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数字媒体技术专业研究论文3篇第一篇1校企合作与校企合作模式校企合作是让学生在校所学与企业实践有机结合，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020)》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。
各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题，是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决了职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。
2校企合作模式现状分析国家对职业教育越来越重视，校企合作从理念上不容置疑，但在实践上却难有实质性的进展，但是由于学校所处的环境、专业的设置、双方合作的主动性、有效性等方面存在一定的差异，学校校企合作的内容、层次、形式、途径及程度等方面也必然有其特殊性，合作形式比较单一，主要表现在校企之间虽然签订合作办学的协议，而真正开展实质性合作的学校比较少，况且协议的内容多为松散式的合作意愿，缺乏实质性的合作模式，职业学校对学生的培养水平达不到企业的要求，主要原因是一些学校师资力量薄弱，教师缺乏实践经验，专业理论与实践教学脱节，科研水平和技术能力都很难满足企业需求。
职业学校受办学成本高、资金投入不足、社会认可度低等因素的影响，部分职业学校的办学思路和理念无法跟上企业快速发展的步伐，缺乏先进的实验设备和真正意义上的“双师型”教师，学校没有让企业参与学校的课程开发和专业建设，让企业参与学校的教学评价和课程评价机会更少，教师深入企业进行实践锻炼的机会也很少，很难实现“双师型”教师的培养目标。
3校企合作模式面临的困境与挑战某校于2008年9月开始招收数字媒体专业学生，第一次招了100人，共计2个教学班级，其中与一家影视公司合作开设了广播影视专业1个班，与一家动画公司合作开设了建筑巡游动画1个班，如今这两个班的同学都已经毕业，随后每年招收250人，经过与这两家企业四年的校企合作，收获了很多，但也发现了以下不足之处。
数字媒体应用技术专业建设调研报告一、前言（一）调研背景分析1、内涵式发展成高职教育发展的主流共识近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。
在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，特别是从2011年开始，随着国家教育综合改革战略的推进，教育部关于职业教育发布了一系列的文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》等文件。
面对着如此形式，高职教育迅速进入发展新阶段，走内涵式发展道路成为管理层和院校的主流共识。
2、适龄教育人口下降，使得未来的招生竞争压力更大根据中华人民共和国国家统计局2011年4月28日发布的第六次全国人口普查主要数据公报[1]（第1号）显示：“”。
可以预料到，随着人口下降，未来的高职招生竞争将更加激烈。
3、产业结构升级对高职毕业生要求更高随着产业结构的优化和升级，高新技术产业群对员工的知识、能力要求更高，为培养满足产业需求的人才，高职院校必须及时调整人才培养模式，教学内容和课程体系，开发具有高等职业教育特色的反映新知识，新技术，新工艺和新方法的课程和教材，不断适应经济发展和技术进步。
4、追求卓越，为高等教育走出一条新路部分普通本科院校由于封闭办学，培养的毕业生不能满足社会需求，其就业问题已经成为较为严重的社会问题。
而高职教育开展“就业导向，能力为先”的人才培养模式改革，可以为高等教育发展探索出一条新路。
（二）调研目的意义计算机多媒体专业调研的主要目的是：●调查计算机多媒体专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状况●高职领域兄弟院校本专业的教学现状●了解中高职衔接的生源状况，对比高职不同生源情况及要求●了解现行中高职人才培养定位及教学中存在问题开展专业调研，有利于相处以“宽基础、活模块”理念，以项目课程开发模式为手段，努力构建以职业生涯为目标、以就业为导向、职业能力为基础、工作结构为框架、工作任务为主线，模块化课程为主体的计算机多媒体专业（两年制）的课程体系。
香港STEM教育对中学生物教学的启示一、香港STEM教育的特点香港作为国际金融中心，一直以来都非常重视教育的国际化和多元化。
STEM教育在香港的发展也有着独特的特点。
香港在教育体制上非常注重学生的创新能力和实践能力培养，这与STEM教育的初衷是非常契合的。
香港的教育资源非常丰富，有着一大批国际知名的学府和科研机构，这为STEM教育的发展提供了良好的基础。
