级《地理》下册第八章第一节《中东》，这是笔者首次尝试微课程教学法，获得听课老师的一致好评。
下面以《中东》为例，分享从事微课程教学法系统设计与实践操作的感悟。
●教材处理《中东》是第八章“东半球其他的国家和地区”的第一节，笔者认为，在经过第七章“我们邻近的国家和地区”的学习后，结合区域地理中认识地区的课程标准和实施与评价建议，将学习内容重新整合为课前与课堂两个学习阶段是理想的选择。
课前学习阶段：了解该区域的位置和范围，分析位置对气候的影响，掌握该区域主要的自然资源，描述当地富有特色的文化习俗。
课堂学习阶段：基于课前对该区域自然和人文地理特征的了解，结合生活实际，在同伴互助、头脑风暴中激发灵感，迸发创意，完成创造性学习；通过展示、自评和互评，深化对区域的完整的认识，发展条理清晰地表达想法的能力，养成团队合作的习惯，善于从集体中汲取智慧以及获得学习成就感。
在这个过程中，提高运用所学知识解决生活中的问题的能力，完成知识内化。
●自主学习任务单设计1.提炼达成目标达成目标是指学习应该达到的认知程度、认知水平或认知标准。
微课程教学法要求，提炼达成目标必须满足“三要素”（达成条件、目标行为、目标内容）和“负面清单”的要求，做到具体、精准，让所有学生一看目标就知道要学什么、学到什么程度、怎样学。
第八章东半球其他的国家和地区
第一节中东
设计思路
用多媒体手段为学生的地理思维搭建信息平台，以问题引路，让学生对地理信息
加以充分挖掘、提炼、分析、整理，通过各种多层合作交流的方法，引领学生进入深
层次的地理思维活动，关注并思考世界和平，解决国际争端，人类可持续发展等重大
问题。
平等交流、共同探究等活动的设计，旨在充分体现以学生为本，让学生成为课
堂主人的教学理念。
教学目标
知识与技能：能够利用地图说出中东地区的范围、位置以及主要的国家和城市；会利用地图分析并理解中东地区的战略性位置；明确本区丰富的石油资源的分布、生产、出口等情况；进一步提高学生利用地图、图表认识和分析地理问题的能力。
?
方法与过程：通过对中东地区相关地图、图表和资料的综合分析，初步探究
中东成为世界热点话题的原因，养成善于观察、勤于思考的良好学风。
情感态度与价值观：培养学生关心世界时政、关注世界热点问题的习惯；呼
吁世界和平；对本区“石油经济”的分析和预测；形成可持续发展观。
教学重点
1、中东地区重要的地理位置。
2、中东地区石油资源的分布、生产、输出及在世界的重要地位。
教学难点
正确看待中东地区的石油资源，形成可持续发展观。
教学策略
对中东地区战略性的地理位置，采取“图像演绎”的方法。
对于中东地区石油资源的相关问题，采取引导探究的方法。
教学用具CAI课件。
教学课时1课时。
教学过程。
