小学数学课程与信息技术整合探究简单条形统计图

小学数学《条形统计图》教案小学数学《条形统计图》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学数学《条形统计图》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学《条形统计图》教案1导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。

导学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。

2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。

导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。

导学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。

导学准备：课件、图片等。

导学过程：一、预学--创设情境，提出问题1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。

2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。

生自主画图。

3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题?师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢?生：多37万人。

师;在比较过程中，你有什么感受?生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。

生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢?根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。

师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的.复式条形统计图。

(板书课题。

) 引出课题--复式条形统计图二、互学--主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。

(1)明确复式条形统计图的绘制方法。

师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善?根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。

小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索——以《统计表和条形统计图（一）》教学为例摘要：随着现代教育理念的应用、新课改、双减政策等教育政策的贯彻落实，小学数学教学也面临着新的教学改革。

在此过程中，教师应当重视学生的数学核心素养培养，关注学生的创新能力、多角度思维地培养，并开展相应数学教学改革。

这一点也在新课程标准中有所体现，教师应当通过多样化教学来提高学生分析、解决问题的能力，促进学生的创新思维发展。

基于此，笔者以《统计表和条形统计图（一）》课程教学为例，对于小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索进行研究。

一、案例背景当前，小学教育正处于应试教育向素质教育转型的关键阶段，学生的学习兴趣、能力培养均是教师教学重点。

而传统小学数学课堂教学存在教学方法单一死板、解决问题教学思路狭窄、教师主导等问题。

一方面，数学作为学生未来发展的重要科目，教师的教学方式应当具有创新，应当能够给予学生新鲜感并令学生在轻松的氛围中学习数学知识；另一方面，由于当前以教师为主导的教学模式过于强调教师对课堂的主导地位，因此，数学教学经常出现教学内容、解决问题方法教学与学生实际生活脱节，学生无法运用数学知识解决实际生活的问题。

这些正是困扰当下小学数学教育的难点。

在教学中，笔者发现学生对单一的教学方法表现一定的厌倦之感，因此，笔者尝试运用不同教学方法，通过引导学生发现、思考解决问题方法的多样化来培养学生的思辨能力以及问题分析、解决能力，进而提升学生数学学科素养。

二、案例描述在小学数学教学中，对同一数学问题也有不同的解决方法，师生之间的思维不同、思考方式不同往往也会呈现“碰撞的火花”，进而发现问题的多样化解决方法。

为了提高师生互动，引导学生发现解决问题的不同方法，并营造良好的教学氛围，笔者在《统计表和条形统计图（一）》数学教学中，为学生设计了具有真实感的数学问题，并运用小组研讨、翻转课堂等教学方式鼓励学生自己发现同一问题的不同解决方法，激活学生数学学习的创造力和主动性，进而实现课堂教学目标。

