2019-2020年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用和开发2跟踪训练新版新人教
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九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发_1
第十页，共十页。
知识点一:化学反应中的能量变化及应用
1.化学反应在生成新物质的同时还伴随着_____的能变量化(né,n通gli常àng表) 现为
_____的变热化量。(rè有lià的ng)化学反应放热,如:物质燃烧的反应、 __ _____
____;氧有化的钙反与应水吸反热应,如: ___ _____ _____碳_与_ 二__氧__化_ 碳。的反 2应.人类生活对化学能的利用(lìyòng):①生活上_____ _______;② 工业上_____ _____ _____ _____ _____ 做。饭、取暖等
发电、冶炼金属、开山炸石等
第三页，共十页。
知识点二:对化石燃料的认识 1.三大化石燃料: ____煤_ 、 ___石__油和(s_h_íy_óu天)__然_,气都属于不可再生能源
。
2.对比(duìbǐ)煤和石油两种燃料的情况。
形成
物质分类
主要元素
综 合 产品 利 用
变化
煤(工业的粮食) 古代植物等被埋于土中→经 长期复杂变化成煤 混合物 __碳____元素(还有氢、氮 、 _硫___与氧元素等)
属于物__理__变化
3.天然气、沼气的主要成分都是____甲__烷__,化学式为____C。H4
第四页，共十页。
探究问题一:化学反应中的能量变化
完成课本P136实验7-3,观察生石灰与水反应的现象(xiànxiàng):
(1)实验分析:化学反应在生成新物质的同时还伴随着能量的变化,通
常表现为______的热变量化(rè。liàng) (2)放热的反应有:物质的燃烧、生石灰和水的反金应属、(jī_ns_hǔ_)_和_酸__的_反 _应_______等。 (3)吸热的反应有:碳和二氧化碳的反应、____________等。
知识点一:化学反应中的能量变化及应用
1.化学反应在生成新物质的同时还伴随着_____的能变量化(né,n通gli常àng表) 现为
_____的变热化量。(rè有lià的ng)化学反应放热,如:物质燃烧的反应、 __ _____
____;氧有化的钙反与应水吸反热应,如: ___ _____ _____碳_与_ 二__氧__化_ 碳。的反 2应.人类生活对化学能的利用(lìyòng):①生活上_____ _______;② 工业上_____ _____ _____ _____ _____ 做。饭、取暖等
发电、冶炼金属、开山炸石等
第三页，共十页。
知识点二:对化石燃料的认识 1.三大化石燃料: ____煤_ 、 ___石__油和(s_h_íy_óu天)__然_,气都属于不可再生能源
。
2.对比(duìbǐ)煤和石油两种燃料的情况。
形成
物质分类
主要元素
综 合 产品 利 用
变化
煤(工业的粮食) 古代植物等被埋于土中→经 长期复杂变化成煤 混合物 __碳____元素(还有氢、氮 、 _硫___与氧元素等)
属于物__理__变化
3.天然气、沼气的主要成分都是____甲__烷__,化学式为____C。H4
第四页，共十页。
探究问题一:化学反应中的能量变化
完成课本P136实验7-3,观察生石灰与水反应的现象(xiànxiàng):
(1)实验分析:化学反应在生成新物质的同时还伴随着能量的变化,通
常表现为______的热变量化(rè。liàng) (2)放热的反应有:物质的燃烧、生石灰和水的反金应属、(jī_ns_hǔ_)_和_酸__的_反 _应_______等。 (3)吸热的反应有:碳和二氧化碳的反应、____________等。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案 新人教版
[讨论]在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。化学反应中的热量变化被应用于生活和生产中，同学们能举出一些实际应用的例子吗？
[讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。火，是原始人类征服自然的武器。起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。熟食增强了入的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得愈来愈像现代人。
与
难点
重点
认识使用和开发清洁能源及各种能源的重要性。
难点
燃烧的能量变化
媒体教具
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
[新课引入]生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做一组实验。[投影打出实验内容]
[实验7—3]在一支试管中加入加入一小勺干燥的生石灰，再加入约2mL水，观察现象，并用手触摸试管外壁。
[过渡]下面同学们仔细阅读课本P138、P139内容，你能从中学到什么知识?
[设问]你从中学到了什么呢?
[学生回答]，[教师补充]
[过渡]有石油的地方一般都有天然气。天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。下面，同学们注意按照课本P139页[实验7—4]进行活动探究，做一做甲烷的燃烧实验。1．观察甲烷颜色、状态。
[学生讨论，举例]
学生阅读课本，讨论，回答
学生讨论，回答
[视频投影]
[学生看视频，教师巡视]
[学生活动，教师巡视]
板书设计
[讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。火，是原始人类征服自然的武器。起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。熟食增强了入的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得愈来愈像现代人。
与
难点
重点
认识使用和开发清洁能源及各种能源的重要性。
难点
燃烧的能量变化
媒体教具
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
[新课引入]生活中我们发现燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做一组实验。[投影打出实验内容]
[实验7—3]在一支试管中加入加入一小勺干燥的生石灰，再加入约2mL水，观察现象，并用手触摸试管外壁。
[过渡]下面同学们仔细阅读课本P138、P139内容，你能从中学到什么知识?
