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朱自清《背影》四次写背影及用意《背影》是现代作家朱自清（1898-1948）于1925年所写的一篇回忆性散文。
下面是朱自清《背影》四次写背影及用意，快来看看吧！四次写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”具体分析：一、记忆中的背影，①怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
二、车站送别背影，②望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
三、买橘爬铁道的背影内，③父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
四、思念容的背影，④别后思念，再现背影。
第四次是在文章的.结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
《背影》是中国著名散文家、诗人朱自清的一篇散文，朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界，《背影》就是其中的代表之作，主要讲述了他的父亲离别时的背影，从而引发作者的种种思绪，同时也能体现出父母对子女的疼爱，和子女对父母的感激。
《背影》为什么……在当时就能脱颖而出、引人注目呢？海外现代文学研究名家李欧梵的意见是颇有启发性的。
他曾在一次讲学中说过：鲁迅在著名的《我们现在怎样做父亲》一文中所说，中国的“圣人之徒”“以为父对于子，有绝对的权力和威严；若是老子说话，当然无所不可，儿子有话，却在未说之前早已错了”，集中表达了五四一代人对于父辈的不满，五四是个反传统的年代，是个“打死父亲”的年代，五四文学的父亲形象都是负面的；而《背影》不同，在中国现代文学作品里，它第一次重点刻画了一位正面的父亲形象。
第二课时【教学目标】1、品味语言与分析句段作用。
2、感受文中的父子深情，学会感恩。
【教学重点】品味语言与分析句段作用。
【教学难点】感受文中的父子深情，学会感恩。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、【温故知新】两个角度：1、结构方面开头：①总领全文，引出下文②设置悬念，吸引读者③交待背景，埋下伏笔或做铺垫中间：承上启下结尾：①总结全文②首尾呼应2、内容方面：①表达某种情感，塑造某个人物②一语道破，升华主题二、【自主学习】1.自学指点分析句子作用：1、那年冬天，----正是祸不单行的日子。
内容上：从祖母死、父亲赋闲这“祸不单行的日子”写起，引出下文对车站送别买橘的背影的描写。
结构上：文章前半部分是铺垫，这一句是铺垫部分的总领句，为下文描述事件、抒发情感、推出背影做铺垫。
2、“哎！我不知何时再能与他相见！”结构上：收束全文，照应开头，使文章浑然一体。
内容上：连用两个感叹号，更强烈的表达出对父亲的思念之情。
3、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
结构上：设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
内容上：强调父亲的背影，表达对父亲的思念之情。
平台使用：PPT展示三、【合作探究】1、从修辞的角度赏析答题格式：运用了…修辞手法+生动形象地写出了…内容+表现了…情感/效果等(写作目的)2、从词语运用的角度赏析。
（如动词、形容词、叠词……）答题格式：某某词生动形象地写出了（描述了）、、、（内容）+表现（表达、抒发了）性情、情感。
3、从写作手法上看句子表达方式、表现（艺术）手法如衬托、对照、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，人的感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
4、从描写方法的角度赏析语言、心理……正面描写、侧面描写等5 、从情感表达的角度赏析要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情6、从句式特点赏析体会骈句、散句、双重否定句等句式的特点小组合作探究课本76页课后第四题平台使用：PPT图片推送四、【检测提升】“我那时真是聪明过分，……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）五、【课堂小结】1.课堂小结本节课你学到了什么？2.课堂评价本节课表现最优小组：表现最优个人：六、【课后反思】。
朱自清《背影》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容和含义，掌握其中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，启发学生对人生价值的思考。
3. 情感目标：引导学生感受亲情的伟大，提升学生的情感品质和社会责任感。
二、教学重点
1. 理解《背影》的故事情节及主题思想。
2. 掌握其中重要的语言表达和修辞手法。
三、教学难点
1. 帮助学生深入把握作者通过《背影》渲染的人物形象和情感。
2. 引导学生理解父子相处之间的深情爱意。
四、教学过程
1. 导入
介绍《背影》的故事背景，引导学生思考故事中的父子关系，预热学生对文本的阅读。
2. 学习
（1）学生独立阅读《背影》，理解故事情节和主题。
（2）教师针对重要段落进行解读，帮助学生掌握关键词汇和句式。
（3）讨论《背影》中父子之间的感情表达，引导学生分享自己的
亲情故事。
3. 总结
对学生进行综合测评，总结《背影》的主要思想和作者的写作意图。
4. 作业布置
要求学生写一篇读后感，表达对亲情的理解和感悟。
五、板书设计
《背影》
父子情深
亲情长存
六、教学反思
本节课通过对《背影》的深入学习，引导学生思考亲情的重要性，
激发了学生的情感共鸣，使他们在享受文学作品的同时也得到情感的
陶冶。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的人文关怀和情感素养，使他们成为有爱心、有责任感的优秀公民。
《背影》导学案学习者：班级: 186班设计者:范嗣东设计日期:2.25 学习目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
学习重点：1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
自主学习1、正音释词。
交卸（）奔丧（）踌躇（）迂腐（）蹒跚（）颓唐（）琐屑（）晶莹（）差（）使狼藉（）簌簌（）赋（）闲游逛（）栅（）栏举ｚｈù（）2、牛刀小试（在课文中做好相关笔记哦）A、请找出本文的文眼。
文中一共写了父亲几个背影？B、找到父亲为儿子做的几件事。
C、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？探究过程一、导入新课散文记叙的是父亲做什么时的背影？这"背影"体现了父亲对"我"的什么感情？文章写这"背影"又表现了作者怎样的感情？二、朗读课文整体感知思考：1、本文写的主要事件是什么？2、表达了什么中心？三、合作探究1、全文共几次写到父亲的背影？2、本文的第二部分“车站送别”是文章的主体部分，它交代父亲为我做了哪些事？3、哪件事最令你感动？为什么？四、布置作业背诵父亲为“我”买橘子一段，找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。
挑战自我一. 语言运用1. 根据词义填写原词，并加注拼音。
(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
原词是（），拼音（）。
(2)纷纷落下的样子。
原词是（），拼音（）。
(3)细小而繁多的事。
原词是（），拼音（）。
(4)乱七八糟的样子。
原词是（），拼音（）。
2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。
(1)变卖典（）：。
(2)不能自（）：。
(3)触目伤（）：。
(4)情（）于中：（第二课时）教学要点赏析文章第六段，感受父子深情：父疼子，子爱父，体会朴实的语言风格。
