北师大版语文二年级上册《9 合作 ①比本领》优质课_16

比本领教案第一课时课时目标：1、认识11个生字，积累新词语。

2、学会利用情境理解词语。

3、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性，培养合作意识。

重点难点：1、学会利用情境理解词语。

2、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性，培养合作意识。

教学过程：一、导入1、出示：梅花鹿、金丝猴、大公鸡、小花猫、小蜜蜂动物图片分别说说它们各自的本领是什么？（生自由回答）揭示课题：我们今天要学习的这篇课文就与梅花鹿和金丝猴有关，它们俩都觉得自己的本领大，谁也不让谁于是它们要：板书课题《比本领》（生齐读）二、初读课文，自主识字1、听读课文，初步感知师：请同学们打开书，听老师讲故事（要求：读到哪里指到哪里）师：听完这个故事后下面请同学们自己试着读一读，注意读准字音，不认识的字词和同桌一起互相帮助学习。

2、齐读课文并正音3、开展互动游戏，主动识字。

师：现在，请同学们拿出自己的生字卡，自由认字。

生独立识字。

和同桌互相考考（互相出示生字卡，你读一个我读一个）生合作识字。

三、读课文，理解词语意思1、故事的起因学生自读第一自然段边读边思考：梅花鹿和金丝猴准备怎样比本领？它们各自心里是怎样想的？横线画出有关句子。

点拨、交流1、怎样比：谁先摘到河对岸果树上的果子，就算谁的本领大。

（指名读大象伯伯的话，语气沉稳。

）2、各自的想法：指名读相关句子，师生共评。

（强调“跑得快、一定能”和“会爬树、一定能“，从中体会梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领大）2、故事的经过学生自读第二自然段边读边思考：梅花鹿和金丝猴摘到果子了吗？为什么？交流阅读收获：1、梅花鹿很快地跑到树下，却怎么跳也摘不到果子，又垂头丧气地回来了。

2、金丝猴过不了河，急得团团转。

指名读描写梅花鹿和金丝猴各自表现的句子，师生共评，在评价中理解“得意扬扬、垂头丧气“（请同学表演这一段）3、故事的结局故事学到这里，你们知道最后他们俩是怎样摘到果子的吗？哪两个自然段告诉你的呢？齐读3、4自然段思考大象伯伯让他们想办法，他们想出了一个什么办法？这个办法需要他们两个人怎样才能成功呢？（梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。

二年级上册语文教案9 合作（1）比本领_北师大版第九单元合作课题1.比本领【教学目标】1.知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。

2.学会本课的生字和由生字组成的新词。

3.分角色朗读课文。

【教学重点】1．1.梅花鹿和金丝猴想了什么办法摘果子?不用这个办法行不行?通过讨论,认识到合作的必要性。

2.“象、考”的正确书写。

【教学难点】认识合作的必要性【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.知道金丝猴和梅花鹿通过合作摘到了果子。

2.懂得合作的必要性。

3.分角色朗读课文。

【教具准备】教学课件,生字卡片。

【教学过程】一、出示图片,揭示课题1.（出示课件1：察梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片）学生观察梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。

2.说说这些动物都会什么。

（梅花鹿会跳跃,金丝猴会爬树,小猫会捉老鼠,公鸡会打鸣。

）学生充分说。

3.老师:这些动物的本领可真不小。

其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是,他们就进行了一场比赛。

4.板书课文题目:比本领学生乙:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。

他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。

”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

学生丙:金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

(4)理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思。

学生甲:“得意扬扬”就是非常自得,感到非常满意。

学生乙:“垂头丧气”的意思是情绪低落、无精打采的神情。

(5)联系比赛前梅花鹿和金丝猴的想法,体会他们为什么一开始摘不到果子。

①默读第1自然段,边读边画出梅花鹿和金丝猴的想法。

学生甲:梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。

”学生乙:金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。

”②分组讨论:他俩为什么都认为自己一定能先摘到果子?学生汇报交流。

学生甲:因为梅花鹿觉得自己比金丝猴跑得快,所以一定能先摘到果子。

学生乙:因为金丝猴觉得他会爬树,所以一定能得第一。

《比本领》教学设计教学目标:知识与能力：认识汉字14个，会写2个生字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。

