新人教版数学一年级下册《十几减9》优秀教学设计

人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减9》是小学一年级的数学课程，主要让学生掌握十几减9的计算方法。

教材通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。

本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。

但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习，让学生逐步理解和掌握十几减9的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法等教学方法。

通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。

同时，通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学工具。

2.准备练习题和答案，以便进行课堂练习和反馈。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学过哪些减法运算？请大家来说一说。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板展示十几减9的例题，引导学生观察和思考。

例如：“同学们，看这道题目，13减9等于多少？请大家来说一说。

”3.操练（10分钟）教师引导学生进行十几减9的计算练习。

例如：“同学们，请你们拿出练习本，完成这道题目：15减9。

”教师巡视课堂，及时给予学生个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师通过不同形式的练习，让学生巩固十几减9的计算方法。

例如：“同学们，我们来玩一个游戏，我说一个十几的数，你来说出它减9的结果。

一年级下册数学教案第二单元《十几减9》｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元《十几减9》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材和人教新课标的要求，为一年级下册的学生设计的数学教案。

一、教学内容本节课的教学内容来自教材的第三章，主要讲解十几减9的计算方法。

学生们将通过本节课的学习，掌握十几减9的运算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和运用。

难点：如何让学生理解和掌握十几减9的运算规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，有13个苹果，卖出9个，还剩几个苹果？让学生们思考并回答。

2. 讲解十几减9的计算方法：我会用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。

然后，我会讲解十几减9的运算规律，即从十几的十位数中减去9，再从个位数中减去0。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的十几减9的题目，进行讲解和分析，让学生们理解和掌握计算方法。

4. 随堂练习：我会给出一些十几减9的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。

5. 作业布置：我会布置一些十几减9的题目，让学生们课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法：1. 从十几的十位数中减去92. 从个位数中减去0七、作业设计答案：4，8，12，16，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好。

同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习十几减9的基础上，进一步学习和掌握更多的数学知识。

重点和难点解析：讲解十几减9的计算方法环节是我用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。

教学设计2.1 十几减9（教案）一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够理解并完成数学题目“十几减9”的计算方法，掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

2.能力目标：培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，训练学生合理利用已学数学知识的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣、提高对数学实际应用的理解，使学生体验到数学学习的快乐和成就感。

二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握“十几减9”的计算方法。

2.教学难点：让学生掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

三、教学内容与步骤1.教学前期准备教师在开始教学前，需提前准备好以下教具：•计算器•幻灯片课件•小黑板和白板笔•练习册2.教学步骤（1）导入教学教师设计简单的口算题目，如“5+7=？”“9+4=？”等，让学生通过口算自行完成答题。

（2）新课讲解教师通过幻灯片、黑板等多种教具，向学生详细讲解十几减9的计算方法，以及减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

（3）示范练习教师给学生提供一些练习题，让学生在黑板上进行计算。

教师要示范，让学生能够看到标准的计算过程和推理思路。

（4）小组探究教师组织学生分成小组进行数学游戏和解决问题，激发学生兴趣和动手能力。

（5）课堂总结教师在课堂结束时，总结本节课的学习内容，并向学生强调本堂课对于今后数学学习的作用和重要性。

四、教学评价教师将课堂练习的成果进行评价，并及时反馈学生的表现和不足之处。

五、教学延伸教师将数学知识与实际生活中的应用相结合，让学生体验到数学的真实应用场景，从而学习更丰富、更实际化。

六、教学反思教师在每次教学后，都应及时对本堂课进行回顾和反思，看看哪些部分倾向于促进学生学习和哪些可能需要改进或针对性的调整。

只有这样才能不断提高教学质量和学生的学习效果。

一年级下册数学《十几减9》教案范文预习要求：看课本第8—9页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教学内容：第8—10页的内容(十几减9的减法)教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科书P10的图。

(1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)(2)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9(3) 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文一、教学目标知识与技能学生能够理解十几减9的基本概念和计算方法。

学生能够熟练掌握十几减9的运算技巧，并能够在实际问题中应用。

过程与方法培养学生通过观察、思考和交流，发现数学规律，形成自主探究的学习习惯。

训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的数学素养。

情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热情，增强学生的自信心。

培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与合作。

二、教学重点和难点教学重点掌握十几减9的计算方法和技巧。

理解十几减9的数学规律和算理。

教学难点如何引导学生自主探究数学规律。

如何帮助学生克服数学计算中的思维障碍。

三、教学过程1. 导入新课通过故事或生活实例，引出十几减9的计算情境，激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生已经知道的减法知识，为新知识的学习做铺垫。

