五年级上册语文教案蛇与庄稼 沪教版

蛇与庄稼教学目标：1．认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。

2．学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。

3．通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。

4．从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。

教学重、难点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单联系又有复杂联系，从内容中体会思想。

一、导入新课，激发学习兴趣。

1、（板书课题）2、蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。

实际上任何事物都不是孤立存在的。

任何事物都与它周围的事物相联系。

这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。

让我们一起来学习学习课文，揭示其中的奥秘。

二、抓住重点，自学课文内容。

1、默读课文课文写了哪些事物之间的联系？2、交流反馈。

出示：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火。

这些事情显而易见，都很好懂。

读句子3、出示：但是世界上的事物除了这样的简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。

读句子4、就像蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核之间的关系，面对这样的复杂联系我们该如何做呢？出示：事物之间的相互联系本来湿非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。

三、研读课文，弄清其中的联系（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。

学习第一段1．投影出示（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?（2）连续几年庄稼都歉收为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？（3）用自己的话说说三种事物之间的联系。

辨析“糟蹋和吃“的区别。

2小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。

这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。

现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。

3．用自己的话说说三种事物之间的联系。

小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。

这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。

现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。

4．说话练习：用上因果这个关联词因为……所以因为因此（）洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，（）田鼠又回到地里糟蹋庄稼。

蛇与庄稼（教学设计）教学目标1．学会本课生字新词，理解并积累“风调雨顺、起色、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。

2．学习课文内容，认识世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系；用“因果句式”讲清“蛇与庄稼”、“猫与苜蓿”、“吐痰与传染疾病”的关系。

3. 懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性；培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。

教学重难点1．理解课文所介绍的几种事物间的联系。

2．能区分世界上事物之间的简单联系和复杂联系，培养学生以联系的观点看待问题的能力。

课前预习1.读通、读熟课文，自主认识本课生字；查词典，理解词语意思。

海啸：倒灌：2.根据上下文理解词语的意思。

风调雨顺：起色：糟蹋：歉收：猖獗：规律：3.事物之间存在着哪两种联系？课文中举了哪些相关例子，写下来。

4.找出课文的中心句，抄写下来。

教学步骤一、揭示课题，了解文体。

1. 板书：17、蛇与庄稼2.齐读课题。

3.本课是一篇议论性散文，是著名散文家秦牧的作品，讲的就是事物之间的联系。

二、预习反馈，整体感知。

1.预习反馈：事物之间存在着哪两种联系？课文中哪句话告诉了我们，用“”划出。

（交流并读有关句子。

）出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。

2.事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢？写好批注。

交流并出示：简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火……（随机理解：显而易见）复杂联系：蛇与庄稼；猫与苜蓿；随地吐痰与传染疾病。

师过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们之间怎么会有联系呢？有着怎样的联系？让我们带着这个问题去细读课文，弄清楚究竟（研究它们的规律）。

三、细读课文，弄清联系（一）学习事例一1.默读，根据提示分两层：上一层写事情，下一层讲道理。

2.思考，交流：写了什么事情？3.联系上下文理解“奇怪”的意思：（出示：大家觉得很奇怪．．。

课题第七课蛇与庄稼课时安排2课时二次备课新课标要求教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字词。

2、朗读课文，抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。

理解课文最后一段话的含义。

3、了解保护生态平衡的重要意义。

增强维护生态平衡的意识。

重点抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。

理解课文最后一段话的含义。

难点懂得事物之间存在着相互制约，相互联系的关系，了解保护生态平衡的重要意义。

教法提问法、讲解法、点拨法教学辅助手段多媒体课前思考重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿。

根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用讨论法、教师引导法、朗读法通过让学生动口、动脑、动手逐步深入课文内容。

教学过程导入：亲爱的同学们，哈萨克族很早以来就与大自然接触，建立了深厚的情感，因此，哈萨克族自古以来就有保护生态平衡的意识。

（出示ppt引出课题）在上新课之前复习上一课时内容：屏幕展示词语，指导学生朗读。

(备注：请注意涂色字的读音)奔向重点，寻找事物之间的联系（出示ppt）回读提示：说说课文讲了哪些事物的联系？这些事物是怎样联系起来的？⏹蛇与庄稼火与水⏹猫与苜蓿吐痰与肺结核⏹下雨与地面太阳与地面上的东西深入文本，理清关系过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？学习第一段（出示ppt）（1）这段中提到了哪些事物？（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样？（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系？第一段涉及到了蛇、田鼠、庄稼之间的关系。