过程与方法: 通过多种形式的读文理解课文内容。

情感态度与价值观: 懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作；培养合作意识。

教学重难点：理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。

教学准备:多媒体课件。

课时安排: 一课时教学过程:一、导入1.听故事<猴子兄弟盖房子>猴子兄弟的本领可真不小。

今天，老师给同学们带来了两个小朋友。

我们和他们打打招呼吧（出示梅花鹿、金丝猴的图画）真是有礼貌的孩子。

生指认两个小动物的名称。

师：梅花鹿和金丝猴都说自己的本领大，到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气，他们正在举行一场比赛呢！我们去看看吧。

2.板书课题：比本领(学习“领”字)二、自学1.自读课文，读准生字的字音。

2.摘苹果读词语，全班正音。

三、讲读课文：他们俩为什么比本领？怎么比本领？比本领结果怎么样？现在请孩子们听老师给你们讲述这个故事。

（生边听边看动画。

）孩子们，这个故事讲的是梅花鹿和金丝猴两个小动物比本领。

梅花鹿有什么本领？金丝猴有什么本领？（请生读一自然段，用横线勾出梅花鹿的本领，用波浪线勾出金丝猴的本领。

）（梅花鹿有跑的快的本领，金丝猴有爬树的本领。

）老师板书：跑得快会爬树,梅花鹿有跑得快的本领，课文中哪个地方证明了？赶快去读读第二自然段，找找看。

（梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳）（师）：读得快，梅花鹿的本领真大。

哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。

生再读句。

（师）：老师听出来了，孩子，你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。

可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能跳得过去吗？（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？（师）：所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。

生读句子（师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！对，就这样读，孩子们一起读。

《比本领》教学设计第一课时教材分析：童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。

《比本领》是（北师大版）二年级上册第九单元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。

本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。

依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。

读童话，比赛悟童味；怀童心，合作享童趣。

通过情境创设，以读代讲，以读促学。

让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华！引领孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。

