《刷子李》教学设计(吕佼欣)

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (4)一、教学背景分析本节课是《刷子李》这篇课文的第四堂课，主要讲解课文中的重难点内容，并引导学生理解文中意义。

在这一单元的学习中，学生已经通过前几堂课对《刷子李》这篇文章有了深入的了解，对李献甫的淳朴感悟也有一定的体会。

通过本节课的教学，将帮助学生更深入地理解这篇课文。

二、教学目标知识目标1.能够理解并背诵课文《刷子李》中的重要段落。

2.能够理解李献甫的品格和背景，明白其为人之道。

3.能够通过课文理解关于诚实劳动的道理。

能力目标1.能够用自己的语言解释课文中的成语和古诗词。

2.能够进行相关诗词的填空练习，巩固课文的内容。

情感态度价值观目标1.培养学生尊重劳动、诚实守信的品质。

2.让学生感受到劳动的重要性，激发他们的劳动热情。

3.培养学生的勤奋和坚韧不拔的品质。

三、教学重难点重点1.理解课文中关于李献甫的形象描写。

2.理解课文中“多劳多得”、“细心致远”等成语的含义。

难点1.理解古代劳动人民的精神风貌。

2.运用学过的知识，理解古诗词并体验其中情感。

四、教学过程一、复习导入1.让学生分享对《刷子李》的感悟。

2.导入课文，提出今天的学习目标：理解课文中关于李献甫的故事，理解其中表达的道理。

二、新课讲解1.朗读课文，解释课文中生字生词的含义。

2.解读课文中的关键句子，引导学生理解文章主旨和作者意图。

三、讲授重点1.分析李献甫的品格特点，进行讨论。

2.解释课文中的成语和古诗词，引导学生理解。

四、拓展延伸1.让学生进行填空练习，巩固课文内容。

2.以“刷子李”为题进行作文，鼓励学生发挥想象。

五、课堂小结1.总结本节课的重点内容。

2.强调诚实劳动的重要性。

五、板书设计•《刷子李》故事主要内容•李献甫的品格特点•课文中的成语和古诗词六、作业布置1.背诵课文中重要段落。

2.完成填空练习。

七、教学反思通过这节课的教学，学生对课文《刷子李》的背景和含义有了更深入的了解，能够运用学过的知识进行思考和讨论。

《刷子李》教案【优秀5篇】篇一：《刷子李》教学设计篇一一、导入，解题。

1、出示《俗世奇人》：读过这本书吗？简介《俗世奇人》（这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。

）今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》板书课题，读题。

2、解题。

你从课题可以了解到哪些信息？这只是一个普通的粉刷匠吗？出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。

天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。

——摘自冯骥才《刷子李》如：一个姓张的人泥人捏得好，就称泥人张；一个姓魏的人风筝做得好，就叫风筝魏……3、导入：这位被称为刷子李的人到底有怎样齐天的本领呢？让我们打开课本……二、初读课文，认读生字新词。

1、自读课文，思考：刷子李的高超技术表现在哪些地方？文中哪些描写给你留下深刻印象？2、认读词语：匀匀实实天衣无缝蘸酱露馅儿难堪发怔3、过渡：有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。

刷子李也有个徒弟，叫曹小三。

今天就让我们跟着曹小三一起去领教刷子李的粉刷本领。

三、品读课文，感知人物形象。

1、出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢？读课文1小节，划出相关的句子。

出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

读一读，说说你觉得刷子李的粉刷活绝在哪里？根据回答板书：效果美妙技术高超规矩奇特如此绝活，有人信吗？别人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。

你们信吗？耳听为虚，眼见为实，让我们跟着曹小三一起亲眼瞧瞧吧。

2、读课文4—6小节。

思考：曹小三亲眼看见的与先前听说的相符吗？你从哪里看出来，划出相应的句子。

学生读课文，画句子交流。

《刷子李》教学设计刷子李教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《刷子李》，学生能够了解并理解刷子的制作原理、使用方法及其在日常生活中的应用。

