从德国职业教育发展经验中得到的启示

德国职业教育的特色以及对我国职业教育的启示黄凤仙（黄冈师范学院湖北黄州４３８０００）［摘要］德国职业教育经历多元化发展、体系化发展阶段后，健全的职业教育法律法规、高标准的人才培养模式是德国职业教育成功的重要经验。

我国高职院校为社会培养了大批应用性的人才，为了更好地为社会发展服务，我们要充分地学习发达国家的经验，努力办好职业教育，为我国的发展提供人才的支持。

［关键词］德国；职业教育；人才［收稿日期］２０１６－０５－２４［作者简介］黄凤仙（１９５５－），女，湖北黄冈人，副教授，主要从事高等职业教育研究。

一、德国职业教育发展历史与现状分析（一）德国职业教育发展历史１、萌芽阶段德国在１８、１９世纪就已经开始向工业社会发展，社会生活的各个领域都出现了较大的变化，尤其是在１９世纪，受第一次工业革命的影响，手工业在德国得到了迅速的发展。

在１９世纪初期，德国为了赶超英、法等国，并且为了更好的适应工业化发展的要求，逐步开始进行职业培训。

这个阶段的培训没有明显的结构特征，主要是按照学徒、徒工、师傅这三个步骤来进行的。

早在１８世纪初期，德国就已经出现了一种进修学校，主要是服务于手工业，这些进修学校专门面向学生进行职业培训，将青年人融入到国家的发展当中。

到２０世纪初期，“职业学校”开始出现，并且学校与企业紧密结合，为后来的“双元制”培育模式提供了基础。

２、形成阶段二战之后，德国成为战败国，不论是经济还是社会方面，都受到了巨大的破坏，整个国家百废待兴，诸多方面都亟需重建。

二战之后的初期，德国受过职业教育的人要远远落后于美国甚至日本。

不仅仅是国家建设的需要，随着社会的不断发展，人们对于教育的诉求也越来越强烈，在这种情况下，高等专科学校在德国迅速的发展起来，这个时期的高等专科学校一般都是由以前的工程师学校或者是其他技术类的高级中学演变而来的，学制往往３－４年，主要的办学目的就是为社会培养专业性的应用型人才。

高等专科学校的出现标志着职业教育在德国作为一种教育方式，开始正式走上历史的舞台。

德国双元制职业教育模式特色及对我国职业教育的启发德国“双元制”是目前世界上最为成功的职业教育模式之一，被世界各国广为推崇。

这种教育模式对我国职业教育进展中遇到的问题有明显的借鉴意义。

本文概括了德国双元制职业教育的特色，提出了我国的职业教育改革思路。

一、德国双元制职业教育模式的基本内涵所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。

它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。

接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。

这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。

双元制职业教育是德国职业教育的核心。

它被看作是当今世界职业教育的一个典范。

作为德国职业教育的主体，它为德国经济的进展培养了大批高素养的专业技术工人，被人们称为第二次大战后德国经济腾飞的秘密武器。

二、德国双元制职业教育模式的主要特色1.与实践结合的紧密性同生产即劳动力市场紧密结合是德国双元制职业教育的基本特点。

所谓紧密结合，是指以技能培训的有用为本位的模式，突出技能和实践能力的培养，着力培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和进展的能力;在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护和维修能力。

在这一思想的指导下，双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，培训的过程中，接触的是企业目前使用的最新设备，掌握的是企业当下最新的技术。

在培训的基本程序上，以生产性劳动的方式进行，学生能较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料。

