十几加几十几减几教学设计

《10加几、十几加几和相应的减法》教案《《10加几、十几加几和相应的减法》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容10加几、十几加几和相应的减法教学内容:教材第78页例4、例5及“做一做”练习十八第1-4题教学目标：1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。

2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。

3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

4.培养学生自主探索，合作学习的能力。

教学重点：正确计算10加几及相应的减法教学难点：发现计算规律，帮助计算教学具准备：小棒，口算卡，数字卡教学过程一、情境导入1、复习儿歌。

(1个十1个一，合在一起是11)(1个十2个一，合在一起是12) (1个十3个一，合在一起是13)(1个十4个一，合在一起是14) (1个十5个一，合在一起是15)(1个十6个一，合在一起是16) (1个十7个一，合在一起是17)(1个十8个一，合在一起是18) (1个十9个一，合在一起是19)2.师：好，我们来看屏幕。

看要求说答案。

(幻灯，生读题说答案)1个十和3个一合起来是()16里面有()个十和()个一1个十和9个一合起来是()2个十，合在一起是()3.一图四式，学生看图直接写出答案。

二、开门见山，直接引入。

1.出示卡片13。

师：这是多少?请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

(生摆师巡视)说说你是怎样摆的?师：看着自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式?同桌互相说一(汇报，生说师板书)10+3=1313-3=103+10=1313-10=32.齐读算式。

三、小组讨论，民主评议。

1.摆小棒，写算式。

师：课前老师发给你们每人一张数字卡片，看看卡片上写的是几?那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。

听清楚了吗?2.指名汇报，课件出示。

师：我们把这些算式分为4组。

十几加几十几减几学案教案
一、回顾
1.今天我们学习了加减法运算，学会了十几加几十几，和减几的运算
方法。

2.通过小组讨论，我们还有机会分享彼此的计算方法和思路，加深认识。

二、新课内容
1.关于十几加几十几的运算，我们要明确运算的步骤：
（1）先将几十几的这一部分加起来
（2）然后把十几的部分加上，最后得出总和。

2.关于减几的运算，同样是将几十几的部分减去减几，然后把十几的
部分减去，最后得出总和。

三、训练
1.今天，我们来练习一组十几加几十几减几的运算：15+30-2
答案：43
2.练习一个减几的运算：42-5
答案：37
四、归纳
通过今天学习的内容，我们总结出来了十几加几十几减几的运算方法：
1.先将几十几的这一部分加起来；
2.然后把十几的部分加上，最后得出总和；
3.在减法中，先将几十几的部分减去减几；
4.然后把十几的部分减去，最后得出总和。

五、拓展
1.为了更好的理解和掌握十几加几十几减几的计算方法，我们可以尝试将这类问题用数学公式来表示。

2.根据数学表达式来解决这类问题：
减几：10a+b-c。

十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学设计【教学过程】一、创设情境，自主探索同学们喜欢海鸥吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。

（出示情境图）仔细观察画面上都有什么？谁来说一说你找到的数学信息？（注意引导：天空中左边有几只？右边有几只？海里左边有几只？右边有几只？）评价：你说的真完整。

谁能根据这些数学信息提个数学问题？（天空中一共有多少只海鸥？）（海里一共有多少只海鸥?）（还剩多少桶鸟食？）评价：同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。

二、算法交流，分析比较我们先来解决第一个问题，齐读数学问题。

要解决这个数学问题需要用到哪些数学信息？（天空中有12只海鸥，又飞来3只），那么一共有多少只海鸥？追问：你是怎么知道的？（数一数、列算式）预设：可能有学生数出15只。

一起数一数。

引导：刚才这位同学用的是数数的方法。

谁能列个算式来表示？( 板书 12+3= ？) 为什么要用加法计算？（引导：求天空中一共有多少只海鸥就是要把天空中左边和右边的海鸥合起来，要用加法计算）12+3等于几呢？想一想，可以用什么办法来算。

把你的想法和同位讨论一下。

谁想把你的方法说给全班同学听？（评价：你真聪明）还有谁想说你是怎么算的？其实，我们还可以借助小棒来摆一摆，谁想上台摆小棒？适当引导：我们要先摆出12，12是由,1个十和2个一组成的。