猜读评演入文境，情理自得享童真。

教学目标：1. 运用多种识字方法认识本课11个生字，正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

教学准备：多媒体课件、简笔画图片、新华字典等。

教学过程：一、以图画激趣，引入课题。

师：今天，老师给同学们带来了两个新朋友。

（出示梅花鹿、金丝猴的图画）生指认两个小动物的名称。

师：他们各有各的本领。

那么，他们都有什么样的本领呢？生说出两个小动物的本领。

师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。

他们正在举行一场比赛呢！（板书课题：比本领）二、整体感知，体悟童心1.范读课文，请同学们认真听注意不认识的字的读音。

2.自读课文，认读词语。

请同学们自读课文，注意不认识的词语。

3.信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家，这些词语你会读了吗？（1）师领读。

《比本领》的教案教材分析：《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。

告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

学情分析：本课是一篇童话故事，孩子们很喜欢童话故事，很容易被童话故事里的情节所吸引，可以利用孩子们喜欢童话故事的这个劲儿，指导学生朗读，多种形式朗读。

同时，抓好基础的掌握，如：多音字“了”，“跑得快”的“得”的掌握。

教学目标：1、学习课文，学会本课生字。

2、了解金丝猴和梅花鹿摘果子的过程就是合作的过程。

懂得合作的必要性。

3、朗读课文，认识合作很重要，学会与人合作。

教学重点：朗读课文，学会生字。

教学难点：合作的过程，培养合作的能力。

教学安排：两课时第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

教学过程：第一课时一、激情引趣，揭示课题。

1.茂密的大森林里住着许多小动物，它们都有很多本领，你们看这些动物都有什么本领？请你连连线。

出示天鹅、大虾、梭鱼、梅花鹿、金丝猴的图片。

天鹅会（）、大虾会（）、梭鱼会（）、梅花鹿会（）、金丝猴会（）2. 这些动物的本领可真不小。

其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

3、板书课题：比本领（齐读课题）指导书写“领”。

二、初读课文学习生字1. 翻开书55页，请你自己朗读课文，边读边标自然段，并用我们学过的识字方法解决生字。

2. 小组合作：1）、读：小组用自己喜欢的方式互相读课文。

齐读、分自然段读文，读的同学读准字音，做到不丢字不多字，听的同学认真听。

2）、认：生字条和写字条中的生字，并分享识字好办法。

3）、读：喜欢的词语、短语、句子。

3. 请大家看大屏幕，这些词语从课文中跑出来了。

生字：猴俩伯棵摘算垂赛丧了呀领都觉得象考谁急词语：本领结满着急就算比赛飞快伯伯觉得梅花鹿金丝猴他们俩一棵果树摘果子过不了得意扬扬垂头丧气多音字：①他们俩都觉得[de]自己的本领大。

优秀课例教学设计与反思学科语文年级二年级教师王霞所在学校崇州市崇阳镇蜀南小学校版本、册数课目名称北师大二年级上册《比本领》教学目标1、理解“得意扬扬”、“垂头丧气”的意思，并试着运用。

2、抓住重点词句，借助图画理解课文内容，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点及措施教学重点：1、抓住重点词句，借助图画，理解课文内容。

2、理解“得意扬扬”、“垂头丧气”的意思，并试着运用。

教学难点：明白合作的重要性。

学习者分析学生学习了第一课时，已经解决了生字词的读音，并能正确、流利地朗读课文。

教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、谈话导入，激发兴趣。

书写“领”谈话会写“领”字无二、初读课文，整体感知。

1、复习生字词。

2、了解课文的主要内容。

抽小老师教读词语，开火车读词语。

运用多种形式解决生字词语。

课件出示词语，帮助学生闯过字词关。

三、品读课文，感悟道理。

1、品读金丝猴、梅花鹿的心理活动的句子和摘果子时的表现的句子，感悟他们的心理变化，并指导学生有感情地朗读课文。

学生通过勾画、品读重点词语和句子，体会他们的心理变化。

抓住重点词句，借助图画理解课文内容，懂得合作的重要性。

课件出示重点句子，帮助学生理解课文内容。

2、结合生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”的意思，并能用这两个词语说话。

引导学生结合生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”的意思，并试着运用。

运用动画的形式出示金丝猴和梅花鹿摘果子的过程，帮助学生理解课文。

四、总结深化。

生活中有哪些事情需要和别人合作才能完成？学生思考后汇报。

感悟合作的重要性。

无应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？运用了它的放映功能，出示词语和句子，帮助学生理解课文内容。

课件出示的动画，有效地激发了学生的学习兴趣，也加深了学生对课文的理解。

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？提高了教学的效率，增强了教学的趣味性。

在教学过程中，学生互相交流，体现了开放式、自主性的有效课堂。

《比本领》教学设计教学难点:理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。

教学过程一、创设情境，激趣导入。

1、猜谜语引入。

它们是——梅花鹿、金丝猴。

2、板书课题。

3、出示目标二、初读童话，整体感知。

1、听读课文，认识生字拼音读正确。

2、开火车读词语。

3、分自然段读课文，其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么事？三、精读童话，感悟品味。

1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什呢？2、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？梅花鹿的表现如何呢？同学们默读第二自然段找一找。

你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？3、梅花鹿得意杨杨摘到果子了吗？为什么？谁来告诉大家原因。