[设问]你从中学到了什么呢?
[学生回答]，[教师补充]
[过渡]有石油的地方一般都有天然气。天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。下面，同学们注意按照课本P139页[实验7—4]进行活动探究，做一做甲烷的燃烧实验。1．观察甲烷颜色、状态。
[学生讨论，举例]
学生阅读课本，讨论，回答
学生讨论，回答
[视频投影]
[学生看视频，教师巡视]
[学生活动，教师巡视]
板书设计
人教版九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发
我们学过的化学反应 中,有哪些是发光放热
的呢？
实验与探究
在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中 的干燥剂,主要成分CaO）,再加入约2 mL水,观察现象,并用手 轻轻触碰试管外壁。
现象
生石灰逐渐膨胀,碎裂成粉末,产生大
水
量的白雾
手的感觉
感觉发烫
化学方程式
CaO＋H2O===Ca(OH)2
RJ九(上) 教学课件
第七单元 燃料及其利用
课题2 燃料的合理利用与开发
观察与思考
“不见炊烟起,但闻饭菜香。”现在很多地方的村民家用沼 气代替了柴草做饭,告别了传统的“烟熏火燎”。你知道沼 气的成分是什么吗？沼气是怎么产生的吗？
一 化学反应中的能量变化
观察与思考
在化学反应中,是不是只有通过燃烧才能放出热量呢？
观察与思考
人类一直生活在空气清新、风景如画的美好世界里。可是工业 革命以后,人类突然发现,在我们生活的世界里,天空不再那么湛 蓝,空气不再清新。请思考,造成这种现象的原因是什么？
交流与讨论
使用燃料时,若燃料不能充分燃烧,易产生黑烟、CO等物质,使 燃料的利用率降低,浪费资源,污染空气,所以控制燃烧反应,使 燃料充分燃烧,对于节约能源非常重要。 燃料充分燃烧的条件： （1）燃烧时有足够多的空气； （2）燃料与空气有足够大的接触面积。
观察与思考 可燃冰或将成为未来新能源
海底“可燃冰” 科学家在300~500米海洋深处发现一种冰 霜样的物质——可燃冰。可燃冰是甲烷水 合物(化学式CH4·8H2O),其外观像冰。一 体积可燃冰可储载100~200倍体积的甲烷 气体,具有能量高、燃烧值大等优点。
观察与思考 石油、天然气的形成
观察与思考
的呢？
实验与探究
在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中 的干燥剂,主要成分CaO）,再加入约2 mL水,观察现象,并用手 轻轻触碰试管外壁。
现象
生石灰逐渐膨胀,碎裂成粉末,产生大
水
量的白雾
手的感觉
感觉发烫
化学方程式
CaO＋H2O===Ca(OH)2
RJ九(上) 教学课件
第七单元 燃料及其利用
课题2 燃料的合理利用与开发
观察与思考
“不见炊烟起,但闻饭菜香。”现在很多地方的村民家用沼 气代替了柴草做饭,告别了传统的“烟熏火燎”。你知道沼 气的成分是什么吗？沼气是怎么产生的吗？
一 化学反应中的能量变化
观察与思考
在化学反应中,是不是只有通过燃烧才能放出热量呢？
观察与思考
人类一直生活在空气清新、风景如画的美好世界里。可是工业 革命以后,人类突然发现,在我们生活的世界里,天空不再那么湛 蓝,空气不再清新。请思考,造成这种现象的原因是什么？
交流与讨论
使用燃料时,若燃料不能充分燃烧,易产生黑烟、CO等物质,使 燃料的利用率降低,浪费资源,污染空气,所以控制燃烧反应,使 燃料充分燃烧,对于节约能源非常重要。 燃料充分燃烧的条件： （1）燃烧时有足够多的空气； （2）燃料与空气有足够大的接触面积。
观察与思考 可燃冰或将成为未来新能源
海底“可燃冰” 科学家在300~500米海洋深处发现一种冰 霜样的物质——可燃冰。可燃冰是甲烷水 合物(化学式CH4·8H2O),其外观像冰。一 体积可燃冰可储载100~200倍体积的甲烷 气体,具有能量高、燃烧值大等优点。
观察与思考 石油、天然气的形成
观察与思考
人教版九年级化学上册第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发教学设计与反思
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发一、教材分析本课题的内容是上一课题的延续，在学完燃烧的条件和灭火的原理后，本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍燃料燃烧产生热量的原因，之后再介绍化石燃料的开发和利用，使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途。
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
所以，教材利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化石燃料的用途。
当前，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性，使学生树立保护环境、与自然和谐相处的意识和可持续发展的思想。
同时，介绍为消除化石燃料燃烧对环境的影响所采取的措施，使学生从正面认识化学的作用，以积极的态度认识社会问题。
这一部分教材注重将化学知识与实际应用相结合，体现化学知识的重要性，教材所选择的素材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并适当引入与社会发展、新科技进展等资料，开阔学生的视野。
二、教学策略根据本课题的教学内容，化学知识的难度并大，而且燃料与日常生活联系紧密，更多的需要学生去感受和体验化石燃料在日常生活中的应用，所以在本课题的教学中，教师主要通过创设情境、实验感知、交流展示等教学环节，调动学生学习的积极性，通过情景素材和生活经验让学生在活动中感悟新知识，在与同学进行交流表达中提升自我发展的能力。
本节课主要的教学内容是通过三个任务活动来完成的，将新知识的学习以任务的形式呈现，避免了老师的单方面知识灌输，而是提供了较大的空间让学生有机会动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，可以充分调动学生的主动性，让学生在轻松积极的氛围中学习，也有助于学生学会获取知识的途径和培养学科思维的方法。
