激趣、感悟、表演、延伸

小学美术感受音乐教案[篇一：感受声音教案小学美术三年级下册]三年级下册第五课《感受声音》教学目标：1. 认知目标：认识点、线、面和色彩的表现方法,从各种类型的音乐中吸取灵感,用心感受音乐带来的美感和震撼.2. 能力目标：在感受音乐的基础上,充分展开想象,运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受.3. 情感目标：感知生活中的声音,感受音乐表达的情感,体验美术创作的乐趣.培养学生热艺术、热爱生活的美好情感.教学重点：让学生感受生活中不同的声音,初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法. 教学难点：学会用不同的造型元素生动地表现出音乐感受.教学过程：一、激趣导入.播放欢快的音乐,带领学生律动,活跃课堂气氛,调动学生的积极性,激发兴趣.〔引出课题〕二、欣赏感悟,认识点、线、面和色彩的表现运用.〔一〕感受声音播放音效,让学生闭上眼睛聆听.〔潺潺的溪水声、鸟的鸣声、打雷声.〕〔二〕认识点、线、面和色彩的表现运用.1.出示范画,引导学生分析点、线、面的表现运用.2.启发学生想象,并尝试绘画.分析线条所表达的感受,并板书.引导学生从色彩方面表现声音带来的感受.〔三〕欣赏感悟,深入理解点、线、面和色彩的运用.播放三段不同类型的音乐片段,让学生想象画面,并且说一说.展示三幅用点、线、面、色彩完成的作品,,让学生听一听、想一想、猜一猜,找出相对应的画面,解读这三幅作品.三、欣赏音乐师生合作,掌握创作方法.师生共同欣赏歌曲《》,畅谈感受,集体分析构思共同完成一幅画.学生上台画,教师指导补充.在引导学生作画的过程中,根据画面提出几个设问："还需要加点什么色彩？还需要补充什么样的点线面？" 引导同学们逐步完善画面.四、创作表现.组织学生绘画表现声音,并巡视指导.五、展示评价.展示学生作品,开展学生自评、互评、师评相结合的评价活动.六、总结延伸.[篇二：《感受音乐》教学设计2]《感受音乐》教学设计2学习领域：综合?探究课时： 1 课时教材分析：本课是一节学科之间的综合课,以美术学科为主．结合音乐的课程内容进行学习．活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美术、音乐感受相织的艺术情感．让学生产生共鸣,选择自己的绘画表达方式进行交流学习．本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力．对于这种学习方式,学生将呈现极大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷．二、学情分析：这个学期的学生思维灵活,喜欢唱唱画画,作画用笔用色大胆,不加修饰,形象夸张,强调自己的思想情绪．但要用语言表达对音乐的感受,和画出感受,还是有点难度．三、设计思路：整个教学设计我强调激发学生参与综合性学习活动的热情,注重营造轻松、愉悦、活泼的艺术学习氛围,促进学生的体验与内化感悟．教学过程安排如下：热身激趣导入——综合体验——创造表现——评价——课堂延伸．为了让学生能轻松地把自己的感受用语言表达出来,画下来,我通过跳校园健身操,让学生能从熟悉的音乐中、跳舞中轻易说出对跳舞的感受引向对音乐的感受；综合体验环节,通过为画面选择适合的音乐的活动让学生感受美术与音乐的联系；游戏演一演启发学生发现如何用点、线去表现音乐；观看音乐动画,小组探究色彩与音乐的联系等形式,层层推进,降低了学习难度,使其具有一定的实践性和趣味性,使学生乐于参与,乐于探究,从而启发学生积极思维,大胆联想,愉快表演,展示自我,使他们在活动中体验到成功的快乐．创造表现环节让学生选择用不同的绘画材料进行绘画表现,如水粉绘画,洒水成画,油画棒绘画,彩色笔绘画等,鼓励学生大胆、自由地听听画画．课堂延伸环节出示主题为保护环境的音乐与美术结合的动画作品,进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情,对学生渗入保护地球,保护生态环境的思想品德教育．教学目标：1 、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏,欣赏与歌曲匹配的画面,激活感觉联通,让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现．2 、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听曲子的感受．能用简单话语表达内心的感受．3 、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情．感悟音乐与美术的联系,重视自我感受和表现．渗入保护地球,保护生态环境的思想品德教育．教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热情,能通过听音乐把自己的感受画出来,并注意视觉与听觉的协调活动．教学难点：通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来,并注意视觉与听觉的协调活动．教学过程：一．热身激趣导入1．播放阳光活动健身操音乐,学生跟随音乐跳健身操．师：同学们跳得真好,这是我们每天下午阳光运动跳的健身操,能说说你跳操的心情吗？这首音乐给你什么感受？〔学生回答谈谈体会〕2．师：刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受,你想试一试用画画来表现吗？这节课,我们就来进行听听画画的美术活动,把你对音乐的感受画出来．〔老师板书：听听画画〕[设计意图]：从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受．给学生设好台阶,降低学习难度．二．综合体验1、感知描述画面谈感受．出示康定斯基两幅作品1〕师：这作品的表现方法很特别,画面里并没描绘具体事物的形象,却给人一种强烈的视觉效果．请你谈谈这两幅作品给你的感受．①看到这张画,你想到了什么？给你什么感受？②画家为什么这样画？〔学生回答谈谈感受〕师：同学们说得真好,都有自己独特的见解,老师很开心．这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品,它们都表达同一个内容——音乐．这两幅画里,我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡．2〕师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢？我们听两段音乐,同学们感受一下,哪段音乐跟哪幅作品最适合,为什么？播放《命运交响曲》和《小步舞曲》．〔学生回答说说选择与原因〕[设计意图]：选取两幅视觉效果较强烈的抽象画,和两首区别较大的音乐,能给画选择适合音乐的活动,激活感觉联通．2、游戏探究线、点与音乐的联系．1〕通过游戏发现音乐与点、线的关系．师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢？我们来玩个游戏,同学们听两段音乐,你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏,思考你是怎样指挥的？