香港的教育政策也非常支持STEM教育的发展，各种政策文件和规划都在积极推进STEM教育的落地。
香港的STEM教育有着明显的国际化特色和政策支持，这为中学生物教学提供了非常好的平台。
二、中学生物教学的现状目前，随着社会的发展和科技的进步，中学生物教学也面临着一些挑战。
传统的生物教学内容相对陈旧，难以与时代接轨。
学生对于传统的生物知识学习缺乏兴趣和动力。
中学生物教学过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。
学生缺乏实践操作和科学探究的机会，无法将理论知识与实际生活联系起来。
中学生物教学资源不足，师资力量有待提高，这也制约了生物教学的质量和深度。
中学生物教学需要进行改革和创新，以适应当今社会的需求和学生的发展需求。
1. 强调跨学科整合2. 强调实践探究STEM教育强调实践能力和创新精神的培养，注重学生的动手能力和实践操作。
中学生物教学应该借鉴这一理念，注重学生的实践探究和科学实验能力的培养。
学校应该提供更多的实验平台和科学探究的机会，让学生亲自动手，去发现、去实践、去探索，从而更好地理解生物知识和培养科学素养。
3. 强调问题驱动STEM教育注重问题驱动式的教学，鼓励学生通过提出问题、解决问题的方式来学习科学知识。
中学生物教学也应该从传统的知识传授转变为问题驱动的教学方式。
引导学生通过提出问题、开展调查研究、进行实验探究、找寻解决方案的方式来学习生物知识，培养学生的求知精神和创新意识。
4. 强调创新思维STEM教育注重培养学生的创新思维和创造能力，鼓励学生通过科学方法解决现实问题。
39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 01改革创新R EFORMATION编辑 姜 菁服务小队应运而生。
2017年4月，在新区团工委的组织下，电气专业志愿服务小分队利用周末，深入世纪城社区，为当地的居民提供小家电维修服务。
金牌教练和金牌选手齐上阵，让志愿活动既有质量的保障，又吸引眼球。
维修中，参与志愿活动的师生对故障判断准确，维修工艺精湛，得到新区团工委领导及居民的一致好评。
这样的活动既培养了学生的动手操作能力，将专业技能与志愿服务紧密融合，又宣传了低碳环保的生活理念。
图文专业志愿服务小队利用画笔和颜料，为新区福利院的孩子们送去了想象的天空。
福利院里墙体粉刷较为简单，志愿者们用画笔在墙体上画画，为爱上色。
多彩的颜料和细腻的笔触吸引着孩子们的目光，也唤醒着他们心中缺失的关爱。
志愿服务是在不求回报的情况下，为改善社会、促进社会发展而自愿付出个人精力和时间的服务工作。
中职学校志愿服务专业化的实现，可以使学生在参与志愿服务活动当中，更好地发挥自身所学的知识以及专业技能，将理论与实际相结合，把知识运用到实处。
3.整合资源，多方合作，推进志愿服务社会化金鹰志愿者团队作为一支以学生为主的队伍，在扎实开展校内志愿者服务的同时，需要不断整合社会各类公益资源，开拓与多方合作的新模式，不断完善组织建设。
同时把这一志愿服务品牌推向社会，让更多的人了解德育生活化背后的精神力量，让社会知道金鹰志愿者团队的名字。
目前，金鹰志愿者团队以政府、爱心企业、民间爱心服务团队作为重要资源平台和基础合作方。
在共青团慈溪市委的领导下，金鹰志愿者走上闹市街头，与各行各业的志愿者们助力全国文明城市创建，倡导树立文明交通观念；与慈溪市博宣公益服务社、慈溪市爱心壹加壹志愿者协会、慈溪义工群友会等民间团体以“合作伙伴”的形式共同开展活动，有效缓解了志愿形式单调、服务对象单一的问题，实现了志愿服务的社会化运作。
此外，金鹰志愿者团队还与慈溪博宣公益服务社一起登上古道，探寻景点，开展“青山绿水，爱我家乡”的系列活动；和慈溪市义工群友会的志愿者们走进康乐老人公寓，在资深志愿者“感动慈溪人物”姚云珠女士的带领下，学着为老人修剪头发，为老人做简单的日常护理。
数字媒体应用技术专业建设调研报告一、前言（一）调研背景分析1、内涵式发展成高职教育发展的主流共识近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。
在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，特别是从2011年开始，随着国家教育综合改革战略的推进，教育部关于职业教育发布了一系列的文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》等文件。
面对着如此形式，高职教育迅速进入发展新阶段，走内涵式发展道路成为管理层和院校的主流共识。
2、适龄教育人口下降，使得未来的招生竞争压力更大根据中华人民共和国国家统计局2011年4月28日发布的第六次全国人口普查主要数据公报[1]（第1号）显示：“大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，0-14岁人口为7人，占%；同2000年第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降个百分点”。