请同学们自由朗读第一节，思考一下他们俩之间有什么关系，让我们一起来交流。

用自己的话说说三种事物之间的联系。

让学生用箭头图完整地概括一下它们之间的关系？（1）和学生一起讨论,然后指名说.（2）归纳：庄稼歉收、丰收的原因（出示ppt）洪水淹死蛇田鼠多庄稼歉收买来蛇蛇多田鼠少庄稼丰收引导学生动脑筋为蛇、田鼠、庄家设计板书并让学生上来画画（教师补充出示ppt）表面上蛇与庄稼似乎没有什么关系，实际上他们却有着密切的联系。

蛇与庄稼【课前预习】1、读准下列带点字的字音。

海啸．倒．灌淹没．苜．蓿．糟．蹋．猖．獗．2、用你喜欢的方式理解下列词语的意思。

倒灌：糟蹋：猖獗：风调雨顺：显而易见：3、先读读课题，再读读课文，想一想，你有什么疑惑吗？可以把它写下来。

（1）（2）【学习目标】1 学会生字新词，用喜欢的方式理解：风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见等词语。

2 默读课文，理解并画出示意图，运用恰当的词句规范阐述文中各种事物之间的联系。

3 知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要，并有主动探究事物之间联系的欲望与能力。

【教学重点、难点】默读课文，理解并画出示意图，运用恰当的词句规范阐述文中各种事物之间的联系。

【教学过程】一揭题质疑1、板书课题，引导质疑。

2、今天这节课，我们就来解决这些问题，探究事物之间的各种联系。

说明：通过提出质疑，激发学生的读书兴趣。

带着疑问来看书，是本单元教学的一个重点目标。

二、整体感知1、默读课文，说说文章提到哪事物之间的联系？教师板书：下雨地湿蛇与庄稼见光物干猫和苜蓿火烧东西吐痰和疾病水可灭火2、思考：老师为什么这么排列？3、引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。

这些事情显而易见，都很好懂。

一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。

（板书：简单联系）理解“显而易见”一词(明显而容易看见)师：那么右边的三种联系又属于什么联系呢？让我们一起来好好地探讨一下吧。

说明：简单关系内容较为直观，通过学生初读课文，加上书上的例子，可以基本了解，故在课程的前段先为解决。

三、重点研读1 、重点突破，导学第一节。

首先，让我们一起来学习文中出现的第一种联系：蛇与庄稼之间的联系。

（1）请两位学生分读第一小节。

其他同学认真听，思考：为什么这样读？（前半段讲故事，后半段讲道理。

）（2）先来看故事，用简单的语言概括第一个故事。

（3）在故事中两次出现了“奇怪”这个词语”。

沪教版五上《蛇与庄稼》教学设计教学目标1、学会本课生字新词。

能正确、流利地朗读课文。

2、继续培养快速阅读课文的能力。

3、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物间的相互联系，才能把事情做得更好。

4、使学生了解维护生态平衡的重要意义。

教学重点通过课文所举事例，认识掌握事物之间的复杂联系。

课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣设疑，导入新课(板书课题)读了课题，你有哪些疑问?(蛇又不吃庄稼，它们之间会发生什么事情呢?)是啊，把两种看起来毫不相干的事物放在一起，组成这样一个奇怪的题目，课文会讲什么呢?让我们通过读书来寻找答案吧。

[意图：从题目人手，提出问题，激发学生读书的兴趣，为整体感知课文内容奠定了基础。

)二、初读课文，整体咸知1、采取自己喜欢的方式速读课文，你能读懂什么?还有什么不懂的，做一做标记。

2、交流读懂的内容，初步知道课文讲了有关事物之间的复杂联系和简单联系，通过蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰和肺结核病人之间发生的事情，说明了事物之间的复杂联系。

(板书三个复杂联系。

)3、交流不懂的内容，简单的随机解决，对最后两句话的含义的理解留待下面的教学中解决。

三、细读课文，感悟明理1、学习课文第1自然段。

(1)学生自读课文第1自然段。

(2)创设情境，同桌讨论：假如你是一个过路人，听说这一奇怪的现象，你会想些什么，问些什么?假如你是当地那位有经验的老农，你又会怎样向别人解释?(3)班内汇报交流。