从而减少了费用并提高了学生学习的目的性。

这样的培训，能够使学生在培训结束后随即投入工作，成为企业的合格技术人员。

2.训练目标的关键性所谓训练目标的关键性是指训练中注重核心能力的培养。

德国职业教育理论的启示——学习李文博《德国职业理论与前沿理论介绍》的体会畜牧兽医专业谷振山01 2014.11.10 2014年10月10日，内蒙古机电职业技术学院的李文博老师在全国中职教师国家级培训班上给我们生动讲述了德国职业教育主流教育思想，并对其中的“双元制”职业教育模式进行了系统的阐述，学习后感觉受益匪浅，现结合自己多年从事中等职业教育的经历，谈谈自己的看法：一、对德国职业教育理论的理解和认识:德国的职业教育发展，在全球处于领先的地位，这源于德国职业教育主流思想的引导，德国的职业教育主流思想包括职业教育设计导向，职业教育能力的开发，职业教育学习领域的课程方案，职业教育行动导向的教学过程和职业教育的教学论等五个方面，核心的内容是“双元制”职业教育模式的实施，这种模式被认为是目前国际上最为成功的职业教育模式之一，被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。

“双元制”是由政府对职业教育进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位组织实施的三重负责制。

这种相互交叉、有机结合的管理体制，为职业教育的实施和完成提供了保证，有利于在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，有利于培养出既懂理论又有动手能力的生产和管理人员。

在德国的“双元制”教育中，企业培训起着主导作用，主要通过实践操作培养职业技能，而职业学校只起着配合和服务的作用，其教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果，加深和补充普通教育的任务，所授课程中大约60％是专业课程，40%是普通教育课程。

双元制职业教育录取过程是学生先同企业签订学徒合同，然后根据学徒的职业，再到相应的学校报到学习，受教育者以“学徒”身份在企业实际的生产岗位和培训中心接受职业技能及相关工艺知识的培训，又以“学生”身份在学校接受文化基础和专业理论教育。

二、中国职业教育与德国职业教育的比较了解了德国的职业教育之后我们知道，德国的双元制职业教育的教学组织按照企业和学校的不同特点既有分工又有合作。

赴德国学习培训总结7篇篇1一、引言本次赴德国学习培训，旨在提升专业技能，深入了解德国先进的职业教育体系。

在为期一个月的学习过程中，我深入了解了德国的教育文化、教学方法以及职业素养要求。

现将本次学习培训的经历与收获进行如下总结。

二、培训内容本次培训主要分为以下几个方面：1. 职业教育体系：学习了德国职业教育的发展历程、特点以及运行机制，了解了德国双元制职业教育模式的核心要素。

2. 教学方法与技巧：观摩了多节专业课程，学习了德国的互动式教学、实践为导向的教学方法以及项目式学习的应用。

3. 企业文化与职业素养：了解了德国企业的文化特点，学习了德国职场中的职业素养要求及职业道德标准。

4. 语言能力提升：接受了德语语言培训，提高了在日常工作及专业领域的德语应用能力。

三、经历与收获1. 职业教育体系：德国职业教育体系的严谨性和实用性给我留下了深刻印象。

双元制职业教育模式为学生提供了与实际工作紧密结合的实践机会，使学生在校期间就能积累丰富的工作经验。

2. 教学方法：德国教师的教学方法注重培养学生的实际操作能力，互动性强，鼓励学生独立思考和解决问题。

这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 企业文化与职业素养：德国企业文化的严谨和务实让我受益匪浅。

在职场中，注重团队合作、诚信和责任感，这些都是我需要在未来的工作中学习和提升的。

4. 语言能力提升：通过本次德语培训，我的德语水平有了显著提高，为今后的工作和生活打下了良好的语言基础。

四、反思与展望本次赴德国学习培训，我收获颇丰。

在职业教育体系、教学方法、企业文化与职业素养以及语言能力提升等方面都有了显著的进步。

然而，我也意识到自己在职业素养和语言能力方面还有很大的提升空间。

在未来的工作中，我将努力将所学的知识和经验应用到实际工作中，提升自己的职业素养和语言能力。

此外，我还将借鉴德国职业教育的成功经验，在我的工作领域中推广实践导向的教学方法，帮助学生更好地掌握实际操作能力。

（下转第页）德国职业教育的启示王辉（武汉铁路职业技术学院湖北武汉430205）摘　要：德国的职业教育为德国培养了大批优秀的技术工人，使“德国制造”成为技术精湛的代名词，本文通过在德国的参观学习，介绍了德国职业教育在法律法规、思想观念、培训模式、考核制度、师资要求等方面的做法，并通过比较，指出目前我国高职教育的不足，借鉴德国的先进职业教育，为我国培养高技能型人才。