可以预料到，随着人口下降，未来的高职招生竞争将更加激烈。
3、产业结构升级对高职毕业生要求更高随着产业结构的优化和升级，高新技术产业群对员工的知识、能力要求更高，为培养满足产业需求的人才，高职院校必须及时调整人才培养模式，教学内容和课程体系，开发具有高等职业教育特色的反映新知识，新技术，新工艺和新方法的课程和教材，不断适应经济发展和技术进步。
4、追求卓越，为高等教育走出一条新路部分普通本科院校由于封闭办学，培养的毕业生不能满足社会需求，其就业问题已经成为较为严重的社会问题。
而高职教育开展“就业导向，能力为先”的人才培养模式改革，可以为高等教育发展探索出一条新路。
（二）调研目的意义计算机多媒体专业调研的主要目的是：调查计算机多媒体专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状况高职领域兄弟院校本专业的教学现状了解中高职衔接的生源状况，对比高职不同生源情况及要求了解现行中高职人才培养定位及教学中存在问题开展专业调研，有利于相处以“宽基础、活模块”理念，以项目课程开发模式为手段，努力构建以职业生涯为目标、以就业为导向、职业能力为基础、工作结构为框架、工作任务为主线，模块化课程为主体的计算机多媒体专业（两年制）的课程体系。
数字媒体应用技术专业建设调研报告一、前言（一）调研背景分析1、涵式发展成高职教育发展的主流共识近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。
在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，特别是从2011年开始，随着国家教育综合改革战略的推进，教育部关于职业教育发布了一系列的文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》等文件。
面对着如此形式，高职教育迅速进入发展新阶段，走涵式发展道路成为管理层和院校的主流共识。
2、适龄教育人口下降，使得未来的招生竞争压力更大根据中华人民国国家统计局2011年4月28日发布的第六次全国人口普查主要数据公报[1]（第1号）显示：“大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，0-14岁人口为222459737人，占16.60%；同2000年第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降6.29个百分点”。
可以预料到，随着人口下降，未来的高职招生竞争将更加激烈。
3、产业结构升级对高职毕业生要求更高随着产业结构的优化和升级，高新技术产业群对员工的知识、能力要求更高，为培养满足产业需求的人才，高职院校必须及时调整人才培养模式，教学容和课程体系，开发具有高等职业教育特色的反映新知识，新技术，新工艺和新方法的课程和教材，不断适应经济发展和技术进步。
4、追求卓越，为高等教育走出一条新路部分普通本科院校由于封闭办学，培养的毕业生不能满足社会需求，其就业问题已经成为较为严重的社会问题。
而高职教育开展“就业导向，能力为先”的人才培养模式改革，可以为高等教育发展探索出一条新路。
（二）调研目的意义计算机多媒体专业调研的主要目的是：调查计算机多媒体专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状况●高职领域兄弟院校本专业的教学现状●了解中高职衔接的生源状况，对比高职不同生源情况及要求●了解现行中高职人才培养定位及教学中存在问题开展专业调研，有利于相处以“宽基础、活模块”理念，以项目课程开发模式为手段，努力构建以职业生涯为目标、以就业为导向、职业能力为基础、工作结构为框架、工作任务为主线，模块化课程为主体的计算机多媒体专业（两年制）的课程体系。
数字媒体专业好处800字作文英文回答：Digital media is a rapidly growing field that offers a wide range of career opportunities. Here are some of the advantages of pursuing a degree in digital media:High demand: The demand for digital media professionals is high, and it is expected to continue to grow in the coming years. This is due to the increasing use of digital media in all aspects of our lives, from