4、梅花鹿别垂头丧气了，我们来看看金丝猴摘到果子了吗？谁来读读这句话？你觉得哪个词体现出金丝猴着急了？（出示词语团团转）要表现出金丝猴着急，谁再来读？四、小组合作，交流：1、他们两个怎么能摘到果子呢？2、梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们为什么都笑了？4、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要合作共同努力才能把事情办好。

四、拓展延伸，学会合作。

1、在我们的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀？2、合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作就是解决难题的金钥匙。

希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。

板书设计：比本领梅花鹿金丝猴↘合作摘果子↙。

北师大版语文教材二年级上册《比本领》教学设计新乡市卫滨区化工路小学秦于晨1《比本领》教学设计新乡市卫滨区化工路小学秦于晨【教材简析】《比本领》是北师大版语文二年级上册第九单元的一篇主题课文。

这是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上的果子的事，告诉大家，个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

文章通俗易懂，语言活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

【学习目标】1.认识汉字14个，会写生字2个，理解课文中出现的“得意扬扬、垂头丧气”等重点词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过多种形式的读文理解课文内容，领会课文主题。

3.引导学生懂得合作的重要性，使学生懂得和别人合作，培养合作意识。

【教学重点】随文识字，理解文中“得意扬扬、垂头丧气”等重点词语。

【教学难点】领悟课文主题，懂得与他人合作，培养合作意识。

2【教学准备】与教学相关的多媒体课件【教学过程】第二课时一、整体回顾，复习导入1.谈话导入，齐读课题。

2.回忆课文内容：课文讲的是谁和谁比本领？3.复习字词，检查生字掌握情况。

【设计意图：及时复习第一课时所学知识，巩固字词，为第二课时的教学做好准备。

】过渡：字词大家掌握的都很好，不分高低，课文中我们继续来比本领。

二、细读课文，朗读感悟（一）读画结合，趣味识字1.出示学习提示：自由朗读第一自然段。

画出他们俩的本领，比本领的原因以及大象伯伯的话。

2.全班交流。

（1）梅花鹿，你的本领是什么？（板书：跑得快）金丝猴，你的本领是什么？（板书：会爬树）（2）为什么要比本领？（3）齐读词语“他们俩”，区分“俩、两”完成选字填空。

3（4）学习生字“象”。

①学生书空“象”字。

②教师板书，分析字形，帮助学生记忆。

【设计意图：“象”字笔画繁多，容易出错，将“象”字的每个笔画与大象身体的各个部位，象头、嘴、鼻子、身体、腿等联系起来，在趣味中记忆字形。

《比本领》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文二年级上册第九单元“合作”主题中的课文《比本领》【教材分析】《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是金丝猴和梅花鹿互相合作摘到果子的事，让学生认识到自己本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

【学情分析】现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作；或者是知道要与人合作，却不知道如何合作。

这个单元是以合作为主题，正好教学要使学生树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中理解文章内容，体会合作的重要意义。

3、培养学生的合作意识，让学生乐于学习与人合作。

4、进行ABCC词的积累，并学会运用。

【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读理解，并体会合作的重要意义。

2、进行ABCC词的积累，并学会运用。

【教学准备】动物卡片、多媒体课件【教学课时】第二课时【教学过程】一、激趣导入1、复习生字词2、出示动物图片，说一说各种动物的本领。

青蛙、梅花鹿、啄木鸟、金丝猴、蜜蜂、猫头鹰3、回忆课文，生自读课文。

二、授新1、学习第一自然段（1）师生分配角色师：大象伯伯男生：金丝猴女生：梅花鹿（2）生默读第一自然段用线画出大象伯伯的考题。

生：指名读。

（3）现场采访，在朗读中理解“自信”。

梅花鹿们，你们认为我出的题难吗？为什么呀？（你是怎么想的？）金丝猴们，你们认为我出的题难吗？为什么呀？（你是怎么想的？）生：指名读。

男女生赛读：（梅花鹿想：----------- 金丝猴想：--------------）2、学习第二自然段(1)师：比赛就要开始了。

既然是一场比赛，一定少不了解说员，谁来当一当解说员，把这场比赛解说给大家听。

（出示：第二自然段）指名读读第二自然段。

(2)出示：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。

指名读。

（哪只梅花鹿来读一读）谁还能让梅花鹿跑的更快一些。

（再次指名读。

比本领教学内容：新版北师大版小学语文二年级上册《比本领》。

教学目标1、认读14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。

2、通过有感情地朗读，体会合作的重要。

教学重点1、认读14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点理解金丝猴和梅花鹿是通过合作摘到果子的，认识合作的必要性。