(引导学生弄清令人奇怪的有两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里，庄稼就获得大丰收。

通过回答，理解蛇与庄稼是怎样通过田鼠联系起来的。

)(4)画出蛇与庄稼之间的联系图，总结认识。

2、学习课文第2、3自然段。

(1)学生自主读课文第2、3自然段(2)组织学生分组讨论猫与苜蓿、随地吐痰与患肺结核之间的联系(可选择画图、语言表述、表演等不同形式帮助理解。

)(3)学生自选方式和内容，上台讲解，共同评价。

《蛇与庄稼》教案教学目标1．学会本课11个生字。

正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点1．朗读课文。

抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。

2．初步了解保护生态平衡的重要意义。

教学方法朗读感悟讨论探究课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导课1．蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。

实际上任何事物都不是孤立存在的。

任何事物都与它周围的事物相联系。

这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。

让我们一起来学习第十七课《蛇与庄稼》吧。

（板书课题）2．播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）：与作者对话出示课件（二）：自读课文要求：1.自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解生字新词。

2.找找这篇文章要告诉我们的道理是什么？用直线划出。

（三）：分析课文1．找生朗读第一段（1）课件出示文字几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。

海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。

洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。

大家觉得很奇怪。

思考：按理说__________________,可是___________________________。

因此大家觉得很奇怪。

（2）“许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。

”是什么秘密？点名回答（3）同位讨论：用两个字概括蛇、庄稼和田鼠的关系。

（4）绘制它们间关系的示意图。

学生展示2．默读课文第二小节还讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？请你尝试画出简单的示意图表示他们的关系。

学生汇报因为猫养得多，所以（）。

因为田鼠不能放肆，所以（）。

因为蜜蜂活动不受影响，所以（）。

3．为什么老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系？学生思考4．自由读第三小节思考：（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？三、练习举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？四、总结小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？（先分别列举出具体事例，再总结道理）1.学了课文你懂得了什么道理？自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。

沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇一教学目的：１、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联络。

２、能正确认识事物之间的联络，掌握正确的思想方法。

教学重点：引导学生剖析和认识事物之间的联络。

教学过程：一、复习导入回顾这篇课文的主要内容二、学习课文第一段１、指名读这一局部，并思考写了什么内容。

２、鼓舞学生用自己喜爱的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。

３、讨论交流引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。

４、请出几名学生用适宜的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。

三、学习第二段１、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简略的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。

２、学生之间互相交流学习成果。

适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。

３、谈感受四、学习第四段１、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？２、出示最后一段话。

学生自由谈自己的理解。

五、总结归纳全文大家谈本节课收获。

六、课堂练习想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联络的，可用简略的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。

篇二教学目的⑴自主认识本课生字新词，理解并积攒“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。

⑵在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联络，培养学生透过现象看本质，以联络的观点看问习题的能力。

⑶了解浏览常识性说明文的一般步骤，领会作者语言表达的严谨。

⑷初步了解世上万物之间存在着的简略联络和复杂联络，懂得研究事物之间联络，掌握并遵循其规律的重要性。

教学重点和难点⑴默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联络。

⑵能区分世界上万事万物之间的简略联络和复杂联络，学习以联络的观点对待问习题的能力。

⑶认识浏览常识性说明文的一般步骤，初步领会作者语言表达的严谨。

教学媒体多媒体课件课前学生准备⑴读通课文，自主识字，并用适宜的方法理解词语。

⑵世界上的事物之间存在着哪两种联络？文中有一句句子直接介绍了这两种联络，用直线划出。

蛇与庄稼【教学目标】（一）知识目标1．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

2．熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，了解哪些是简单联系，哪些是复杂联系，能用示意图表示出他们的联系。

3．认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。

4．掌握本课重点句型，并能模仿造句。

（二）能力目标培养学生合作探究能力，自学能力。

（三）情感态度与价值1．培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。

2．培养学生良好的生活习惯。

【教学方法】内容：理解课文方法：讲解法、合作探究讨论法、点拨法、自学法【教学重难点】重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。

难点：体会事物之间的复杂联系。

【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件、卡片。

【教学过程】（一）创设情境：同学们：大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。

准备好了吗？孩子们，快快参与进来，我们一起来探索大自然的奥秘吧！（二）导入新课，激发学习兴趣（PPT图片）：蛇是动物，庄稼是植物，那动物和植物之间会有什么联系呢？我们一起去秦牧爷爷的这篇《蛇与庄稼》中寻找答案吧！（板书课题）（三）复习旧知：（ppt出示）1．给下列划线的字注音：苜蓿（）繁殖（）放肆（）传播（）掌握（）捕捉（）2．词语运用：造句随便复杂（四）精读探究：1．探究“蛇与庄稼”的联系：（教师讲解）（1）请学生读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。