㊀㊀㊀㊀１２８㊀信息技术环境下的小学数学教学信息技术环境下的小学数学教学㊀㊀㊀ 以 认识简单的统计表和条形统计图 为例Һ谢璐璐㊀（江苏省南通市如皋市实验小学，江苏㊀南通㊀２２６５００）㊀㊀ʌ摘要ɔ新课程改革背景下，小学数学教师必须积极创新教学模式，加强对各种信息技术的研究与应用，推动小学数学教学走可持续发展之路．为提升数学教学质量，文章基于对 认识简单的统计表和条形统计图 的学情分析，就如何应用信息技术优化教学工作提出建议，使学生对这部分知识内容产生更深刻的认识，提高教学成效，为广大数学教学工作者提供参考．ʌ关键词ɔ信息技术；小学数学；教学设计引㊀言信息技术环境下，小学数学教学亟待创新．数学教师必须加强对各种时代前沿的教学技术㊁教学策略进行研究与应用，打造多元化的学习活动，提升学生学习的灵活性与开放性．在教学数据信息统计方面的内容时，教师可借助信息技术引导学生更为轻松地获得统计数据，完成对条形统计图的绘制，这有利于提升教学质量，促进学生的全面发展．一㊁ 认识简单的统计表和条形统计图 学情分析（一）教材分析统计知识教学贯串了小学数学教学的始终．学生自小学二年级起便开始接触与统计㊁数据信息分析有关的知识，故在学习这一知识时，学生已经有了一定的实践经验与感性体验，能够对数据描述的方式方法形成一定的认识．在本节课的教学中，教师应围绕引导学生认识统计表与条形统计图的主线来开展．基于此，教师可结合教材内容为学生设计一系列观察㊁操作㊁交流的活动，指导学生通过此类活动了解统计表㊁条形统计图的特点，明晰其结构，学会使用此类图表描述自己搜集到的数据信息，形成扎实的知识储备，习得一定的实践技能，对数据的作用产生深入思索，实现 知识与技能 目标．（二）学情分析笔者通过聊天㊁问卷㊁走访等方式调查了学生的学情．数据结果表明，学生已对数据整理形成了一定的认识，基本能够使用自己熟悉的方法将计数结果呈现出来，并针对数据信息做好分析㊁解释，但整体看来，学生对信息统计过程并不是非常熟练．本节课中，学生需要重点学习 统计表 的知识，班级中绝大多数学生认为不存在学习困难，基本都能够理解表格中的信息，但对于如何借助线条表示数据信息还是具有一定的难度．整体看来，学生容易在呈现㊁分析条形统计图数据方面遇到困难．（三）教学模式分析在以往的教学中，教师采用的教学模式往往相对单一，学生接受知识也较为被动，此种情况下，学生的实践能力难以得到很好的锻炼．教学实践表明，在练习活动中，很多学生无法制作一个完整的图表．针对这一现象，教师应当积极地借助信息技术的力量，对希沃白板㊁智能云平台等信息技术加强应用，通过这种方式引导学生完成数据分析，更好更快地将图表绘制出来，使学生的学习效率㊁学习质量得以提升．二㊁信息技术环境下的小学数学教学策略在教学 认识简单的统计表和条形统计图 这部分内容时，教师可采用如下信息技术教学策略．（一）生成即时数据信息，提升数据的真实性与高效性在课堂导入环节，教师可结合学生生活中常见的情境引出 统计 这一概念．例如，教师可这样引入：㊀㊀㊀１２９㊀㊀ 同学们，假如学校即将开设兴趣社团，包括茶艺㊁舞蹈㊁动漫㊁网球等多种不同的类别，你们会参加哪些社团？请你使用云平台进行选择，选Ａ表示喜欢茶艺社团，选Ｂ表示喜欢舞蹈社团，选Ｃ表示喜欢动漫社团，选Ｄ表示喜欢网球社团． 学生按键操作后，教师将结果用信息化技术呈现出来．在传统的教学模式中，教师一般会通过口头描述向学生传递信息，之后让学生在纸上写出自己想要加入的社团．此种情况下，课堂教学时常会在数据信息搜集方面遇到一系列问题，从而对教学产生负面影响．而在前面举出的例子中，教师使用信息技术向学生传递信息，学生只要使用答题器就可完成数据信息搜集过程，这对提升课堂的生成性与数据信息的真实性十分有利，最终收到的教学效果是传统教学模式无法比拟的，对提升学生的学习积极性很有利．（二）借助信息技术工具完成制图学习统计知识对学生的绘图制图能力有一定的要求．在将信息技术引入课堂后，教师可引导学生使用平板电脑查看上一环节中得到的数据信息，再将这些数据信息填写在统计表里．教师可在了解学生学习情况的基础上引导学生依据数据信息绘制条形统计图，再进行反馈与交流．本节课中，学生一般会在统计图的构成方面遇到困难，故学习状态较为被动．基于此，教师可使用合作学习法，将全班学生均分为几个小组，指导学生分组使用希沃白板进行探究，拖动白板中的长方形，最终得出统计图的主要结构．之后，教师可使用 未来教室 这一平台将学生小组合作的过程清晰㊁直观地展示出来，借助管理系统展示优秀的作业成果．传统课堂的这一环节中，教师通常只能选出个别学生的作品进行展示，而在信息技术时代背景下，这一局面得到了一定程度的改善，提升了课堂反馈的全面性㊁精准性，起到了积极的作用，能够方便教师了解学生的学习情况．（三）进行实时反馈，即时进行修正在反馈环节，教师可通过提问驱动学生思考．如教师提问： 你们制作的条形统计图是如何呈现数据信息的？ 之后组织学生开展互评活动，提问学生： 其他小组绘制的统计图是怎样的？你认为其中是否存在问题？本节课中，教师主要使用网络平台展示学生的作业，并进行标注与修改，这大大提升了课堂互动评价的开放性．在白板绘图㊁云平台的帮助下，学生的思考过程会更加清晰地呈现出来，这能够更好地展示学生在这一学习过程中遇到的难点与问题．在发现学生存在的典型问题时，教师可使用此类技术进行标记并投屏．