教学方法对话法、交流探讨法、朗读表演法等。

教具准备多媒体课件、教学挂图、生字卡片、小黑板等。

课时安排三课时第一课时教学目标1、知道金丝猴和梅花鹿通过合作摘到果子。

2、懂得合作的必要性。

3、分角色朗读课文。

教学重点1、认读14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点理解金丝猴和梅花鹿是通过合作摘到果子的，认识合作的必要性。

教学过程一、导课1、猜谜语。

（课件：谜语）“能游，会飞，爬树无法追。

”2、谈话。

（出示教学挂图）师：同学们仔细看看图,这树上长满了果子，真诱人，一只小花鹿站在树下，一只猴子面对着一条小河正在发愁，它们都没有摘到果子，大家快帮它们想个办法?3、今天，我们就要学习一篇童话名字叫《比本领》。

二、学习新课读文1、自由读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。

2、同桌互读，小组评读，互相纠正字音。

3、指名分角色读，全班正音。

4、师小结全班读文情况。

识字1、出示生字卡片2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。

3、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

4、强调要注意的读音。

5、带有生字的句子测读。

（原文句子课件）三、巩固练习1、喜欢的方式来读读这篇课文。

2、课文讲了一件什么事？3、大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

（请同学读课文）四、全课总结1、师生共同总结2、发散思维：你能举一些例子，说明在什么事情上我们需要“合作”？五、布置作业：熟读课文。

《比本领》教学设计及反思教材分析《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

通过描写梅花鹿和金丝猴心理活动的句子，学生很容易明白文章所要揭示的道理。

设计理念二年级学生已经具备了一定的能力独立识字，课前的预习和课上结合游戏，多种形式的认读，让学生把字词认准、读准。

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。

而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。

教学目标1.继续练习运用各种识字的方法，随文认识14个生字，会写2个生字“领”、“象”，理解词语“得意洋洋”“垂头丧气”。

2.教学过程一、图片导入1.课件出示学生各项才艺的图片，师：这些图片上的同学，他们有的很会唱歌，有的能写一手好字，有的会弹钢琴，有的手工很厉害，他们所擅长的技能我们就可以把它叫做本领。

今天我们要一起来学习一个非常有趣的童话故事，故事的名字叫做《比本领》。

请拿起小手，跟老师一起来写课题。

2.指导“领”字的书写注意这个“领”字是左右结构，左边是个令，但是跟令又有一点不同？谁来说说哪里不同了？对了，你的眼睛真亮，令的捺变成了点，跟着老师一起来写一写吧！3.现在就让我们一起走进童话故事——《比本领》（生读）二、初读课文，自主识字1.自读课文师：看了这个题目，你想知道什么呢？生答（真是个爱思考的孩子）生：到底谁和谁比本领，结果怎样呢？想知道答案吗？要想知道答案就得先读通课文。

现在请自己读一读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字就用学过的方法读懂它。

2.学习生字词过渡语：看到同学们读得这么认真，老师想带你们到一棵大苹果树下，我们来比一比谁摘的果子多。

①开火车读师：“俩”字他读得特别好，我们一起来读读他，注意了这个“俩”字，所有的汉字中，只有这个字读这个音，再看看这个字形，一看就知道它的意思是——两个人。

创设合作探究情景激发自主学习情趣----《比本领》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文二年级上册第九单元“合作”主题中的课文《比本领》【教材分析】本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得它。