先摆1个十和2个一，再摆出3，用3根小棒表示，就是3个一，2个一和3个一合起来是5个一， 1个十和5个一合起来是15。

课件再次演示过程。

谁能上台拨一拨计数器计算12+3等于几。

学生上台拨珠子，追问：为什么要把3拨在个位上？（3表示3个一）同学们，大家仔细回忆一下刚才我们摆小棒和拨计数器的时候有什么相同的地方？都是先算……再算……评价：你真是个爱动脑筋的好孩子！（板书：先算2+3=5 再算10+5=15 ）指生说、男、女生说、全班说。

开展练习，实践应用1.书75页，试一试，基础练习。

学生独立口算13+4= 16-3= 5+11= 17-2=2.书75页，练一练2题，直观巩固算理。

（引导学生明白表格的意思，后独立完成）3.填>、<、=，能力提升。

4.集体讲评学生看清运算符号，独立口算。

学生思考加、减法算式中各部分所在的位置，后填表。

发现数量关系。

理解题意，先计算，后独立完成比大小。

通过不同形式的练习，帮助学生巩固“十几加几及相应减法”口算，加深对算理的理解。

教材练习题15’课堂小结，总结提升1.请在刚才练习中最快完成的同学说说你用的是什么方法？2. 同学们在计算十几加几和十几减几时，可以先把个位上的数相加减，再加上10，得出结果；也可以用数的组成方法计算。

口算法更简捷。

学生汇报，是口算法最快学生认真倾听通过回顾这节课的解题方法，学生总结并找到适合自己的计算方法，并能将这些方法迁移到计算中去2’板书设计十几加几及相应的减法12+3=15 15-3=12个位和个位相加个位和个位相减本教学设计与以往或其他教学设计一、充分利用旧知学习新知，多层次培养数感及运用所学知识解决问题的能力。

也让学生感受到了知识之间的内在联系。

十几加几和十几减几其计算方法都是将个位和个位相加减，这就利用了10以内数的加减法知识，然后将个位加减所得的数与十位的1个十合起来，这就利用了数的组成。

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案教学目标：1.能用手指把十几加上十几，说出运算结果。

2.能用手指算出十几减去几，说出运算结果。

3.了解十几加几和相应的减法的实际应用。

教学重难点：1.学生理解“十几加十几”和“十几减去几”的含义。

2.学生能够使用手指进行运算。

教学准备：1.教师准备十几的棋子或其他具体物品。

2.教师准备白板或黑板、彩色粉笔。

教学步骤：第一步：导入新知1.教师借助十几的棋子、卡片等具体物品，让学生感知“十几加十几”和“十几减去几”的含义。

例如，教师可以让学生分别拿出十几个棋子，然后让学生自主选择加上几个棋子，或减去几个棋子，讨论运算结果。

2.在学生已经理解基本含义的情况下，教师写出“十几加十几”、“十几减去几”的公式，让学生跟着教师一起读出来，加深记忆和理解。

第二步：练习基本技能1.教师在黑板或白板上写出“十几加十几”、“十几减去几”的例子，例如“13+14=？”或“17-5=？”等，让学生跟着教师一起计算。

2.在进行运算的过程中，教师可以引导学生使用手指进行计算和校验结果的正确性。

例如，“13+14”可用“十三只手指加上十四只手指，一共二十七只手指”，指着手指进行计算，之后再说出结果“27”。

3.教师可以反复出示不同的例子，让学生进行计算和思考。

第三步：实际应用1.教师引导学生思考“十几加十几”的实际应用。

例如，想象一下，如果你的妈妈给你买了一箱糖果，一共有16袋，你每天吃一袋，这箱糖果可以吃几天呢？请你算一算。

2.同样地，教师引导学生思考“十几减去几”的实际应用。

例如，假设你有18元，想用这笔钱买一个15元的礼物，你买完这个礼物还剩下几元钱？请你算一算。

教学小结：1.学生在本节课中理解了“十几加十几”和“十几减去几”的含义，学会了使用手指进行计算和校验结果。

2.通过实际应用的例子，学生了解了十几加几和相应的减法的实际应用场景。

3.下一步教学将引导学生掌握更多的加减法技能，并能在实际生活中应用所学知识。

《十加几、十几加几和相对应的减法》教学方案教科书来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2019版内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元主题：11-20各数的理解课时：共5课时，第3课时授课对象：一年级学生设计者：一年级全体数学老师目标确定的依据1. 课程标准相关要求准确口算10加几和相对应的减法，理解加法算式和减法算式的各部分名称。