此外，教师也可借助云平台中的线上评价功能完成实时评价，将学生的学习情况呈现出来，引导学生对自己的学习过程进行改进．（四）鼓励主动学习，培养探究能力教育家皮亚杰认为，驱动儿童开展活动的主要动力是兴趣，任何活动的开展都必须以儿童的兴趣为先决条件．相较于传统课堂，信息技术环境下的小学数学课堂学习方式有着突出的生动性，能够激发学生的探索欲望．本节课的教学过程中，笔者让学生使用平板电脑完成学习任务，分析统计图的主要结构，绘制规范的统计图，总结图表包含的数据信息，将个体力量与集体智慧结合在一起，做好统计图绘制工作，最终，学生的学习态度变得主动，十分有利于促进学生的成长与发展．在这一环节中，教师可开展如下工作．首先，将最终形成的社团人数情况统计表呈现给学生；其次，将空白表格上传至学生端，引导学生以分组合作的形式完成对统计图的绘制，并对标题㊁日期等细节性问题做好订正；最后，教师提问学生 结合这些数据，你们得知了什么信息 ．‘基础教育课程改革纲要（试行）“指出，课程改革的实施改善了以往教学模式中强调学生被动接受学习㊁死记硬背知识点并在课后完成机械训练的现象，对培养学生的参与意识㊁探究能力㊁动手能力十分有利，在填写㊁绘制图表的过程中，学生会得到诸多与图表绘制有关的经验，对统计图表的结构会产生更为科学的认识．从学习方式上来看，开展小组合作活动对发展学生的个性㊁培养学生的探究能力十分有利．从㊀㊀㊀㊀１３０㊀教学模式上来看，在作品展示环节，学生可告知教师自己制作作品的想法，并进行互相补充．此时，教师可恰到好处地为学生进行点拨，发挥学生学习的积极性，使学生能够更顺利地完成合作交流．（五）鼓励合作学习，提升交流能力在学生对统计表㊁条形统计图相关知识形成深入理解后，教师可引导学生借助变式的 横式统计图 进行学习，将条形统计图的结构特点展现出来，对数据信息实施放大与变化，展示刻度变化，引导学生对刻度设置展开思考．完成这一步骤后，教师可使用平板电脑直观展示学生的作品，引导学生更好地完成成果共享㊁对比交流，促进学生之间的互动．教师可遵循如下流程，完成这部分工作．首先，向学生展示学校在近几年内新增的图书册数统计表；其次，将作业发送给学生，引导学生使用平板电脑制作条形统计图；再次，使用多媒体技术展示学生制作的作品，提问学生横向统计图相较于竖向统计图有着怎样的特点，制作这种统计图时，我们主要应当注意哪些细节性问题；最后，教师可提问学生图中各个单元格分别代表什么，这些数据信息能够说明怎样的问题．在本次教学活动中，教师首先应当将格子图发给学生，引导学生对统计图进行设计，明确数量与数据．教师可先引导学生在小组范围内进行讨论，再将相关结果发送给教师，进行全班范围内的反馈．在小组中，学生制作图表一般会有横向㊁纵向两种，但如何确定直条的高度是一个至关重要的问题．教师可引导学生互相学习，指出同伴在这一学习过程中遇到的问题㊁展现的优点，培养学生的合作意识，展示思维过程，培养学生的学习兴趣，促进学生学习效果的提升．（六）通过微课学习，培养自主学习能力在这一环节中，教师可先提问学生，引发学生的思考： 同学们，请对比统计表与条形统计图，它们的特点分别是什么？ 之后，教师可指导学生观看微课视频，再将发现分享给老师与同学．在微课视频中，教师出示了相对应的统计表㊁统计图，但其中有部分数据信息是有差异的，故教师可引导学生对统计表㊁统计图数据展开比较分析，通过这种方式找到正确的答案，使学生对统计表㊁统计图的特点产生更为深刻的认识．（七）创新学习过程，培养实践能力信息技术环境下的课堂氛围营造与如下几方面息息相关：新鲜㊁好奇㊁探究㊁实践㊁创新．学生可使用信息化工具学习新知识．在探究过程中，学生可大胆地向同学或老师讲出自己的疑惑．随着活动的开展，班级中的学习氛围将变得更为活跃，学生的思维不再受到约束．相较于传统教学，学生在这样的氛围中无疑能够获得更为丰富的学习收获，这对提升学习质量十分有利．（八）借助评价功能，改良评价模式在学习㊁整合信息技术的过程中，教师对学生的评价方式也会出现明显的改变．在传统课堂中，评价多是在师生之间进行，而在信息技术下的课堂中，师生评价㊁生生评价皆是主要的评价方式，教师还可使用信息技术开展人机互动评价，这能够显著提升评价方法的多元性㊁全面性㊁丰富性，激发学生参与自主学习㊁合作学习的积极性，在课堂中打造良好的教学氛围，引导学生及时结合教学的进度调整自己的学习状态，确保学生能够向着更高的学习目标努力．结㊀语综上所述，在信息技术环境下，教师应不断更新小学数学教学模式，强化对各种信息技术的应用，打造多元化的数学课堂，对统计教学实施一定的创新，将原本枯燥的数学教学变得生动㊁有趣，为学生研究㊁解决问题提供一个良好的平台，确保学生能够更好地完成对数学知识的学习，真正促进学生学习方式的变革，提升学生的学习效果．ʌ参考文献ɔ［１］孙玉婷．信息技术支持下的小学数学综合与实践教学现状与策略研究［Ｄ］．重庆：西南大学，２０２２．［２］赵菊红．基于学科核心素养的小学数学教学情境创设研究［Ｄ］．成都：四川师范大学，２０２１．［３］蔡辉，张厚贵．信息技术环境下小学数学实验教学策略：以 条形统计图 一课为例［Ｊ］．中小学信息技术教育，２０２２（Ｚ１）：１２４－１２６．［４］苏宴红．运用信息技术提高小学数学教学有效性［Ｊ］．数学大世界（下旬），２０２１（２）：１０１．。

