整理与复习 (2)

我的成长足迹、我提出的问题和巩固应用。

(教材第41~44页)1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

2.能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.在数学活动和解决问题的过程中,进一步感受数学与生活的联系,能利用数学知识解决生活中的问题。

重点:能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

难点:进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

课件。

师:同学们,这几个同学在激烈地讨论什么呢?(课件出示教材第41页情境图一)生:他们在一起讨论自己的成长足迹,也就是这段时间自己的收获。

师:你有什么收获呢?说说这半个学期来你的成长足迹吧!学生可能会回答:• 我也喜欢用画图的方法解决实际问题,因为画图更形象直观,可以帮助我们分析题意,以便更好地解决问题。

• 在具体解决问题的过程中,我知道了解决问题的方法的多样性,如“运白菜”中我想到了不同的解题方法,老师和同学们都为我鼓掌。

• 从多个角度观察物体,看到的图形可能不一样。

• 我最喜欢的数学活动是模拟书中的小朋友站在不同的位置观察物体。

……师:同学们还真是收获不小,这说明你们在长大,这些成绩都是你们的成长足迹,只要你们每天都努力,相信会取得更好的成绩。

【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,能增强学生继续努力学习的动力,因此引入新课借助了情境图,让学生参与讨论,鼓舞学生的学习劲头。

通过回忆自己的成长足迹,学生能看到自己的进步,帮助学生树立学好数学的自信心,激发学生学习数学的兴趣。

】1.我提出的问题。

师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点儿成绩,但是要记住“学无止境”,学习是学不完的,是不能停止的。

想一想:还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。

师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示教材第41页情境图二)学生可能回答:• 因为透视的原理使我们在看同一物体时,会产生近大远小的现象。

三年级数学上册教案-第3课时整理和复习（2）人教新课标一、教学目标1. 让学生通过整理和复习，巩固和掌握本册所学的基本知识和技能。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学内容1. 整理和复习本册所学的基本知识和技能，包括：整数加法和减法、乘法、除法、长度单位、质量单位、时间单位、货币单位、几何图形、数据统计等。

2. 通过解决实际问题，让学生综合运用所学知识，提高解决问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：整理和复习本册所学的基本知识和技能，让学生掌握和运用所学知识。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和创新能力。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

2. 采用小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 采用情境教学，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解等方式，引导学生回顾本册所学的基本知识和技能，激发学生的学习兴趣。

2. 整理和复习：让学生自主整理本册所学的基本知识和技能，通过讲解、讨论等方式，让学生理解和掌握所学知识。

3. 练习：设计一些综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，让学生加深理解和记忆。

六、作业布置1. 让学生自主整理本册所学的基本知识和技能，加深理解和记忆。

2. 设计一些综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的综合素质。

3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作能力。

第2课时整理与复习(二)课时目标导航一、复习内容第二单元的内容整理与复习的应用练习。

(教材第42～45页)二、复习目标1．通过复习,进一步分清线段、射线、直线,并掌握三者的特性。

2．通过练习,进一步理解垂直与平行的含义,会画垂线和平行线。

3．进一步把握角的特点,学会角的度量和画角。

三、重点难点重点：能牢固地掌握第二单元的基础知识。

难点：提高解决问题的综合能力和解题的正确率。

四、教学准备教师准备：课件PPT、直尺、三角尺、量角器。

学生准备：直尺、三角尺、量角器。

一、回顾整理师：同学们还记得我们在第二单元学习了哪些知识吗？大家可以小组交流一下,将第二单元学习的知识梳理出来。

(指名学生汇报,其余学生补充)学生可能汇报：(1)线的认识；(2)相交与垂直；(3)平移与平行；(4)旋转与角；(5)角的度量。

师：今天我们就一起来回顾这些知识。

(板书课题：整理与复习(二))1．复习线的认识。

师：同学们还记得直线、线段、射线之间的区别和联系吗？我们一起来梳理一下。

(小组交流,指名学生汇报)教师根据学生的汇报归纳：区别：直线无限长,没有端点；射线无限长,有一个端点；线段有限长,有两个端点。

联系：射线和线段都是直线的一部分。

2．复习相交与垂直。

师：相交与垂直有什么关系？(小组交流,指名学生汇报)学生汇报：当两条直线相交成直角时,就说这两条直线互相垂直,这两条直线的交点叫作垂足。

师：同学们还记得用三角尺画垂线的具体步骤吗？(指名学生回答,教师板演过程)学生汇报：先画一条直线,再用三角尺的一条直角边与这条直线重合,沿着另一条直角边画直线,这条直线就是前一条直线的垂线。

教师板演：3．复习平移与平行。

一条直线在一个平面内经过一定的平移,平移前与平移后的直线形成一组平行线,即在同一平面内,不相交的两条直线是平行线。

两条平行线间的距离处处相等。

师：让我们通过一组图来直观感受平移与平行。

(课件出示)4．复习旋转与角。

师：我们可以利用一条射线围绕顶点旋转,体会各种角的形成过程。

第六单元100以内的加法和减法（一）第5节整理和复习【第二课时】整理和复习（2）一、教学目标1通过整理与复习，进一步理解同数连加和减去相同数的实际问题，积累解决此类问题的经验，体会算法多样化。

2.通过解决实际的问题，帮助学生丰富解决问题的策略，培养解决实际问题的能力。

3•感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

二、教学重点进一步理解同数连加和连减同数的实际问题三、教学难点灵活运用策略解决问题四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境引入学校举行运动会，我们去看一看。

