青岛版二年级数学下册电子教案

第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。

2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。

2、理解各数位上数字的意义。

三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。

（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。

A、你认为一千是多少？学生说一说。

B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。

b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。

2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。

3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。

4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。

（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。

A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。

（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。

C、学生说一说 125 的组成。

并说出为什么。

2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。

（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。

，青岛版二年级下册数学教案莱芜市埠口小学目录一、手拉手——万以内熟的认识二、甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识三、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）四、做鸟巢——图形俞拼组五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）六、去姥姥家——混合运算七、我锻炼、我健康——统计八、富饶的大海——两三位数乘一位数九、庆元旦——时、分、秒的认识十、美化校园——图形的周长十一、奥运在我心中——总复习第一单元万以内数的认识信息窗1来到城市我的学习目标1、认识千以内的数，会读写千以内的数。

2、灵活运用千以内的数来解决生活中的实际问题我的学习过程：一、生活引入老师：同学们，你们有没有到城里去过？在城市里，你看到了什么？大家简单说说。

小高：小李小王：我：（）是的，城里和农村有很大的差别，下面让我们观察一下这几幅情境图，有选择的记录信息根据这些信息，我们能提出什么问题？做好记录，（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）……三、基本功训练古人说，练拳不练功，到老一场空，我们的学习也是如此，下面我们就来好好练习练习自己的基本功吧！（一）知识点学习老师：这节课有哪些知识点呢?下面我们就一步一步来学习。

1、体会1000的大小师利用计数器进行演示一个一个的数到100师用另一种方式来表示100的大小出示方格图引导1个100、2个100、3个100、10个100的时候是多少？出示：一千里面有（）个一百2、学会写1000写出十、一百的写法我能根据它们推出一千的写法吗？点评1000的写法再出示数位表师强调写法。

从高位写起，最高位是千位，千位上是1，其余数位上都是0.3、读数、写数及数的组成师：（在计数器上拨出一百二十五）这个数是多少？试着在练习本上写出这个数。

想一想，125为什么要这样写呢？小高：小王;我师：同桌互相说一说125是由几个百，几个十，和几个一组成的。

师：125大家都会写了，八百零八和三百会不会写?师;808中的两个8各表示什么？小李：同桌互相说一说808和300的组成。

最新青岛版二年级数学下册全册教案目录有余数除法的认识教学目标：1．在平均分若干物品的过程中认识余数，理解有余数的除法的意义，能正确读写有余数的除法算式。

2．结合具体情境，理解余数比除数小的道理，体会数形结合思想在理解余数与除数关系中的重要性。

3．体会数学与正常生活的密切联系，培养推理、判断的能力。

教学重点：理解有余数的除法的意义，会读、写有余数的除法的算式。

教学难点：明确余数要比除数小。

教具准备：多媒体课件、小棒、磁铁卡片。

教学过程：一、新课导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们就来做一个猜图的游戏。

出示磁铁卡片，按红黄绿、红黄绿、红黄绿、红黄绿顺序排列。

师：我猜第15个应该摆放绿色的卡片，第20个应该摆放黄色的卡片，对吗？谁愿意上来验证一下？学生验证。

师：想不想知道老师为什么能很快猜出卡片的颜色呢？你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来了。

【设计意图：利用猜颜色的游戏活动，让学生自主提出“为什么老师这么快猜出来，有什么秘密？”的问题。

这一生成性问题，引发了学生的认知冲突，激活了学生的探究欲望，充分调动了学生的学习积极性。

】二、你问我说师：我们班参加过野营的同学请举举手，好吗？（同学们纷纷举手）请用一个词语概括出你参加野营得最大感受。

（学生发言）野营的时候有什么需要注意的？（学生说说）既然大家都这么喜欢野营，今天我们就来研究一下野营中遇到的数学问题！【设计意图：通过谈话，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。

】师：请大家仔细地观察画面，你能够收集到哪些数学信息？你能够根据这些数学信息提出一个用除法解决的数学问题吗？（课件出示情境图）生：①10片饼干，每人分3片，可以分给几个人？②7根火腿肠平均分给3个人，怎么分？③17瓶酸奶平均分给3个人，怎么分？④12个草莓平均分给3个人，怎么分？【设计意图：通过让学生观察情境图，收集图中的数学信息，培养学生收集信息、提出相应数学问题的能力。

