采掘机械课程教学改革研究与实践

采掘机械一体化教学的探索与实践随着中国经济的快速发展，挖掘机行业也在不断壮大。

采掘机械作为工程机械的一种，其在工矿企业的生产中占据着重要地位。

由于采掘机械本身结构复杂、技术水平高，传统的教学模式已经不能满足实际需求。

因此，采掘机械一体化教学模式应运而生，得到了越来越多教育界、企业界的认可和支持。

采掘机械材质、结构等方面高度复杂，需要教师对机器的材料、基本构造、工作原理、使用方法进行全面深入的讲解。

传统的黑板讲解在图示方面不能满足学生的操作维度。

采掘机械一体化教学方式，不仅可以让学习者通过更加直观、形象的方式更好的理解采掘机械的结构和工作原理，而且能够通过实验让学生亲自操作，从而达到更深层次的消化吸收。

采掘机械一体化教学可以很好地解决传统教学中抽象概念和理论知识的不易理解问题，也为学生提供了更加全面的职业技能培养和实践能力的训练平台。

目前采掘机械一体化教学模式正在逐渐被越来越多的教育机构和企业广泛应用。

各地的培训机构、职业院校、企业已经开始尝试采用一体化教学模式的教学模式进行课程教学和培训方案制定。

比如某职业学校为将构建一台小型采掘机为目标进行课程设计。

从理论教学开始，注重实验探究，全过程进行跟踪指导，最终达到学生自主操作、维修、维护小型采掘机的目的。

培训期间也采用一个班级拥有一台采掘机的形式，使得学生能够充分体验采矿工作。

这样的一体化教学方式，使得学生能够在更真实、具体的操作场景中积累经验，提高了职业技能水平。

采掘机械一体化教学模式将成为教育垂直领域一个常见并广泛应用的教学模式。

对于采掘机械工业的发展，这种教学模式不同于传统的培养模式，它具有更加广泛、深入的能力培养和攻关方向。

因此，采掘机械一体化教学模式的重要性必将逐渐得到认可和把握。

所以，培养职业机械工就更不能只是通过传统的理论教学的方式进行，而是需要结合实际情况，以一体化教学的方式进行教育，这是一个更加系统化的学习方式。

采掘机械一体化教学的探索与实践随着采掘工程的发展，采掘机械在矿山生产中扮演着越来越重要的角色，成为矿山生产中的不可或缺的设备。

为了提高采掘机械的操作效率和安全性，以及提高矿工的操作技能，我们需要开展采掘机械一体化教学的探索与实践。

采掘机械一体化教学是指将采矿机械操作技能和采矿知识相结合，以机械操作为主线，教学内容由基础技能到操作实践，注重理论指导和实践操作相结合的教学模式。

（1）实践与理论相结合。

采矿机械的操作技能和采矿知识必须相互结合，才能达到最好的教学效果。

（2）操作为主线。

采矿机械是一种实际操作性很强的设备，因此教学活动要以实际操作为主线，通过实践提高学生的操作技能。

（3）全面提高。

采掘机械一体化教学全面掌握采掘机械操作技术和知识，涵盖机械的工作原理、结构、维护等方面。

（4）注重安全。

采矿机械操作过程中安全是最重要的，采掘机械一体化教学要注重安全知识的讲解和操作技能的培养。

（1）基础知识的讲解。

教师要首先介绍采矿机械的基本原理和结构，帮助学生全面了解采矿机械的工作原理和零部件的结构。

（2）模拟实战。

教师要结合实际操作需求，设计模拟实战课程。

学生模拟控制采矿机械的启动、运行和停止过程，熟练掌握采矿机械的工作流程和操作技能。

（3）操作实战。

在实地训练场地上，安排学生进行实际操作训练，培养学生在实际操作采矿机械的能力和技能。

同时，教师在训练过程中注意注意学生的安全，注重学生在实施操作过程中的安全意识培养。

（4）实践考试。

在实践训练结束后，进行实践考试，检验学生掌握采矿机械操作流程和技能的熟练度。

采掘机械一体化教学的实施效果取决于教学的质量和学生的积极性。

教师要将实际操作和理论知识相结合，注重实战操作，全面提高学生的操作技能和知识水平。

在实施过程中，学生必须积极主动参与、认真思考，注重体验，才能最终取得良好的教学效果。

同时，通过实际操作训练，学生的安全意识也会得到提升，为矿山安全生产培养出更多合格的采矿操作人员。

采掘机械一体化教学的探索与实践随着现代工业的不断发展，采掘机械的应用越来越广泛。

为了满足社会对于高素质、技术精湛的技术人才的需求，教育部门也开始注重对采掘机械人才的培养。

采掘机械一体化教学是一种新型的教学模式，它旨在将采掘机械的理论知识和实践技能相结合，培养出专业实用、具有创新意识的采掘机械专业人才。

本文将探讨采掘机械一体化教学的探索与实践。

采掘机械一体化教学是一种新型的教学模式，它使理论性知识与技能性知识紧密结合，通过课程中的随堂讲解、实践操作、项目设计等方法，将学生的理论知识和实践技能相互促进，培养学生的创新能力和创业意识。