三、学法指导根据研究表明，学生通过自主体验、探究、总结出的知识，记忆是最牢固的。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教案(新版)新人教版
源？
（2）如何提高燃料的利用率（使之充分燃烧)
⑴_____________和⑵__________________.知识点三：使用燃料对环境的影响
（阅读课文P142-144）
1.化石燃料燃烧造成空气污染的原因？
2.酸雨的形成及危害？
3.怎样减少汽车尾气造成的污染？使用乙醇汽油有何优点？
过程与方法
运用思考、讨论的方法获取信息，运用实验的方法得出结论。
情感态度与价值观:
1.通过对化石燃料的形成，使用年限、及对人类所起的重要作用的理解，使学生认识合理利用开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。
2.树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
教学重、
难点
1.化石燃料对环境的危害，合理开采和使用化石燃料的重要性。
2.了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响，增强学生保护环境的意识
教学
准备
实验材料：烧杯、蜡烛、铝片、火柴、白磷、红磷、盐酸、饱和的碳酸钠溶液、铁架台、坩埚钳、镊子等
教学
过程
一、知识链接：
1.复习燃烧的三个条件： 、 、 。
2.下列化学变化有何不同：（从反应条件、反应有无热量放出角度分析）
蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁
4.设计实验区分甲烷、氢气和一氧化碳。
板书
设计
第七单元：
课题2燃料的合理利用与开发
一：化学反应中的能量变化
二：化石燃料的利用
一、三大化石燃料
1.煤和石油
2.天然气：主要成分是甲烷（CH4）
3、合理利用与开发化石能源
三：使用燃料对环境的影响
1.化石燃料燃烧造成空气污染的原因？
2.酸雨的形成及危害？
（2）如何提高燃料的利用率（使之充分燃烧)
⑴_____________和⑵__________________.知识点三：使用燃料对环境的影响
（阅读课文P142-144）
1.化石燃料燃烧造成空气污染的原因？
2.酸雨的形成及危害？
3.怎样减少汽车尾气造成的污染？使用乙醇汽油有何优点？
过程与方法
运用思考、讨论的方法获取信息，运用实验的方法得出结论。
情感态度与价值观:
1.通过对化石燃料的形成，使用年限、及对人类所起的重要作用的理解，使学生认识合理利用开发能源、节约使用化石燃料的重要性；树立环境保护意识。
2.树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
教学重、
难点
1.化石燃料对环境的危害，合理开采和使用化石燃料的重要性。
2.了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响，增强学生保护环境的意识
教学
准备
实验材料：烧杯、蜡烛、铝片、火柴、白磷、红磷、盐酸、饱和的碳酸钠溶液、铁架台、坩埚钳、镊子等
教学
过程
一、知识链接：
1.复习燃烧的三个条件： 、 、 。
2.下列化学变化有何不同：（从反应条件、反应有无热量放出角度分析）
蜡烛燃烧、过氧化氢制氧、木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁
4.设计实验区分甲烷、氢气和一氧化碳。
板书
设计
第七单元：
课题2燃料的合理利用与开发
一：化学反应中的能量变化
二：化石燃料的利用
一、三大化石燃料
1.煤和石油
2.天然气：主要成分是甲烷（CH4）
3、合理利用与开发化石能源
三：使用燃料对环境的影响
1.化石燃料燃烧造成空气污染的原因？
2.酸雨的形成及危害？
九年级化学上册第七单元燃料及其应用课题2燃料的合理利用和开发知识点
第七单元燃料及其应用课题2 燃料和热量一、化学反应中的能量变化（1）放热反应：若化学反应发生后，导致温度比周围环境温度高，则此反应为放热反应。
举例：1 ；②；③；等等。
（2）吸热反应：若化学反应发生后，导致温度比周围环境温度低，则此反应为放热反应。
举例：。
二、三大化石燃料：煤、石油、天然气（均为混合物，并且均为不可再生能源）（1）煤——“工业的粮食”◆煤中主要含碳元素。
◆煤燃烧排放的污染物：SO2、NO2、CO、烟尘等。
（SO2、NO2 导致酸雨）◆为了综合利用，将煤干馏（隔绝空气加强热）。
使煤分解为焦炭、煤焦油、煤气等有用的物质。
（干馏是化学变化！！！）（2）石油——“工业的血液”◆石油中主要含碳、氢元素。
◆汽车尾气中的污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘。
◆利用石油中各成分的沸点不同，可以将石油分馏，使石油中各成分分离。
（蒸馏、分馏是物理变化）◆由石油炼制的部分产品和主要用途：溶剂油、汽油、航空煤油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青。
（3）天然气◆天然气的主要成分是甲烷（沼气）。
◆甲烷是最简单的有机物、相对分子质量最小的有机物。
◆甲烷的物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
◆甲烷的化学性质：可燃性，使用任何可燃性气体前，都要验纯度。
◆甲烷燃烧的化学方程式：CH4+2O2CO2+2H2O（甲烷燃烧会产生明亮的蓝色火焰。
）◆在我国农村，使用沼气的好处如下：①可以解决生活用燃料问题；②改善农村环境、卫生状况；③提高肥效。
【补充介绍】可燃冰：科学家们在海底发现了大量可燃冰，它是一种甲烷水合物，是甲烷与水在低温高压下形成的。
◆可燃冰的优点：能量高、热值大，是替代化石燃料的新能源。
◆可燃冰的缺点：如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，会造成更加严重的温室效应。
三、我们对待化石燃料的态度：合理开采、减少使用、综合利用。
四、燃料充分燃烧的意义：①使有限的能源发挥最大的作用（放热多、节省能源）；②降低环境污染的程度。