①播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段,学生舞动彩带〔预设〕．②播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐．学生用道具敲打〔预设〕．师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢？〔学生回答谈体验〕师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线？节奏快时又是什么线？鼓乐象绘画中的什么？〔学生回答谈自己的发现〕师：老师也想表演,听听老师的敲击表演,想想用点去表现的话,画的点有什么不同？老师敲打"咚嗒嗒,咚嗒嗒"〔学生回答〕师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢,节奏强弱则可以用点的大小,浓淡,疏密去表现．[设计意图]：让学生随音乐挑选用道具表演,通过观察道具的变化让学生自主发现、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系． 2〕尝试用点和线绘画音乐．〔教师和学生进行绘画活动〕请同学说说师生合作的画的看法和建议．老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况,比如构图的疏密等．[设计意图]：老师与学生一起听音乐尝试绘画,把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中．让学生感受画音乐并不难．激发学生绘画的欲望．3、探究色彩与音乐的联系．1〕看两段音乐动画,小组讨论色彩与音乐的联系．师：刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了,看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同？〔课件展示一幅彩色的抽象画〕〔学生回答〕师：我们怎样用色彩去表现音乐呢？请听两首音乐,你可以看动画欣赏,也可以闭上眼睛欣赏．〔播放《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画,学生欣赏〕小组讨论：①说说两首音乐给你什么感受？②两首音乐分别可以用什么颜色去表现？为什么？请小组代表发言．老师结合学生的发言进行小结．2〕听音乐给画板上的师生作品添色彩．师：我们听一段音乐,同学们想想用什么颜色表现,指挥老师把刚才的师生作品添上颜色．播放音乐,学生感受音乐,说说适合用的颜色,老师根据学生意见给画添上色彩．师：看着我们的杰作,你最想说什么？你能从画感受到音乐的回荡吗？〔学生谈谈对作品的看法,师结合学生回答进行小结．〕[设计意图]：通过动画视频与音乐的匹配展示,使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现．小组交流让学生的想法更加丰富,不再局限于红,绿色．学生指挥老师根据音乐添加色彩,发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用．解决了学生如何上颜色的难题．4．赏析同龄儿童听听画画的作品．师：刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受,现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受．〔课件展示同龄儿童听听画画的作品〕师：请同学谈谈你喜欢哪幅？你觉得他们画的是一首怎样的音乐？〔学生回答〕[设计意图]：观赏同龄学生作品,为学生绘画创作铺垫．让学生产生熟悉感,亲切感,使学生更容易进入接下来的创造表现．三．创造表现师：欣赏了同龄学生的作品,你也想试一试画吗？好,老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料,用点,线,色画下来．〔老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶,学生自带了油画棒或彩色笔．让学生自行选择绘画材料．〕①播放音乐《秋日的私语》,学生绘画．音乐停后．抽两张作品在投影仪展示,让学生提建议．师小结注意的问题．②播放音乐《赛马》,学生绘画．[设计意图]：准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料,通过绘画,洒水成画,让学生充分、尽情地表现对音乐的感受．四．评价1、展评学生作品．画完的学生自行把画夹在教室四周,学生们互相观摩,交谈,师生互评．①介绍自己的作品．②说说你最欣赏哪幅作品？你想对哪幅作品提点建议？③看到我们的作品你想说什么？〔学生说看法,谈体会〕师小结：同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现,并把音乐的感受画出来,非常好！其实画没有好与坏之分,只要你把内心的感受真实地表现在画纸上,你就是最棒的．2、这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？〔学生说看法,谈体会〕今天的美术课,同学们能把自己的感受说出来,画出来．我们用掌声表扬自己．课后还要怎样呢？老师认为,同学们还要多聆听,多吸收,多创作．[设计意图]：评价活动给学生创设了互相学习的空间,提供了展示自我的机会．通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点,培养了学生的自信心五．课堂延伸．同学们今天表现很棒,老师要送你们一件礼物．让我们欣赏一个动画,再一次感受音乐与美术的完美结合！学生观看世博会瑞典馆《创意之光》的动画师：这动画表达的是什么？〔生谈自己的看法〕师小结：我们的音乐,我们的绘画的灵感都来自于美丽的地球,让我们一起保护好美好的地球家园,创作出更多美妙的音乐,美好的画面．[设计意图]：让学生再一次感受音乐和美术的联通．进一步激发学生对综合性学习的兴趣和热情,对学生渗入保护地球,保护生态环境的思想品德教育．教学流程图热身激趣,谈感受导入新课感知描述画面谈感受分析音乐与点、线的联系分析音乐与色彩的联系学生绘画,听音乐,画感受评价课堂延伸教学反思：这是我根据三年级所掌握的美术基本技能和知识,进行的一次教学活动尝试,目的是注重培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,培养学生用艺术的方式表现和交流情感,获得创造、表现、合作和交流能力,让学生在学习中感悟音乐与美术的联系．下面谈谈这节课的收获：1、变"被动"为主动．在研究性学习中,教师是与学生共同学习的学习伙伴,和谐、平等、融洽的师生关系,可使学生变被动为主动学习,这样才会激发学生的开放思维．2、重过程、重思维、重实践．本节课教学过程中,学生积极思考、体验,踊跃发言、讨论、充分体现了学生自主审美、创造思维与合作交流能力、艺术实践能力,使学生也提高了对学习过程的认识．3、增强学生对创新精神的自信心．通过本课的情感体验,学生对知识运用、创新充满自信心,他们将会把这种研究精神渗透到日常生活、学习之中,使他们终身受益．[篇三：《感受声音》教案]第五课《感受音乐》教案11 / 11。