（一）建立一流的实训基地建立一流的实训基地是采掘机械一体化教学的前提。

一流的实训基地应当设有先进的设备和实训设施，并拥有一支高水平的实训师资队伍，以确保学生在实践操作中能够充分发挥自己的潜力。

（二）开发优质的课程资源开发优质的课程资源是采掘机械一体化教学的关键。

教师应当根据教学大纲和市场需求，开发适合学生学习的课程资源，以提高课程质量和教学效果。

（三）以实践操作为主导以实践操作为主导是采掘机械一体化教学的核心。

课程设置应以学生实践为主要内容，并通过实践操作来帮助学生掌握理论知识和技能技巧。

通过实践操作，学生不仅能够深刻理解理论知识，并且还能够提高实践技能水平，为将来的工作做好准备。

（四）注重团队合作注重团队合作是采掘机械一体化教学的重要组成部分。

现代采掘机械行业是一个大团队，每个人都有自己独特的工作内容和任务，因此，学生需要学会与同学进行协作和沟通。

在实践操作中，通过团队合作来强化学生的团队意识和合作精神，为将来工作融入团队打好基础。

（五）鼓励创新和创业鼓励创新和创业是采掘机械一体化教学的重要内容。

教师应当通过启发性问题和实践操作，激发学生的创新潜力，培养他们的创业意识和创新能力。

通过创新创业，学生可以充分发挥自己的才能，为实现自己的职业规划打下坚实的基础。

三、结语总之，采掘机械一体化教学可以帮助学生更好地掌握理论知识和实践操作，提高学生的实践技能水平和创新意识，为将来的创业和就业做好充分的准备。

采掘机械一体化教学的探索与实践
采掘机械一体化教学是指将采掘机械的理论知识和操作技能相结合，通过实践教学，使学生获得综合应用能力和解决实际问题的能力。

本文将探讨采掘机械一体化教学的意义和方法，并介绍一些实践经验和成果。

采掘机械一体化教学的方法包括理论与实践相结合、师生互动、项目驱动等。

在理论教学过程中，教师可以通过案例分析、实例讲解等方式将理论知识与实际问题联系起来，使学生能够理解和应用所学知识。

在实践教学过程中，教师可以组织学生进行实地考察和实际操作，让学生亲自体验和掌握采掘机械的操作和维护技术。

师生互动是指教师在教学过程中积极与学生进行互动，解答学生的问题，引导学生思考和探索。

项目驱动是指将采掘机械的教学融入到实际项目中，通过实际项目的实施和解决实际问题的过程培养学生的综合能力。

采掘机械一体化教学的实践经验和成果表明，采用这种教学方法可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

在一些高校和职业培训机构，采用采掘机械一体化教学方法的课程已经取得了良好的教学效果。

学生通过实践操作，增强了对采掘机械的理解和掌握，也提高了解决实际问题的能力。

这种教学方法还可以促进学生的团队合作和创新能力，培养他们的综合素质。

《采掘机械》课程改革与探索针对传统教学模式下《采掘机械》课程的教学特点及不足，通过采用知识重组、知识扩展和学观结合的方法进行该课程的改革与探索，基本达到了预期效果。

采掘机械教学特点存在问题改革探索《采掘机械》是采矿专业、机械工程及自动化专业必修课程，其关键性对于此专业学生的重要性不言而喻，但随着科技的发展，采掘机械发展迅速，新产品不断涌出。

采掘机械产品的不断创新与滞后的教学课程之间的矛盾、采掘机械产品独立讲解与采煤整体工艺脱节之间的矛盾越来越突出，如何在课堂教学中弥补课本中的不足，是目前教学中存在的一个重要问题。