我们先来到乒乓球比赛的场地，你都知道什么了？能提个数学问题吗？（二）探究新知1.同数连加问题师：一共有多少人在打乒乓球？师：试着自己解决一下。

反馈：（1）数的方法师：你猜猜他是怎么数？1 个1个数、2个2个数、4个4个数师：看来“数”是我们解决问题常用的一种方法，这道题怎么数更好?（2）列表方法展示学生作品1234481216师：你们能看懂吗？说说是什么意思。

师：我们对照图说一说，这个“ 1”和“4”分别是什么?“ 2”和“8”分别是什么？圈一圈。

师：剩下的你能自己在图里找一找、说一说吗？师：为了让大家看的更清楚，我们在前面加个说明。

台子数1234人数481216师：为什么要4个4个的加。

师：每个台子上都有4个人，有4个台子，就是求4个4是多少。

（3）连加算式4+4+4+4=16师：说说算式的意思。

（每个台子上都有4个人，有4个台子）师：还有不一样的吗？（每队4人，有4个队）师：都是一道题，算式也一样，怎么说的不一样呢？师：因为大家的观察角度不同。

（4）回顾检查师：自己查一查我们解决的对吗？2.连减相同数解决问题有24箱苹果|L需要几次才能把苹表全部运走？(1)呈现问题，知道了什么？求什么？(2)尝试解决(3)反馈交流方法①圈②连减师：最后“ 0”是什么意思？师：为什么要从24里8个8个的减？师：把24箱苹果8箱8箱的分，就是求24里有几个8 (4)检查回顾师：你想怎么检查？(三)总结提升梳理策略师：回忆我们在这单元解决问题时都用到了哪些方法？师：列表、画图圈、连加连减算式师：我们可以尝试用这些方法解决问题(四)巩固练习①摆3条小鱼，一共用多少根小棒？②摆3条小鱼，还剩多少根小棒？③一共有多少根小棒？④30根小棒最多能摆几条小鱼？⑤如果用这些小棒摆三角形，最多能摆几个?(2)请你任选两个问题解决，并检查。

主备教师： 赵宏斌 时间： 2012年 5月 9日 课题整理与复习之数的世界（2）第 2 课时教学 目标 1、使学生理解分数意义以及分数与除法的关系，正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。

2、使学生进一步体会数学知识和方法的内在联系，进一步发展数感。

教学 重点 使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；教学 难点会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小教学用具小黑板 教学方法 合作交流 教 学 过 程修 改 备 注 一、概念复习本学期我们学习了分数的哪些知识？ 你能根据分数的意义，说说32这个分数表示的意义吗？它的分数单位是多少？下面我们边练习边复习分数的知识。

二、应用练习 1、完成第7题。

学生在书上填空。

43表示什么？还可以表示什么？指出：43表示把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一个数量是另一个数量的43。

师追问：6是8的几分之几？ 2、完成第8题。

学生在书上完成填空，指名回答。

91是98的什么？（分数单位）98里有几个这样的分数单位？1612等于几个41？你是怎样想的？根据什么进行约分的？（引导学生明白1612的分数单位和43的分数单位不同）你是怎样进行约分的？4是怎样化成分母是1的假分数的？怎样化成分母是3的假分数的？204是分数，2÷10是除法，你能具体说说分数与除法的关系吗？2是怎样得到的？3、完成第9题。

学生在小组中进行分类，并说说自己分类的方法。

（可以分成真分数和假分数，或可以约分的数和不可以约分的数）4、完成第10题。

你准备怎样比较每组中数的大小呢？第一组可化成小数再比较；第二组假分数化成带分数再化成小数然后比较；第三组比较谁更接近1；第四组比较谁更接近21。

5、完成第11题。

先复习一下时、分，米、分米，日、时，公顷、平方千米间的进率。

十二整理与复习第2课时【目标诠释】——我来认识1.通过练习，进一步掌握加法、乘法的交换律和结合律，提高应用运算律进行简便计算的能力。

2.进一步巩固四则混合运算，正确计算并解答相关的实际问题。

【导学菜单】——我来预习1.我来“说一说”。

(1)我们已经学习过哪些运算定律？试用自己的语言描述。

(2)四则混合运算的运算顺序分为哪几种情况？2.我来“算一算”。

(1)脱式计算。

735÷15×6 800 - 600÷20 672÷（24-12）(2)怎样算简便就怎样算。

72+149+28 25×19×4 329-186-14 720÷16÷5【困惑扫描】——我来质疑我的困惑是【感悟平台】——我来探究1．举例说明什么是加法交换律和结合律？如果用字母该如何表示？2．举例说明什么是乘法交换律和结合律？如果用字母该如何表示？3．我们学习的这些运算定律有什么用处？4．四则混合运算：只含有同一级运算的运算顺序是什么？含有两级运算的运算顺序是什么？含有小括号的运算顺序是什么？【建立网络】——我来归纳1.我们学过的加法运算定律有和，乘法运算定律有和；运用这些运算定律可以使一些计算。

2.一个算式里只有加减法或乘除法，运算顺序是；有小括号的，要先算再算；既有乘除又有加减，要先算再算。

【过关窗口】——我来练习1.直接写得数。

100÷50= 120÷30= 180÷90= 200÷10= 52÷4= 76÷2= 96÷16= 48÷16=7×12= 18×4= 36×3= 15×4=2.填空：在(1)128 + 256 =(2) 25 × 6 =(3)18 + （82 + 66 ） = ）(4)（18 × 4 ）×）3.用简便方法计算。