青岛版二年级数学下册第四单元教案：数字排列。

一、教学目标通过数字排列的学习，使学生能够掌握数字排列的规律和方法，使其能够熟练掌握数字排列的技巧，提高其数字观察力和数字推理能力。

二、教学重难点1、数字排列的意义及分类；2、数字排列的规律及方法；3、数字排列的综合应用。

三、教学内容1、数字排列的意义及分类数字排列是指由不同的数字通过排列组合产生出来的数字的集合。

数字排列可以分为以下几类：顺序排列、倒序排列、颠倒排列、全排列、组合排列。

2、数字排列的规律及方法(1)顺序排列：按数字的大小，依次排列。

例如：1,2,3,4,5,6。

(2)倒序排列：按数字的大小，依次倒序排列。

例如：6,5,4,3,2,1。

(3)颠倒排列：按数字的大小，将数字前后颠倒排列。

例如：1234→4321。

(4)全排列：将所有数字组成的排列全部罗列出来。

例如：3,2,1的全排列为3,2,1、3,1,2、2,3,1、2,1,3、1,3,2、1,2,3共六种排列。

(5)组合排列：从若干个不同元素中，取出若干个元素按一定的顺序排列，称为排列。

从若干个不同元素中，取出若干个元素按任意的顺序排列，称为组合。

例如：从1,2,3中取出两个数，按排列取出的组合有6种，按组合取出的组合有3种。

3、数字排列的综合应用数字排列是数学中一项重要的基础工具，其在日常生活和实际工作中都有较大的应用价值。

例如：计算机密码的产生、信息交流中的编码和解码、数码相册的文件命名、电话号码和车牌号码的编排等等，都离不开数字排列的方法。

四、教学方法数字排列是一种抽象的数学概念，需要通过生动形象的方法进行讲解，以便孩子们更好地理解和掌握。

1、情境教学法通过与实际生活中的排列概念相结合，例如：运动会比赛名次的排列、书包里各种文具用品的摆放等场景，让学生了解和掌握数字排列的概念。

2、游戏教学法通过数字排列的游戏形式，例如：填字游戏、华容道等，让学生巩固数字排列的规律及方法。

3、案例教学法通过实际例子进行数字排列的讲解，例如：完成数码相册的文件命名、计算机密码的密码生成等例子，让学生了解数字排列在实际生活中的应用。

青岛版二年级数学下册教案教案标题：青岛版二年级数学下册教案教案目标：1. 理解并掌握二年级数学下册的核心知识和技能。

2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生的数学兴趣和学习动力。

教学内容：本教案将围绕青岛版二年级数学下册的教学内容展开，包括以下几个单元：1. 单元一：加法与减法2. 单元二：数字的认识3. 单元三：长度与重量4. 单元四：时间与日历5. 单元五：图形与位置6. 单元六：数据的收集与整理教学步骤：第一课：加法与减法1. 导入：通过实例引导学生回顾加法与减法的概念。