2. 探究新知引导学生观察十几减9的算式，发现其中的规律和特点。

通过实物操作或教学课件，展示十几减9的计算过程，帮助学生理解算理。

组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，培养学生的合作探究能力。

3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以巩固学生对十几减9计算方法的掌握。

通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习效果。

4. 拓展应用结合生活实际，设计具有挑战性的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

引导学生归纳总结十几减9在实际应用中的规律，培养学生的应用意识和创新能力。

5. 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和规律。

表扬学生的表现和进步，激励学生在后续学习中继续努力。

四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。

探究式教学：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的自主学习和合作能力。

游戏化教学：运用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

教学手段教学课件：利用多媒体教学课件展示十几减9的计算过程和规律，帮助学生理解算理。

2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。

具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。

2. 能够独立完成十几减九的计算题目。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。

2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。

2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。

2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。

3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。

4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。

六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。

3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。

七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。

2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。

拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。

同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。

（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。

例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。

例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。

3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。

例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。

2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。

3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。

五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。

2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。

人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能准确计算十几减9并用数字表示。

2.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点•重点：掌握十几减9的计算方法。

•难点：理解十几减9的概念，正确应用减法运算。

三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•素材：十几个小球模型或数字卡片•工具：黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.利用实物或图片介绍十几减9的概念。

2.引导学生发现与探究十几减9的规律。

第二步：讲解1.结合实物或图片，讲解十几减9的计算方法。

2.示范几个例题，让学生跟随操作。

第三步：练习1.分发练习册，让学生独立完成几道题目。

2.师生互动，纠正错误，加强理解。

第四步：拓展1.提出实际问题，引导学生用十几减9的方法解决。

2.小组讨论，展示解题过程与答案。

第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调十几减9的重点。

2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

五、课堂活动设计1.观察与探究：让学生自己找出十几减9的规律。

2.合作学习：小组讨论解题方法，提高学生合作能力。

3.游戏互动：设置数学游戏环节，增加学生的学习兴趣。

六、教学评估1.教师观察学生在课堂练习和活动中的表现。

2.练习册或作业本上的完成情况。

3.学生对十几减9的理解程度。

七、延伸阅读1.《小学数学教学法》2.《数学教学设计与实施》以上是本节课的教学设计，希最能够有效帮助学生掌握十几减9的相关知识。

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》是小学数学的基础知识，主要让学生掌握十几减9的计算方法。

在这个知识点之前，学生已经学习了10以内数的加减法，对于减法的概念有了初步的认识。

十几减9的计算方法是十几减一位数的一个重要组成部分，是学生进一步学习减法计算的基础。

二. 学情分析一年级的学生对于数学知识刚刚入门，对于减法的概念有了一定的了解，但是十几减9的计算方法对他们来说还是一个新的知识点。

在这个阶段，学生的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力有限。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和图片，让学生直观地理解和掌握十几减9的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。

2.教学难点：十几减9的计算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和掌握十几减9的计算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地掌握十几减9的计算方法。

3.小组合作学习：分组讨论，让学生在团队合作中共同解决问题，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于引导学生直观地理解十几减9的计算方法。

2.准备十几减9的练习题，用于巩固学生的计算能力。

3.准备数学游戏，用于激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与十几减9相关的图片和实物，引导学生直观地理解十几减9的计算方法。

例如，展示13个苹果，然后拿走9个，让学生看到剩下几个苹果。

2.呈现（10分钟）向学生讲解十几减9的计算方法，并通过具体的例子进行演示。

让学生观察和思考，引导他们发现十几减9的计算规律。

1.1 十几减9（教案）20232024学年数学一年级下册一、教学内容今天我们要学习的是数学一年级下册的第三章“数的运算”中的一个知识点——十几减9。

我们将通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握十几减9的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解十几减9的运算规律，能够独立完成十几减9的计算，并能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减9的运算方法，难点是让学生能够理解十几减9的运算规律，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、练习本等教学工具，同时也请每位学生带来了自己的练习本。

五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中的主人公小猫在买糖果时遇到了一个问题，它买了13块糖果，吃掉了9块，还剩下几块？这样生动的情景引入能够激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些十几减9的题目，如12减9，15减9等，并引导学生跟我一起解答，解释十几减9的运算规律。

3. 随堂练习：学生在练习本上独立完成一些十几减9的题目，我会巡回指导，帮助学生解答疑难问题。

4. 游戏环节：我会组织一个十几减9的竞赛游戏，让学生在游戏中进一步巩固十几减9的运算方法。

六、板书设计板书设计简洁明了，主要展示十几减9的运算规律和一些典型的例题。

七、作业设计1. 12减9等于几？2. 15减9等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 12减9等于3。