entertainment to education to business.Diverse career opportunities: A degree in digital media can open up a wide range of career opportunities, such as:Web designer.Graphic designer.Digital marketer.Social media manager.Content creator.Video producer.Creativity and innovation: Digital media is a creative and innovative field that allows you to use your imagination and skills to create new and exciting things. You will have the opportunity to work with cutting-edge technologies and trends, and to experiment with new ideas.Job security: The digital media industry is relatively stable, and there is a low risk of job loss. This is because digital media is an essential part of the modern economy, and it is used by businesses of all sizes.Good salary potential: Digital media professionals can earn a good salary, especially those with experience andexpertise. The median annual salary for digital media professionals is $63,850, according to the U.S. Bureau of Labor Statistics.Global opportunities: Digital media is a global industry, and there are many opportunities to work with people from all over the world. This can be a great way to learn about different cultures and perspectives, and to expand your professional network.中文回答：数字媒体是一个快速发展的领域，它提供广泛的职业机会。
数字媒体艺术专业感受今年学年作品我准备研究一下我们的专业，这是个新专业，我可能不如专家，可是我是受教育者，我有我的切身体会，知道我及我同学的感受。
过去的一年是大学的第一年，接触的是一个全新的专业，还记得院长，老师都说过我们是综合型的，大一要开阔眼界。
可一年后的我们有什么提高啊，从学年作品中或许可以看到有些失败之处，我打听了几个同学他们做的学年作品都是摄影作品，不知院长如果看到了全班有好多同学都交了一张照片后什么感受？是高兴吗，作为老师，自己教的不错啊，学生都喜欢，是个好老师啊。
是伤心吧，自己是院长，要兼顾全局，完全背离了数字媒体艺术专业的初衷啊。
下面是课表我们要学的所有专业有艺术概论数字化图形设计大众传播学影视写作数字音频数字摄影数字媒体艺术导论程序设计基础摄像电视编导平面动画设计电视编辑视听心理学三维动画设计多媒体作品设计网络技术网页设计制作上学期我们开了美术基础，音乐基础，艺术概论，数字图形设计，艺术概论，影视写作，数字音频，数字摄影，大众传播学。
我们学了9门专业课，可是我想学年作品里一定不会9样都有的，我不知道公共课可不可以当做做作业的对象，大一，干嘛都这么专啊，为什么不能研究研究一下历史，军事理论研究不叫学年作业啊，综合难道是业内综合吗？如果是大3的作品那无疑一定要是专业的，可才大一啊，把眼界封了，思维僵了还创新什么，有什么前景啊，我们专业难道只要学习吗？历史不重要吗？重要的。
现在热播的《三国演义》要研究历史吧？宫崎骏动画里的建筑要研究日本的建筑和历史文化吧？处处要留心。
真的想看看如果有人交了不是这9门课程老师会怎么评，或许没机会吧，因为老师没引导啊，我们其实都知道课程好学，可是底蕴难养啊。
我们先看看这九门专业，我们要怎么选择啊，我想兴趣第一，可应该每门功课都有感兴趣的吧，这些课都挺好的，有意思的。
那要再考虑硬件条件啊，无疑这里影视写作，美术基础，艺术概论，大众传播，数字图形设计最简单了吧，一杆笔，一张纸就可以了。