“非遗中的数学+”系列----《条形统计图》教学设计教学内容：人教版四年级上册第七单元教材分析：本节课是单式条形统计图这一单元的第一课，认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。

本节课知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。

在内容层次上，结合学生已有经验，呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式，在此基础上，再给出条形统计图，通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。

教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。

学情分析：由前测可知，学生已经掌握了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。

有一定的生活和知识经验，但经历统计的过程还不够丰富、熟练，还没有懂得快速整理数据的方法。

本节课的学习是学生第一次认识条形统计图，是后续学习复式条形统计图的基础。

教学目标：1.利用信息技术使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据，培养信息的注意力、判断力、洞察力。

2.使学生在使用交互平台进行数据比较，分析，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力，形成信息技术的思维品质。

3.利用数字化资源学习解决问题的过程中，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，发展数学应用意识，创造性解决问题。

教学重难点：重点：利用数字化资源和工具收集和整理数据，初步认识条形统计图。

难点：利用EXCEL自主学习制作统计图并多元分析数据。

教学过程：一、传承文化，激趣导入。

师：同学们，美食是一个地方的文化传承，外海面是我们江门最有特色的传统美食。

（播视频）外海面是江门市非物质文化遗产，你们吃过吗？你知道外海面是怎么做出来的吗？外海面的制作包括“和面、揉面、轧面、切面、晒面”5个工序，最后的晒面是最关键的一步，天然生晒的外海面最为可口。

四年级上册数学教案-条形统计图-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握条形统计图的特点和作用，学会制作条形统计图，并能根据条形统计图进行分析和判断。