关键词：职业教育；校企合作；职业资格中图分类号：G53/57文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）01-0088-02收稿日期：3作者简介：王辉（6），女，河北人，从事数控加工与编程方向的研究。

今年7月，学校组织了一批教师到德国学习，我也很荣幸地成为其中一员。

德国在二战中损失惨重，很多地方几乎变成废墟，而在短短几十年便跻身于世界前三，他的秘密武器就在于德国闻名于世的职业教育。

德国的职业教育是如何进行工学结合的？教学中如何做到教学做一体化的？哪些做法值得我们借鉴？带着这些疑问，我们于七月二十六日登上了飞往德国的航班。

我们参观学习的地方位于德国北莱茵-威斯特法伦州的森市，是一所职业教育培训中心，在那里，经过三周的培训学习和参观交流，亲自感受了德国的职业教育，开阔了视野，增长了见识，德国的职业教育给我留下了深刻的印象。

我们到达培训中心时是上午10点，接待我们的彭博士给我们安排了住宿并带我们参观了校园，我们就住在培训中心里，住宿及周边环境和建筑并没有之前想象的那样奢华，但是校园布局紧凑美观、干净整洁，很多细节的地方都考虑得非常周密，例如窗户、门既结实又方便，这让我们初步见识了德国人的务实和严谨。

当天，我们还参观了培训中心的各个车间，实际上车间也是教室，这个培训中心主要培训的是建筑行业（包括铁路）的技术工人，车间就在培训中心内，完全按照实际的工作环境建设的，有铺地砖的车间、做家具的车间等等，学员可以在这里进行各项职业技能训练。

第二天，我们一行37人分成2组，轮流学习建筑工地的测量和铁轨的铺设，我们组先学测量再铺铁轨，测量老师是一位真诚而又严谨的德国人，从简单的直线测量，再到垂直，最后是圆弧测量，循序渐进的练习，虽然从理论知识来看，这些对于我们来说实在是太简单了，但是从学习的过程中，我们体验了职业教育中基于工作过程的教学模式，我们可以借鉴这种模式，在高职中展开教学，培养出动手能力强的高素质技能型人才。

德国职业教育的特点及其对中国的启示作者：列笑君来源：《速读·上旬》2020年第02期◆摘要：从德国职业教育发展状况出发，研究德国职业教育的特点及其对中国的启示。

首先从德国职业教育培训质量高、师资队伍优秀、社会承认感强等特点进行探究，突出德国职业教育的优越性，再结合中国职业教育的发展现状，得出正确发展中国职业教育的措施。

通过研究，发现中国职业教育虽然在改革开放后取得了很大的进步，但是仍然存在职业教育培训质量低、师资力量较低、社会认同感较弱等问题，与德国的职业教育仍有较大的差距，仍然需要不断改革创新。

◆关键词：德国;中国;职业教育本次研究力图从另外的角度探讨德国职业教育的特点，展示德国职业教育更加具体完整的发展形态，同时结合中国职业教育发展的现状，为我国的职业教育发展提供有效的建议。

一、德国职业教育简述（一）德国职业教育的概况德国职业教育最早可以追溯到13世纪时期，最初在工业中以师傅带徒弟的形式出现。

之后缓慢发展，十八世纪到了十九世纪前半期，德国其实还是个农业国。

十九世纪七十年代后，由于科学技术的迅速发展，德国一跃成为一个机械输出国，成为经济实力强大的工业国，其中技术人才教育起到了重要的作用。

到了二战，德国惨败，导致德国分裂成东、西两德，但是两国的职业教育发展仍处于当时世界的领先地位（其中，文章中提到的“德国”专指德意志联邦共和国）。

德国为何能吸引越来愈多的德国人接受职业教育，概括而言，主要有四方面发展的条件：①经济发展的需要;②政府政策的驱使;③职业教育所带来的良好的发展前途;④企业的支持和配合。