《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是金丝猴和梅花鹿互相合作摘到果子的事，让学生认识到自己本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

【学情分析】现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作；或者是知道要与人合作，却不知道如何合作。

这个单元是以合作为主题，正好教学要使学生树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。

【教学目标】1、认读8个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中理解文章内容。

4、通过感情朗读体会合作的重要意义。

5、培养学生的合作意识，让学生乐于学习与人合作。

【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读理解，并体会合作的重要意义。

【教学方法】分角色朗读、情景模拟、小组合作【教学准备】图画、生字卡片、多媒体课件【教学过程】一﹑以图画激趣，引入课题师：今天，老师给同学们带来了两个朋友。

他们是谁呀！（贴图片）生：（争先恐后地回答）一只金丝猴和一只梅花鹿。

……师：我们都是有礼貌的孩子，和两个小动物打个招呼吧生：金丝猴你好!梅花鹿你好！师：真是有礼貌的好孩子师：森林王国里他们谁的本领大呢？今天咱们就来比一比，看看他们俩谁的本领大？（板书：比本领）齐读课题今天不管金丝猴和梅花鹿要比本领，我们所有的小朋友也要比一比本领，有没有信心？二﹑游戏识字师：要去看梅花鹿和金丝猴的比赛，可要带上我们昨天刚认识的生字朋友。

师：A请同学们用开火车的形式大声地叫出我们的生字朋友。

B区别他们俩两个（卡片出示）C大小声读……D、多音字三﹑初读课文、整体感知师：现在，我们把词语宝宝送回家，一起来听一个故事吧。

（出示课件播放课文内容）生：学生都在认真地听。

师：这个故事好听吗？现在请你们试着像电脑里一样也读一读课文，好吗？（自由读）生：学生都在认真地、有感情地朗读课文。

《比本领》教学设计教学目标：1.通过不同形式的读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3.在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

教学重点：1.通过不同形式的读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读理解文意。

教学难点：体会合作的重要意义。

教学准备：多媒体课件、梅花鹿和金丝猴的图片、字词卡片、新华字典等。

教学过程：一、动画导入，揭示引出课题1.同学们，今天老师请三位朋友来到了我们的课堂，看看他们都是谁？（出示《海绵宝宝》动画片剧照），他们还给我们带来了故事，下面我们看故事视频，看完后同学们说说他们在干什么。

2、他们在比谁的本领大，现在我们一起来进入我们要学的课文《比本领》（同学们书空，老师板书）。

（过渡：下面我们来玩一个游戏——摘果子，谁能读准词语，果子就会掉下来，老师就把它送给你，找一名同学帮忙送果子。

）二、识字能手摘果子玩游戏——摘果子（强调音：“垂、丧、摘”）三、朗读能手读中悟1.现在它们又回到课文中了，你还认识他们吗？同学们用自己喜欢的方式去朗读课文，读完课文后，用自己最简练的语言说说这篇课文的主要内容。

2.你们都是读书识字的小能手现在老师找一名同学读第一自然段，同学们边听边思考下列问题：1）谁跟谁比？（同学们回答出后，要及时在黑板上贴上图片）（同学们选择做哪位选手的啦啦队员，戴上头饰）2）为什么比？3）比的是什么？4）它们分别有什么本领？（带着动作，注意表情去朗读，促进理解。

）3.同学们，你感受到了的什么？——自信4.老师听出来了，同学们把这一段中的几个生字词都读准确了，我们一起跟他学学好吗？出示生字卡片“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片，老师强调口型和易错点。

5、7、指2名学生读，全班齐读。

（小黑板板书这两句话，学生看黑板读。

《比本领》教学设计教学目标：1.了解金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，懂得合作的重要性。