基础知识积累（多音字：没藏好）（2）预设问题：a这段中提到了哪些事物？b海啸发生后，庄稼的收成怎么样？（总得不到）c老农的办法是什么？d为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？（3）你能为这段的蛇、田鼠、庄稼设计----板书吗？教师根据学生的发言，板书示意图。

教师引导学生板书（ppt出示）为什么只有老农才想出这个办法呢？老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。

《蛇与庄稼》教案教学目标一、知识与技能1．学会生字新词，按照要求积累词语。

2．会用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。

二、过程与方法通过朗读课文学习生字新词并大概理解文章大意。

三、情感态度和价值观了解事物之间都是有联系的，或简单或复杂。

教学重点学习通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想的学习方法。

教学难点初步了解保护生态平衡的重要性。

教学方法讲授法，阅读法，引导法。

课前准备多媒体课件，相关图片。

课时安排两课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

课题：“蛇与庄稼”，蛇是动物，庄稼是植物，它们之间有什么关系呢？大家想不想知道？那么赶快打开书读一读吧。

二、新课学习教师范读，学生初步了解课文内容，思考蛇与庄稼有什么关系？（蛇保护庄稼。

）自学生字、新词提出自学步骤，按步骤自学。

1．按生字表记清字音、字形。

2．查字典并结合课文理解词义。

3．读通课文，标出自然段序号，不理解的词、句做好标记。

检查掌握情况1．字音：猖獗指名读、齐读、拼读生字，读词。

投影打出：糟蹋放肆痰呻吟肺结核规律2．字形：注意区别“蹋”与“踏”、“塌”。

“肆”的笔顺、部首。

“吟”不要写成“呤”。

3．词义。

糟蹋：浪费和损坏（庄稼）。

4．读课后“读读写写”词语。

提出不理解的词语，大家讨论。

风调雨顺——形容风雨及时，适合农业生产的需要。

显而易见——明显而容易看出来。

三、结论总结事物之间的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系的重要性。

四、课堂练习请同学们想一想世界上的事物之间哪些有简单的联系，哪些有复杂的联系？举例说说。

五、作业布置1．抄写词语。

2．朗读课文。

3．完成对应习题。

六、板书设计蛇与庄稼糟蹋放肆痰呻吟肺结核规律风调雨顺——形容风雨及时，适合农业生产的需要。

显而易见——明显而容易看出来。

沪教版五年级语文上册教案蛇与庄稼一、教学目标1.通过学习《蛇与庄稼》这篇课文，使学生了解蛇在农田中的作用；2.培养学生观察和感受的能力，加深学生对农田生态环境的认识；3.培养学生的语感和语言表达能力，进一步提高学生的阅读理解能力。

二、教学重点1.掌握《蛇与庄稼》这篇课文的内容；2.培养学生对农田生态环境的观察和感受能力；3.培养学生的阅读理解能力，能使用正确的语言表达自己的想法。

三、教学准备1.课文《蛇与庄稼》的教材及课件；2.教师提前准备好复习、导入、新课展示和练习活动的教学素材；3.学生课本、练习册和笔。

四、教学过程步骤一：复习（10分钟）1.温习上一堂课所学的知识点，包括农田生态环境等；2.导入本节课的主题《蛇与庄稼》，鼓励学生进行猜测，激发学生的学习兴趣。

步骤二：新课展示（10分钟）1.通过课件或教材展示《蛇与庄稼》的故事情节，引起学生的兴趣；2.和学生一起读一遍课文，了解故事中的主要角色和发生的事件；3.引导学生观察课文中的插图和文字描述，了解蛇在农田中的作用。

步骤三：理解课文（30分钟）1.教师带领学生读课文，注重语音语调的准确和语速的控制，帮助学生理解课文内容；2.分段解读课文，帮助学生理解文章的结构和内容，引导学生思考蛇在农田中所起的作用；3.设计问题，让学生分组讨论，解答问题，加深对课文内容的理解；4.教师带领全班共同探讨问题的答案，激发学生的思维和表达能力。

步骤四：语文活动（30分钟）1.小组活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的角色形象化，表演课文情节；2.个人练习：学生根据课文内容，写一篇关于蛇在农田中的作用的短文；3.互评交流：学生互相交换短文，并进行互评和改进，培养学生的语言表达和批判思维能力。

步骤五：课堂总结（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课所学的内容和收获；2.引导学生思考蛇在农田中对庄稼的作用，并提醒学生注意保护农田生态环境的重要性；3.鼓励学生表达自己的思考和观点，激发学生对农田生态环境问题的关注。