2.教科书分析10加几、十几加几和相对应的减法的口算题，一方面是为了巩固11-20各数的理解，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。

例如：教学9加4时，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13.教科书中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3.这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。

需要说明的是，这里安排的两位数加减一位数的练习都是比较简单的，如11+2、13-2、14-4.安排这部分内容的目的主要是协助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备。

3、学情分析学生已经学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的水平。

“10加几、十几加几和相对应的减法”是在学生学习完11-20各数的理解的基础上实行学习的。

10加几、十几加几和相对应的减法，它的计算过程，不但巩固了11-20各数的组成这个知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。

学习目标1.在详细情景中能准确口算十几加几和相对应的减法。

2.通过老师讲解，知道加法算式和减法算式的各部分名称。

3.通过计算更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。

评价任务任务1.以小组为单位，说一说10加几和相对应的加减法的计算方法。

任务2.同桌胡说加法和减法算式各部分的名称。

任务3.通过完成教科书78页“做一做”的1、2、3题，更进一步理解加减法的关系。

教学过程教学环节学生的学老师的教评价要点环节一1、听算式说得数1、老师说算式9+1、8+2、10-7、5+4、知道十几能够分成复习旧知揭示目标2、看卡片说数字的组成7+3、4-4、3+6、8+2、6+42、出示卡片数字15、17、13、19、111个十和几个一；反过来1个十和几个一能够组成十几环节二自主学习探究新知1、学生看卡片上的数摆小棒，然后看小棒图列出4道算式。

几十加几几十减几教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握几十加几、几十减几的基本运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。

教学重点和难点：几十加几、几十减几的运算方法和应用。

教学准备：
1. 教学工具：教学板书、数字卡片、实物道具等。

2. 教学资源：相关练习题、教学视频等。

教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1. 引导学生回顾个位数加减法的运算方法。

2. 提出问题：如果我们要计算几十加几，应该怎么计算呢？
二、新知呈现（15分钟）
1. 通过教学板书或数字卡片展示几十加几的运算方法，并讲解具体步骤。

2. 给学生举例进行操作，让学生掌握几十加几的运算方法。

三、操练与训练（15分钟）
1. 布置练习题，让学生进行几十加几的练习。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

四、拓展应用（10分钟）
1. 提出生活中的实际问题，让学生运用几十加几的方法进行解答。

2. 学生互动，分享解题思路和方法。

五、总结与反思（5分钟）
1. 教师对本节课的重点进行总结，并强调学生需要在日常生活中多加练习。

2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和意见。

教学延伸：
1. 布置相关作业，巩固学生的学习成果。

2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高运用能力。

教学反思：
1. 教学中要注重引导学生发现问题、解决问题的能力。

2. 针对学生的不同水平，采取灵活多样的教学方法，让每个学生都能有所收获。

小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计主备人:姜丽丽成员:张华韩丹马秋香课题十几加几和相应的减法课时知识与技能掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。

教知道加减法算式中各部分的名称。

学过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能目力。

标情感态度与使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证价值观唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

课程资源利用与开小棒、计数器发学情分析学生在前面的几节课中，已经掌握了11,20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。

教学过程与实施策略师生互动预设时间一、复习 1.口算。

(答题卡出示算式)9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-47+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。