2.学会本课的生字和由生字组成的新词。

3.分角色朗读。

教学重难点：1.了解梅花鹿和金丝猴各自摘果子的过程（办法），讨论并认识合作的必要性。

2.“象”和“考的正确书写。

教学过程：第一课时一、谜语激趣，导入新课1.请同学们猜一猜下面的谜语，看看谁猜得又快又准。

（1）头上长树杈，身上开梅花，跳跃跑得快，森林是老家。

（2）身穿一件金色衣，又有脚来又有手，走时好像一个人，爬时好像一条狗。

2.到底谁的本领大呢？学了课文你就知道了。

二、初读课文，整体感知。

1.师范读2.自由读（读准字音，读通句子，标出自然段）概括课文内容：课文讲了（）和（）比（）的故事。

3.指名分自然段朗读，生评价。

4.课件出示词语，自由读（1）学习第一组词语，区别“两”和“俩”的用法。

（2）学习第二组词语，学习多音字“了”。

（3）学习第三组词语，区别“候”和“猴”。

三、齐读课文四、学写生字。

第二课时一、复习导入1.出示词语检测上节课内容。

2.过渡：还有两个小动物它们也想来比本领：金丝猴和梅花鹿，究竟他们俩谁的本领大呢？二、整体感知1.同桌读课文，读得好的夸一夸，读不好的帮一帮。

2.它们俩的本领分别是什么？梅花鹿——跑得快金丝猴——会爬树你从第几自然段中知道的？（第1自然段）赶快把第一自然段读一读吧。

三、深层感悟（一）学习第一自然段1.它们为什么比本领？（都觉得自己的本领大）2当大象说要考考它们的时候，它们是怎么想的？3分角色朗读它们想的内容。

（二）学习第二自然段过渡：比赛开始了，我们去观战吧。

1.它们摘到果子了吗？（没有）为什么？（梅：书太高金：过不了河）2.比赛刚开始时，它们是怎么表现的呢？（指导朗读：飞快、轻轻一跳、一口气）3.梅花鹿和金丝猴的心情是怎样的？理解得意洋洋和垂头丧气和急得团团转，指导朗读。

4.利用PPT总结。

（三）过渡：这时，大象伯伯告诉它们想办法就能摘到果子。

《比本领》教学设计教材分析主体课文《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。

课文第一自然段写的是梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯为了教育他们，为他们出了一个考题：看谁先摘到河对岸树上的果子，就算谁的本领大。

梅花鹿觉得自己跑得快，金丝猴觉得自己会爬树，他们都觉得一定是自己先摘到果子。

他们想到的，都是自己的优势，都是片面的。

梅花鹿只想到了跑得快就能摘到果子，却忽略了自己不会爬树，金丝猴只想到了爬树摘果子自己最拿手，却没有考虑到果子在河对岸，他无法越过小河。

第二自然段写的是比赛开始了，梅花鹿很快就过了河，可是不会爬树，只好垂头丧气的回来，金丝猴过不了河，急得团团转。

“飞快”“轻轻一跳”“一口气”等都写出了梅花鹿跑得快，而“跳了又跳”“怎么也”“只好”则写出了梅花鹿面对果子无计可施的困境。

“得意洋洋”与“垂头丧气”是一对反义词，“得意洋洋”写出了梅花鹿高兴的心情，“垂头丧气”写出了梅花鹿因为摘不到果子而沮丧,而失望的心情。

“急得团团转”写出了金丝猴急切的心情。

课文中有一幅很形象的插图，梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼，小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？仔细一想，大象伯伯的考题实在是巧妙，除了合作，他们是无法完成任务的。

第三自然段写的是大象伯伯对他们的开导。

大象伯伯让他们想想办法，摘到果子。

大象伯伯是忠厚的长者，有着丰富的智慧。

正是他的话给了梅花鹿和金丝猴以教育和启迪，让他们想到了合作办法。

第四自然段写的是他们听了大象伯伯的话，合作摘到了果子，明白了只有合作才能摘到果子的道理。

金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识到合作很重要的过程。

许多事情，靠自己的努力，或是靠自己的本领，是不能做，也做不好的，需要靠大家共同努力，互相配合，这就是合作的意义及必要性。

课文中说“他们一下子明白了”“你看看我，我看看你，都笑了”，就是说，他们在实践中明白了这个道理。

小学教学大比武备课教案课题比本领课时第一课时目标知识与能力1、认读11个生字，学习本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1、在朗读中，理解文章内容。

