从德国职业教育发展经验中得到的启示

德国职业教育的特色以及对我国职业教育的启示黄凤仙（黄冈师范学院湖北黄州４３８０００）［摘要］德国职业教育经历多元化发展、体系化发展阶段后，健全的职业教育法律法规、高标准的人才培养模式是德国职业教育成功的重要经验。

我国高职院校为社会培养了大批应用性的人才，为了更好地为社会发展服务，我们要充分地学习发达国家的经验，努力办好职业教育，为我国的发展提供人才的支持。

［关键词］德国；职业教育；人才［收稿日期］２０１６－０５－２４［作者简介］黄凤仙（１９５５－），女，湖北黄冈人，副教授，主要从事高等职业教育研究。

一、德国职业教育发展历史与现状分析（一）德国职业教育发展历史１、萌芽阶段德国在１８、１９世纪就已经开始向工业社会发展，社会生活的各个领域都出现了较大的变化，尤其是在１９世纪，受第一次工业革命的影响，手工业在德国得到了迅速的发展。

在１９世纪初期，德国为了赶超英、法等国，并且为了更好的适应工业化发展的要求，逐步开始进行职业培训。

这个阶段的培训没有明显的结构特征，主要是按照学徒、徒工、师傅这三个步骤来进行的。

早在１８世纪初期，德国就已经出现了一种进修学校，主要是服务于手工业，这些进修学校专门面向学生进行职业培训，将青年人融入到国家的发展当中。

到２０世纪初期，“职业学校”开始出现，并且学校与企业紧密结合，为后来的“双元制”培育模式提供了基础。

２、形成阶段二战之后，德国成为战败国，不论是经济还是社会方面，都受到了巨大的破坏，整个国家百废待兴，诸多方面都亟需重建。

二战之后的初期，德国受过职业教育的人要远远落后于美国甚至日本。

不仅仅是国家建设的需要，随着社会的不断发展，人们对于教育的诉求也越来越强烈，在这种情况下，高等专科学校在德国迅速的发展起来，这个时期的高等专科学校一般都是由以前的工程师学校或者是其他技术类的高级中学演变而来的，学制往往３－４年，主要的办学目的就是为社会培养专业性的应用型人才。

高等专科学校的出现标志着职业教育在德国作为一种教育方式，开始正式走上历史的舞台。

德国双元制职业教育模式特色及对我国职业教育的启发德国“双元制”是目前世界上最为成功的职业教育模式之一，被世界各国广为推崇。

这种教育模式对我国职业教育进展中遇到的问题有明显的借鉴意义。

本文概括了德国双元制职业教育的特色，提出了我国的职业教育改革思路。

一、德国双元制职业教育模式的基本内涵所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。

它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。

接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。

这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。

双元制职业教育是德国职业教育的核心。

它被看作是当今世界职业教育的一个典范。

作为德国职业教育的主体，它为德国经济的进展培养了大批高素养的专业技术工人，被人们称为第二次大战后德国经济腾飞的秘密武器。

二、德国双元制职业教育模式的主要特色1.与实践结合的紧密性同生产即劳动力市场紧密结合是德国双元制职业教育的基本特点。

所谓紧密结合，是指以技能培训的有用为本位的模式，突出技能和实践能力的培养，着力培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和进展的能力;在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护和维修能力。

在这一思想的指导下，双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，培训的过程中，接触的是企业目前使用的最新设备，掌握的是企业当下最新的技术。

在培训的基本程序上，以生产性劳动的方式进行，学生能较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料。

从而减少了费用并提高了学生学习的目的性。

这样的培训，能够使学生在培训结束后随即投入工作，成为企业的合格技术人员。

2.训练目标的关键性所谓训练目标的关键性是指训练中注重核心能力的培养。

德国职业教育理论的启示——学习李文博《德国职业理论与前沿理论介绍》的体会畜牧兽医专业谷振山01 2014.11.10 2014年10月10日，内蒙古机电职业技术学院的李文博老师在全国中职教师国家级培训班上给我们生动讲述了德国职业教育主流教育思想，并对其中的“双元制”职业教育模式进行了系统的阐述，学习后感觉受益匪浅，现结合自己多年从事中等职业教育的经历，谈谈自己的看法：一、对德国职业教育理论的理解和认识:德国的职业教育发展，在全球处于领先的地位，这源于德国职业教育主流思想的引导，德国的职业教育主流思想包括职业教育设计导向，职业教育能力的开发，职业教育学习领域的课程方案，职业教育行动导向的教学过程和职业教育的教学论等五个方面，核心的内容是“双元制”职业教育模式的实施，这种模式被认为是目前国际上最为成功的职业教育模式之一，被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。

“双元制”是由政府对职业教育进行宏观管理，学校、行业主管部门和生产单位组织实施的三重负责制。

这种相互交叉、有机结合的管理体制，为职业教育的实施和完成提供了保证，有利于在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，有利于培养出既懂理论又有动手能力的生产和管理人员。

在德国的“双元制”教育中，企业培训起着主导作用，主要通过实践操作培养职业技能，而职业学校只起着配合和服务的作用，其教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果，加深和补充普通教育的任务，所授课程中大约60％是专业课程，40%是普通教育课程。

