第二课 人民当家作主-国家的主人

本质是人民当家作主一、教学目标1、知识目标：（1）识记国家的含义、我国国家的性质。

（2）理解国家的根本属性和我国人民民主专政的本质（3）全面掌握我国人民民主的广泛性和真实性的表现。

（4）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辩证统一关系）。

（5）懂得坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。

（6）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。

2、能力目标：（1）通过对国家的起源和国家的本质的分析揭示国家的根本属性是阶级性，使同学们养成透过现象看本质的思维习惯。

（2）通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别，来认识理解我国人民民主专政的本质，培养比较辨别能力。

（3）联系实际，就我国人权状况的不断改善说明我国人民民主的真实性。

结合具体事例说明坚持人民民主专政的重要意义。

3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性，具有极大的优越性。

（2）促进学生进一步关注、了解国家的政治生活，初步认识到公民参与政治生活的重要性，为今后积极投身社会主义“三个文明”建设作准备。

二、教材分析：1、教学重、难点重点（1）我国的国家性质及本质。

（2）人民民主广泛性和真实性的表现。

（3）我国坚持人民民主专政重要性。

难点（4）国家的含义及根本属性；（5）民主和专政的本质含义；（6）我国民主与专政的关系；（7）坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内涵。

2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。

3、教法：情景设置探究法、讨论法、设问法、讲授法、课件演示法等。

三、教学设计与教学过程『讲授新课』思考：教材第4页：面对新旧社会两次特大洪灾的思考（1）比较两次洪灾发生的不同时代，从社会制度方面思考：中国发生了哪些根本性变化？提示：1931年发生洪灾时，当时中国正处于半殖民地半封建社会时期。

社会制度腐败，国家一盘散沙。

1998年发生洪灾时，我国的社会制度是社会主义国家。

九年级道德与法治上册1-6课辨析题（第一课）甲：改革开放好政策，中国经济大发展。

乙：人民生活都幸福，共同富裕可实现。

①改革开放是党的一项好政策。

改革开放是强国之路、富民之路，是决定当代中国命运的关键抉择，是当代中国最鲜明的特色。

改革开放使中国特色社会主义进入新时代。

②改革开放四十多年，中国经济取得大发展。

人民生活水平显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著增强。

中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

③改革开放以来，人民收入较快增长，家庭财产稳步增加，中国人民通过改革开放过上了幸福生活。

但是，目前我国仍有一些人口处于贫困状态。

④共同富裕是中国特色社会主义的根本原则。

我国是人民当家作主的社会主义国家，人民是国家的主人。

党和政府让人民共享改革发展成果，实现共同富裕。

⑤实现共同富裕，需要党和国家坚持以人民为中心的发展思想，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放的伟大决策；全社会要人人参与、人人尽力、人人享有，朝着共同富裕的方向稳步前进。

甲：改革开放影响深远，我们已经实现共同富裕。

乙：我们的发展面临诸多挑战，坚持共建共治共享，才能实现民族复兴的梦想。

①改革开放对中国影响深远。

改革开放四十多年来，人民生活水平显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著增强。

中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

②共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，我国目前还没有实现共同富裕。

改革开放以来，人民收入较快增长，中国人民通过改革开放过上了幸福生活。

但是，我国社会的主要矛盾依然是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分之间的矛盾，我国仍处于社会主义初级阶段。

③进入新时代，我们的经济发展还面临着区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。

（还面临科技总体水平不高、整体创新能力不强等问题，还面临着严峻的资源环境形势）④实现中华民族的伟大复兴，需要党和国家打造共建共治共享的社会治理格局，坚持改革开放、坚持以经济建设为中心，坚持以人民为中心的发展思想，也需要全社会守望相助、齐心奋斗。

思想品德八年级下册-八年级全品作业本答案人教版八年级下思想品德作业本答案八年级《思想品德作业本》参考答案第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利人民当家作主的国家1~5. ACDBA 6.说明了我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体系，以保障公民的权利。

法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。

7. 王亮的“小小年纪还不是公民”的说法是错的。

因为公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人，和年龄没有关系。

王亮的“但这是家务事，我们也没什么可帮他”的说法也是错的。

受教育是赵晓明享有的合法权利，受法律保护，可以通过法律途径帮助他。

赵晓明可以先向父亲说明接受教育是自己的合法权利，父亲不让他上学是违法行为，如父亲还是不同意，可以向法院起诉。

《宪法》《未成年人保护法》《义务教育法》。

8. 略我们享有广泛的权利1~4. ACDD 5.姚某是被侵害人，王某一开始也是被侵害人，但最后却成了侵害人。

姚某向王某借钱不还，王某的合法权益受到侵犯，但王某却采取了非法的手段来维权，结果成了违法者。

公民行使自由和权利，必须采用合法的方式。

6. 错误。

公民在行使权利时要尊重他人的权利，在不损害他人的合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。

错误。

公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围内。

我国法律禁止未成年人进营业性网吧。

错误。

公民行使自由和权利并不能随心所欲，而要以合法的方式，依据法律规定的程序进行。

错误。

因为公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

7.第二课我们应尽的义务公民的义务1~4. ××ΑΒ 5.不聪明。

依法纳税是我国宪法规定的每个公民必须履行的法定义务。

拒不纳税和偷税漏税都是违法行为，要受法律制裁。

还有依法服兵役、维护国家统一和全国各民族团结、保守国家秘密、爱护公共财物、尊重社会公德、遵守公共秩序等基本义务。

人民当家作主的国家教学设计《人民当家作主的国家》教学设计一、教材分析 1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。