(出示小黑板)(1)15是由( )个十和( )个一组成的。

口算练习 (2)1个十和9个一组成( )。

4分 (3)10和4组成的数是( )。

看图列式 3.看图，让学生说出四个算式。

(出示小黑板) 二、新授A:教学例4(教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

) 1、十加几 (1)问:一共有多少根小棒,用什么方法计算,怎样列式,板书:10+3=师问:10+3等于多少,为什么,( 1个十和3个一组成动手操作 13，所以10加3等于13。

) (2)问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式, 理解算理板书:3+10=13问:你是怎么想的,(因为两个加数的位置调换了，得数 11分还是一样的。

)(3)做一做:10+1= 10+5= 4+10= 2+10=(4)小结:10加几得十几。

几加10得十几。

2、十几减几师小结算(1) 指导学生看图列出两道减法算式。

法 (板书:13-3= 13-10= )教学过程与实施策略师生互动预设时间(2)问:怎样算,(1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3)3)做一做:12-2= 15-5= 17-10= 19-10=(4)小结:今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11,20各数的组成进行计算。

十几加几和十几减几教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于十几加几和十几减几教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。

学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

学习重点：自主探索十几减8的方法。

学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。

学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝13 2．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。

）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。

课件显示文字：有12个风车，卖了8个。

还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。

小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。

（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。

（引导学生发现算式之间的关系）8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。

三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，5解决问题2、拓展提升想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（）=122+2=48+（4 ）=12篇二：《十几减几》教学设计教学目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生理解十几减几的算理，主动获取十几减几的计算方法．2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间．3．使学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣，培养学生用数学的意识．教学重点难点：1．掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的'题目．2．能够运用多种方法进行口算并且正确率高．教学准备：动画课件、口算卡片．教学过程：一、复习旧知，沟通联系．出示口算卡片．1．指名口算，集体判断．8＋5＝7＋8＝7＋6＝6＋8＝5＋7＝5＋9＝13－9＝16－9＝18－9＝15－9＝17－9＝14－9＝2．指名说说十几减9的口算方法．（选择：13－9可多让几个学生说．）通过口算，既复习了十几减9的计算方法，又为学习十几减几做了知识准备，以利学生迁移类推．二、创设情境，提出问题．师：同学们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示．）星期天蓝猫淘气和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里．看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，他们高兴极了．蓝猫说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”他俩儿越争越厉害，蓝猫说：“这里共有13条金鱼，我钓了8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来．她无奈地说：“同学们，用你们的知识帮帮我吧！”在生动具体的童话情境中提出数学计算问题，一方面有效地激发了学生计算的欲望，另一方面又使学生体验到了学习计算的实际意义．三、探究算法，理解算理．1．独立算法，合作探索．师：你们准备用什么方法帮菲菲解决问题？学生独立思考后发言，教师根据学生的回答板书算式：13－8＝5（条）．师：你是怎么计算出13－8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多．独立与合作两种学习方式相结合，大大拓宽了学生的思路，使计算更丰富、自由、灵活，同时培养了学生合作交流的意识．2．全班交流汇报算法．根据学生的汇报板书算法：①10－8＝2，3＋2＝5．②8＋5＝13，13－8＝5．③13－3＝10，10－5＝5．??算法多样化正是学生独立思考和合作学习的最大收获．3．尝试运用．师：菲菲从同学们这里得到了这么多好方法，解决了蓝猫的问题，高兴坏了．它灵机一动，决定考考蓝猫：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知蓝猫马上计算出13－5＝8．同学们猜一猜，它是用哪种方法算得这么快呢？学生在全班交流自己的想法．“顺手牵羊”式的尝试练习不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择，体现了“多种选优”的思想．4．教师小结．同学们真聪明！说得真好！以后我们再碰到这样的减法题，就可以用你刚才说的方法去做．现在我们就来比一比，看谁学得好，做得快．四、巩固计算方法．1．完成课本第15页“做一做”的第1题．先让学生观察上下两题有什么关系，再让学生说一说．2．完成课本第15页“做一做”的第2题．（做成卡片，以“找朋友”的方式进行练习．）学生做完后，老师问：你发现什么了吗？通过对比，明确联系，提高了“想加算减”的思维水平，既培养了学生对数学的兴趣，又提高了练习的效率．五、联系实际，解决问题．1．看图列式，说算法．练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的．2．出示练习三的第2题．注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整地叙述图意．计算后，让学生说说自己的想法．这里渗透了减法各部分的关系．发展了学生的数感、符号感，使学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律．篇三：十几减几教学设计教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