数字媒体技术专业调研问卷本问卷旨在针对数字媒体技术专业的投入度、学习体验、实习满意度进行一次系统的调查，为课程教学建设提出合理化建议。
请你独立思考，答案尽可能坦诚与完整，所有信息仅用于科学研究，绝对保密,请放心填写。
谢谢合作！第一部分基本信息课程名称：您的姓名：您的性别：年龄: _______________专业: _______________联系方式: ___________实习专业技能篇1.您的实习岗位是：A.设计岗B.销售岗2.您从事的工作是否与专业相关？A.完全相关B.有点相关C.完全无关D.曾经从事3.您从事的工作是否有晋升的可能？A.有B,可能有C.完全没有D.提高学历后可能有4.您短期内是否可能离开工作岗位？A.可能B.不可能5.您认为以前在学校学习的知识和技能在工作中对你有帮助吗？A.有B.部分有C.完全没有D.提高学历后可能有6.您认为哪些课程对您的工作最有帮助?A.基础文化课B.专技能课C.专业理论课D.形体与礼仪课E.选修课7.您认为本专业的学生就业前景如何？A.好B.一般C.不好D.很难说8.结合工作需求，请问您认为在校期间所学内容存在哪些问题？A.课程与实际岗位任务脱节B.内容过于学科化C.内容过于繁多D.不能形成学生的实际能力E.难以引起学生的学习兴趣F.理论性太强G.岗位针对性差H.内容9.请问您认为在校期间教师在课堂中对教学方法的采用情况如何?A.教师能充分采用不同的教学方法，提高教学效果B.教师不太采用教学方法，使用传统的灌输式教学C.教师偶尔采用教学方法效果不明显D.教师只在公开课时采用教学方法，平时不太用10.请问您认为目前课堂学习效果最大的制约因素是什么？A.课程结构设置不合理B.学校实训设施、设备不足C.缺乏紧跟企业实际工作相对应的实训项目D.学生管理工作难度很大E.教学内容不适合本专业学习F.教师专技术缺乏G.教师教育教学能力不强H.学生不想学11.您认为学习效果最有效的因素是什么？A.课程结构设置重新调整B.学校实训设施、设备更新并保证数量C.补充与岗位相对应的实训项目D.提高教师课堂管理能力E.教学内容是学生感兴趣的F.提高教师专业技术G.提高教师教有教学能力H.通过运用恰当的教学方法和技巧提高学生的学习兴趣12.结合您的工作经历，请问您认为企业最需要员工具备哪些能力？A.对新知识、新技能的学习能力和创新能力B.通过不同途径获取信息的能力C.良好的美术素养和审美视角D.具备一定的设计理念E.熟练使用本专业相关的各种软件，具备良好的技术基础F.记录、收集、处理、保存名类专技术的信息资料G.从事本专业工作的安全生产、职道德等意识，能遵守相关的法律法规及团队合作、协调人际关系的能力I.谦虚、踏实的工作态度，严格的自我要求J.良好的学习工作习惯13.结合工作需求与在校学习情况，请问您认为学校教学中最缺乏哪些能力的培养？A.对新知识、新技能的学习能力和创新能力B.通过不同途径获取信息的能力C.良好的美术素养和审美视角D.具备一定的设计理念E.熟练使用本专业相关的各种软件，具备良好的技术基础F.记录、收集、处理、保存名类专技术的信息资料G.从事本专业工作的安全生产职业道德等意识，能遵守相关法律法规H.团队合作、协调人际关系的能力I.谦虚、踏实的工作态度，严格的自我要求J.良好的学习工作习惯14.结合曾经的学习情况，清问您认为通过哪些方式能够帮助学生更好掌握企业所需的工作技能?A.与企业实际工作相关的项目化教学方式B.实训一体化教学方式C.实训川周、实训月D.校企合作的专培班E.专业工作室15.结合曾经的学习情况, 请问您认为教师最该具备的素质是什么？B.个体心理素质 D.教育教学基本功 F.专业基本理论知识I .校企合作的意识 请问您认为教师最缺乏的素质是什么？ B.个体心理素质 D 教育教学基本功E.专业技能动手能力F.专基本理论知识G.紧跟行业发展潮流的意识H.校企合作的意识17 .你的实习方式属于：A.学校安排B.自主安排C.校企合作单位安排D.没有18 .对实习前学校及系里的动员和布置，你的看法是A .有，工作认真 B.有，只是一般通知C.没有19 .认为实习与专对口是否重要？A.无所谓，只要能学到东西就好B .实习时的具体工作与专对口很重要，锻炼自己的专业素养C.只要实习单位与专业对口就可以20 .实习单位提供的工作是否让您满意？A.主动发展的意识和能力C.教学研究与创新能力E.专技能动手能力 H.紧跟行业发展潮流意识16.结合曾经的学习情况,A.主动发展的意识和能力C.教学研究与创新能力A.无所事事，没有意义B.不是很难，琐碎的杂事，但可以锻炼人C.很有挑战性，学到很多东西企业岗位能力篇21.站在企业的角度，您认为公司招收实习生的目的是？A.为应届生提供更多的实习机会B.缓解公司员工紧张问题C.为招聘正式员工做准备D.招收廉价的大学生劳动力E.提高公司员工质量22.您在实习工作的过程中遇到的主要问题是什么？A.缺乏实习经验B.缺乏专知识储备C.做事不能坚持D.缺乏工作热情、消极怠工E.