【人教版】2019-2020年九年级化学 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案
课题2 燃料的合理利用与开发第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用教学目标知识要点课标要求1.化学反应中能量的变化（重点）知道物质在发生化学变化时伴随着能量变化2.化石燃料的利用（重点）知道化石燃料是重要的自然资源；知道石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物；了解化石燃料的不可再生性，燃料充分燃烧的重要性。
教学过程情景导入多年以来，加拿大已出口石油和天然气到美国。
现在，美国并不需要它，加拿大正在转向亚洲市场。
在2015年，巴西将成为石油出口国。
人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。
与石油一样，煤、天然气也是重要能源。
合作探究探究点一化学反应中能量的变化提出问题在化学反应时，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？讨论交流结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。
了解化学反应中能量的变化。
实验活动【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰（或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分CaO），再加入约2mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。
【实验现象】生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。
【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热，化学方程式为：CaO + H2O = Ca(OH)2归纳总结1.物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。
许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等；有些化学反应会吸收热量，如：碳与二氧化碳反应C+CO2错误!未找到引用源。
2CO。
2.人类生活对能量的利用（1）生活燃料的利用：做饭、取暖等；（2）利用燃料产生的热量：发电、烧制陶瓷、冶炼金属、发射火箭；（3）爆炸产生的热量：开采煤矿、开山炸石、拆除危旧建筑；（4）食物在体内缓慢氧化放出热量：维持体温和日常生命活动所需要的能量；（5）能量的转化：电池充电时电能转化为化学能；使用电池是化学能转化为电能。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用和开发（第一课时）
第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用和开发（第一课时）教学目的：知识与技术：一、明白化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，熟悉合理开采和节约利用化石燃料的重要性。
二、了解化学反映中的能量转变，熟悉燃料充分燃烧的重要性。
进程与方式：运用试探、讨论的方式来获取信息情感态度与价值观：通过对化石燃料的形成、利用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生熟悉到合理开发的重要性，培育节约利用资源的意识。
教学重点：了解燃料充分燃烧的重要性教学难点：培育学生独立试探、加工信息的能力。
教学方式：小组讨论法教学进程：[温习引入]：在上节的学习中，咱们明白人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与咱们的生活及进展有紧密的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？[提问学生]：你明白的燃料有哪些？[教师总结]：适才同窗们回答了很多自己熟悉的燃料，这节课咱们就来学习燃料和能量。
[教学新课]：一、化石燃料[介绍]：煤、石油、天然气是现今世界上最重要的三大化石燃料。
他们作为重要的能源在咱们的生活中起着重要的作用。
一、煤和石油[活动探讨]：完成书P132活动形式：小组讨论，分组汇报。
部份问题需预先布置学生预备资料，在课堂上交流。
活动终止前需对相关问题总结归纳。
二、天然气天然气的要紧成份是甲烷CH4，咱们来做一做甲烷燃烧的实验[实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。
[讨论]：那个实验说明甲烷中含有哪些元素？[讲述]：在沼泽的底部常含有甲烷，因此甲烷也是沼气的要紧成份。
[学生阅读]：沼气的综合利用[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？[学生活动]：依照书P135的数据计算多青年后石油和天然气将被耗尽？[教师讲解]：不算不明白，一算吓一跳。
化石燃料用不了多久就耗完了，你有如何的计谋？[学生活动]：一、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源）二、讨论提高燃料燃烧利用率的方式。
人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》课题2《燃料的合理利用与开发》知识点
第七单元燃料及其利用课题2 燃料的合理利用与开发（讲学）课标定位1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的条件和重要性。
4、了解化石燃料燃烧对环境的影响。
知识梳理知识在线知识点一、化石燃料化石燃料主要指煤、石油、天然气，它们在地壳中的储藏量是有限的，都是不可再生资源。
燃料燃烧不充分，不但产生的热量少，而且还会产生大量等物质，污染空气，燃烧时充入足够多的空气或者增大燃料与空气的接触面积可以提高燃料的利用率。