一年级数学学科课堂教学设计
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：
一年级数学学科课堂教学设计
教师说明加法算式各部分名称。

边介绍边板书：
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2=
教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

说完教
师把算式填完整。

2、教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边
板书：
三、巩固练习。

1、完成课本78页中“做一做”中的第2题。

（1）指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

（2）再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

（3）教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想 ?
2、完成课本78页中“做一做”中的第3题。

（1）让学生独立计算。

（2）小组汇报交流。

（3）教师巡视，做完集体订正。

四、总结提升
这节课你学会了什么？
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：
一年级数学学科课堂教学设计
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：。

人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案一、教学目标1.让学生掌握十几加个位数的加法运算。

2.帮助学生理解十几加个位数的加法运算的意义。

3.引导学生学会利用加法运算求解简单的实际问题。

4.让学生掌握相应于加法运算的减法运算。

二、教学准备1.教师准备好课程教案、教学素材和教学工具。

2.学生准备好课本和学习用具。

三、教学步骤第一步：导入1.引入课题，重点强调十几加个位数的加法运算以及相应的减法运算。

2.列举生活中实际例子，引起学生的兴趣和思考。

第二步：讲解加法运算1.通过具体例子，讲解十几加个位数的加法运算步骤和方法。

2.让学生跟随老师一起完成几个加法运算的练习题，巩固所学知识。

第三步：实际应用1.讲解如何利用加法运算解决实际问题，例如购物、数学游戏等。

2.提出一些实际问题让学生动手解决，鼓励他们灵活运用所学知识。

第四步：引入减法运算1.介绍相应于加法运算的减法运算的概念和方法。

2.讲解减法运算的步骤，并通过例题演示如何进行减法运算。

第五步：练习与强化1.让学生进行几个与加法减法相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。

2.鼓励学生在小组内互相讨论、合作，巩固加减法运算的能力。

四、课堂反馈1.教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助他们理解和消化新知识。

2.鼓励学生提出问题和观点，促使课堂互动更加活跃。

五、作业布置1.布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。

2.鼓励学生课后继续探索数学的乐趣，提高他们的数学能力。

六、教学反思1.总结本节课的教学过程和效果，查漏补缺，为下节课做好准备。

2.分析学生的表现，思考如何更好地促进学生学习数学的兴趣和能力。

通过本节课程的学习，相信学生能够掌握十几加个位数的加法运算和相应的减法运算，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

希望学生在数学的学习过程中能够更加自信和乐观，享受数学带来的乐趣和成就感。

年级一年级科目数学主备教师
课题十几加几和相应减法课时 1 建议教学目标；
1、使学生加深对11到20各数的认识，进一步渗透加减法的关
系．
2、使学生能够正确熟练地口算十几加几和相应的减法．
教学重难点：
掌握算法，正确熟练地进行口算。

教学方法：自主探究
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、复习导入
看卡片口算：
10＋5 8＋10 18－8 19－10
14－4 17－7 13-314－10
19－10 6＋10 3＋10 12-2
二、探究新知
1、出示小棒图：
师说：请同学们根据图意，在每幅图下面写出两道加法和两道减法
算式．
指名在黑板上填写，其他人写在自己的课本上．写完后全班订正：
10＋1＝□□＋□＝□
1＋10＝□□＋□＝□
11－□＝□□－□＝□
11－□＝□□－□＝□
2．摆小棒
（1）左边摆12根，右边摆3根（列两个加法算式）
（2）原来有15根小棒，拿走了3根小棒（指名列式）
3、板书：11＋2＝□ 13－2＝□。

十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能正确读写十二以内的数；2.能使用加法口诀和减法口诀计算并验证十几加几与相应的减法；3.培养学生的数理逻辑思维能力和计算技能。