在四方面的配合下，使德国职业教育一直处于世界领先地位。

（二）德国职业教育的特点1.技术人才含金量特别高德国职业教育的培训证书是全世界认可的，德国的技术人才也是得到全世界肯定的。

德国的职业教育十分重视学生关键能力的培养，这包括学生的方法能力和社会能力。

方法能力是指学生的实际操作、理论应用于实践的能力;而社会能力是指与人交流、交往的能力。

德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育德国是一个原料缺乏的工业国家，它依赖的是受过良好教育的技术力量。

在德国，不论担任那一种工作，完成那一种任务，“资格”是非常重要的，而这种“资格”，绝大多数是靠职业教育来实现的。

因此德国人把职业教育比喻为“经济腾飞的翅膀”、“经济发展的柱石”。

而德国职业教育中最具特色并成为其核心部分的是“双元制”职业教育模式。

“双元”是指学校――企业、理论――实践、思维――动手。

“双元制”职业教育的主要优点是：一方面既保持了传统的“师傅带徒弟式”技能方法的直接性、有效性，同时又克服了传统的学习技能方法的随意性强和理论知识的缺乏。

另一方面使学校和企业紧密结合，克服了学校闭门办学所造成的与企业要求脱节的情况，使学生一毕业就能直接上岗工作。

一、德国“双元制”职业教育的教学特色1.形成具有深厚的哲学底蕴的教学理念。

德国人重实务，也重思辩；既有强烈的国民性，又有浓厚的公民性。

黑格尔哲学中自由与必然的关系，为“双元制”中角色的演绎铺垫了深厚的哲学根基。

同时“双元制”在其历史进程中也充分体现着日耳曼民族重视技能的文化传统，其中，既有瑞士教育家裴斯泰洛齐“3H”（手、脑、心）思想和斯普朗格“陶冶”理念的渗透，又有凯兴斯泰纳劳作教育论和公民教育思想的灌注，以及洪堡以重视个性、培养多能而造就优秀人才振兴民族国家的民主教育思想的熏陶。

因此，德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想”。

在德国，全社会有一种共识：教育是对未来的投资。

没有经过职业教育的人不能进入工作岗位。

德国职业教育的目标有两个：一是为年轻人开设一条成功的职业道路；二是保证年轻人掌握一种胜任经济发展和工作需要的技能。

有人说，“哲学”是一门“追求智慧的学问”。

当大多数人只注意花和果、枝和叶的时候，不要忘了，一棵树长成什么样子，是它的树根和树干决定的。

德国FH教学模式对高等职业教育的启示第一篇：德国FH教学模式对高等职业教育的启示德国FH 教学模式对我国高等职业教育的启示摘要：文章从德国FH的办学理念、人才培养模式、不断创新的改革等几个方面进行了阐释，并结合我国高等职业教育存在的一些困境进行了深入的探讨。

关键词：高等职业教育；双元制；改革德国的高等职业教育是由应用科技大学（Fachhochschule, FH）和职业学院（Berufsakademie, BA）来实施的。

FH的出现同德国社会经济的发展有关，德国制造业的迅速发展，城镇化率的提高，使得企业和社会迫切需要大批拥有良好的文化基础、理论知识和实践能力的高层次专业人才。

FH毕业生最重要的特点是长于实践和技术应用与开发，FH也成为了应用型高级人才、德国工程师的摇篮。

笔者从FH 的办学理念、人才培养模式、不断创新的改革等几个方面进行了阐释。

并结合我国高等职业教育现状提出了启示。

一、FH的办学理念FH的培养目标定位就是培育具有较强实践动手能力的中高级技术人才，这种应用型人才能够适应现代科技知识密集型企业的需要，满足科技成果转化成现【1】实生产力和实施先进技术的要求。