2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。

二、教学内容人教版四年级上册数学课本第四章第一节：条形统计图。

三、教学重点与难点重点：条形统计图的特点和作用，制作条形统计图的方法。

难点：如何根据数据特点选择合适的条形统计图，如何分析条形统计图。

四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解学生对统计图的了解程度，引入条形统计图的概念。

2. 新课讲解（1）介绍条形统计图的特点和作用。

（2）讲解制作条形统计图的方法。

（3）展示不同类型的条形统计图，引导学生观察、分析、判断。

3. 实践操作（1）学生分组，每组选择一个主题，收集相关数据。

（2）每组根据收集的数据，制作条形统计图。

（3）每组展示自己的条形统计图，进行交流分享。

4. 总结与拓展（1）总结条形统计图的特点、作用和制作方法。

（2）引导学生思考如何根据数据特点选择合适的条形统计图。

（3）布置作业，让学生独立完成一个条形统计图的制作。

五、教学评价1. 学生对条形统计图的概念、特点和作用的掌握程度。

2. 学生制作条形统计图的能力。

3. 学生分析、判断条形统计图的能力。

4. 学生在实践操作中的表现，如合作交流、动手能力等。

六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

同时，教师还需不断调整教学方法，以提高教学效果。

通过本节课的学习，学生应能掌握条形统计图的基本知识和制作方法，为今后的学习打下坚实基础。

在实际应用中，教师要引导学生将所学知识运用到生活实践中，提高他们的数据分析能力。

总之，本节课的教学旨在培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力，激发他们对数学的兴趣，为他们的终身发展奠定基础。

四年级上册数学条形统计图课件1. 引言数学是一门抽象和逻辑思维训练的学科，通过数学的学习可以帮助学生培养逻辑思维、分析问题的能力。

数学条形统计图是数学中的一种可视化工具，用于展示和比较数据。

在四年级上册数学课程中，我们将学习如何绘制和解读条形统计图。

2. 什么是条形统计图条形统计图是一种用长方形的长度表示各种事物数量大小的图表。

它可以直观地展示数据的分布和比较不同类别的数据。

条形统计图通常由纵轴和横轴组成，纵轴表示数量或频率，横轴表示不同的类别。

3. 绘制条形统计图的步骤绘制条形统计图的步骤如下：步骤1：收集数据首先，我们需要收集相关的数据。

例如，我们可以通过问卷调查收集学生们喜欢的水果种类和数量。

步骤2：确定纵轴和横轴的刻度根据数据的范围和数量，确定纵轴和横轴的刻度。

纵轴的刻度应该能够容纳数据的最大值，同时能够清晰地显示不同数据之间的差异。

步骤3：绘制纵轴和横轴在纸张或电子绘图工具上绘制纵轴和横轴。

纵轴通常表示数量或频率，而横轴表示不同的类别。

确保纵轴和横轴之间保持一定的距离，以便绘制条形。

步骤4：绘制条形根据数据的数量和类别，在纵轴上绘制相应长度的条形。

每个条形之间可以有适当的间隔，以避免重叠。

可以使用不同颜色或阴影填充条形，以区分不同的类别。

步骤5：添加图例和标题最后，添加图例和标题，以解释图表的含义。

图例应标明每个条形代表的类别，标题应简明扼要地描述图表的主要内容。

4. 实例演示让我们通过一个实例来演示如何绘制条形统计图。

数据收集假设我们调查了班级里的学生喜欢的动物种类和数量，结果如下：•狗：8•猫：5•兔子：3•鸟：2•鱼：1确定纵轴和横轴的刻度根据数据的范围和数量，我们可以确定纵轴的刻度为1到8，横轴的刻度为不同的动物种类。

绘制纵轴和横轴在绘图工具上绘制纵轴和横轴，并标明刻度。

绘制条形根据数据的数量，在纵轴上绘制相应长度的条形。

在我们的例子中，狗的条形长度为8，猫的长度为5，兔子的长度为3，鸟的长度为2，鱼的长度为1。

青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1教学设计教学内容：青岛版小学数学四年级上册95—96页，条形统计图。