2、通过感情朗读体会合作的重要。

情感态度价值观使学生树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。

重点1、综合运用识字方法认识12个生字难点2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性。

课型新授课教法教学活动过程教师活动学生活动一、创设情境，激趣导入1．启发谈话：2．提问：大家知道有哪些动物？小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？3．引导：那么多小动物，谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。

4．小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，但谁的本领更大，却很难分得清。

森林里就发生了小动物比本领的事情。

今天我们就来学习童话故事《比本领》。

（板书：比本领）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把难读的字借助拼音读正确。

2.摘果子游戏，3. 请同学们再读读课文，给自然段标上序号。

做到不加字，不丢字，把句子读通顺，读流利。

小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。

三、读好课文，感悟品味。

（一）学习第一自然段。

学生分组讨论后指明回答学生自读进入游戏学生读课文按要求再读课文1、它们为什么比？2、大象伯伯的考题是什么？3、对于这样的考题小动物对自己有信心吗？4、用自信语气读他们的想法。

（二）学习二段1、自由读后，画出两只小动物的表现。

2、梅花鹿的表现：（重点学习）A 找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。

B 什么是‘‘得意扬扬’’C什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样?D ( 配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿.3、金丝猴的表现（以读简单带过）4、比赛进行到这里,它们谁摘到果子了,他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?四、多元解读，促思悟理。

《比本领》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的合作意识，愿意与他人合作，知道合作在学习和生活中的重要性。

3、认识“猴、赛、伯”等11个生字，正确、规范地书写“领、都”等7个生字，理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思。

教学重、难点理解课文内容，了解合作的意义。

教学准备1、课前布置学生查找有关动物本领的资料。

2、课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢什么动物？它有什么本领？2、森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴，你们能说说它们有什么本领吗？3、梅花鹿和金丝猴都很了不起，这不，它们两个要进行一场比赛。

到底谁的本领大呢？这节课就让我们来学习一篇童话故事《比本领》。

(板书课题)，齐读课题。

二、初步读文，整体感知1、学生用自己喜欢的读书方式自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字对照拼音多读几遍，要把句子读通顺，遇到难读的句子也要多读几遍。

2、同桌合作读课文，互相检查，互相帮助。

三、细读课文，读中悟理1、为什么比本领？（1）指名读第一自然段，想一想，梅花鹿和金丝猴为什么比本领？比什么？（2）看到大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴是怎么想的？（3）指导朗读描写梅花鹿和金丝猴心理的句子，要读出它们的自信。

学生练读，再指名读。

（4）分角色合作朗读第一自然段。

2、比本领的过程。

（1）比赛终于开始了，梅花鹿和金丝猴的表现怎么样呢？请同学默读第二自然段，边读边用直线画出描写梅花鹿表现的句子，用波浪线画出描写金丝猴表现的句子。

同桌交流。

（2）梅花鹿跑得怎么样？你是从哪些词语看出它跑得快的？拿出笔在这些词语下面画三角形。

抓住重点词语指导朗读，在读中表现梅花鹿跑得快迅速。

轻松。

（3）梅花鹿跑得这么快，这么轻松，本领真大，怪不得它会得意洋洋地想“还是我的本领大。

”谁能表演一下得意扬扬的样子？（4）梅花鹿的本领这么大，为什么没有摘到果子呢？刚才还得意扬扬，现在却是垂头丧气，什么样子是垂头丧气？谁来表演一下？（5）指导朗读，读出梅花鹿从“得意扬扬”到“垂头丧气”的感情变化。