高中语文选修新闻阅读与实践教案-1 动态消息两篇1-人教版

时评作文的写法教学目标：1 从范例当中总结时评作文的基本结构，归纳时评文的基本写法2让学生在归纳的基础上自己构思一篇教学重难点【教学重点】学习时评的基本结构。

【教学难点】当堂完成一次时评作文审题与构思。

教学活动：课前预习（附件）要求：1 阅读全文2做好批注导入：2021年女儿举报父亲违章驾车（全国1卷）2021年漫画《赏罚之后》（全国1卷）2021年帮助外国青年读懂中国（全国1卷）我看高考——恢复高考40周年（全国3卷）2021年世纪宝宝中国梦（全国1卷）改革开放三部曲（全国3卷）命题特点与趋势：1关注当下，回归现实。

2 多取材时事新闻、社会现象和生活故事。

3材料大都具体化、故事化，不矫情、不高深。

通俗易懂，明白晓畅，审题无障碍。

4贴近学生的生活实际，针对性强。

材料审视角度多元，强调认知和思辨能力。

以上种种，都要求我们关注社会，关注时事，今天我们就来学习时评文章的写法。

活动一：读一读1 请大家细读范文2 归纳出范文结构上的特点总结：应考模式五字决：引—提—议—联—结明确：1引用原材料。

2提炼论点。

3分析问题，就事论事。

4联系实际，提出对策。

5照应开头，强调论点活动二：评一评时评作文的写作还需要注意哪些方面？（假如你是指导老师，你觉得这篇习作还有哪些地方值得思考？）写作要注意的方面:1、观点明确具体。

行文要注意层次，逻辑关系要清晰。

（本质，原因，影响）（情，德，理，法）2、题目要能吸引眼球。

3、选好主题后多搜索材料。

4、要注意文采活动三：写一写构思一篇时评阅读下面的材料，根据要求写作。

2021年9月，中国中央电视台面向中小学生的节目《开学第一课》邀请了一些“小鲜肉”明星当嘉宾，引发一些网友热议。

他们指责这些男明星化妆、“男不男女不女”，不能作为青少年的榜样。

有网友抨击他们画眼线、抹眼影、涂口红、染头发，没有男子气概，更有人直接炮轰他们是“娘炮”“男女不分”，批评他们会带坏小孩，甚至提出“少年娘则国家娘”的论断。

《新闻阅读与实践：综合消息两篇》教案【教学目的】１、了解综合消息的定义及其种类。

２、了解综合消息怎样组织材料的。

３、了解综合性消息的导语的特点。

【教学课时】1课时【教学过程】一、综合消息的种类1、结合P25的“小链接”，了解综合消息的定义。

综合消息报道的是一个时期里，发生在某一地区、某一系统的带有全局性的新情况、新动向、新成就、新问题，是多个单位里发生的具有共同性质的多个新闻事实的综合。

它不像动态消息，一事一报，新闻涉及的范围多是一个局部、一个单位、一个点；更不像特写式消息，仅仅截取新闻事件的一两个片断。

它报道面宽，声势大，给人以总体性印象。

综合消息不像动态消息那样，记者的观点、报道的主题，常常隐藏在事实的叙述中，它虽然也是用事实说话，但必须在叙述事实的基础上，从众多新闻事实中，概括提炼出一个共同的主题，或点化于标题、导语中，或见之于主体文字。

2、综合消息按其不同的综合方法，可分为三种基本类型。

（１）横向综合消息把一个地区、一个系统内发生的有共性的多个新闻事实综合起来，反映全局性的总体趋向。

所综合的新闻事实之间是并列关系。

结构的基本形式是总分式，即总摄性导语后，并列若干具体的新闻事实，有的还有总括性结尾。

在写法上，可以按地区并列，被学者们视作开我国综合消息之先河的报道—《外国军队到处横行》，就属此类综合。

消息综合报道了上海虹口地带日本海军陆战队逾巡示威，海宁路及杨浦、闸北等地美国兵行凶，中国闸北保卫团拘捕美国兵等新闻事实。

《拉宾遇刺举世震惊》（人民日报》1995年11月6日）也属此类综合，在导语后并列了联合国、巴勒斯坦、约旦、埃及、阿曼、美国等二十多个国家领导人发表的声明或谈话。

还可以按构成新闻事实的几个侧面并列，《说说温州的衣食行》就是按各个侧面组织材料的。

（２）纵向综合消息这类消息不但反映事物在全局范围内发生发展的总体趋势，而且反映事物发展变化的阶段性。

所综合的各个新闻事实既是构成新闻总体的几个侧面，又内含递进关系，每增加一重事实，就反映着事物发展的几个阶段，对于主题的揭示也就深一个层次。

文学类文本和实用类文本的阅读知识与技巧(一)答题基本知识:1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。