2. 15减9等于6。

3. 18减9等于9。

八、课后反思及拓展延伸今天的教学就到这里，希望学生们能够通过今天的学习，掌握十几减9的运算方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和接受新知识。

在上述教案中，我通过小猫买糖果的故事来引入十几减9的概念。

这个故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在实际情境中感受到数学的应用，从而更好地理解和掌握十几减9的运算方法。

小学一年级数学课程《十几减9》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握十几减9的计算方法，能够准确、熟练地进行口算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等教学活动，让学生经历探索十几减9计算方法的过程，理解算理，培养初步的观察、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学习的自信心，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1.重点：掌握十几减9的计算方法，能正确进行口算。

2.难点：理解退位减法的算理，特别是当个位不够减时如何向十位借1。

三、教学准备1.多媒体课件（包含例题、练习题、动画演示等）2.小棒或计数器（学生人手一份，用于动手操作）3.黑板及粉笔（用于板书）四、教学过程1.复习旧知，引入新课1.1复习口算：快速抢答一些简单的减法题目，如5-3、7-2等，以唤醒学生的减法记忆。

1.2情境导入：通过一个生活实例（如分苹果、买糖果等），引出十几减9的计算问题，“小明有15个苹果，他给了弟弟9个，请问他还剩下多少个苹果？”激发学生兴趣。

例如：2.动手操作，探索新知（2.1出示例题：以15-9为例，引导学生观察并思考如何计算。

2.2动手操作：A.每个学生拿出15根小棒，代表15个苹果。

B.让学生尝试从中拿走9根小棒，看看剩下多少根。

C.在学生操作的过程中，教师可以巡回指导，引导学生发现个位上的5根小棒不够拿，需要向十位上的1借1变成10再拿。

2.3方法交流：学生分组讨论自己的操作方法，分享计算过程。

教师引导学生总结出“破十法”的计算方法，即先算10-9=1，再算1+5=6。

3.巩固练习，深化理解3.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，教师重点讲解易错点。

3.2变式练习：设计一些变式题目，如17-9、19-9等，让学生独立计算，并尝试用多种方法解答。

3.3游戏环节：开展“我是小老师”的游戏，让学生轮流上台讲解自己的计算方法，增强课堂的互动性和趣味性。

一年级数学十几减九教案一年级数学十几减九教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级数学十几减九教案，欢迎大家分享。

一年级数学十几减九教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。

教学目标：1、创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。

3、引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。

教学难点：1、多媒体课件；2.一袋小棒。

学具准备：每生18根小棒。

教学过程：一、创设情境，导入新知1、教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。

游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。

）2、学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？”3、师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？4、指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。

下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

二、鼓励探究、建立模型1、学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。

2、小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。

3、各小组汇报探究。

（指名上演示讲解。

）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。

一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

二、教学重点：掌握十几减九的算法。

三、教学难点：掌握十几减九的算法。

四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。

2、学生：小棒。

五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。

2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、练习：帮小蚂蚁回家。

（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

十几减9（教案）人教版一年级下册数学教案：十几减9一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学第66页，主要包括十几减9的计算方法。

学生在学习了10以内加减法的基础上，进一步学习十几减9的退位减法。

二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法。

难点：退位减法的操作和理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示13个苹果，告诉学生有13个苹果，然后拿走9个，让学生数一数还剩几个。

2. 讲解例题教师出示例题139，引导学生思考如何计算。

学生可能会想到139=4或者9+4=13。

教师引导学生观察这两个式子，发现它们是等价的，都是表示13减去9的结果。

4. 随堂练习教师出示一些十几减9的题目，让学生独立完成。

例如，149、159等。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

六、板书设计板书题目：十几减9板书内容：139分：10和3算：109=1加：1+3=4七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了十几减9的计算方法，能够在教师的引导下完成相关题目。

但在课堂中，部分学生对于退位减法的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：让学生进一步学习十几减8、十几减7等计算方法，巩固十几减9的计算技巧。