2. 技能目标：培养学生动手制作刷子的能力，并能够灵活运用刷子进行绘画或清洁等活动。

3. 情感目标：培养学生对美的欣赏能力，引导学生尊重劳动人民的劳动，体验创造的快乐。

二、教学内容：1. 刷子的制作原理和材料。

2. 刷子的使用方法及其在生活中的应用。

3. 观看相关刷子制作视频。

三、教学过程：Step 1：导入新知引出刷子的概念，通过图片展示、实物观察等方式让学生对刷子有初步的认知。

Step 2：学习刷子的制作原理和材料1. 讲解刷子的原理：刷子由毛或毛细软尘埃聚结而成，一般采用动物毛制作，也可以使用植物纤维等材料。

2. 展示不同种类的刷子，并请学生观察和比较它们的外观特点。

3. 给学生展示制作刷子所需的材料，包括毛、线、胶水等，并进行简单的解释。

Step 3：动手制作刷子1. 请学生分组，每组准备好制作刷子所需的材料。

2. 按照示范，让学生跟随步骤依次进行制作：选择合适的毛，将毛固定在线上，用胶水固定好，待胶水干燥后即可完成刷子制作。

Step 4：刷子的使用方法及应用1. 学生在老师的指导下学习使用刷子：握笔姿势、画笔的使用角度等。

2. 给学生展示刷子的常见应用，比如绘画、清洁等，并鼓励学生尝试使用刷子进行练习。

Step 5：观看相关刷子制作视频为了进一步加深学生对刷子制作的理解，老师可准备相关刷子制作的视频资源，让学生观看并对比自己的制作过程。

四、教学延伸和拓展：1. 组织学生互相展示和交流自己制作的刷子，并分享制作过程中的体会。

2. 引导学生思考：如何保养和清洁刷子，延长刷子的使用寿命？3. 激发学生的创造力，提出刷子的其他应用场景，例如：鞋刷、花瓶刷等。

五、教学评价：1. 教师观察学生在制作过程中的表现，包括动手能力、合作意识等。

2. 老师可设计简单的刷子应用练习题，评价学生对刷子使用方法的掌握程度。

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (2)一、教材分析1. 教材内容概述本课是统编教材部编版五年级下册的第14课，题目为《刷子李》。

通过本课的学习，学生可以了解故事中发生的事情，明白主要人物的性格特点，并能够感受到故事中蕴含的道理和情感。

2. 教材难点•理解并解释一些生僻词汇与短语的意思；•分析主要人物的性格特点及行为动机；•将故事中所传达的道理与实际生活联系起来。

3. 教材重点•阅读文章，理解故事情节；•探讨人物形象及行为动机。

二、教学目标知识目标•理解故事内容，把握故事蕴含的道理；•掌握课文生词及短语的意义。

能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生分析人物形象和行为的能力。

情感态度目标•培养学生对正直、宽容等品质的认同与培养。

三、教学重点与难点重点•理解文章内容；•探讨人物形象及行为动机。

难点•理解并解释生僻词汇与短语的意义。

四、教学过程1. 导入今天我们要学习《刷子李》这篇故事，你们对这个标题有什么猜测吗？2. 阅读故事•让学生轮流朗读故事内容；•老师解释生词和短语的意义；•学生理解故事内容，思考问题。

3. 讨论•分组讨论主要人物的性格特点及行为动机；•让学生发表自己的看法和观点。

4. 总结与拓展•总结故事中的道理；•与实际生活联系，讨论学到的东西能在生活中如何运用。

五、课堂小结通过今天的教学，我们深入学习了《刷子李》这篇故事，不仅了解了故事的情节，还探讨了其中的道理和人物形象。

希望同学们能够在今后的生活中，融会贯通，做一个明智、宽容的人。

以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。

部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。

2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。

看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。

同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。

（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。

（3）指导“蘸”的写法和笔顺。

（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。

刷子李为人不谦虚，有实力。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：刷子李装束特别。

干活前······较上了劲。

3、刷子李目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：两张刷了白颜料的纸。

一个课件。

《俗世奇人》这本书。

课时安排：一课时教学过程：一、导入（4分钟）1、课件出示课题，板书课题。

（提前板书）2、同学们今天我们一起来学习23课，请读课题。

3、通过读课题，你知道了一些什么或想到些什么？预想：A、是一个人的外号。

B、指姓李的粉刷师傅。

C、只有这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。

接学生话题，比如：我国的丁俊晖打台球打得好，我们可以叫他（台球丁），我们班的某同学跑步跑得特别快，我们叫他（飞人某）……把一个人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。

所以就有了刷子李的称呼。

刷子李是把姓放在后面，有时也可以放在前面。

比如绵竹的张扯面，孝泉的尹牛肉！3、我们从课题处还知道这篇课文是一篇课内阅读课文，请大家先看导学提示，给我们提出哪些要求，请大家用番号做出标示。

二、通读课文，初步感知（6分钟）课件出示自学要求，请一个同学读读自学要求。

（1、熟读课文2、想想，“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？怎样写出他技艺高超的？3、找描写最精彩的句子，体会句子的表达效果。