因而产学研合作就是培养这种高等应用型人才的重要方法途径，学校同企业共同担任培养人才的任务。

其教学指导思想是为职业实践而进行的科学教育，实现“整体教学-项目开发-应用研究”的三位一体。

【2】还有一大特色是FH 强调广泛的国际合作和与国际接轨，在专业设置上又具有明显的地域特点，会利用地区优势，保障了适应社会需要的灵活性和技术走在国际前列的创新性。

二、FH的人才培养模式由于培养的毕业生是在企业第一线的，从事生产、建设、管理，兼具理论和实践能力高层次应用型人才。

首先在专业设置上有专业覆盖面广、种类繁多，具有明显的职业性的特点。

专业划分不按学科，而是按照工程或者技术甚至技术领域来划分，专业数量少，方向相对集中。

在教学过程中分为基础学习和主体学习（专业学习）两个阶段，学制为4-8个学期，基础学习和主体学习之间有学位预考（vordiolom,基础学习之后的资格认定），基础课程设置浅而面宽，强调理论应用，呈“课程多而学时多”的特点。

德国职业教育现状分析和启示摘要：本文通过调查与分析，对德国职业教育现状进行剖析，探讨了该国相关规定、政策以及实体环境等方面，深入挖掘出德国职业教育存在的优势、不足和问题，并基于分析结果提出了一些启示性建议，以期能够为中国和其他国家进行职业教育发展方面提供参考。

关键词：德国；职业教育；现状分析；启示德国职业教育现状分析和启示一、引言近年来，随着社会经济的发展，各国把加强人才队伍建设放在首位，全面提升人才培养水平已成为国家的重要责任。

德国以优质的职业教育拥有全球瞩目的声望，以其独特的教育体系和制度赢得国际上的广泛认可。

本文旨在通过对德国职业教育现状的调查与分析，探讨其所存在的优势、不足和问题，并基于分析结果提出一些启示性建议，以期能够为中国和其他国家进行职业教育发展方面提供参考。

二、德国职业教育发展现状1.职业教育政策在国家职业教育政策方面，德国以其严格的制度和许多有效的政策完美的融合在一起，为个人和社会的发展提供了良好的指引。

德国劳动部负责管理职业教育，将职业教育与公共教育结合起来，职业教育发展倾向于实用性和实践性，加强了学生的实践能力和职业意识。

2.实践教学与传统的教学模式不同，德国的职业教育更加注重实践教学，强调有利于培养学生及时灵活的分析和解决实际问题的能力。

德国的职业教育教学模式更多的是在实践基础上的从严实践，将传统的理论辅以实践来培养学生的逻辑思维能力，培养学生更具有现实意义的知识技能。

3.优质行为培养德国职业教育着重对学生进行良好行为和道德习惯培养，在企业实习期间，企业会给学生及时实施指导，让学生加强自身素养，增强职业道德观念，培养良好企业精神。

4.社会经济环境德国职业教育受到良好的社会经济环境的支持，政府大力支持和引导职业教育的发展。

德国的就业环境优秀，有利于职业教育的深入发展，政府也会不定期提供财政支持，以促进各种教育培训的开展。

三、德国职业教育存在的优势及问题1.优势（1）完善的职业教育政策：德国职业教育制度完善，重视职业教育，规定严格，具有很强的约束力，有利于提高职业教育质量；（2）职业教育实践教学：特别注重实践教学，重视从小学到高等教育的衔接及企业与老师的合作，有助于培养学生的职业技能；（3）良好的企业实习环境：德国有良好的企业实习环境，政府也可以通过提供财政支持、促进实习对接等方式，来促进学生就业。