一、知识重组《采掘机械》课程所用教材内及顺序为：采煤机械、支护设备、掘进机械。

此顺序的布置并不符合井下煤炭开采工序，并且各个内容之间是独立的，不利于学生全面掌握煤炭开采工序及设备间的关系。

基于此，我们在教学时增加了绪论部分，内容主要包括采煤工序介绍、煤岩力学性质等；其次，讲解时对教材内容进行了改变，在介绍井下煤炭开采工序的基础上，进行掘进机的讲解。

进而，补充矿压知识的同时讲解液压支架、采煤机，并将本不属于本课程讲解的刮板机也进行简单介绍；最后，进行“三机”：液压支架、采煤机、刮板机之间关系的讲解及注意事项。

此顺序可使学生对井下采煤工序清楚认识，并可根据矿企所需生产能力进行简单的“三机”选型及配套，为学生今后工作打下基础。

二、知识扩展对于采矿学生而言，《采掘机械》《采矿学》同时学习，使得学生清楚的认识井下工作环境以及采掘机械所在煤炭开采过程的位置，但机械学生不学习《采矿学》，学习完全部课程后，虽然掌握了《采掘机械》中所讲述的采煤机、液压支架、掘进机等机械产品的结构和工作原理，但却不知该机械产品在井下的运行状况。

基于此，针对机械学生我们补充了井下采煤工艺、采煤视频以及新产品等内容。

通过补充采煤工艺，使得学生对于所学机械产品在整个采煤工艺中的位置、顺序有了清楚的认识，对与《采掘机械》同时开设的《运输与提升》课程也起到辅助作用。

采掘机械一体化教学的探索与实践采掘机械一体化教学是指将采矿机械与教学内容相结合，通过将理论知识与实际操作相结合，将采矿机械的设计、构造、操作、维护等方面的知识融入到课堂教学中，使学生了解采矿机械的运行原理和操作方法，培养学生的实际操作能力和维护能力，提高其综合素质和就业竞争力。

2. 教学手段的创新：采掘机械一体化教学采用多媒体、虚拟仿真等现代化教学手段，使学生能够通过模拟实践来体验机械运行和操作的过程，提高其操作的效率和准确性。

教学过程中使用实物展示和示范，让学生亲自参与展示和操作，提高学生的实际操作能力和技术水平。

3. 教学环境的改善：采掘机械一体化教学需要提供适合的教学环境，包括机械操作演示室、虚拟仿真实验室等。

还要积极与企业合作，将实践环节引入到实际的采矿过程中，让学生在真实的工作环境下进行操作实践。

4. 教师队伍的培养：采掘机械一体化教学需要培养一支专业化、实践能力强的教师队伍。

只有教师具备了足够的专业知识和实践能力，才能够开展有针对性的采掘机械教学，提高学生的综合素质和就业竞争力。

采掘机械一体化教学的探索与实践已经取得了一定的成绩，但仍然存在着一些问题和挑战。

由于采矿机械更新换代较快，教师需要不断学习和更新知识，以保持教学内容的有效性和先进性。

教学设备和环境的建设需要投入大量资金，需要学校和企业共同合作，加大投入力度。

采掘机械一体化教学需要教师与企业之间的密切合作，教师需要与企业保持沟通和交流，及时掌握企业的实际需求和动态，以便及时调整教学内容和方法。

采掘机械一体化教学需要学生的积极参与和主动学习，学生需要有良好的学习动力和自主学习能力。

采掘机械一体化教学是一种创新的教学模式，通过将理论与实践相结合，提高学生的实践动手能力和就业竞争力。

在推进采掘机械一体化教学的过程中，需要学校、企业和教师共同合作，不断优化教学内容和方法，为学生提供更好的教育培训。

采掘机械一体化教学的探索与实践
近年来，随着我国工程机械行业的飞速发展，采掘机械一体化教学成为了研究的热点
之一。

采掘机械一体化教学是以现代教学理念和技术手段为基础，以培养学生的实践能力
和创新意识为目标，以实现教学内容、教学方法和教学手段的一体化为途径的一种新型教
学模式。