片面追求高薪待遇，压力太大F.没有人脉提供便利23.您认为学校实习前的专培训很有必要吗？A.没有意义，新进公司都要重新学起B.有点帮助，帮助提前适应工作模式C.非常有用，有了专业的方法做什么事情都改如鱼得水24.你到实习单位接受培训时间有多长？A.一星期以内B.一个月以内C.三个月以内D.无培训25.你实习期间已更换了多少次单位？A.没有更换B.一次C.两次D.两次以上26.实习期间，你有轮换过实习岗位么？A.轮换过B.没有轮换过27.你在校期间所学的知识、技能适应实习岗位的需要吗？A.适应工作需要B.基本适应工作需要C.与工作要求差距较大28.对于实习，你最关注是什么？A.实习待遇B.技能提升C.发展空间D.就业29.在实习期间，实习单位与你可有签约意向？（）A.有签约意向B.已经签约C.已与其他用人单位签约D.没有任何签约意向30.你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件？（）D.外在形像E.发展潜力3L你以为用人单位最关心毕业生的哪些条件？（）A.专业成绩B.专技能C.综合能力D.外在形像E.发展潜力F.思想品德32.你认为实习带来的最大作用是：（）A.提前适应社会B.帮助今后就业C.改变自己的行为D.认知职业要求E.获取实习薪酬33.通过实习，你觉得以下几项中哪些有提升（）选提升明显的3项）A.专业知识B.实践技能C.沟通交流能力D.分析解决问题能力E.团队协助能力F.生活白理能力G.自我约束能力34.你认为你在实习阶段所获得的知识与能力提高与你的期望值相比A.高于期望B.基本一致C.低于期望35.你认为我校学生在实习期间整体水平：A.较高B.一般C.较低36.你认为饥响你实习效果的最重要的因素是：A.学校的监管程度B.个人能力C.实习氛围D.与同学和老师交流次数E.实习内容的丰富性和趣味性37.你对实习岗位总体上满意吗？（）A.非常满意B.基本满意C.一般D.不满意。
数字媒体应用技术专业学什么数字媒体应用技术专业是一门涵盖广泛领域的学科，主要培养学生掌握数字媒体的基本理论和技术知识，以及数字媒体应用的设计、开发和实施能力。
本文将围绕该专业的学科内容、培养目标和职业发展进行详细阐述。
数字媒体应用技术专业的学科内容十分丰富多彩。
首先，它包括了计算机科学基础知识，如计算机编程、数据结构和算法分析等。
此外，它还涉及到数字媒体相关的技术，如图像处理、音频处理、视频处理以及三维建模和动画等。
此外，数字媒体应用技术专业还会涉及到数字媒体的理论知识，如数字媒体的产生与发展、数字媒体的应用领域以及数字媒体的社会影响等。
数字媒体应用技术专业的培养目标主要包括以下几个方面。
首先，培养学生具备扎实的数字媒体理论知识和技术能力，能够熟练运用各种数字媒体技术进行创新性的设计和开发工作。
其次，培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够与多学科、多专业的人员进行有效的合作和交流。
再次，培养学生具备较强的问题解决能力和创新能力，能够在实际应用中解决复杂问题，并提出创新性的解决方案。
最后，培养学生具备良好的职业素养和社会责任感，能够适应数字媒体行业的发展需求，并为社会文化建设做出积极贡献。
在职业发展方面，数字媒体应用技术专业具有广阔的就业前景和发展空间。
首先，学生毕业后可以在数字媒体相关企事业单位从事与数字媒体相关的研究与开发工作，如互联网公司、媒体公司、广告公司等。
其次，学生还可以在影视制作、游戏设计、动画制作等行业从事创意设计和制作工作。
此外，数字媒体应用技术专业的学生还可以在教育机构从事数字媒体技术的教学工作，培养更多优秀的数字媒体人才。
另外，学生还可以选择深造，攻读研究生、博士学位，从事更加深入的研究工作，做出更大的学术贡献。
总结来说，数字媒体应用技术专业学生需要掌握计算机科学基础知识和数字媒体相关的技术，具备扎实的理论基础和技术能力。
培养目标是培养学生具备创新能力、团队合作能力和问题解决能力，为数字媒体行业做出贡献。
香港数字媒体职业教育的研究及启示摘要：通过对香港数字媒体职业教育的人才培养目标、课程体系、教学方法、师资建设以及课程质量保证等方面进行研究，总结其培养特点及培养质量保障体系，最后提出对内地数字媒体职业教育的启示。
关键词：香港；职业教育；数字媒体；人才培养1、背景香港一直致力发展创意产业，锐意打造成亚洲“创意之都”。
由于本地几所高校招生规模限制，大量数字媒体人才的培养主要依靠职业教育完成。
香港专业教育学院多媒体及互联网科技系较早就开设了与数字媒体相关的高级文凭课程，该系依托香港发达的创意和数字媒体产业背景与国际化的教学理念，实现了教育与产业良性互动，在培养优秀数字媒体人才方面形成了比较成熟的办学经验，值得内地高职院校数字媒体相关专业借鉴。
2、香港数字媒体人才培养特点2.1 注重培养学生的创新思维香港专业教育学院多媒体及互联网科技系深知要达到数字媒体创新型人才培养目标，必须将创新理念和意识全面系统地贯穿到各个培养环节中，除了常规课堂教学之外，还通过多形式、多层次、多元化的方式将创新意识渗透到学生中。