发达国家职业教育模式及其启示随着经济的全球化和社会的不断发展，职业教育已成为各国发展的关键。

发达国家在职业教育上的成功经验值得借鉴和学习。

本文将介绍发达国家职业教育的模式，分析其成功经验，并探讨其对我国职业教育的启示。

一、发达国家职业教育的模式1.德国职业教育模式德国的职业教育主要包括双元制和三元制。

双元制是指学校和企业共同进行职业教育，学生在校期间同时接受学校和企业的培训，培养全面的专业技能。

三元制是指学历教育、职业教育和成人教育三种教育形式并行。

2.美国职业教育模式美国的职业教育分为高中职业教育、技术学院教育和职业学校教育三个阶段。

高中职业教育主要培养学生的实用技能，技术学院教育是为了提供更高水平的职业培训与技术教育，而职业学校教育则更加专业化和聚焦于某个领域的职业培训。

3.日本职业教育模式日本的职业教育以学徒制为主要模式。

学徒制是指企业对选拔的年轻人进行长期培训，对学员的贴身指导和个性化培训能够使得学生的专业技能得到更好的提高。

此外，日本在教育技术方面有显著优势，尤其在职业教育领域创新应用信息技术、聚焦于发展学生的实践能力等方面拥有较高的技术水平。

二、发达国家职业教育的成功经验1.学校与企业合作培养职业能力发达国家的职业教育，特别是德国的双元制和美国的高中职业教育，都有明显的特点就是和企业紧密结合。

学校和企业之间的合作能够更好地实现教育和职业培训的协同发展，使学生的专业技能能够得到更好地锻炼和提高。

这种模式也能够更好地满足企业对人才的需求，为社会经济的发展提供更可靠的人才来源。

2.理论与实践相结合发达国家的职业教育注重实践培训，使得学生同时具备理论知识和实践技能。

不仅如此，在学习中，学生还能够通过参与实际工程实践和实验来提高学习效果。

这种教育模式不仅能够帮助学生更好的理解课堂内容，而且还能够提供更多的职业实践机会，促进学生专业技能的提高。

3.持续职业教育培训发达国家的职业教育重视职业教育的升级，通过不断学习，不断的提升职业技能，增加工作机会，创造职业竞争能力。

嚣妻Ⅵ裂群一心s德国职业教育对我们的启示与建议邹晓(广东广州510630)中圈分类号，01文献标识码：A文章■号：1671--7597(2008)0610144--01德国职业教育最主要的特点是实行“双元制”，即同时在两个地点，有两个施教主体，也就是在企业和职业学校中进行教学而得名的。

学员一般每周在企业里接受34天的实践教育，在职业学校里接受12天的理论教育，职业学校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果，加深和补充普通教育的任务。

学生的考试既要考基本理论，又要考专业技能，还规定企业主需付给实习学生一定的劳动报酬。

突出技能训练、强调实训基地建设的思想被认为是办出职教特色的重要标志。

正因为这样，德国“双元制”模式被引进到中国。

目前，我国职业教育发展已进入快车道，国家重视职业教育改革，在政策和财政投入上都大力支持，但是，现行的职业教育无论在倡导主体、发展状况、定位、人才培养，还是在师资等方面，都存在不足的地方。

而德国职业教育在这些方面的经验可以值得我们借鉴。

一、致府、企生和职业院梭在职韭苏膏中麓知何扮演角色在德国，政府和企业都十分重视职业教育，前者是职业教育的政策制订者和捍卫者，后者是职业教育的参与者，而不是旁观者，企业普遍认为投向职业教育是对未来投资。

通过签订协议建立学校与工厂企业的挂钩关系，明确规定各方的义务和职责，互相配合。

目前，我国在职能界定方面，政府对职业教育应提供何种支持和服务，承担何种责任和义务界定还不够明确，企业及中介组织对发展职业教育所承担的责任和义务界定也不够清楚。

尽管政府部门、企业已经意识到职业教育的重要性，可是社会并没有给予足够的认可，这一现象在经济落后省份尤其严重。

职业院校的服务意识缺乏，学校不能以市场需求为导向，没有树立为地区市场和企业服务的观念。

=、职业教育如何巧妙取得平夤麓晨德国对职业教育高度重视，社会各界普遍配合和支持全民提升职业素质，对学历教育和职业教育均同等重视，两种教育对国家的发展均起到关键作用，两者虽不能替代对方，但互为补充，共同促进。