题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。

审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答。

(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染，烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等），第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1:理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

《新闻是什么》教学设计教材定位：《新闻是什么》是人教版高中语文选修教材《新闻阅读与实践》的第一章，主要介绍新闻的基础知识，是本册教材的重要内容。

学生对本章知识的准确理解将有助于消息、通讯、特写、新闻评论、报告文学的学习。

教材通俗易懂，用较多生动有趣的新闻来介绍知识，可引导学生自主阅读、相互交流获得对新闻知识初步把握。

学情分析：本人所教高二理科实验班学生有较强的阅读理解能力和文本分析能力，思维活跃，表现力强。

学生在必修一第四单元学习过新闻和报告文学，对新闻并不陌生，但由于学习时间相距较远，学生对新闻基础知识的记忆较为模糊，准确性差。

在本节课开始之前，学生通过学习《新闻是什么》微视频和完成导学案，预习教材，重新回顾了相关知识。

教学目标一、语言建构与运用：引导学生了解新闻的定义、要素、结构，了解新闻中消息与通讯的不同特点。

二、思维发展与提升：引导学生对新闻材料进行筛选、提炼，对不同新闻样式进行比较，培养学生筛选、提炼、评判的思维能力、语言概括表达能力和语文实际运用能力。

三、审美鉴赏与创造：引导学生感悟新闻语言的简练、精确之美，学会用“思维导图”分析展示新闻的构成。

四、文化理解与传承：激发学生阅读新闻的兴趣，培养阅读新闻的习惯和初步的传媒素养。

教学重点：一、引导学生理解新闻的“倒金字塔”式结构特点。

二、引导学生掌握新闻“六要素”的基本内容。

教学难点：一、引导学生从新闻内容、发布时间、表达方式、语言风貌等四个方面对消息和通讯进行比较。

二、指导学生用准确、清晰的思维导图分析展示新闻的构成。

教学方法：讲授法、讨论法、PPT演示法、问题探究法教学手段：微视频、PPT、投影仪教学课时：一课时教学过程：一、导入：本节课我们的主要任务是和李华同学一起解决一个问题。

李华是校文学社社员，接到了学校团委布置的任务——为学校的“中华诗韵—校园诗词朗诵会”写一篇新闻，用于发布在校园网上。

李华平时没有接受过这样的写作训练，一时感到无从下手。

第1课动态消息两篇1．了解动态新闻的特点。

2．了解消息的标题的种类及其作用，并拟写标题。

3．概括两则消息的新闻事实。

第一个奥运冠军是这样炼成的自小就爱射击的许海峰，凭着自己的努力，终于成为一名射击运动员。

但要从一名普通的省队射击队员，成长为一位奥运冠军，其间付出的努力与汗水，只有许海峰本人才知道。

自当上了射击运动员，许海峰开始了苦练基本功的运动生涯：冬天到了，北风呼啸，寒气袭人，许海蜂却照常和教练一起骑自行车到射击场去训练，他的手冻肿了，裂着口子，流出血；夏天来临，汗水湿透了一件又一件衣服，长期的瞄准射击训练让眼睛胀痛难忍，许海峰抹去汗水继续练习……这种天天瞄，月月打，整天闷在靶棚里的射击练习，使许海峰经受了残酷的磨炼，成绩不断提高：1983年9月，许海峰在第5届全运会上脱颖而出，夺得男子手枪慢射的第2名。

也就是在这一年的10月，有关部门决定选派许海峰参加美国洛杉矶奥林匹克运动会。

为了迎接这次世界最高水平的大赛，许海峰练得更刻苦了。

时间过得飞快，转眼还有一天，许海峰就要启程去美国比赛了。

教练望着许海峰那晒得黝黑的脸庞，对他说：“最后一天放假，你也进城买点东西吧！”许海峰却坚定地摇摇头说：“不，我还觉得不踏实，再练一次吧！”冒着盛夏的酷热，他提着枪盒，又大步走进靶棚。