《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

）3.学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

）教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

《尊严》教学设计《尊严》教学设计1教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学难点：感悟人物形象、懂得什么是尊严。

教学过程：一.导入：同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。

年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。

二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默。

师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?生：----师：就让我们带着这些疑问学习哈默年轻时候的一个小故事，从中寻找答案，体会深刻的道理。

二.初读课文1.师出示要求：朗读课文，读正确、读流利、解决生字词。

指生读，其他学生跟读。

齐读生字词。

巩固：做达标作业第一题，看拼音、写词语。

2.浏览课文，想一想，课文讲了一件什么事？3.思考，课文中表现年轻人维护自身尊严的是哪几个自然段？2--5自然段。

看看作者是怎样来写的？三.分析课文（一）、师：请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

学生找出三次对话。

（二）、分析第一次对话师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。

学生自由读课文，再书中画出来。

生：----师总结：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？生：---体会年轻人的自立师：那我们该用一种什么样的语气来读？留出时间同桌互读，小组分角色朗读。

（三）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二.三次对话。

在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。

快乐的按摩师教学反思课文是《快乐的按摩师》，我想从四个方面去教学：激趣导入—自主感悟—交流评议—拓展延伸。

1、在平时的课堂上，我总爱提问一些看似简单而又容易被同学们忽略掉的问题，让学生去思考，让他们不再沉默于课本和书包里，以便使他们能够积极地投入到学习中去，此刻，引用原文，就很好地把握了学生的心理状态。

2、我发现大部分学生都认为按摩是种享受，应该把它当作正式工作后的福利待遇。

如果老师不这样设计的话，那么他们就很难体验按摩师这份职业的辛苦与幸福，进而无法产生做好它的欲望。

因此，课文有必要改成“每天”两字的口气。

3、创造性地运用好教材资源。

对于第4小节的学习，其实可以补充学生熟悉的或者是身边人物的相关事例；也可以请出更高层次的按摩师，让学生说说他是怎样通过按摩缓解压力的；还可以请家长或亲戚朋友上台表演……如此等等，只要孩子们能发挥想象，便能体验得更真切，记忆得更深刻！这样，语言活动的价值才能体现出来，否则语言活动变成了知识信息的传递，失去了意义，效果就打折扣了。

“这一定会给你带来许多欢乐吧？”我抛出这句话之后，再由大家讨论，从各自喜欢的角度谈，进行小组合作，就更加具有针对性，调动起学生参与的兴趣。

在汇报的过程中，我随机捕捉了几名善于观察的孩子，并进行点拨。

在他们的阐述下，内容越来越丰富了。

经过这一环节，不仅帮助学生将“每天”这一短语所承载的信息串联起来，而且达到了预期的目标，即引领学生对照生活体验出一段文字蕴含着怎样的情感？借以此引导学生转换视角去重新审视自己的日常生活，进而树立明确的生活目标。

