人教版 四年级英语 Unit 1 单元教案

物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！教学内容 A.Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’splayLet’sspell教学目标【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。

【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near”表达物体的位置。

掌握字母组合a-e在单词中发/eI/的规律。

【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。

教学重点句型“W?”“Whereisit?”的掌握。

教学难点学会如何运用句型。

教学准备单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。

课时安排3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-upandrevision1.课堂口语练习。

T:ebacktosciss/Mr…T:It’sanewterm.Doyouebooks…2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。

3.播放教学动画，老师进行讲解。

引入“What’sin…？”让学生有个初步的了解。

二、PresentationandPractice1.Let’slearn（1）教师展示本教室的挂图，并向学生介绍说：“Thisisourclassroom.”用手指着教室，让学生明白classroom让学生自己观察并引出新单词。

发掘知识并学习知识比直接灌输My classroom第二课时第三课时T:W?Ss:…2.展示客厅图，图中有cake、hat、cat等。

同样用以上对话练习。

让学生说出含a的单词。

3.板书单词，让学生自读，尝试发现规律。

听录音并跟读，老师画出单词中的a-e、a，并带领学生拼读，讲授发音要领。

4.老师带领学生拼读单词。

再请发音标准的学生带领全班读单词。

5.做游戏。

老师拿出单词卡片，快闪卡片，让学生说出看到的单词。

6.播放录音，做课本练习部分。

7.让学生探讨还有哪些所学单词含有a-e、a，并试着根据语音归类。

容。

让学生自主学习，培养学生发掘知识的能力。

作业设计1.复习“Let’slearn”和“Let’stalk”部分，读给家长听。

四年级英语下册Unit1Myschool单元教材及学情分析（人教版）小学英语四年级下册Unit1My school单元教材及学情分析（人教版）单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习校园里各个设施及其位置来学习相关名词的使用以及对序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。

学生可以根据自己所在学校的设施进行对话练习,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。

而且本单元的内容贴近生活,所以学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。

同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定和否定回答;注重介词短语的应用。

本单元的教学内容是学习核心句型:—Where is the library?—It’s next to the…/on the first/second floor.—Do you have a library?—Yes, we do./No, we don’t.—Is that the computer room?—Ye s, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词on和序数词的用法,让学生根据学校的设施进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。

运用到的重点句型有:“Where is the…? It’s next to the…/on the first/second floor.”教师可以由教室里摆放的物品引出句型,再根据图片说明位置关系,引出on the first floor, next to the library等,很自然地进入新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习作好铺垫。

其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握助动词do 和系动词is 构成的一般疑问句的区别;教师要给学生提供适当情景,在情景中认识、熟悉新知,在交际中运用新知。

同时,掌握好一般现在时态,为今后的学习打好基础。

在教学中,注意结合学生已有的知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。

课题Unit 1 My classroom课型新授课课时第1课时教学目标知识与技能：1.能听懂、会说“Let’s……Let me……”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。

2. 能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句过程与方法：通过小组合作，并利用课件形象生动地了解let引导的祈使句。

情感态度与价值观：培养学生爱护教室，自觉保持教室卫生的好习惯以及合作精神。

重点难点重点：学习Let’s… 和Let me…并能在情景中应用。

难点 :区分和正确使用Let’s…与Let me…学法指导情景中学习、小组合作教具、学具教学录音带John和Chen Jie的面具。

通案个案教学过程：一、热身与复习（Warm-up / Revision）1. Sing a song 播放课本第10页歌曲“We have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学的歌曲2. 教师播放第一单元A Let’s do部分，让学生做动作。

二、新课展示（Presentation）1. T：We all love our new classroom. So we should keep it clean.教师将clean一词写在黑板上。

向学生解释clean的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。

引导学生造句，从而进行巩固，操练clean。

2. T： What can we clean? 学生利用自己已有知识说出含有clean的动词短语，之后教师利用课件出示要学的短语，让学生跟读。

Clean the window ； clean the door； clean the blackboard ； clean thedesk 由clean the desk引出the teacher’s desk.3.教师在已经学过的祈使句前加上“Let’s或Let me”，让学生跟读，进而使学生自己能够发出这样的命令。

教师将let’s写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let的意思是“让或允许某人做某事”，us是我们的宾格形式，let的后边要加上人称代词的宾格形式。

四年级上册英语教学设计《Unit1 My classroom-1》人教（PEP）一. 教材分析《Unit1 My classroom-1》是人教版PEP四年级上册英语教材的第一单元第一课时，主要内容是介绍教室中的物品和空间方位。

本课时通过引入学生参观新教室的情境，让学生学会使用“This is…”和“It’s…”来介绍物品和方位。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难，特别是对于空间方位的表述。

因此，在教学过程中，教师需要注重让学生在实际情境中练习和运用语言，提高学生的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“This is…”和“It’s…”，并能用这些句型介绍教室中的物品和方位。

2.能力目标：学生能够在情境中正确运用所学句型进行交流，提高学生的英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱学校、关心教室环境的良好情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用“This is…”和“It’s…”句型介绍教室中的物品和方位。

2.难点：学生能够准确表达空间方位，如“on the table”，“under the chr”等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创建真实的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教具：准备教室的图片、物品模型、实物等教具。

2.课件：制作课件，包括单词卡片、游戏环节的图片等。

3.教室环境：布置教室，贴上相关图片和标签，营造学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

人教版四年级英语上册教案设计Unit 1《Sports and Games》人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 1《Sports and Games（单元分析）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说running， basketball， roller skating， jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。

2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...？Are you good at it？及答句：Yes， I do. / No，I don‘t.和Yes， I am. / No，I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。

3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况。

4. 能够比较流利地朗读小文段。

5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。

第二层次：1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。

2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。

3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。

二、其他目标1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。

2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

3. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。

4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。

PEP小学英语四年级下册教案Unit 1 My SchoolA Let’s learn（词汇课）一、教学内容本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。

这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

二、教学目标根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.2.过程方法目标：通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。

最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。

3.情感态度与学习策略:通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

三、学情分析：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

Unit1 My classroom 第一课时教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如：What’s inthe pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation）1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。