化石燃料燃烧时会对环境造成污染，未来最理想的能源是氢能源，其他新能源还还有乙醇、太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。
1．煤和石油的比较（1）煤和石油都是复杂的混合物。
煤是古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的复杂化合物，主要含有碳元素，还含有少量氢元素和少量的氮、硫、氧等元素，以煤作燃料主要是利用煤与氧气反应所释放的热量。
（2）石油是古代海洋生物的遗骸埋在地下经长期复杂而形成的一种粘稠状的液体，它是由沸点不同的化合物组成的复杂混合物。
石油主要含有碳、氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，石油不溶于水，密度比水小，没有固定的熔点和沸点。
（3）为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加强热，可以得到焦炭、煤焦油、焦炉煤气等多种产品，这就是煤的干馏。
其中，焦炭可以用于冶金工业（如炼钢、炼铁等）；煤焦油可以用作化工原料；焦炉煤气的主要成分是及其他气体，可以用作燃料。
煤的干馏是一种化学变化。
（4）利用石油里各组分的沸点不同，把石油加热蒸发而分开，可以提炼出很多石油产品，这就是石油的分馏。
石油蒸馏后可以得到液化石油气，各种溶剂、汽油、煤油、柴油、石蜡、沥青等。
石油的分馏是一种物理变化。
2．煤气和液化石油气的区别煤气作为生活燃气，主要成分是一氧化碳，氢气等，而液化石油气的主要成分是丙烷、丁烷、丙烯和丁烯等。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案2 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题2 燃料的合理利用与开发教案2 新人教版）图A天然气公交车和家用轿车B宝马氢动力概念汽车⑴图A中上海市公交车使用的天然气的主要成分是，其完全燃烧的化学方程式为2019-2020年九年级化学上册第七单元课题2 燃料的合理利用与开发（第2课时）学案（新版）新人教版一、教学要求学习目标1.知识与技能：(1)．能说出化石燃料的燃烧对环境造成的影响。
(2)．能说出常见的新型能源及它们在生产、生活中的应用和开发。
(3)．知道实验室制取氢气的方法。
⒉过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
⒊情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。
教学重点难点：⒈化石燃料的燃烧对环境造成的影响。
⒉新型能源及它们在生产、生活中的应用和开发。
学法指导：实验探究讨论归纳联系实际拓展视野二、自主学习◆燃料的使用，在造福人类的同时，也带来了一些问题。
你知道化石燃料的使用对环境有哪些影响吗？（一）使用燃料对环境的影响阅读课本142-143页，回答下列问题：1．煤中主要成分是碳，还含有少量的硫、氮等元素。
煤完全燃烧的产物中，会造成温室效应的是，会形成酸雨的是和；不完全燃烧产生的气体易使人中毒甚至死亡，同时还会生成大量的可吸入颗粒物。
2．多数汽车使用做燃料，汽车尾气中常含有不充分燃烧产生的以及SO2、NO2、含铅化合物和烟尘等，对空气造成污染。
◆由于化石燃料的不可再生性和对环境的影响，人们对新型清洁能源的利用和开发就显得格外重要。
（二）新型能源的利用和开发阅读课本144—145页，完成下列问题：3．乙醇俗称，其燃烧的化学方程式为。
4．使用乙醇汽油的优点是什么？5．H2燃烧的化学方程式是什么？作为新型能源的优点是什么？为什么目前不能广泛使用？6．实验室制取氢气的反应原理是（用化学方程式表示），收集方法是和，用这些方法来收集H2的原因分别是和。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发 汽车尾气与人体健康危害素材
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汽车尾气与人体健康危害汽车尾气排放的主要污染物为一氧化碳（CO）、碳氢化合物（HC)、氮氧化物(NOX）、铅（Pb）等。
一氧化碳:一氧化碳和人体红血球中的血红蛋白有很强的亲合力,它的亲合力比氧强几十倍，亲合后生成碳氧血红蛋白（COHb%），从而消弱血液向各组织输送氧的功能,造成感觉、反应、理解、记忆力等机能障碍，重者危害血液循环系统,导致生命危险。
氮氧化物：氮氧化物主要是指NO、NO2，都是对人体有害的气体，特别是对呼吸系统有危害。
在NO2浓度为9。
4mg/m2（5PPm）的空气中暴露10分钟，即可造成呼吸系统失调.碳氢化合物：目前还不清楚它对人体健康的直接危害.但是HC和NOX在大气环境中受强烈太阳光紫外线照射后，产生一种复杂的光化学反应，生成一种新的污染物—-光化学烟雾。
1952年12月伦敦发生的光化学烟雾,4天中死亡人数较常年同期约多4000，45岁以上的死亡最多，约为平时的3倍；1岁以下的约为平时的2倍。
事件发生的一周中，因支气管炎、冠心病、肺结核和心脏衰弱者死亡分别为事件前一周同类死亡人数的9.3倍、2。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料合理的利用与开发
人教版九年级化学上册第七单元第燃料及其利用课题2燃料合理的利用与开发一、教材分析1.教材的内容、地位:本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一-课时。
《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。
包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料。
作为九年级上册教材的收官之笔:从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸:从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。
2.重点、难点:重点:(1)化学反应中的能量变化。
(2)化石燃料的一些基本知识。
难点:对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