2. 呈现：通过图片和实物让学生理解加法与减法的运算过程。

3. 练习：设计一些简单的加法与减法练习题，让学生进行实际操作。

4. 拓展：引导学生思考加法与减法在生活中的应用。

第二课：数字的认识1. 导入：通过数字卡片和数学游戏，引起学生对数字的兴趣。

2. 呈现：通过数字的排列和组合，让学生理解数字的大小和顺序。

3. 练习：设计一些数字认识的活动，如填写数字表格、数数等。

4. 拓展：引导学生思考数字在日常生活中的应用，如购物、计算时间等。

第三课：长度与重量1. 导入：通过实物比较和图片展示，引导学生理解长度和重量的概念。

2. 呈现：通过测量实物的长度和重量，让学生掌握测量的方法和技巧。

3. 练习：设计一些测量长度和重量的活动，让学生进行实际操作。

4. 拓展：引导学生思考长度和重量在生活中的应用，如购买食材、制作手工等。

第四课：时间与日历1. 导入：通过日常生活中的时间概念，引导学生对时间的认识。

2. 呈现：通过时钟和日历的展示，让学生理解时间的表示和计算方法。

3. 练习：设计一些时间计算和日历填写的活动，让学生进行实际操作。

4. 拓展：引导学生思考时间和日历在生活中的应用，如安排日程、制定计划等。

第五课：图形与位置1. 导入：通过图形卡片和实物展示，引导学生对常见图形的认识。

2. 呈现：通过图形的比较和组合，让学生理解图形的性质和特点。

青岛版五四制二年级下册数学全册精品教案第一单元：游览北京——万以内数的认识二、甜甜的梦——分米、毫米的认识教学内容：课本第24—28页信息窗1及相应的练习题.教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米.2、能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学.教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米.教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念.教具准备：教师准备课件、米尺学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米15厘米长的“金箍棒”.教学过程一、创设情境,呈现信息1、昨天老师做了一个梦：梦见咱们班同学发言特别积极······你做过梦吗？（交流自己的梦）天星宝宝和你一样也做了一个梦.师出示课件31页图片,学生观察图片中所提供的信息.师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米15厘米长的金箍棒.）学生试着估计一下.交流自己的看法.学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米.2、师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家用手势表示一下,1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？3、师：我们每天上课都要用到数学课本,你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量.生：数学书的长度是21厘米,数学书的宽比15厘米多,比16厘米少.师：数学书的宽比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多长呢？用以前学的长度单位设法表示出它的具体长度,怎么办？生：找到一个新的长度单位.师：要想比较准确的量出数学课本的宽,就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识.（板书课题）（一）合作交流,探究算法（二）认识毫米1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗？（还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分成一些小格.）教师指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米.2、看大屏幕上放大的直尺图（1）问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的一小格数一数,在刻度0和刻度1之间有多少个小格？（2）问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数,在刻度1和刻度2之间有多少个小格？（3）问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数,在刻度3和刻度4之间有多少个小格？（4）引导学生小结：这就是说,1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米3、教师让学生量一量1分硬币的厚度,看够不够1毫米.量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米.师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住一分硬币,再用左手慢慢的把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的长度大约就是1毫米.教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米,10张纸的厚度大约是毫米,毫米用字母mm表示.设计意图：通过实践活动,让学生体会到了数学与生活的密切联系,加深了对长度单位概念的认识.4、教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？5、说一说,测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？交流时让学生说一说自己是怎样数的?2、练习：同桌互量曲别针和钉子有多长？(二)认识分米1、引入分米.（1）动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时,课桌宽不够1米,用“厘米”作单位时,很麻烦.）（2）独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？（3）汇报交流,引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.（4）教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米作单位都不合适,我们就要创造一个新的长度单位.（5）互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”,分米用字母dm表示.板书,把课题补充全：分米的认识设计意图：给学生自主学习与合作交流的时间和空间,让学生用有机会讨论交流各自的想法,培养了他们的学习能力.3、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）.用手势表示出1分米的长度,表示出2分米的长度.4、学生观察米尺,回答：1米里面有几个1分米？（板书：1米=10分米）5、自己动脑填一下.三、实践应用,巩固练习1、游戏：小小测量家先估测,再进行测量,记录估测和测量结果：a数学课本长度.B铅笔盒宽.2、在（）里填上合适的长度单位.四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业（一）量出数学作业本的长约是多少分米？厚是多少毫米？（二）在作业本上画出１毫米、１厘米、１分米长的线段.（三）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里.