教学目标：1、知识目标：结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。

认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。

2、能力目标：引导学生在经历统计的过程发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。

3、情感态度目标：通过活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。

教学准备：多媒体课件、统计表、统计图、水彩笔。

学生课前准备：测身高教学过程活动一：创设情境激情引入1、谈话：我们学校要定做校服，你做多大的？2、质疑：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样统计呢？活动二：搜集数据、整理数据1.出示全班校服尺码统计表(1)全班同学参加，以小组为单位来观察分析统计表的信息，每9人为一组。

(2)汇报观察信息2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里3、揭示一种新的统计方法。

活动三：分组合作讨论解疑1、课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。

2、横轴表示什么？纵轴表示什么？小格子的特点？你打算怎样把统计表中的数据在统计图上表示出来？3、学生汇报交流，怎样既合作又分工的快速做好统计表。

4、学生分小组完成条形统计图。

活动四：展示点评总结提升1、师小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。

2、绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。

活动五：自主练习应用方法1、同学们我们一起看课件完成题目。

2、和学生一起交流条形统计图里获得的信息。

活动六：课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？青岛版小学数学四年级上册第八单元认识条形统计图信息窗1学情分析在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。

四年级下册数学《条形统计图》教案教学目标：1. 了解条形统计图的概念和特点。

2. 学会制作和解读简单的条形统计图。

3. 培养学生观察和分析数据的能力。

教学重点和难点：1. 学生能够正确制作条形统计图。

2. 学生能够准确读取和分析条形统计图的数据。

教学准备：1. 多媒体教学设备。

2. 学生可使用的绘图工具和纸张。

教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 利用多媒体展示一幅条形统计图，向学生介绍条形统计图的概念和特点。

2. 引导学生观察和分析图中的数据，提问学生一些问题，例如：图中哪个图例表示男生？哪个图例表示女生？哪个年级的学生最多？哪个年级的学生最少？二、学习制作条形统计图（10分钟）1. 向学生介绍条形统计图的制作步骤：- 第一步：制定一个主题，确定需要统计的内容。

- 第二步：收集相关数据。

- 第三步：确定横轴和纵轴的标度。

- 第四步：制作坐标轴和画出一条条的纵轴。

- 第五步：根据数据的大小和比例，用不同的颜色和高度画出条形。

- 第六步：添加图例和标题。

2. 展示一个具体的例子，向学生演示如何制作一幅简单的条形统计图。

三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的主题，例如：喜欢的动物、喜欢的体育项目等。

2. 学生自行收集相关数据，并制作一幅条形统计图。

3. 学生互相交流和展示自己的作品，讨论图中的数据和分析结果。

四、解读条形统计图（10分钟）1. 引导学生观察和分析其他小组制作的条形统计图，提出一些问题，例如：哪个图例表示最多的数据？哪个图例表示最少的数据？根据图表，你能得出什么结论？2. 让学生互相回答问题，并进行讨论。