）我们根据课文的自学提示要求一起来学习课文。

1、请学生自由放声地朗读课文，把文中的生难字词读准确。

（1）师巡视指导。

（2）检查自读情况，正音。

出示课件老师检测一下大家读课文的情况。

请同学读。

老师边听边纠正，请全体学生齐读一次。

第一排，生难字词：蘸（zhàn）浆、屁（pì）股第二排，多音字：和（hè）着琴音、扎（zhā）眼、调（tiáo）浆、天衣无缝（fèng）发怔（zhèng）、第三排，特殊字词：露馅（xiàn）儿师傅(fu)、包袱(fu)2、我们初步扫清了字词障碍，请同学们快速浏览课文，找出直接表现“刷子李”技艺高超的段落？找到请举手。

《刷子李》优秀教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》教案（1）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解《刷子李》这个优秀的诗人。

2.培养学生的阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。

3.引导学生体会诗歌的韵律之美，培养学生对中国传统文化的认知和理解。

4.培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的思维逻辑和表达能力。

二、教学重难点1.掌握诗歌《刷子李》的内容和主题。

2.理解诗歌中的意象和抒情意境。

3.能够感受诗歌中的韵律和节奏。

4.能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。

三、教学过程1. 导入教师可播放一段有关中国古代诗人的视频，引导学生了解古代诗歌与诗人的背景。

2. 学习诗歌《刷子李》1.教师朗读诗歌《刷子李》，让学生听一遍。

2.学生跟读诗歌并注意抑扬顿挫的节奏感。

3.分组讨论诗歌中的诗意和意象，共同探讨诗歌的意境。

4.学生自主朗读诗歌，感受诗歌的美感和韵律。

3. 思考与讨论1.教师提问：你觉得诗人通过《刷子李》想要表达什么样的情感？为什么？2.学生展开思考和讨论，发表自己对诗歌的理解和感悟。

4. 创作与表达1.要求学生以《刷子李》为题，进行个人创作，表达自己的情感和感悟。

2.学生互相分享创作成果，交流互动，体会诗歌创作的乐趣。

5. 总结反思1.教师引导学生总结本节课学习的重点内容，加深对诗歌《刷子李》的理解。

2.学生反思学习过程中的收获和困难，展示学习成果。

四、课后作业1.复习课文《刷子李》，准确朗读和背诵全文。

2.思考《刷子李》中的抒情意象和情感表达，写一篇读后感或心得体会。

五、教学评估1.学生的课堂参与度和表现情况。

2.学生对诗歌《刷子李》的理解和表达能力。

3.学生创作的反映个人情感和思想的作品。

以上是本节课的教案内容，希望通过对《刷子李》这篇诗歌的学习，能够引导学生感受诗歌之美，激发学生对中华传统文化的热爱和探索。

《刷子李》优秀教学设计《刷子李》优秀教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《刷子李》优秀教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《刷子李》优秀教学设计1【教学目标】1、认识生字。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3、练习复述课文。

【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

【教学难点】练习复述课文。

【教学准备】1、教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2、学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。

2、解题：怎么叫刷子李呢？3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。

冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。

”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文1、自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2、学生独立自学。

3、全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。

（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4、再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？5、教师归类补充“自学要求”。

《刷子李》第二课时教案教学目标：1、了解刷子李之奇，感受刷子李个*魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。

2、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。

教学重点：1、指导学生生动地复述课文。

2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。

教学方法：1、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。

2、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。

教学过程：一、观看视屏片段，谈话导入新课。

二、回顾全文，整体感知课文内容：1、学生自由表达。

2、老师总结，相机板书：绝三、品读句段，指导学生感受人物神情魅力。

1、读第五自然段，画出描写师傅刷墙的句子2、品读，交流、指导。

3、重点指导学生感受下面的句子。

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上*地清脆一响，极是好听。

”（1）“悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态？（2）从“*地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？（陶醉）（3）想象：“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？（似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）4、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。

5、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。

四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容。

需要重点体会的句子：“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”（1）“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（2）联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！五、总结拓展：我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的“悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (3)
一、教学目标
1.能够理解课文内容，领会主旨。