在实践中，采掘机械一体化教学通过模拟实验、虚拟仿真、实地实习等方式，使
学生能够在实践中掌握知识，提高技能，增强综合素质，从而更好地适应未来的工作需
求。

一、采掘机械一体化教学的目标
采掘机械一体化教学的目标是培养学生的采掘机械操作和维护技能，提高学生的实践
能力和创新意识。

学生需要在课堂上系统学习采掘机械的结构、原理、使用方法及维护保
养知识。

学生需要通过模拟实验、虚拟仿真等方式，在虚拟的环境中进行实际操作，从而
掌握采掘机械的操作技能。

学生需要到实地进行实习，通过实际操作提升自己的技能水平，并在实践中不断创新，提高自己的综合素质。

在采掘机械一体化教学模式的探索中，学校可以结合教学实践，通过实验教学、实地
实习等方式，培养学生的实践能力和创新意识。

学校可以引进一些先进的虚拟仿真设备，
通过虚拟仿真的方式，让学生在模拟的环境中进行实际操作，从而提前掌握采掘机械的操
作技能。

学校可以建立一支实力雄厚的教学团队，由一些具有丰富实践经验的专家和教授
组成，他们可以通过丰富的教学实践经验，帮助学生解决在实践中遇到的问题，提高学生
的综合素质。

学校还可以鼓励学生参与科研项目，通过科研实践，让学生在实践中不断创新，提高自己的创新意识和综合素质。

采掘机械一体化教学的探索与实践随着科技的飞速发展，工程机械行业也在蓬勃发展，不断涌现出新的机械设备和技术。

作为工程机械的重要分支，采掘机械在矿山和工程建设中发挥着重要作用。

为了培养适应行业需求的高素质人才，采掘机械一体化教学成为了当前教育领域的一个热门话题。

本文将就采掘机械一体化教学的探索与实践进行分析和讨论。

一、采掘机械一体化教学的意义和必要性采掘机械是矿山开采和工程建设中必不可少的设备，对于矿山资源的开发和利用具有重要意义。

培养一批精通采掘机械操作和维护的高素质人才成为了工程机械专业教育的一项重要任务。

传统的采掘机械教学主要注重理论知识的传授，忽视了对实践操作和实际问题处理能力的培养，难以满足市场对高素质技术人才的需求。

采掘机械一体化教学的意义和必要性凸显出来。

采掘机械一体化教学是在充分吸收传统教学模式的基础上，通过加强实践环节和实验实训，提高学生的技能水平和实际应用能力。

一体化教学将理论教学与实践操作相结合，以项目为基础，通过模拟实验、实地实训等方式，让学生更加直观地理解和掌握采掘机械的操作原理和技术要点，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。

这不仅有利于学生的就业和职业发展，也符合工程机械行业对高素质人才的需求，因此具有重要的意义和必要性。

采掘机械一体化教学的内容主要包括理论教学、实验实训和项目实践三个方面。

理论教学部分重点讲解采掘机械的结构原理、工作原理、维护保养等知识，以及相关的安全生产法律法规和职业道德规范，为学生的实践操作和实际应用打下坚实的理论基础。

实验实训部分则包括采掘机械的模拟实验和实际操作技能的培养，学生通过模拟操作、机械零部件的拆装、故障排除等环节，全面提高自己的操作技能和应用能力。

项目实践部分是一体化教学的重点和难点，学生根据教师的指导和要求，选择一个采掘机械相关的项目，进行实地调研、方案设计、实际操作、效果评估等环节，全面提高学生的综合素质和实际能力。

而在教学方法上，采掘机械一体化教学注重学生的主体地位，以问题为导向，以项目为载体，引导学生通过实践探究、合作交流等方式，自主获取知识、培养能力。

浅谈采掘机械一体化教学改革发表时间：2015-04-20T09:46:32.223Z 来源：《素质教育》2015年3月总第172期供稿作者：王医林[导读] 教师的教是为了学生的学，在教学过程中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性。

王医林山西省阳泉煤矿高级技工学校045000随着现代煤矿企业使用的采掘设备机械化、自动化程度日益提高,对设备操作者使用与维护的综合素质要求也越来越高。

为培养煤矿生产采掘一线的高技能型人才,必须对传统的教学内容和方法进行改革和创新。

为煤炭行业培养具备一定的专业能力、社会能力、方法能力且具有较强综合素质的劳动者。

一、注重学生主观能动性的发挥教师的教是为了学生的学，在教学过程中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性。

学生是有思想的人，他们不只是教学的对象，而且是学习的主体。

教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养，才能转化成为他们的本领与品德修养。

培养创新和提倡创新应该是发挥学生主观能动性的精神所在，教师在平时的教学中，应潜移默化地鼓励、激励学生多动脑、多动手,勇于挑战，勇于质疑，不受框框束缚，打破常规，启发学生自己去寻找答案,主动去掌握知识。