二、学情分析基本认识了燃烧的知识三、教学目标1.知识与技能:知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2.过程与方法:通过创设多向度平台，体验独立学习合作探究、团队交流等学习方法，采用多要素组合的学习方式，提高学生积极主动、探究新知的学习欲望，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3.情感、态度与价值观:让学生自觉感受到燃料对人类生活起着重要作用;同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
四、教法学法教法——创设情境、提出问题、启发探究、点评释疑:学法——合作学习、实验探究、讨论交流。
五、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有效地学习。
六、教学反思在准备实验时，我碰到了这样的问题，因为生石灰变质的原因而导致与水混合时放热不明显，经过许多尝试，最后通过在实验室用已变质的生石灰高温加热制得了品质很好的生石灰，让学生在实验探究中观察到了明显的现象。
在设计学生实验时尽量选择生活中易得到的物品，让学生充分认识化学知识与生活的紧密联系，享受在活动中学习的乐趣。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题2 燃料的合理利用与开发教案1 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题2 燃料的合理利用与
开发教案1 新人教版
4.人类需要的能量大部分来自于化学反应，下列能量转化的例子是由化学变化产
生的是（）
A.水力发电产生电能
B.用锂电池给电动汽车供电
C.利用太阳能给水加热
D.用电熨斗熨烫衣服
5.城市处理垃圾的方法有多种，填埋是其中的一种，垃
圾填埋后会产生沼气，可用来发电。
下列说法中，不正确的
是( )
A.沼气的主要成分是甲烷
B.甲烷可以作燃料
C.甲烷燃烧时生成大量白烟
D.甲烷与空气混合后，遇明火可能发生爆炸
6.如何科学处置煤矿瓦斯（主要成分是甲烷）是一道世界难题，近日我国胜利油
田研制出如图所示装置，成功解决了这一难题，对该技术及瓦斯的评论错误的是（）
A.该技术不仅实现了瓦斯的零排放，而且变废为宝
B.该技术把化学能转化为热
能或电能C.进入矿井后要先用明火检验是否有瓦斯D.对煤、瓦斯等必须综合开发利用
作
业设计书面作业：教材P137 第2、4、7题课外作业：同步学习中开放性作业
教
后
反
思
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九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发
火的发现和利用(lìyòng)，对于人类和社会的发展有着巨 大意义。人类认识并掌握了火，就增强了同寒冷气候做斗争 的能力。火可以烧烤食物，可以用来围猎和防御野兽，可以 照明，烘干潮湿的物件以及化冰块为饮水等。所以恩格斯指 出：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把 人同动物界分开。”
第四页，共三十页。
四、使用燃料对环境(huánjìng)的影 响
化石燃料在使用了几百年后，人们才发现，化石燃料给人 类带来了很严峻的后果。环境的污染，温室效应(wēn shì xiào yīnɡ) 都有可能把人类推上绝境。
第五页，共三十页。
酸雨(suān yǔ)的警示
第六页，共三十页。
燃料燃烧对空气的影响
（1）煤的燃烧
利用不同(bù tónɡ)形式的能量发电示意 图
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太阳能电池(diànchí)
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风力 发电 (fēnglì)
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太阳能汽车(qìchē)－－TOYOTA
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谈谈(tán tán)本节课的收 获
对空气的影响
杂质燃烧产生 有毒气体
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五、能源(néngyuán)的利用和开发
（一）清洁燃料
1.乙醇(yǐ chún)（酒精，C2H5OH）
无色、有特殊香味的液体(yètǐ)，易挥发，沸点低，能与水混溶， 有可燃性。
点燃
C2H5OH + 3 O2====2= CO2 3+ H2O
2.氢气（最清洁的燃料）
点燃
2H2 + O2 ==== 2H2O
C.一氧化碳和二氧化碳 D.二氧化硫和二氧化氮
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发一
第十五页，共二十页。
6．下列有关煤的说法，不正确的是( C ) A．煤是一种化石燃料，最终将被耗尽 B．将煤隔绝空气加强热，可以得到焦炭、煤焦油、煤气 等物质 C．煤只含有碳、氢两种元素 D．煤是一种复杂的混合物 解析：煤主要含有碳元素，还含有氢元素和少量的氮、硫、氧 等元素，C 项错误。故选 C。
第十七页，共二十页。
解析：(1)石油中含有汽油、煤油、柴油，是由多种物质组 成的，属于混合物；
(2)煤块经粉碎处理后，在空气中燃烧得更快、更充分，这 是因为增大了可燃物与氧气的接触面积；
(3)人类正在开发利用的新能源有太阳能、核能、风能、水 能、地热能、潮汐能、氢能等。
第十八页，共二十页。
谢谢 观赏！ (xièxie)
第十六页，共二十页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7．(2016·本溪中考)人类目前消耗的能源主要来自化石燃 料。
(1)石油是化石燃料之一，它属于混合物(选填“纯净物”或 “混合物”)。
(2)煤块经粉碎处理后，在空气中燃烧得更快、更充分，这 是因为增大了可燃物与氧气的接触面积。
(3)化石燃料是不可再生的，为缓解能源危机人们正积极开 发利用新能源。请写出一种新能源：太阳能。
Thanks!