2.能够掌握课文中的重点词语和句子。

3.能够运用所学知识，进行语法练习和写作练习。

二、教学重点
1.掌握课文中的关键词语和句子。

2.能够理解课文的主要内容。

三、教学难点
1.运用所学知识，进行写作练习。

2.理解课文中的生词和短语的意思。

四、教学准备
1.教材：统编教材部编版五年级下册。

2.板书：相关的课文内容和重点句子。

五、教学过程
1. 热身
通过师生互动，复习前几节课的内容，引导学生进入学习状态。

2. 导入新课
1.师生共同读课文，理解课文大意。

2.解析课文中的重点词语和句子，让学生逐步领会课文内容。

3. 教学重点
1.讲解课文中的关键词语，帮助学生掌握词义和用法。

2.引导学生分析课文结构，理解文章主旨。

4. 拓展练习
1.给学生一些语法练习题，巩固知识点。

2.让学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。

六、教学总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握课文的主要内容和重点词语，能够进行简单的语法练习和写作练习。

同时，师生互动，促进学生对课文内容的深入理解和运用能力的提升。

七、作业布置
1.完成课后练习册上与本课相关的习题。

2.准备下节课的生词和重点句子。

通过本节课程的学习，相信学生们能够更好地掌握课文内容，并且在语法和写作方面也会有所提升。

希望学生能够在课后进行复习，达到更好的学习效果。

部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够理解故事内容，把握故事情节。

–掌握并能正确朗读文中生字和词语。

–能够了解文中所传达的道理和情感。

2.情感态度价值观：–能够通过故事理解勤劳、努力的重要性。

–培养学生对劳动的尊重和热爱。

二、教学重难点•重点：理解故事内容，掌握关键词语，以及通过讨论和思考体会故事道理。

•难点：理解故事中隐含的道理和情感。

三、教学准备1.课本、教学课件。

2.黑板、粉笔。

3.角色扮演道具或图片等辅助教具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•师生共同回顾上节课所学内容，引出本节教学内容。

•通过提问、图片展示等方式激发学生对新课的兴趣。

2. 学习新课（30分钟）1.师生共同读课文，教师逐段解释理解文中内容，引导学生正确朗读。

2.教师提问引导学生分析故事情节，共同总结故事中的人物、事件。

3.学生跟读课文，小组讨论理解故事中的道理。

4.教师辅助学生解决阅读中遇到的生字生词。

3. 活动设计（30分钟）1.分组角色扮演。

学生分组，扮演故事中的角色，展示对话，加深对故事情节的理解。

2.讨论分享。

学生就所学内容展开讨论，分享对故事的理解和体会。

4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结本课所学内容，强调故事中所传达的积极意义。

五、教学反思本节课设计注重通过多种方式引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和领悟力。

通过角色扮演和小组讨论等活动，促进学生主动参与，达到充分理解和体会故事道理的目的。

下一步可以结合实际生活进行拓展，引导学生通过自己的努力和勤奋创造美好未来。

以上是本堂课的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够感悟到努力与奋斗的重要性，培养对劳动的尊重和热爱，从而在成长过程中不断进步，取得更大的成功。

部编版五年级语文下册《刷子李》教案一、教材分析1. 教材内容《刷子李》是五年级语文下册中的一篇课文，讲述了一个乐于助人、勤奋好学的小男孩刷子李的故事。

通过这个故事，教育学生要努力学习、勇敢追求、乐于助人。

2. 教材目标•知识目标：了解刷子李的故事情节，熟悉课文内容。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生关爱他人，培养学生的勤奋好学的品质。

•情感目标：培养学生的爱心、勇气、助人为乐的品质。

3. 教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和表达方式。

•教学难点：理解课文中人物的内心活动，培养学生的同理心和思考能力。

二、教学过程1. 预习导入教师可以通过提问引入主题，如“你们学过了《刷子李》这篇课文吗？他是怎样的一个小男孩？”2. 正式教学1）播放课文动画或演员朗读课文，让学生初步了解故事情节。

2）教师讲解课文内容，重点解释生字词语，帮助学生理解课文。

3）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论刷子李的品质和行为，鼓励学生发表见解。

4）小组展示与讨论：每组展示自己的讨论成果，促进学生的交流和合作。

3. 拓展延伸1）分角色表演：让学生分组，扮演课文中的不同角色，体验故事情节。

2）写作训练：要求学生以“刷子李”为题，写一篇读后感或自己的心得体会。

三、课堂小结通过本课的学习，我相信学生不仅能够理解《刷子李》这篇课文，更能够从中领悟到学习、助人等品质的重要性。

希望通过不断的学习和实践，学生能够成为有担当、有爱心的人才。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助到老师们更好地教学。