学生要主动发展,首先要有良好的学习习惯。

良好的学习习惯形成了,学生就会主动自觉地学习。

培养学生良好的学习习惯,是培养学生主体意识的重要方面,是培养学生“能学、会学、善学”的主动学习过程的必要步骤,也是为达到“教是为了不教”的必要手段。

学生的学习积极性、主动性越大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性就越大，学习效果也越好。

二、理实一体化教学1.课堂和实践相结合。

实操过程是一体化教学贯穿始终的一条主线，“理实一体化”教学的关键在于理论知识与实践操作穿插进行，如何将两者有机融合，在教学实施中，教学尺度难以把握，过多操作实物，又类似于工艺课或实验课。

在教学过程中如何适时的穿插录象、投影、挂图、实物拆卸、板书、讲述，教师的备课工作量大且必须较为周密的计划与安排，否则教学尺度一旦把握不准，就难以达到一体教学的要求。

机械课程设计的教学改革与实践
近年来，随着我国经济的发展，机械制造业发展迅速，机械工程学科的学习也变得日益重要。

目前，机械课程设计已经成为培养机械工程专业学生的基本课程，其重要性不言而喻。

因此，机械课程设计的教学改革和实践成为教学中一个重要的课题。

一是加强课程设计理论和实践知识的教学。

机械课程设计是综合性的学科，需要学生具备相应的理论知识和实践能力。

因此，在教学中，应注重对学生的理论知识和实践能力的培养。

在理论知识方面，要注重对学生的专业基础知识的培养；在实践能力方面，要注重培养学生利用所学知识设计、改进、创新机械系统的能力，以满足实际生产和社会发展的要求。

二是增强实践教学。

实践教学是机械课程设计教学的重要组成部分，它可以帮助学生更好地理解该课程的任务要求，使学生对对机械工程系统更加深入、细致，以有效的方式解决实际的机械问题。

因此，要引入企业的先进技术，开展联合实验，实施软件实践，让学生基于真实工程实际，真实制造环境，更好地掌握机械课程设计的方法和技术。

三是大力推进教学改革。

机械课程设计教学改革旨在更好地满足社会发展的需要，因此，教师应努力实施教学改革，利用计算机辅助教学、电子课件等新技术，大力发展网络课程设计教学，提升教学质量，改进教学过程，有效提高学生的学习效果。

机械课程设计的教学改革和实践是极其重要的，能够帮助学生更
好地掌握专业技能，为实现社会经济发展作出贡献。

因此，高校应当加大投入，优化课程设置，提高学生的能力，以满足社会需求。

采掘机械一体化教学的探索与实践随着社会的不断发展和技术的进步，各行各业对人才需求的要求也在不断提高。

作为工程机械行业中的重要一环，采掘机械的应用和发展日益重要。

为了培养适应行业需求的专业人才，采掘机械一体化教学成为了当今教学界的一个重要课题。

本文将探索并实践采掘机械一体化教学，希望能为学生的职业发展提供更好的支持和服务。

一、采掘机械一体化教学的概念与意义采掘机械一体化教学是指将理论教学和实践操作有机结合，在课堂教学中增加实践环节，通过模拟和实际操作来提高学生的实际操作能力。

这样的教学模式不仅能够帮助学生更好地理解知识，同时也能够锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力，有利于提高学生的就业竞争力。

采掘机械是矿山企业进行采矿作业所必须的大型机械设备，学习和掌握采掘机械的操作技能对于矿山机械类专业的学生来说尤为重要。

当前，大多数高校的采矿机械类专业往往只注重理论教学，而忽视了实践操作的重要性，这导致了许多学生毕业后无法胜任相关职业。

采掘机械一体化教学的意义非常重大，不仅有利于提高学生的实际操作能力，也有利于为社会培养更加优秀的采矿机械类专业人才。

1. 加强理论教学的基础在进行采掘机械一体化教学时，首先需要加强理论教学的基础。

学生需要通过系统的理论学习来掌握采掘机械的结构、原理、工作过程等基础知识。

这样能够帮助学生建立起对采掘机械的整体认识，为后续的实践操作打下坚实的基础。

2. 模拟仿真实验在理论教学的基础上，可以通过模拟仿真实验来使学生更好地了解采掘机械的操作流程和技术要点。

通过对虚拟仿真系统的模拟操作，学生可以在真实的工作环境中进行操作练习，从而提高操作技能和应变能力。

3. 实际操作训练实际操作训练是采掘机械一体化教学的重要环节。

学校可以与相关的企业合作，将实际的采掘机械设备引入学校，让学生在指导老师的带领下进行实际操作训练。

通过参与真实的采矿作业，学生不仅能够学到更多的实际操作技能，也能够学到更多的实际工作经验。

采掘机械一体化教学的探索与实践1. 引言1.1 引言在采掘机械一体化教学中，学生不仅可以通过课堂学习掌握理论知识，还可以通过实践操作掌握实际技能。

这种教学模式能够有效地弥补传统教学中理论与实践脱节的问题，使学生能够更加全面地掌握知识和技能。

采掘机械一体化教学越来越受到教育界以及行业的重视。

本文将通过对采掘机械一体化教学的现状综述，教学内容设计，教学方法探索，教学效果评估和教学难点与解决方案等方面的探讨，来深入探讨采掘机械一体化教学的意义和实践价值。