双元制职业教育录取过程是学生先同企业签订学徒合同，然后根据学徒的职业，再到相应的学校报到学习，受教育者以“学徒”身份在企业实际的生产岗位和培训中心接受职业技能及相关工艺知识的培训，又以“学生”身份在学校接受文化基础和专业理论教育。

二、中国职业教育与德国职业教育的比较了解了德国的职业教育之后我们知道，德国的双元制职业教育的教学组织按照企业和学校的不同特点既有分工又有合作。

赴德国学习培训总结7篇篇1一、引言本次赴德国学习培训，旨在提升专业技能，深入了解德国先进的职业教育体系。

在为期一个月的学习过程中，我深入了解了德国的教育文化、教学方法以及职业素养要求。

现将本次学习培训的经历与收获进行如下总结。

二、培训内容本次培训主要分为以下几个方面：1. 职业教育体系：学习了德国职业教育的发展历程、特点以及运行机制，了解了德国双元制职业教育模式的核心要素。

2. 教学方法与技巧：观摩了多节专业课程，学习了德国的互动式教学、实践为导向的教学方法以及项目式学习的应用。

3. 企业文化与职业素养：了解了德国企业的文化特点，学习了德国职场中的职业素养要求及职业道德标准。

4. 语言能力提升：接受了德语语言培训，提高了在日常工作及专业领域的德语应用能力。

三、经历与收获1. 职业教育体系：德国职业教育体系的严谨性和实用性给我留下了深刻印象。

双元制职业教育模式为学生提供了与实际工作紧密结合的实践机会，使学生在校期间就能积累丰富的工作经验。

2. 教学方法：德国教师的教学方法注重培养学生的实际操作能力，互动性强，鼓励学生独立思考和解决问题。

这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 企业文化与职业素养：德国企业文化的严谨和务实让我受益匪浅。

在职场中，注重团队合作、诚信和责任感，这些都是我需要在未来的工作中学习和提升的。

4. 语言能力提升：通过本次德语培训，我的德语水平有了显著提高，为今后的工作和生活打下了良好的语言基础。

四、反思与展望本次赴德国学习培训，我收获颇丰。

在职业教育体系、教学方法、企业文化与职业素养以及语言能力提升等方面都有了显著的进步。

然而，我也意识到自己在职业素养和语言能力方面还有很大的提升空间。

在未来的工作中，我将努力将所学的知识和经验应用到实际工作中，提升自己的职业素养和语言能力。

此外，我还将借鉴德国职业教育的成功经验，在我的工作领域中推广实践导向的教学方法，帮助学生更好地掌握实际操作能力。

（下转第页）德国职业教育的启示王辉（武汉铁路职业技术学院湖北武汉430205）摘　要：德国的职业教育为德国培养了大批优秀的技术工人，使“德国制造”成为技术精湛的代名词，本文通过在德国的参观学习，介绍了德国职业教育在法律法规、思想观念、培训模式、考核制度、师资要求等方面的做法，并通过比较，指出目前我国高职教育的不足，借鉴德国的先进职业教育，为我国培养高技能型人才。

关键词：职业教育；校企合作；职业资格中图分类号：G53/57文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）01-0088-02收稿日期：3作者简介：王辉（6），女，河北人，从事数控加工与编程方向的研究。

今年7月，学校组织了一批教师到德国学习，我也很荣幸地成为其中一员。

德国在二战中损失惨重，很多地方几乎变成废墟，而在短短几十年便跻身于世界前三，他的秘密武器就在于德国闻名于世的职业教育。

德国的职业教育是如何进行工学结合的？教学中如何做到教学做一体化的？哪些做法值得我们借鉴？带着这些疑问，我们于七月二十六日登上了飞往德国的航班。

我们参观学习的地方位于德国北莱茵-威斯特法伦州的森市，是一所职业教育培训中心，在那里，经过三周的培训学习和参观交流，亲自感受了德国的职业教育，开阔了视野，增长了见识，德国的职业教育给我留下了深刻的印象。

我们到达培训中心时是上午10点，接待我们的彭博士给我们安排了住宿并带我们参观了校园，我们就住在培训中心里，住宿及周边环境和建筑并没有之前想象的那样奢华，但是校园布局紧凑美观、干净整洁，很多细节的地方都考虑得非常周密，例如窗户、门既结实又方便，这让我们初步见识了德国人的务实和严谨。

当天，我们还参观了培训中心的各个车间，实际上车间也是教室，这个培训中心主要培训的是建筑行业（包括铁路）的技术工人，车间就在培训中心内，完全按照实际的工作环境建设的，有铺地砖的车间、做家具的车间等等，学员可以在这里进行各项职业技能训练。

第二天，我们一行37人分成2组，轮流学习建筑工地的测量和铁轨的铺设，我们组先学测量再铺铁轨，测量老师是一位真诚而又严谨的德国人，从简单的直线测量，再到垂直，最后是圆弧测量，循序渐进的练习，虽然从理论知识来看，这些对于我们来说实在是太简单了，但是从学习的过程中，我们体验了职业教育中基于工作过程的教学模式，我们可以借鉴这种模式，在高职中展开教学，培养出动手能力强的高素质技能型人才。