【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。

使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。

二、学生分析 1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。

有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。

2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。

三、综合设计思路 1. 情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。

(附录 2) 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。

新中国是人民当家作主的国家。

导入新课。

2. 畅所欲言话主人 (1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人 (2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。

由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。

第一章生活在人民当家作主的国家一、人民当家作主的意义与价值在中国，人民当家作主是最基本的国家原则。

它体现了人民群众的主体地位，强调了国家的民主性质，是中国社会主义制度的核心要素。

人民当家作主意味着人民群众在国家政治生活中具有决定性的地位和作用。

在这样的国家里，人民通过各种形式的民主选举和决策程序，进行政治权力的交接和运行。

这种民主决策的过程，让人民能够直接参与到国家事务中来，而不是被动地接受政府的决策。

人民当家作主还体现了人民群众的多元利益的平衡与协调。

在这样的国家里，人民有权利表达自己的意见和关切，政府则应当运用法治手段来平衡各方的利益，保障每个人的基本权利。

二、人民当家作主的体现与实践1. 民主选举人民当家作主的国家，通过定期的选举活动确保政治权力的流转与代表的更换。

这种选举活动不仅仅局限于国家层面，还在地方各级政府和基层组织中进行。

选举过程中，候选人会展示他们的政策和理念，人民则通过投票来选择他们认为最能代表自己利益的候选人。

2. 公众参与与意见表达人民当家作主也意味着人民有权利和义务参与国家事务的讨论和决策过程。

在这样的国家里，政府会为公众提供实现公民权利的机会，例如公众听证会、专题座谈会等，让人民能够表达自己的意见和看法，并参与到政策的制定中来。

3. 透明公开的政务在人民当家作主的国家中，政府的决策和行政过程应当对人民公开透明。

政府部门应向人民提供政策和法规的建议草案、决策的理由和依据等信息，并通过互联网和其他途径让人民了解政府的工作进展和成果。

4. 法治保障人民权益人民当家作主的国家要建立健全的法律制度来保障人民的权益和利益。

人民通过法律来限制和规范政府的权力，以及保护自己的基本权利。

在这样的国家里，人民也有权利通过法律手段来维护自己的合法权益。

三、人民当家作主的价值与意义人民当家作主的国家制度的建立和发展，对于实现社会公平正义、提高人民的凝聚力和认同感具有重要意义。

首先，人民当家作主的国家制度确保了政权的合法性和稳定性。

九年级思想品德《人民当家作主》教案第一章：理解人民当家作主的概念1.1 导入：通过讲解，让学生了解“人民当家作主”的含义。

1.2 教学内容：讲解“人民当家作主”的含义，让学生理解国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。

1.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对“人民当家作主”的理解。

1.4 作业：让学生写一篇短文，阐述对“人民当家作主”的理解。

第二章：了解我国的政治制度2.1 导入：通过讲解，让学生了解我国的政治制度。

2.2 教学内容：讲解我国的政治制度，包括人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。

2.3 教学活动：观看相关视频，让学生更直观地了解我国的政治制度。

2.4 作业：让学生选择一种政治制度，写一篇介绍这种制度的文章。

第三章：认识人民当家作主的实践3.1 导入：通过讲解，让学生了解人民当家作主的实践。

3.2 教学内容：讲解人民当家作主的实践，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等。

3.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对人民当家作主实践的认识。

3.4 作业：让学生选择一种人民当家作主的实践，写一篇介绍这种实践的文章。

第四章：学习公民权利和义务4.1 导入：通过讲解，让学生了解公民权利和义务的关系。

4.2 教学内容：讲解公民的权利和义务，让学生明白权利和义务是相统一的。

4.3 教学活动：小组讨论，让学生分享对公民权利和义务的理解。

4.4 作业：让学生写一篇短文，阐述对公民权利和义务的理解。

第五章：培养公民素养，积极参与社会生活5.1 导入：通过讲解，让学生了解公民素养的重要性。

5.2 教学内容：讲解公民素养的内涵，包括道德素质、法治意识、社会责任等。

5.3 教学活动：小组讨论，让学生分享如何提高公民素养的方法。

5.4 作业：让学生写一篇短文，阐述如何提高自己的公民素养。

第六章：理解公民参与决策的重要性6.1 导入：通过讲解，让学生了解公民参与决策的意义。

6.2 教学内容：讲解公民参与决策的重要性，让学生明白公民参与对于民主社会的发展作用。