先看看它几天后开始发芽,再记录发芽一周内蒜叶的生长情况.（课外完成）板书设计分米、毫米的认识１厘米＝１０毫米１分米＝１０厘米第二节课时一、自我探索1、你知道1分米有多长吗？1分米＝10厘米分米有dm表示你能找一找身边大约是1分米的物体吗？2、同桌合作：测出10个分米的长度10分米＝1米二、1.第27页自主练习第3题.完成这道题目后你有什么想说的？你的估算和实际测量,差距大吗2.自主练习第5题.先估测再实测,让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略.三、拓展练习1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？2、你能根据你所找到的物品,量出它的长度3、自主练习P28 6-7四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？4、布置作业自主练习P28 8——10课题甜甜的梦-千米的认识课时两节课时教学准备米尺、直尺、课件教学目标 1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念.2、会进行长度单位间的换算及简单的计算.3、进一步培养估测意识和实践能力.教学重点使学生初步认识长度单位千米.教学难点初步建立1千米的长度观念.教学设想继续根据情境图,编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情,然后由学生提出问题.教师对学生提出的问题进行筛选或补充,选择有关千米的问题引入对新知识的学习.教学过程第一节课时自主探究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里,用km表示大约有三个公交车站的路程.2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米想一想：2千米＝（）米二、探究生活中的千米在日常生活中我们见过“千米”,如：A图一：火车已经行驶了180千米.B图2：公路上汽车限速每小时60千米.C图3；离南京还有98 千米.D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米.（2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组交流）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位.千米又叫做公里,可以用“km”表示.（板书：（公里km））三、感知体验.建立1千米的长度概念1千米到底有多长？出示操场：这是我们学校的操场,一圈是250米,沿着它跑几圈是1千米？四、自主体验户外活动：到操场走一走,感受1千米有多远.你家离学校大约有多远？与1千米比相差多少？四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第二节课时一、设疑导入：1、这一单元你又知道了那些长度单位？2、这些长度单位之间的进率是多少二、探究展示交流1、独立整理回忆.小组互动,整理复习.课堂交流,归纳整理,建构知识网络.师根据学生汇报情况板书：毫米、厘米、分米、米、千米mm cm dm m km10 10 10 1000三、自主练习1、请同学们仔细看课本31页,把空补充完整.看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下.教师巡视参与.2、小组汇报后,课件展示知识树,和学生一起把知识点填到大树里.3、填一填1千米=（）米38米+54米=（）米1米—6分米=（）分米50毫米—4厘米=（）厘米8千米=（）米+（）米四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？我学会了吗？教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元,我学会了吗.教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上,进行的实践活动.教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动,通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动,让学生在活动中加深对知识的理解与应用,体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣.教学目标：1、通过活动,加深对长度单位的认识,培养学生的动手能力.并通过实际的测量,锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力.2、通过比赛,提高学生对测量的兴趣.同时,在测量中培养学生的合作、分工意识,在活动中渗透初步的统计知识.教学准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业汇报表,分4组发给每位学生,课前进行调查测量,完成表格.（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组.教学过程：一、回顾整理,复习旧知1、谈话：同学们,我们已经学过了许多长度单位了,想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？生回顾师板书（毫米厘米分米米千米）10 10 10 1000二、交流汇报,课前作业1、小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）（2）谈话：全班分小组,小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具,②谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位,选一名同学代表小组,在全班范围内汇报讨论结果.3、讨论选用合适的长度单位（1）谈话：观察这四张表格,仔细看看各自选用的长度单位,你发现了什么？（2）师小结：在测量物体时,要灵活的选用长度,量较长、较高的物体,可用较大的单位米甚至千米,量较小的物品时,可用厘米或毫米做单位.4、讨论如何选用合适的测量工具(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长,“我的手腕一周大约长4厘米”(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”(3) 师小结：测量物体的长度时,要根据物体的实际情况（如：长度、形状）,选用合适的工具,这样才能使我们的测量更方便,准确.5、拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识,制作成幻灯片）三、合作探究,现场测量1、教师介绍活动要求,小组抓阄决定测量活动(1) 揭示课题：动手量一量(2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）2、小组合作完成测量活动(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务.(2) 小组分工,合作活动3、小组汇报本环节的活动虽然和课前的活动同是测量,然而本环节让学生有意识的选用不同的工具进行测量,选用不同单位表示他的长度.而课前的测量都是无意识的选用.这一环节是承接上一环节,是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用.同时每一组两个活动任务的安排是有意识的,每一组的活动一般需要选择不同测量工具和单位,通过更换工具及单位,进一步让学生感受到选择合适的工具,测量的更方便、更准确.