1）提供良好的学习环境。
创造良好的学习环境和氛围是培养创新性人才的重要依托。
香港专业教育学院位于调景岭的校舍设计新颖，风格独特。
校内设有先进和完善的教学和实训设备，能够有效满足教学和项目设计、制作需要，提供充满现代感、富有创意及具启发性的学习环境。
这样的学习环境也营造了非常宽松平等的学习氛围：提倡学生独立思考，尊重学生个性发展；鼓励学生发表个人见解和提出有创意的主张，促成课堂内外师生平等对话，互相切磋，令学生在自由、轻松的学习氛围中树立独立意识，激发创新潜力和探索精神。
2）积极参加各类竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促校。
在数字媒体创新型人才培养中，组织学生参加各类竞赛是培养学生创新能力、团队合作精神、解决问题能力等的一种有效途径。
多媒体及互联网科技系鼓励师生参加各种竞赛，如穗港澳蓉青年技能大赛、香港青年技能大赛、中国大学生挑战杯、全港青年短片创作大赛等，并获得佳绩。
学生在参与各种竞赛中提高了运用知识的能力，激发了学习兴趣，打破了思维定式，增强了创新意识、创意思维和实践能力。
3）主动参加业界展会。
香港专业教育学院利用香港会展之都得天独厚的优势，鼓励师生积极参加香港创新科技嘉年华、SIGGraph Asia等业内影响力较大的展会。
这些展会可为学生和教师提供良好的学习和交流机会，令学生既展示自身的创意和技术实力，又了解行业的现况和最新发展动态，促进了师生创意思维发展。
4）举办多种展览。
香港专业教育学院还大力举办不同形式的专题作品展览和毕业展，为学生提供互相学习和借鉴、积极竞争与切磋进步的大平台。
作品展展出的都是创意新颖、效果突出、具有一定典型性的作品。
这些优秀作品有助于学生更直观、更明确地理解和掌握课程学习的质量要求与标准，通过作品之间的对比，从中审视自我，发现不足，有所启发，提高创意能力、鉴赏能力和判断力。
2.2 以多种支撑体系保证人才培养质量1）以“模块式”构建数字媒体专业课程体系。
不同于内地基础课、专业基础课、专业课模式构成的“三段式”课程体系，香港专业教育学院多媒体及互联网科技系采取的课程体系主要为“模块式”。
“模块式”课程体系紧紧围绕职业活动主线，灵活选择课程内容，合理安排教学进程，将理论知识、实践技能与职业态度融为一体，同步、立体推进。
模块的功能是进行“课程打包”，要遵循既独立又可连接的原则，亦即各个模块应具备内在关联主题，通常为一组结构相对完整的课程，但不过分强调学科系统性，而是鼓励多学科、多方向、多角度、系列化发展，以满足学生构建独特知识结构的需要。
多媒体及互联网科技系主要构建了如下几个模块：全人发展模块、数字媒体基础课程模块、数字媒体专业核心课程模块、数字媒体分流课程模块、实习模块、毕业设计模块和任选课模块。
每个模块力求“小而精”，而不是“大而全”，有很强的实用性、灵活性和针对性，突出了核心主干课程的特色。
学生对课程模块的选择主要从个人兴趣和将来职业需要的角度出发，因此学习的目的性、积极性和选择性很强。
数字媒体专业“模块式”课程体系为学生提供多样化的课程选择，达到数字媒体专业不同领域人才分流培养目的。
这种体系强调课程的灵活性、实用性和多样性，有助于学生深刻掌握专业中某个领域的核心技能，发展专业特长，提高就业竞争力。
2）以“双师团队”构建师资支持体系。
多媒体及互联网科技系师资队伍中的所有一线教学教师均有3年及以上行业一线的具体工作经验，实践能力强。
这些教师大多数是从海外数字媒体相关专业毕业的硕士生和博士生，广泛涉猎计算机应用、计算机图形学、动画、多媒体、艺术设计、艺术理论等相关专业领域，在个别领域中有所建树，拥有完整的专业知识体系，对数字媒体专业的整体理解、把握和驾驭能力很强，能完全胜任常规教学并指导和带领学生完成数字媒体项目设计、制作等多个环节的任务，将行业最新技术应用到实践教学内容中。
多媒体及互联网科技系对教师的考核主要是教学能力和服务社会能力，如带领学生做项目、指导学生参赛参展以及开展校企合作等。
教师晋升职称时不需要学术论文方面的硬性指标，而更注重资历、教学能力、行业影响力和服务社会能力等。
这些考核和晋升的规则促进教师始终与业界紧密联系，一直保持专业水准，不断提高教学水平和服务社会能力，体现了以教学为本、以学生为本和以能力为本的理念。
3）以“市场化、开放化”手段构建课程开发体系。
多媒体及互联网科技系在开设课程时充分考虑市场和行业需求，贴近数字媒体企业实际，致力提供优质的多元化数字媒体课程，启发学生思维，为创意工业培育专业人才。
该系在开设课程时有一套严格的设置流程，按照编写可行性研究、提交初步核批、拟订课程草案、通过正式审核4个步骤层层推进，形成一个极其严谨、规范并且实现校企零距离对接的运作系统。