就这样，许海峰练就了扎实的基本功和良好的心理素质，成功问鼎奥运冠军。

事后，许海峰坦言：“我能拿到奥运冠军，第一，是因为我喜欢射击，我在射击里钻研很多。

第二，我遇到很多挫折，什么苦都吃过……这几条因素可以说是我成功的秘诀。

”背景链接《奥运会第一枚金牌为我夺得》在许海峰之前，奥运会已经举办了22届了，但却没有一枚属于中国人。

1984年，新中国第一次正式组团参加奥运会，派出运动员225人，参加了16个大项的比赛。

中国能否实现金牌零的突破，实现几代人的金牌梦想，中国在关注，世界也在关注。

许海峰夺得射击项目的冠军，从而产生了本届奥运会的第一枚金牌，更是奥运史上中国人获得的第一枚金牌。

《外国消息两篇》教学目标1.通过学习两篇外国消息，进一步熟悉新闻消息的要素和结构特点2.训练快速提炼、筛选主要信息等实践运用能力3.了解新闻报道的立场、观点、角度（外国消息的特点）教学课时 1课时教学重点通过学习两篇外国消息，进一步熟悉新闻消息的要素和结构特点教学难点训练快速提炼、筛选主要信息等实践运用能力教学过程一、复习提问：1 新闻（消息）的要素是什么？2新闻（消息）最重要的特征是什么（第一准则）？绝对真实吗？3 新闻（消息）的结构特征是什么？二、导入新课刚才同学们回答了新闻消息的要素，特征和结构，那么外国的新闻消息的特征是否和我国的新闻消息一样呢？今天，我们就来共同赏析两篇外国消息三多媒体大屏幕展示本节课的学习目标（同学齐读学习目标）四学生齐读《东京宣布无条件投降》，思考下列问题教师利用多媒体大屏幕展示当年在密苏里号甲板上日本签署投降书仪式的照片，真实再现当时的情景。

1、分析本消息的构成要素？2、本消息属于什么结构方式？五师生共同赏析1 要素。

看多媒体大屏幕展示的消息要素表格，请同学思考后填表格2，本消息的结构特征：典型的“倒金字塔”结构（1）最重要的信息：（导语）（2）次重要的信息：（主体）A、谁宣布的？B、什么时间宣布的？C、日本投降的后果是什么？（3）次要消息：日本投降的原因（3点）（4）再次要消息：日本投降后的安排（3点）六、记者的立场、观点和角度不同，同一则新闻报道效果不同。

无论他们怎么标榜自己的客观、真实，实际上都不能做到绝对真实，分析讨论本篇消息的感情倾向问题本文是美国记者撰写的报道日本投降的消息，其立场、观点和角度基本上是“美国式”的，请同学们思考讨论一下本文是如果体现“美国式”的？思考后请一名学生回答小结：全文重点突出美国：美国总统宣布消息、美国人主导战争进程、美国人担任总司令、美国人主办受降仪式，至于日本战败是美国投了原子弹，俄国宣战一笔带过，更没有提中国人的抗战。

作为一名美国的职业记者，他必然如此，也不好苛求。

1 ．动态消息两篇章节释要消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。

因此，真实性、时效性及文字少、篇幅短就成为消息的基本特征。

它是新闻体裁的重要形式，是报纸和广播电视新闻的主角，其他新闻报道如通讯、广播稿、新闻评论等是它的发展和补充。

学会消息写作便意味着掌握了打开新闻写作大门的钥匙。

本单元就通过对动态消息、综合消息、外国消息、广播电视消息的阅读来学习消息，并带领大家走进新闻写作的大门。

1．了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息；能够区分动态消息、综合消息、广播电视消息的异同。