第十九页，共二十页。
第七单元(dānyuán)
内容(nèiróng)总结
第二十页，共二十页。
第九页，共二十页。
3．现代社会的生产和生活需要消耗大量能量。下列各项中， 通过化学反应提供能量的是( B )
第十页，共二十页。
解析：卫星发射需要靠燃料燃烧产生的热量推动，燃料燃烧是 化学变化。故选 B。
第十一页，共二十页。
化石燃料的利用 4．下列叙述错误的是( D ) A．从油井中开采出来的石油也叫原油，是液体 B．化石燃料是不可再生能源，因此要合理开采，节约使 用 C．液化石油气是石油化工的一种产品 D．开采出来的石油中含各种可燃成分，所以可直接作燃 料
6．下列有关煤的说法，不正确的是( C ) A．煤是一种化石燃料，最终将被耗尽 B．将煤隔绝空气加强热，可以得到焦炭、煤焦油、煤气 等物质 C．煤只含有碳、氢两种元素 D．煤是一种复杂的混合物 解析：煤主要含有碳元素，还含有氢元素和少量的氮、硫、氧 等元素，C 项错误。故选 C。
第十七页，共二十页。
解析：(1)石油中含有汽油、煤油、柴油，是由多种物质组 成的，属于混合物；
(2)煤块经粉碎处理后，在空气中燃烧得更快、更充分，这 是因为增大了可燃物与氧气的接触面积；
(3)人类正在开发利用的新能源有太阳能、核能、风能、水 能、地热能、潮汐能、氢能等。
第十八页，共二十页。
谢谢 观赏！ (xièxie)
第十六页，共二十页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7．(2016·本溪中考)人类目前消耗的能源主要来自化石燃 料。
(1)石油是化石燃料之一，它属于混合物(选填“纯净物”或 “混合物”)。
(2)煤块经粉碎处理后，在空气中燃烧得更快、更充分，这 是因为增大了可燃物与氧气的接触面积。
(3)化石燃料是不可再生的，为缓解能源危机人们正积极开 发利用新能源。请写出一种新能源：太阳能。
Thanks!
第十九页，共二十页。
第七单元(dānyuán)
内容(nèiróng)总结
第二十页，共二十页。
第九页，共二十页。
3．现代社会的生产和生活需要消耗大量能量。下列各项中， 通过化学反应提供能量的是( B )
第十页，共二十页。
解析：卫星发射需要靠燃料燃烧产生的热量推动，燃料燃烧是 化学变化。故选 B。
第十一页，共二十页。
化石燃料的利用 4．下列叙述错误的是( D ) A．从油井中开采出来的石油也叫原油，是液体 B．化石燃料是不可再生能源，因此要合理开采，节约使 用 C．液化石油气是石油化工的一种产品 D．开采出来的石油中含各种可燃成分，所以可直接作燃 料
2019年秋九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发教案(新版)
课题2 燃料的合理利用与开发(第1课时）一、教学目标：1。
知识与能力①理解化学反应中的能量变化,认识燃料充分利用的重要性。
②知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采、节约使用化石燃料的重要性.③初步了解石油炼制出的几种重要产品及其用途.2.过程与方法在探究活动中培养学生自学能力，让学生更形象地理解天然气和化学反应中的能量变化等知识。
3.情感、态度与价值观培养学生节约自然资源、合理利用自然资源的意识.二、教学重、难点:重点：1。
化石燃料的形成与特点。
2。
煤、石油、天然气的成分、燃料产物、性质等。
难点:煤、石油、天然气的成分、来源、性质等。
三、教学过程:(1）导入新课1.化学反应中的能量变化师:我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢？下面我们来做教材上的实验7－3.师：实验说明了什么？生：说明了生石灰与水反应会放出热量。
师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：①化学反应都是放出能量的吗？请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。
②凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗？师:演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同,并思考原因。
2.化石燃料的利用①煤的形成师：植物或植物枯萎后被埋于土中,经长期复杂变化成煤。
②石油、天然气的形成师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？生:煤。
师：（1）煤是纯净物吗?（2）那它含有哪些元素?(3）你知道煤作为燃料的原理是什么？生：（1)是混合物。
（2）煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素).(3）原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量.师:知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些用途？天然气师：有人说天然气就是甲烷,甲烷就是天然气,对不对？生：不对，因为虽然天然气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有一定区别的。