教学重点1.让学生掌握十几加十几、十几加个位数，相应的减法口诀和计算方法；2.通过实际操作练习学生的运算能力。

教学难点1.帮助学生理解和掌握加法口诀和减法口诀的概念和计算方法；2.解决学生在运算中可能遇到的困惑和错误。

教学内容及方法教学内容1.加法口诀：十几加十几、十几加个位数；2.减法口诀：十几减一位数、十几减十几。

教学方法1.引导学生观察、分析并理解加法口诀和减法口诀的本质和规律；2.通过教师讲解、举例和板书等方式让学生明确加减法的基本计算原理；3.通过训练和练习等方式巩固学生的口算和计算技能；4.贴近学生生活和实际情境，让学生在掌握基本技能的同时，培养计算思维和解决问题的能力。

第一步：创设情境，引入教学情境创设：小明有12个苹果，小红有10个苹果，他们两人一起把苹果放在一起了，应该怎么算呢？教师引导学生回答问题。

慢慢引导学生来证明加法交换律。

第二步：加法口诀的讲解教师板书“十几加十几”和“十几加个位数”两个口诀。

教师通过具体的数字例子分别讲解口诀和运算方法。

让学生能够根据口诀熟练计算加法。

第三步：减法口诀的讲解教师板书“十几减一位数”和“十几减十几”两个口诀。

教师通过具体的数字例子分别讲解口诀和运算方法。

让学生能够根据口诀熟练计算减法。

第四步：训练和实践教师出示几个计算题目，号召学生举手来答题。

教师边批改学生的计算结果，边帮助学生订正错误，并指导学生进行弱项训练。

第五步：总结反思，回顾学习成果教师让学生回顾自己在本节课中所学到的知识和技能，评价自己的学习成果。

待完成的作业计算题：1.14 + 15 = ?2.19 + 5 = ?3.17 - 8 = ?4.16 - 11 = ?5.18 - 13 = ?1.12 + 12 = ?2.15 + 13 = ?3.17 + 8 = ?4.18 + 5 = ?5.19 + 4 = ?6.18 - 12 = ?7.17 - 7 = ?8.14 - 5 = ?9.16 - 4 = ?10.13 - 8 = ?。

教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。

2. 十几减几（不退位）的计算方法。

3. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。

然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。

2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。

（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。

3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。

4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。

）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。

《10加几、十几加几与相应的减法》（学案）人教版一年级数学上册一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第四章《10加几、十几加几与相应的减法》。

我们将通过例题和练习来掌握这一章节的内容。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10加几、十几加几以及相应的减法的运算规律，能够运用这些规律解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10加几、十几加几以及相应的减法的运算方法，难点是理解这些运算规律的应用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了练习本、铅笔、橡皮等学习工具。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生有10颗糖果，然后又拿出了3颗糖果，问学生一共有多少颗糖果。

学生们通过数数，得出了13颗糖果的答案。

2. 讲解：我解释说，这就是10加3，也就是13。

我让学生观察，发现10加3实际上就是10加上一个几，学生们很快就发现了这个规律。

3. 练习：我让学生们自己动手，用小木棍或者铅笔，模拟10加几的情况，学生们都非常积极地参与进来。

5. 讲解：我解释说，这就是12加5，也就是17。

我让学生观察，发现12加5实际上就是十几加一个几，学生们很快就发现了这个规律。

6. 练习：我让学生们自己动手，用小木棍或者铅笔，模拟十几加几的情况，学生们都非常积极地参与进来。

7. 讲解：我拿出了15颗糖果，然后又拿出了8颗糖果，问学生一共有多少颗糖果。

学生们通过数数，得出了23颗糖果的答案。

8. 讲解：我解释说，这就是15减8，也就是23。

我让学生观察，发现15减8实际上就是十几减一个几，学生们很快就发现了这个规律。

六、板书设计板书设计如下：10 + 几 = 十几10 + 3 = 1312 + 5 = 1715 8 = 23七、作业设计1. 请学生们自己找一些10加几、十几加几以及相应的减法的题目，做在自己的练习本上。

2. 我给出了一道例题：小明有10个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有13个苹果，请问他又买了几个苹果？答案是3个苹果。