让我们共同努力，为孩子们的成长添砖加瓦！。

小学语文5年下《刷子李》教学设计小学语文5年下《刷子李》教学设计作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文5年下《刷子李》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文5年下《刷子李》教学设计篇1教学目标：1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描述精彩的句子。

教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描述人物的方法。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

课时安排：一课时教学过程：一、导入1、出示课题。

2、平时我们怎样称呼数学老师的？以此类推，姓李的老师称李老师，姓李的会计称李会计，姓李的厂长称李厂长。

这天我们课文中出现了这么个人――刷子李。

猜一猜，他是做什么的？3、“刷子李”，这是一种很搞笑的称呼。

明白吗？“刷子李”可不像李会计、李厂长一样，只要是姓李的粉刷师傅就能够这样叫。

只有这个人刷墙的技术个性好，才能叫“刷子李”。

比如：做豆腐个性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头个性好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……4、那么“刷子李”他的技艺到底有多高？这天这节课我们来看看作者是怎样描述的。

二、简介冯骥才及本文来源冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。

他长于天津，对那里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。

他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的群众性格，展示这个城市的形态和灵魂。

其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、持续个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的好处……本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》(教学设计)一、教学目标知识与技能：1.学生能够理解并掌握文中描述刷子李的形象特点。

2.学生能够通过阅读理解故事情节，抓住主题。

3.学生能够通过朗读、背诵等方式提高语文表达能力。

情感态度：1.培养学生尊重他人、感恩他人的品质。

2.激发学生的想象力和创造力，培养学生的独立思考和表达能力。

二、教学重点与难点重点：1.帮助学生理解刷子李的形象特点。

2.引导学生理解并抓住故事主题。

难点：1.如何引导学生通过文本蕴含的信息理解刷子李的人物特点。

2.如何引导学生深入理解故事主题及其启示。

三、教学准备1.课文教材：统编版五年级语文下册《第14课刷子李》。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、PPT等。

3.教学素材：与刷子李相关的图片或视频素材。

四、教学过程安排一、导入通过引导学生讨论“感谢”的重要性，引出刷子李的故事情节，激发学生的学习兴趣。

二、学习新课1.听课文朗读，理解故事内容。

2.分析刷子李的形象特点，引导学生讨论并总结。

三、巩固与拓展1.小组讨论：学生围绕刷子李的人物特点展开讨论。

2.朗读练习：学生分角色进行朗读，提高表达能力。

四、课堂小结通过问答方式，回顾课文要点，给学生留下深刻印象。

五、课后作业1.背诵课文并尝试复述刷子李的故事。

2.思考并写下对刷子李形象的感悟和启示。

六、教学反思通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。

七、教学反馈1.收集学生的作业，评价学生对刷子李形象和主题的理解。

2.听取学生的反馈意见，优化教学设计。

以上是针对统编版五年级语文下册《第14课刷子李》的教学设计，希望能够有效帮助学生更好地理解故事内容和提高语文表达能力。

部编版语文五年级下册刷子李教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。

今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。

二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。

让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。

1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。

师：自个儿读。

边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。

)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。

衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。

再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。

)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。

五年级语文《刷子李》教学设计【5篇】作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？以下是漂亮的小编为家人们找到的五年级语文《刷子李》教学设计【5篇】，仅供借鉴。

《刷子李》教学设计篇一一教学目的1、知识目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。

2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。

了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

3、能力目标：品味作者语言，初步体会人物速写的方法。

二教学重点理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

三教学难点体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。

学习曲折有致安排情节的结构方法。

四教学步骤（一）导入：很高兴今天能有这样一个机会和在座的同学一起学习交流。

说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣，比如广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。

其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今天老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本事的民间奇人。

出示多媒体课题：俗世奇人刷子李（二）自由朗读，整体感知课文内容1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空：码头有个手艺高超的，人称，一年的一天，他收了个徒弟名叫，徒弟次跟师傅出去干活，便由对师傅变成佩服得发怔发傻。

2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？奇（三）理解性阅读认真阅读课文，分析刷子李奇在何处？粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。

3、启发提问：如果他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的奇人吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。

老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，可惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。

（学生独立思考或者讨论得出答案，教师做简要点评）由学生的用词过度到下一个环节师：听到同学们精彩的回答和解释，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对著名作家冯骥才的这篇文章进行欣赏、评价？（四）赏析性阅读（师：也许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品味（此环节作为主要内容）：1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构顺序）。