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2019-2020年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用和
开发2跟踪训练新版新人教版
一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)
1.下列气体中会形成酸雨的是( )
A.O2
B.SO2
C.CO
D.N2
2.下列能源中，不会对环境造成污染且取之不尽的是( )
A.太阳能
B.煤
C.石油
D.天然气
3.人类只有一个地球，保护地球环境人人有责。
下列做法能达到相应目的的是( )
A.及时焚烧废弃塑料减少“白色污染”
B.工厂用高烟囱排放废气防止“酸雨”
C.使用车用乙醇汽油防止“温室效应”
D.推广使用无氟冰箱防止“臭氧空洞”
4..用辩证的观点分析下列说法，你不赞成的是( )
A.从源头上防止污染环境，比造成污染后再去治理的意义更大
B.甲烷是一种优良的气体燃料，但煤矿坑道中由于它的存在，可能会引必爆炸
C.二氧化碳有利于促进绿色植物生长，为使农业增产，大气中应增加二氧化碳的含量
D.塑料制品极大地方便了人们的生活，但会给环境带来严重的污染
5.每年的4月22 是世界地球日，xx年世界地球日的主题是“绿色世纪”。
下列行为不符合这一主题的是( )
A.分类回收、利用垃圾，减少资源浪费
B.推广使用一次性木筷，减少疾病传染
C.开发风能等新能源，减少使用化石燃料
D.使用催化净化装置，减少汽车尾气的污染
6.下列做法或举措与“节能减排、保护环境”无关的是( )
A.珍爱生命，拒绝毒品
B.积极开发和利用新能源
C.严禁就地焚烧秸秆
D.养成随手关灯的习惯
7.如图是一幅贴在汽车加油站的宣传广告。
下列叙述错误的是( )
A.由玉米生产的乙醇可添加在汽油中作汽车燃料
B.玉米汁可作汽车燃料
C.推广玉米生产的燃料可在一定程度上缓解当前的能源危机
D.推广乙醇汽油可适度减轻汽车尾气对环境的污染
8.xx年“世界环境日”的主题是：“团结起来应对气候变化”。
下列认识不正确的是( )
A.植树造林，严禁乱砍滥伐
B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具
C.开发新能源，禁止开采和使用化石燃料
D.提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的方式出行
9.“节能减排”是当今社会发展的主题，下列做法不符合这一主题的是( )
A.燃料燃烧时供给充足反应氧气
B.推广使用太阳能热水器
C.回收已生锈的废旧钢材
D.将学生实验后的废液直接倒入下水道
10.下列做法不能减轻温室效应的是( )
A.大量使用酒精、沼气，既可解决能源紧张问题，也有利于减轻酸雨污染
B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能产品
C.提高森林覆盖率
D.提倡乘坐公共交通、骑自行车或步行的方式出行
二、填空题
11在新能源的开发利用上，氢能的开发是重要的发展方向，如氢能源汽车等。
一氧化碳和氢气虽具有相同的化学性质，如___________性、___________性，但一氧化碳却不是新能源的发展方向，从安全和环
保的角度来看，这其中的重要原因是
___________和______________________。
12.“减少污染、净化空气，还我一片蓝天”，已成为广大市民的共同心声。
(1)洁净的空气中含量较多的气体有氧气和 (填化学式)；
(2)汽车燃料燃烧不充分时，会产生炭粒和有毒的 (填化学式)气体，污染空气；
(3)汽车使用压缩天然气(CNG)作燃料，会减少对空气的污染。
天然气所含主要成分的化学式是。
压缩天然气(CNG)加气站必须悬挂，因为。
13.在当今社会人类需要的大部分能量都是由化学反应产生的。
(1)下列物质属于化石燃料的是(填写字母编号)__________________。
A.乙醇
B.石油
C.氢气
D.煤
(2)氢气是一种清洁能源，氢气燃烧的化学方程式为___________________________，在实验室里可以通过置换反应来制取氢气，写出其中一个化学方程式：_____________________。
(3)煤中含有的硫在燃烧时会以二氧化硫的形式排放，污染大气。
某工厂有含硫0.8%的煤5000t，回答下列问题：
①5000t含硫0.8％的煤中所含硫的质量是___________________t；
②上述煤如果不经处理直接完全燃烧，产生二氧化硫的质量是______________t；
③二氧化硫可用于生产硫酸化学方程式为2SO2+O2+2H2O=2H2SO4，参加反应的SO2与生成的H2SO4的质量比是_____________，如果将上述SO2转化，可得到H2SO4的质量为____________t(精确到0.1)。
参考答案
一、选择题
1.B
2.A
3.D
4.C
5.B
6.A
7.B
8.C
9.D 10.A
二、填空题
11可燃还原有毒燃烧产物是二氧化碳
12.(1)N2 (2)CO (3)CH4加气站空气中含有天然气，遇到明火，可能会爆炸
点燃
13.(1)B、D (2) 2H2+O2====2H2O Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑(其他合理答案均可) (3)①40 ②80 ③32﹕49 122.5
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