三年级的学生虽然已经具备初步的推断和判断能力，但对于故事的完整性，细节描写及心理描写等，他们却未必能抓住精髓，需要引导。

四、五年级的学生渐渐开始具备一定的自我控制能力，但仍存在对于探究过程和结果强烈的渴求，如何满足他们，使他们获得更为全面的认识呢？这就涉及到文章隐藏的另外一个线索：白老鼠最终命运会怎样呢？由于我对六年级下册的知识比较熟悉，很快就找到答案。

幼儿园大班关于光的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。

在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。

演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。

所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。

【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。

2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。

小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

“幕”指情节发展的一个大段落。

“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。

初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。

《口语交际怎么表演课本剧》名师教案及课后反思(部编本五年级下册)教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。

2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。

4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

教学重点分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。

教学难点选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

一、谈话激趣，导入课题。

1. 【出示课件1】视频：课本剧《滥竽充数》2.学生认真观看，看后互相交流：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。

）2.谈话揭题【出示课件2】：漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。

在那里我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。

（板书：口语交际——怎么表演课本剧）学生齐读课题。

以同类导入，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。

二、明确交际要求。

（一）阅读课本，了解交际要求。

p（二）小组讨论，完成以上活动步骤。

【出示课件5】讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。

意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。

1.选文（1）提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导,你为什么要选择这篇呢?（学生自由发言。

游子吟教案游子吟教案1活动目标：1、理解故事的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。

3、增进浓厚的爱妈妈的情感。

活动准备：1、《游子吟》教学挂图、幼儿课本、语言CD。

2、古筝曲、《游子吟》音乐CD。

3、幼儿课本第1册第17页。

活动过程：1、请幼儿观察教学挂图或幼儿课本1第17页，以故事形式讲述部分译文，理解母亲对孩子的恩情。

事先提问：图片中有谁?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

一一位慈祥的老母亲，手中拿着针线，给准备到外地做事的儿子缝制衣服。

她担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些。

2、教师观看教学挂图，请幼儿欣赏、感受古诗的凝练，学说古诗。

(1)观看教学挂图前四句部分，朗诵古诗前四句。

(2)分句提问。

请幼儿结合诗句，说一说每句的意思，并逐句学说古诗前四句。

(3)讨论：故事中这位母亲是位怎样的母亲?你是从哪里感觉出来的?用一个词来形容这位母亲。

(4)继续欣赏挂图。

请幼儿说一说看到了什么?画面表现的是什么意思?教师重点讲解译文，并朗诵古诗后两句，幼儿逐句学说。

讲解：小草应为有了春天阳光的照射，才能发芽长大，但小草却很难报答阳光的恩情。

儿子也在母亲的照顾下长大成人，做儿子的又怎样才能报答母亲那深深的恩情呢?(5)介绍古诗名称、作者。

3、学习朗诵古诗，引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。

(1)播放语言CD，请幼儿完整欣赏。

(2)教师完整朗诵，幼儿轻声跟读。

(3)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗表达的感情，并再次尝试朗诵。

(4)播放古筝曲，教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

4、请幼儿静静欣赏歌曲《游子吟》。

活动延伸：1、继续阅读幼儿课本，根据画面自由朗诵。

2、播放《游子吟》歌曲，供幼儿学唱。

《游子吟》教案设计三教学目标认知：结合课文拼音学会生字，能结合诗句理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。

口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。

在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。

演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。

所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。

【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。

2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。

小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

“幕”指情节发展的一个大段落。

“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。

初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。

荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案篇1课时目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会夏天的美好。

教学课件教学过程一、复习导入1、出示生字卡片，（课件出示9、10）指名读，齐读。

2、齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

3、展示绘画的荷叶。

二、再读课文，指导朗读，表演课文1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（1）（课件出示11）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。

”结合课文插图观察、池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。

比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。

（2）说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。

学生回答，老师张贴相应的图片。

（课件出示12、13、14）（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示15）（出示句子：荷叶是我的摇篮。

）指导读句子。

小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。

（课件出示16）（出示摇篮课件）谁来读读这一自然段？（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示17）（出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。

”（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？（课件出示18）谁来读读第4、自然段？、谁还想做快乐的'小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。

1、小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示19）自由练读第5自然段。

指名读，齐读。

出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

”请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。

（6）分角色朗读。

（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。

）3、齐读课文。

三、分角色朗读，练习背诵1、请学生到前面指着图画向大家介绍。

2、这时候，小动物们和小水珠们都有什么心情呢？(高兴、愉快、美滋滋……)3、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。