虽然课程的开发过程非常严谨和规范，但是呈现出一种极其开放性的姿态，让行业企业、专家学者、学校教师等各方面的因素都参与进来，保证了课程以市场为导向，紧贴市场需求和课程设计的专业性、科学性、适用性。
课程批准开设之后，还会由数字媒体业界专业人士组成的外评员通过课堂教学、项目指导、参评作业等一系列活动亲身体验课程教学效果并提出整改意见。
除此之外，香港职业训练局课程评审委员会每两年都会对多媒体及互联网科技系的所有课程进行课程质量评估。
评审委员会的中立性和专业性，确保了课程质量评审结果的权威性。
多媒体及互联网科技系目前开设了多媒体创作、数码娱乐（游戏及动画）、网页设计与开发、视听娱乐科艺等高级文凭课程。
全部课程均由资深学者及业界代表参与设计开发，契合学生所需。
这些高级文凭课程的学制都是两年半，第一学年多以全人发展和数字媒体制作的基本理论、方法为主，侧重于培育学生各方面的基础素质，特别注重对学生创意能力的培养；第二学年以项目实践创作为主，参与业界与学校的项目计划或行业内伙伴机构的实习工作，亲自实践项目策划、制作等流程，提高实践能力；最后半学年进入毕业创作阶段。
通过市场化和开放化的手段进行课程设置、评估、考核，有效地促进了课程开发、建设和完善，保证了课程始终迎合市场和行业的需要并始终能够维持高水准的质量。
3、借鉴与启示随着数字媒体技术的迅猛发展和产业的推动，越来越多的高职院校开设了数字媒体相关专业。
一些高职院校开办专业时缺乏产业环境对称配置，没有对人才需求进行准确摸底，产生一种盲目跟风式的办学心理，仓促开办数字媒体专业，因而逐渐暴露出培养目标不明确、课程设置和师资结构不合理以及培养的毕业生在职场上竞争力不强等问题。
香港数字媒体职业教育的做法带给我们许多启示。
1）明确创新型人才培养目标。
对于大多数内地高职院校而言，数字媒体专业虽然将创新性、复合型人才作为人才培养目标，但囿于高考文理分科、生源质量不佳、培养难度大等因素，在实际培养过程中更为侧重的是培养工具型和技能型人才。
在这种人才培养目标的影响下，数字媒体专业为学生安排了大量的软件技术类课程，重操作、轻创意，在教学环节上缺乏创新意识的培养。
尽管对软件各功能了然于心，但是无法快速准确地找到解决方案，结果这种严重依赖软件而不注重思维的训练就会导致学生缺乏创意思维和创新能力。
数字媒体专业需将创新理念和意识全面系统地贯穿于各个培养环节中，除了常规课堂教学之外，还需要通过多形式、多层次、多元化的方式培养学生的创新意识，在最为重要的教学环节中采取项目化教学，实行教学内容项目化。
同时，在数字媒体创新型人才培养的其他环节，通过参展、参赛和举办展览等多种形式营造良好的专业学习氛围，大力培养学生的人文底蕴和艺术修养。
2）加强双师型教师培养力度。
数字媒体专业一哄而上地开办导致师资严重缺乏，很多高职院校不得不大量招聘应届毕业生直接进入教学岗位，这些“学院派”或“知识派”的新教师大多来自计算机应用、计算机图形学、计算机动画、多媒体设计、艺术设计、艺术理论等专业领域，使得高职院校数字媒体专业师资队伍结构成为典型的混合编队型。
这些教师的数字媒体专业知识体系结构不完整，对数字媒体专业整体上的理解、把握和驾驭等能力有所欠缺，缺乏行业具体工作经验，严重影响了实践教学的效果及质量。
按照数字媒体专业人才培养模式对师资力量要求的特殊性，这就需要组建“双师团队”。
学校可尝试在校企之间建立互利共赢的人力资源共享机制，让一线教师定期到企业进行产学研践习，了解相关行业的现状，积累实践经验并将其运用到教学中，但在实施的过程中应注意顶岗产学研践习应由校企联合指导而不是由企业或学校唱“独角戏”。
学校首先应该制订科学严密的践习计划，让顶岗教师带着课程任务或设计项目走向企业，有目标、有步骤地完成既定的实习模块或学习任务，使理论知识在实践操作中融会贯通，实践技能在理论知识的指导下得以有效提升，进而综合凝练为职业能力和素养。
同时，可以聘用来自企业的技术管理专家担任兼职教师，学校教师与兼职教师一道在课堂上完成企业的部分甚至整个生产项目。
企业专家和企业项目进入学校课堂提高了教师项目化教学能力，锻炼了学生实践动手能力，缩短了企业产品制作周期，达到学校、师生和企业共赢的效果。
3）专业建设走内涵式发展道路。
数字媒体专业建设应该走内涵式发展道路，紧紧围绕创新型人才培养目标，在课程体系、课程内容、教学方法、师资队伍等各个环节下大力气和真功夫，始终以市场需求为导向，以数字媒体行业为依托，由行业、企业和学校三方共建课程，开办具有鲜明特色的课程；根据数字媒体专业课程的特点，以就业为导向，以职业能力为中心开发课程内容；大力推行教学改革，采取项目驱动等先进的教学方法和手段提高学生的实践动手能力；深化产学研合作，拓展产学研合作的内涵，以开放、共融、共生的理念办学，协同创新，科学发展。
4、结语香港数字媒体职业教育依托本地良好的产业背景和先进的教学理念，在数字媒体专业人才培养上形成了比较成熟的办学经验，注重培养学生的创新思维，通过多形式、多层次、多元化的方式将创新理念和意识全面、系统地贯穿到各个培养环节中。