四、全课小结课题：智慧广场课型新授教学法：观察、操作、实验、自主探究教学准备：课件、图片学习目标l、使学生通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列组合规律.2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识.3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯.教学过程一、自主预习让学生自己动手实践操作情景图里的问题二、设疑导入出示“智慧广场”情景图,怎么搭配才能不重复、不遗漏呢？三、自主探究展示交流1、小组内按照一定的顺序搭配.2、小组汇报展示.3、归纳总结,想一想我们是按照怎样的顺序搭配的？巡视指导时,要提醒学生把每一种情况记录下来.四、巩固练习自主练习一,自主练习二,自主练习三,有多少种不同的组队方案？师巡视中,对于困难学生进行辅导.五、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第三单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）课时1教学内容：教科书第36-37页,万以内数的加减法 .教学目标：通过创设情景,结合具体情境进一步学习加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法. 教学重难点：两位数加两位数的口算教学准备：多媒体、学具盒、计数器等学生学习过程：一、复习引入请学生口算70-50 60+80 90-70 50+90 35+3560-6 90+9 45+45 100-10 88-8二、导入新课出示信息窗,请学生认真观察组织学生看图,引导学生展开丰富的想象,弄清图意,提出数学问题.谁知道画面上现在是什么季节？春天是春暖花开的季节,勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了.看完后你想对大家说些什么？大家说得真好,我相信咱们班的小朋友也一定会像小蜜蜂那样互相合作,共同进步,对吗？你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？要求保育员和清洁工一共有多少只,应怎样列式呢？应怎样计算呢？（学生小组交流时,教师巡回指导）哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？同学们,你们喜欢哪种算法？侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立完成.保育员比清洁工多多少只？谁愿说一说你是怎样计算的？……你认为哪一种计算方法更好一些？卫兵比侍从多多少只？三游戏：“贴七色花”今天我想让大家来扮演一次勤劳的小蜜蜂,大家愿意吗？请同学们把你手中的花瓣贴在相应的花心周围,比一比,看哪朵七彩花贴得最漂亮？四、课堂总结：同学们,今天你有哪些收获？作业设计：完成自主练习的题目和爸爸妈妈一起练习口算板书设计：信息窗1——蜜蜂王国保育员和清洁工一共有多少只？57+29=86（只）侍从和卫兵一共有多少只？32+45=77（只）课时2 万以内数的加减法（信息窗1）——练习教学内容：教科书第38-39页,继续学习万以内书的加减法,对所学知识加以强化和巩固.教学目标：熟练地口算得数百以内数的两位数加减法,引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题.学习加减法的意义.教学重难点：熟练地口算得数是百以内数的两位数加减法,提高计算速度,建立计算技巧教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、创设情景,导入新课.同学们：上节课我们学习万以内数的加减法,这节课我们来做一下练习,看看大家掌握得怎么样.二、带领学生完成自主联系.1、口算：23+15 48+32 27+33 19+43 76-23 98-45 84-57 95-27 69-43 说说自己的算理2、45-19 900+800 5000+3000 1000-200 7000-2000“自主练习”第1题、第3题、第7题是针对新知的口算练习.练习时可以让学生自己说说是怎样口算的；也可以采用小组比赛、接力赛等丰富生动的形式,提高学生口算的兴趣；在课前制成卡片,进行经常性的练习,以提示学生的口算能力.第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目.通过三个小朋友两天看书的页数,让学生先估算谁看得多,然后算一算加以验证,看谁估计的准确.在练习时引导学生说出自己估算的过程及方法.也可以通过本班学生实际看书情况进行练习.通过练习应达到计算与估算有机结合的目的,培养学生计算、估算的能力.3、连一连学生独立完成,集体订正乒乓球拍和乒乓球并不是一一对应关系的,有的拍子是没有球的,有的是有球没有拍子的.4、解决实际问题1）观察画面,搜集信息 2）独立解答书上练习,集体交流5、拓展1) 观察画面,搜集信息 2) 思考方法:明白两人的家应在书城的同一侧,然后确定丁方家的位置小钢架的位置有两种情况:小钢家在丁方家和书城之间:2000-300=1700(米)小钢家不在丁方家和书城之间:2000+3000=2300(米)三、总结.同学们学的比较好,把课堂学的讲给父母听.板书设计：万以内数的加减法（练习）23+15= 48+32= 27+33= 19+43=76-23= 98-74= 84-57= 95-27=课后反思：课时3 信息窗2---整装待发教学内容：教科书第40-41页,三位数加减法（不进位、不退位）教学目标：学生们学习三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法.培养学生的理解能力和空间想象的能力.对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育.教学重难点：三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、出示信息图,导入新课.这幅图呈现的是许多小蜜蜂正准备出发采花粉的情境. 图中提供了四个数据.向北飞的有310只；向东飞的有103只；向南飞的有286只；向西飞的有530只.二、新授看到这么多的小蜜蜂采花粉,你想对大家说些什么？（学生自由发言.）根据课件提供采花粉的小蜜蜂只数的数据,你能提出什么数学问题？（环视学生,给学生留一段独立思考的时间.）1：向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？2：向东飞的和向南飞的一共有多少只小蜜蜂？3：向西飞的比向北飞的多多少只？4：向南飞的蜜蜂再添几只就和向北飞的蜜蜂的只数一样多了？向南飞的和向东飞的一共约有多少只？大家提出的问题可真多！我相信同学们一定还会提出更多有价值的问题,对吗？向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？大家会列式解答吗？（学生独立思考后,列式并汇报计算过程,教师进行板书.）530+310 =1：53个十加上31个十等于84个十,是840.2：5个百加3个百等于8个百, 3个十加1个十等于4个十,8个百加4个3：我口算：530 +300=830 830+10=8404：我用竖式算：5 3 0+ 3 1 08 4 0师：你们认为哪种计算方法更容易理解,说说你的想法.（学生畅所欲言.）三、课堂小结作业设计：完成自主练习中相关题目回家与爸爸妈妈比口算板书设计：整装待发向西飞和向北飞的一共有多少只？530+310=向西飞的比向北飞的多多少只？530-310=向北飞和向南飞的一共有多少只？286+103=向南飞和向东飞的一共约有多少只？课时4 万以内数的加减法（信息窗2）——自主练习教学内容：教科书第42--43页,继续练习万以内数的加减法.教学目标：21 / 21。