同时，可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物时找回零钱等，提高学生的应用能力。

重点和难点解析：十几减9的计算方法是学生在学习减法过程中的一个重要里程碑。

在这个阶段，学生已经掌握了10以内加减法的计算方法，但是十几减9的情况与他们之前所学的有所不同。

因此，我需要通过讲解和示例，让学生明白十几减9的计算方法。

我会将十几分成一个十和几个一，用这个十减去9，得到的结果再和几个一相加。

人教课标版一年级《十几减9》教案设计第一篇：人教课标版一年级《十几减9》教案设计【教学目标】：1使学生初步学会利用加、减法的关系计算十几减9。

2培养学生初步的抽象思维能力。

3结合教学内容培养学生热爱大自然思想感情。

【难点、重点】：１掌握十几减9的计算方法。

２培养学生思维灵活性及解题策略多样化。

【教具、学具】：教学挂图等图片。

【教学过程】：一复习引入1.口算。

9＋3 9＋7 9＋4 9＋69＋9 9＋2 9＋5 9＋82.在括号里填上适当的数。

9＋（）＝１２ 9＋（）＝１３9＋（）＝１４ 9＋（）＝１５9＋（）＝１６ 9＋（）＝１７二情景引入１．同学现在是什么季节？你们想去春游吗？请出两个小队的人，一队有９人，一队有６人，请同学们提出一个问题？并列式计算。

２．你们想去看看南方的小朋友们春游都干什么吗？（1）自由地观察图，互相说一说你都看到了什么？你能提出什么问题？列出算式吗？（2）１５－９＝如果没有图，这道题你想怎么算？小组讨论一下计算的方法，看哪组的方法多？①因为９＋６＝１５所以１５－９＝６。

②１５可以分成９和６，所以１５－９＝６③１０－９＝１１＋５＝６所以１５－９＝６④１５－５＝１０１０－４＝５所以１５－９＝６（3）１４－９＝５你是怎么算出来的？同学互相说。

自由地说。

（4）观察图看一看还能找出什么问题？列出什么算式？三全课小结：我们在这节课中学了十几减９的内容，并且知道了春游是非常有趣的。

你现在想说点什么？第二篇：人教课标版《十几减9》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、“试一试”，P81“想想做做”的部分习题。

教学目的：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。

人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教学设计4一. 教材分析《十几减9》是小学一年级下册数学教材中的一个重要知识点，主要让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。

通过学习这一内容，学生能够理解十几减9的算理，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对整数加减法有一定的认识和理解。

但是，对于十几减9的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解、小组讨论和练习，培养学生整数减法的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用实例讲解法、小组讨论法和练习法进行教学。

通过实例讲解，让学生理解十几减9的算理；通过小组讨论，让学生共同探讨十几减9的计算方法；通过练习，让学生巩固十几减9的计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示十几减9的实例和练习题。

2.练习纸：准备十几减9的练习纸，供学生练习使用。

3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如12减9，引导学生思考如何进行计算。

让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并分享给大家。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减9的实例，如13减9、14减9等，引导学生观察和思考。

教师讲解十几减9的算理，如13减9可以看作13减1再减8，让学生理解并掌握十几减9的计算方法。

3.操练（10分钟）教师让学生进行十几减9的计算练习，如13减9、14减9等。

新人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计新人教版数学一年级下册《十几减九》优秀教学设计教学目标：1.通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中研究十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2.通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。

在多种方法中。

选择自己喜欢的算法。

3.掌握破十法和相加算减法。

4.培养用独立思考解决数学问题的能力以及合作交流的意识。

教学重点：经历探讨计算方法的过程。

教学难点：理解十几减九的思维过程，掌握十几减九的计算方法。

教具学具：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、复引入开火车口算：9+2=，9+7=，9+5=,13-10=,15-10=,12-10=,10-9=,10-6=,5+4=,3+6=,13-3-6=二、创设情境，提出问题一）师生扳谈师：同学们，老师知道大家都很喜欢游园活动。

今天小精灵邀请我们就一起去参加一个有趣的游园活动，你们想去吗？（课件出示情境1：书上10至11页的主题图）师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些甚么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）师：有趣的游园举动中，有良多有趣的数学问题。

你想不想来解决这里面的数学问题？（二）根据情境，提出数学问题（课件出示情境1：买卖气球的场景）师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。

请小朋友们仔细观察画面。

告诉老师，你们看到了什么？生：原先有15个，小同伙买走了9个气球。

师：从你看到的信息中，你能提出什么问题？生：还剩下几个气球呢？让学生读题：一共有15个气球，卖掉了9个，还剩下多少个气球呢？教师在黑板上画15个气球。

师：卖掉9个气球，老师应该从这15个球球中去掉几个气球呢？生：9个。

师：我们现在要求的是还剩下几个气球，应该怎么做呢？教师引导学生思考，列式。

15-9=？并板书。

)师：请同学们说一说15代表什么？9代表什么？15-9代表什么?(学生回答)那应该怎么算呢？今天就让我们一起来探讨探讨。