希望通过本文的研究，能够为采掘机械一体化教学的进一步发展提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究背景采掘机械一体化教学是当前教育领域的热门话题之一。

随着科技的不断发展和工业的不断进步，采掘机械一体化教学已经成为培养高素质人才、促进产教融合的重要手段。

研究当前的教育背景可以发现，传统的采掘机械教学存在教学内容被割裂、理论脱离实际、教学方法单一等问题，难以适应社会对高素质技能人才的需求。

开展采掘机械一体化教学的探索与实践，既是教育教学改革的需要，也是推动采掘机械领域发展的必然选择。

在这样的背景下，本文将就采掘机械一体化教学的现状进行深入综述，探讨教学内容设计、教学方法探索、教学效果评估以及教学难点与解决方案。

通过对这些方面的研究，可以更好地了解采掘机械一体化教学的实践问题，并为未来的教学改革提供参考和借鉴。

对于采掘机械一体化教学的展望，也将在本文中进行探讨。

希望通过这篇文章的撰写，可以为促进采掘机械教育的发展和提升教学质量提供一定的启示和帮助。

2. 正文2.1 综述现状目前，采掘机械一体化教学正处于探索和发展阶段。

随着科技的不断进步和社会的快速发展，工程技术的要求也越来越高。

传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求，采掘机械一体化教学应运而生。

这种教学模式将理论与实践相结合，通过模拟真实工作环境的方式，让学生更好地掌握专业知识和技能。

目前，学校和企业纷纷尝试采掘机械一体化教学，并取得了一些积极的成效。

《采掘机械使用与维护》课程改革与实践摘要：《采掘机械使用与维护》是煤矿开采技术专业的一门重要专业课，传统的教学内容和方法已不能满足企业对技术人员的要求。

文章对该课程的课程设计、教学模式的设计、教学方法的使用以及现代教学技术的应用作了较为具体的探讨、阐述。

关键词：课程设计；教学模式；教学方法；现代教育技术《采掘机械使用与维护》是面向我院煤矿开采技术专业开设的。

按照煤矿开采技术职业六个能力模块的培养要求，确定该课程为支撑能力模块培养的核心课程，在该专业教学计划和课程体系中占有重要的地位，是打造该专业学生的职业能力的核心课程之一。

近几年来，煤炭行业蓬勃发展，但新技术、新设备的日新月异对本行业的技术人才提出了更高的要求。

高职院校作为培养高等技术应用型专门人才的摇篮，也必须跟上发展的步伐。

就《采掘机械使用与维护》这门课来讲，教学内容的更新和教学方法及手段的改变已迫在眉睫。

一、课程设计“三贴近”《采掘机械使用与维护》课程设计贴近生产现场、贴近新技术、贴近新工艺，以实现理论实践一体化教学。

“三贴近”主要由课程设计理念和课程建设思路两个方面具体实现。

1.课程设计理念。

在对煤矿开采技术岗位群进行工作任务与职业能力分析的基础上，以岗位群的典型工作任务来确定课程的基本结构和内容。

其总体设计思路是，将以教授知识为主线的传统课程模式，转变为以采掘机械使用与维护实施过程为导向的项目化课程。

按采掘机械使用与维护方法为主线构建任务引领型课程。

依据职业能力整合所需的相关知识和技能，结合煤矿现场实际操作，将该课程设计成以技能为主要培养目标的课程。

课程内容涉及煤矿开采技术职业六个能力模块的采掘知识点和操作与维护要求，使课程贴近生产现场。

2.课程建设思路。

《采掘机械使用与维护》课程是煤矿开采技术专业的一门核心课程，是学生从事煤矿开采技术岗位工作的必需课程。

通过本课程学习，学生能掌握煤矿生产过程中采掘机械操作与维护的相关知识和各项基本操作技能，具有规范化操作各种采掘机械、对常见故障的判断以及一般维护的职业能力。