万以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较大小。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 万以内数的大小比较方法。

2. 应用万以内数的大小比较解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。

2. 教学难点：灵活运用万以内数的大小比较解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的大小比较，引导学生发现万以内数的大小比较规律。

2. 新课讲解（1）万以内数的大小比较方法。

① 比较数位：数位多的数大。

② 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。

（2）举例说明：比较 1234 和 5678 的大小。

① 首先比较数位，都是四位数，数位相同。

② 从高位开始比较，1 和 5 比较，5 大于 1，所以 5678 大于 1234。

3. 巩固练习（1）判断题：下列数中，哪个数最大？哪个数最小？① 2345 和 3456② 7890 和 4567（2）选择题：比较下列数的大小，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。

① 3456 > 2345 （）② 7890 < 4567 （）4. 实践应用（1）找出班上最大的和最小的学号，比较它们的大小。

（2）小组合作，每位同学说出自己的年龄，比较年龄的大小，并记录下来。

5. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握万以内数的大小比较方法，并能够应用到实际生活中。

培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维能力。

同时，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的万以内数，与同学分享大小比较的方法。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习、实践等多种教学手段，使学生掌握了万以内数的大小比较方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

新二年级数学下册教案新青岛版二年级数学下册教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的新青岛版二年级数学下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新青岛版二年级数学下册教案1教学要求：进一步认识的两数相差关系的结构，理解、掌握两数相差关系应用题的数量关系和解题方法，能正确解答，进一步培养学生比较分析的能力。

教学过程：一、列式计算。

1、出示例图。

(1)学生口述图意，列式解答。

(2)分别说说每题的解题思路。

2、揭示课题。

二、完成复习第13题。

1、完成复习第13题。

(1)学生独立完成。

(2)比较3题的异同之处。

(3)小结解题方法。

3、完成复习第14题。

三、提问题和补条件的练习。

完成复习第17题。

1、学生口头提出问题和条件，并说明理由。

2、学生解答。

四、课堂作业：复习第15、16题。

教后随笔。

新青岛版二年级数学下册教案2教学内容教学内容：教材第10页例3以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记1的乘法口诀。

3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程。

教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学准备小棒一、复习引入1、对口令①教师说算式，学生说口诀。