2．理清消息“倒金字塔”结构的行文思路，明确标题和导语在消息中的独特地位。

3．体会消息精练、简洁的语言特点，学会为消息拟定标题、概括导语、用一句话概括主要内容。

4．培养新闻意识和对社会生活的敏感度；能够运用所学知识，撰写各类消息。

1．通过对比阅读的方法来辨析动态消息、综合消息、广播电视消息的差异。

2．通过讨论、分析，明确消息采用“倒金字塔”结构的合理性，掌握标题、导语、主体、结语及背景材料的作用，掌握写作消息的要领。

3．延伸拓展法。

引导学生通过各种渠道关注时事，通过训练学会用一句话概括消息的主要内容、拟定标题及概括导语。

足不出户知天下，想成“达人”看新闻。

动态消息被称作新闻报道的“尖兵”。

它特别注重时效性，是以报道单一事实为主，能够显示某一事物、某一领域的最新动态或发展趋势的一种消息类型。

“单一”区别于综合消息；“最新”强调客观性，以区别于述评消息。

动态消息以变动着的事物为报道对象，最鲜明、最集中地体现了新闻的特征和优势。

本课我们就借助两篇动态消息来了解消息的“倒金字塔结构”，明确标题、导语、主体、背景、结语等结构要素。

1．通过这两则消息，说说消息的结构包括哪些方面。

提示：标题（引题、主标题、副题）、导语（消息的第一段或开头的一两句话，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成）、主体（消息的主干部分，紧接导语之后，具体展开新闻事实的叙述）、背景（消息的辅助和衬托部分，一般穿插安排在主体之中，有时也可出现在导语和结语部分）、结语（消息的尾巴，常常是最后一句话或一段话）。

教学目标：通过阅读文本，进一步掌握消息一般写法。

教学重点：同上阅读课本一、解读新闻文本的几点方法新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。

因此，根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：1、看标题信息，揣摩新闻类型；2、抓记叙要素，了解大致内容；3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领会布局特点；5、挖中心主旨，理解文本意义；6、析表现手法，以供鉴赏探究。

按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。

下面，对这种阅读方法分析介绍：第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。

第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。

因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。

而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。

这就要求我们阅读时要特别关注了。

第五步“挖中心主旨”，理解文本意义。

第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求。

一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。

但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

接下来，我们学习课文给我们阅读的一些消息篇目。

二、学习课文（一）阅读《奥运会第一枚金牌为我所得》1．这则消息只有一段话，可是“麻雀虽小，五脏俱全”。

【教学目标】1、了解动态新闻的特点2、了解消息的标题的种类及其作用，并拟写标题。

3、概括两则消息的新闻事实。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课当今社会发展变化越来越大，新事物新现象层出不穷。

那么，能够在第一时间把这些变化传达给我们的就是动态消息。

而当今竞争日趋激烈，能够及时地、准确地解读动态消息，应该说是十分必要的。

今天，我们学习《动态消息两篇》，探讨一下解读动态消息的方法。

二、释题什么叫动态消息？请看“小链接”。

请一个学生朗读。

诠释：“小链接”给我们两点信息。

一是什么是动态消息，二是它的分类。

“最近发生”“迅速及时”，强调了动态消息的“动”，要及时，要快，最好就是第一个报道。

动态消息不一定要在一个事件结束之后才报道，完全可以在事件发生过程中，对其不同的阶段分别进行报道，由多篇报道连成一组。

解放战争渡江战役开始后，新华社曾在一天里连续三次报道战局变化，分别是《我三十万大军胜利南渡长江》《我军九个师继续渡江》《百万雄师横渡长江》。

三、课文探讨1、《奥运会第一枚金牌为我夺得》（1）回忆：消息的构成部分：标题、消息头、导语、主题、背景、结语；六要素是5W+H。

（师朗读第一篇）（2）问：第一篇的有哪些构成部分？并分别包括哪些内容？标题：由引题、主题、副题构成，主题强调新闻事实，引题突出新闻事实所蕴含的历史意义，并流露出记者的强烈的爱国之情，副题以文学色彩浓厚的词语，报道具体的新闻事实，补充叙述主标题。

这三个题目主次分明，相辅相成，具体而醒目，可以有效地吸引读者的眼球。

导语：简明扼要，时间、事实清楚明了；主体：具体叙述奥运会的第一枚金牌为中国队夺得。

（3）问：请分别陈述消息的六要素：5W+H。

（谁、何时、何地、何事、为何+结果如何）（4）问：新闻提倡“用事实说话”，客观的事实中往往蕴含着作者的态度和倾向。

请说说本则消息中作者蕴含其中的思想感情。

（标题和导语，在叙述消息时，对这枚金牌历史意义的提炼，通过一些有强烈主观色彩的词语的运用，表现了记者强烈的民族自豪感）2、《14名下岗工竞得道路保洁权》（1）请学生朗读，学生分析消息的构成部分及六要素。