②教师说口诀，学生说算式。

2、摆小棒，说算式，说口诀。

每次摆2根，摆3次。

每次摆2根，摆6次。

……3、引入新课。

二、学习例31、摆小棒。

一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个12、根据摆的情况，说算式。

1个1是1、2个1是2、……9个1是9板书：1×1=11×2=21×3=3……1×9=9观察算式，你发现这些算式有什么特点?3、编口诀。

①小组活动，你能编出这些乘法的`口诀吗?组长记录。

②全班反馈。

教师板书：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。

二年级下册数学教案 - 第八单元青岛版教学目标1.认识直角三角形；2.使用分类讨论的方法解决实际问题；3.巩固和加强已学知识。

教学重点1.认识直角三角形；2.使用分类讨论的方法解决实际问题。

教学难点使用分类讨论的方法解决实际问题。

教学内容认识直角三角形1.引导学生观察直角三角形，并引导学生发现直角三角形的特点。

2.让学生自己画出几个直角三角形，并找出它们的三个角和三边的关系。

3.让学生发现勾股定理，即a2+b2=c2，其中c为直角边，a、b为直角边的另外两条边。

使用分类讨论的方法解决实际问题1.在学生已经掌握直角三角形的基础上，引导学生分析和解决实际问题。

2.让学生通过观察题目中给出的条件，将问题分类讨论，找出解决问题的方法。

3.引导学生进行类比，将已经学过的知识应用到新的问题中，并培养学生的逻辑思维能力。

教学方法1.通过示范引导法，引导学生发现直角三角形的特点。

2.通过情境演示法，让学生体验分类讨论的过程，提高学生的发散思维能力。

3.通过直观教学法，让学生掌握勾股定理，并在实际问题中应用。

教学过程认识直角三角形1.引导学生观察直角三角形。

2.让学生自己画出几个直角三角形，并找出它们的三个角和三边的关系。

3.引导学生发现勾股定理。

4.让学生通过练习掌握勾股定理的应用。

使用分类讨论的方法解决实际问题1.引导学生分析和解决实际问题。

2.让学生通过观察题目中给出的条件，将问题分类讨论，找出解决问题的方法。

3.引导学生进行类比，将已经学过的知识应用到新的问题中，并培养学生的逻辑思维能力。

教学评价1.通过教学效果检查的方式，及时了解学生的学习状况。

2.根据学生的学习情况，及时进行针对性辅导，帮助学生掌握知识点。

教学反思在教学中，我们应该注重学生的自主学习和合作学习，激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的学习能力和实践能力。

同时，我们还需要根据学生的实际情况，及时进行调整和提升教学质量。

青岛版数学二年级下册教案5篇青岛版数学二年级下册教案篇1教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义;认识除号，会写、会读除法算式;2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法;3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。

师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么?生：大熊猫。

师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢?你们知道吗?生：平均分。

2、提出问题。

师：那好，现在我们来看一下黑板(出示例3课件)，晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢?请大家帮晶晶想一想。

3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢?生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。

师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。

(请一名同学来上台演示一下)师：谁和他的分法不一样?(提问两名学生)有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋?生：每个盘子里放3个竹笋。

师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图(课件)表示的含义。

(把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个)师在学生发言的基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放(3)个。

(设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。

再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。

青岛版二年级下册数学教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 掌握二位数的读法和写法。

b. 能够进行两位数的加法和减法运算。

c. 能够解决简单的数学问题。

2. 过程与方法：a. 通过游戏和实际操作，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

b. 通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱。

b. 培养学生的自信心和解决问题的能力。

二、教学重点1. 二位数的读法和写法。

2. 两位数的加法和减法运算。

三、教学内容1. 二位数的读法和写法a. 通过图片和实物，让学生认识二位数的概念。

b. 引导学生读出二位数，并写出对应的数字。

c. 练习读写二位数，加深记忆。

2. 两位数的加法和减法运算a. 通过游戏和实际操作，让学生理解加法和减法的概念。

b. 引导学生进行两位数的加法和减法运算。

c. 练习解决简单的数学问题，巩固所学知识。

四、教学过程1. 导入a. 利用图片和实物，引导学生认识二位数的概念。

b. 让学生观察图片，读出二位数，并写出对应的数字。

2. 学习二位数的读法和写法a. 让学生跟读二位数，加深记忆。

b. 练习写出对应的数字，巩固所学知识。

3. 学习两位数的加法和减法运算a. 通过游戏和实际操作，让学生理解加法和减法的概念。

b. 引导学生进行两位数的加法和减法运算。

c. 练习解决简单的数学问题，巩固所学知识。

4. 小结a. 回顾所学内容，检查学生的掌握情况。

b. 鼓励学生积极参与，提出问题和解决问题的方法。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识和解决问题的能力。

2. 给予学生及时的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

3. 根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果。

六、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习了二位数的读法和写法，以及两位数的加法和减法运算。

学生们积极参与，表现出较好的合作意识和解决问题的能力。

第一单元野营教课目标：1、结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。

2、能用有余数除法的知识解一些简单的实质问题。

3、经历解决实质问题的过程，而且在这一过程中领悟与平常生活的亲近联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教课重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实质问题是本单元的要点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实质问题是本单元的难点。

教材解析：教材经过学生春游时分面包的活动，让学生领悟把一些物体均匀分有时会有节余，而后结合详尽实例抽象出有余数的除法。

经过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。

本单元是在学生已经初步认识乘除法的意义、学会用乘法口诀求商的基础长进行教课的，是在二年级上册第一次初步认识了除法竖式后，对除法竖式的第二次学习，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。

学情解析 :同学刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不可以直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以和详尽写法同学较难理解。

单元学与教建议：1、创建生动风趣的教课氛围进行教课。

2、侧重着手操作，丰富直观表象。

3、指引学生用有余数除法解决简单的实质问题。

4、尊敬学生差异，逐渐提升有余数除法的计算能力。

5、建议课时安排： 4 课时小学数学学科二年级下册（青岛版本）教课方案课题名称信息窗1—分食品第一课时教课目标1、使学生经历把均匀分后节余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。

2、经过合作交流，让学生体验均匀分有节余的过程，培育学生的创新意识及合作交流能力。

教材解析教课内容包含领悟余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。

教材侧重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数量小，学生熟习的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情解析要点难点均匀分正好分完的状况学生简单理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不仅需理解均匀分要尽最大限度分完，还要知道分后节余部分一定小于除数，不然还可以再分，这些都是教课中需要注意的问题。

青岛版二年级数学教案【篇一：青岛版五四制二年级数学下册教案】二年级数学下册教案第一单元：游览北京——万以内数的认识【篇二：小学二年级数学青岛版认识方向教案】《认识方向》教学设计（详案）教学内容：教材第74~76页的内容。

教学准备：多媒体课件教学目标：1.认识东南西北四个方向。

2. 给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。

3. 认识平面图，在平面图上辨别方向。

重点：1.认识辨认东西南北四方向。

2.给定一个方向辨认其余三方向。

难点：在生活中能辨认方向。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅??师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。

（教师板书课题：美丽的校园）二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师：同学们，那他们都在小军的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？生：认识。

师：谁能说说你们都认识哪些方向？生：我认识东。

师：你能指指吗？（学生用手指指东方。

）师：你怎么断定那里是东？生：那是早上太阳升起的方向，是东方。

师：真是个善于观察的孩子。

除了东方，你们还认识哪些方向？生：我认识西方。

师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。

）师：为什么那里是西方？生：因为太阳从西方落下。

师：真是个有心的孩子。

太阳落山的方向是西方。

除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？生：左边是北方。

师：你是怎么知道左边是北方呢？生：因为晚上北极星在那个方向。

师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。

师：还知道哪个方向呢？生：这边是南方。

（学生用手指着右边。

）师：为什么？生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。

一、厘米、分米、米第一课时认识厘米教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。

3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识，。

教学重点：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。

教学难点：体会厘米的含义，会用厘米做单位测量物品的长度，能估测熟悉物品的长度。

教学设计：反思:个别学生在测量物体长度是没有对齐0刻度线，需要加强测量物体的练习。

第二课时米的认识教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。

2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。

3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。

教学重点：经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。

教学难点：能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

教学设计：反思：通过学生亲自动手量黑板的长度，让学生感觉到厘米这个单位小了，需要一个更大的适合的单位。

在教授1米=100厘米时，有的学生在观察米尺时不是很理解，需要加强学生的观察能力。

第三课时分米的认识教学目标：1、通过动手操作，探索厘米、米、分米之间关系的过程。

2、认识分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。

3、积极参与合作学习活动，获得与同伴解决问题的经验。

了解长度单位在日常生活中的广泛应用。

教学重难点：认识分米，掌握1米=10分米、1分米=10厘米。

教学准备：米尺、直尺、8厘米、1米、60厘米的彩带各一根，长纸条。

教学过程：反思：由于在日常生活中分米用的比较少，所以在分米的应用上学生把握不是特别准确，需要加强数学与生活的联系，同时加强单位换算的联系。

广平乡中心小学集体备课教案
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广平乡中心小学集体备课教案。

青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。

2．在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。

2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。

3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

（三）解决问题1、能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。

2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。

3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。

（四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。