鼓励学生用直观的方式解读图表中的数据。

五、拓展延伸（10分钟）1. 给学生展示一些真实的条形统计图，例如：人口统计数据、消费统计数据等。

2. 引导学生观察和分析图中的数据，提出一些问题，例如：哪个地区的人口最多？哪个产品的销量最高？3. 让学生自己尝试回答这些问题，并用条形统计图表示出来。

小学四年级下册数学《条形统计图》教案解析引言在现代社会中，数据分析与应用已经是不可避免的课题。

数据以多种形式存在，其中最流行的是图表。

在这篇文章中，我们会讲解小学四年级下册数学《条形统计图》教案，通过学生制作和分析各种条形统计图，让学生掌握图表的制作和数据的分析能力。

教学目标1.学生能够掌握条形统计图的基本制作方法。

2.学生能够利用制作出的条形统计图数据进行分析和解读。

3.学生能够应用所学条形统计图知识解决实际题。

4.学生能够形成良好的数据思维和数据应用意识，以便更好地应对日后各种数据分析工作。

教学内容1.什么是条形统计图？条形统计图是一种以条形表示数据大小的图表。

通过横向条形或纵向条形来绘制数据，每个条形的长度表示相应数据的大小。

通常情况下，横向条形统计图常用于比较不同时间或地点的数据，而纵向条形统计图一般用于比较不同组数据之间的关系。

2.如何制作条形统计图？制作条形统计图的过程可以分为以下几步：1）确定需要反映的数据和数据范围，用横坐标和纵坐标表示。

2）绘制坐标轴。

3）标明坐标轴上的数据范围，便于读者理解图表内容。

4）制作条形图。

5）标明坐标轴上的数据单位和条形图上的数据值。

3.如何解析和分析条形统计图？解析和分析条形统计图的过程可以分为以下几步：1）理解条形统计图的数据内容和横纵坐标的含义。

2）观察各组数据之间的差异性和相似性。

3）分析图表呈现的结果和数据背后的含义。

4）判断数据的趋势和规律愈准确。

5）提出问题并寻找答案，寻找规律和趋势。

4.实例分析请看下面的例子。

某市 2024-2024 年的人均生活费用情况通过上图可以看出，从 2024 年到 2024 年，某市的人均生活费用呈逐年上涨的趋势。

其中，食品和饮料支出是最主要的开支，而交通、通讯、娱乐支出则较小。

分析这张条形统计图的数据，我们可以得出以下几点结论：1）某市居民的人均生活费用呈上升趋势，特别是在 2024 年到 2024 年之间。

四年级数学条形统计图教案设计一、教学目标：1. 让学生了解条形统计图的特点和作用，能够通过条形统计图获取信息。

2. 学会绘制条形统计图，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 培养学生运用条形统计图解决实际问题的能力，发展学生的数形结合思想。

二、教学内容：1. 条形统计图的认识：了解条形统计图的组成，认识条形统计图的特点和作用。

2. 条形统计图的绘制：学习绘制条形统计图的方法，掌握绘制条形统计图的步骤。

3. 条形统计图的应用：运用条形统计图解决实际问题，如统计数据比较、分析等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握条形统计图的特点和作用，学会绘制条形统计图，能够通过条形统计图获取信息。

2. 教学难点：绘制条形统计图的方法，如何准确地表示数据。

四、教学准备：1. 教师准备：收集各种条形统计图的资料，准备绘制条形统计图所需的工具。

2. 学生准备：收集相关的数据，准备绘制条形统计图。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种条形统计图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：介绍条形统计图的特点和作用，讲解绘制条形统计图的方法和步骤。

3. 动手操作：学生分组合作，根据收集的数据绘制条形统计图，教师巡回指导。

4. 展示与评价：学生展示自己绘制的条形统计图，相互评价，教师点评。

5. 应用拓展：运用条形统计图解决实际问题，如统计数据比较、分析等。

7. 布置作业：布置有关条形统计图的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够理解条形统计图的概念，掌握绘制条形统计图的方法，并能够通过条形统计图获取和分析信息。

2. 过程与方法：学生在绘制条形统计图的过程中，培养观察、操作、思考的能力，学会与他人合作和交流。

3. 情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极主动参与数学学习的态度，发展解决问题的信心。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、操作等活动，自主探索条形统计图的特点和作用。

四年级下册数学教案：《条形统计图》3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学课程与信息技术整合探究——“简单条形统计图”（一）情景导入上课伊始，先播放一段视频《孙桥现代农业开发区》：虽然时值初冬，但开发区里依然是春天：宽敞明亮的玻璃温室里，生菜、芹菜、黄瓜青翠欲滴，芳香四溢；彩色的甜椒，白色的蛋茄，飞碟形南瓜，樱桃西红柿等奇异瓜果，挂满枝头；奇妙的立体栽种，高低错落，层层叠叠；自育“熊蜂”飞舞温室忙于授粉……。

教师：我们已经学习过简单统计知识，今天老师让大家在网上收集农业开发区中的有关数据来制成合理的统计图。

请大家点击，进入本课学习课件。

（二）布置任务教师：好，同学们都进入了学习，这节课我们要完成哪些学习任务呢？请大家点击“学习任务”栏目：1、可以根据老师提供的有关现代农业园区的地址，进入查找数据。

2、把收集到的数据分类、整理。

3、制成条形统计图（可以根据老师提供的条形统计图制作软件）。

教师：同学们明确学习任务了吗？请大家带着学习任务进入的“学习内容“栏目，自主学习，具体要求是：1、如果哪位同学有问题，请把问题写在“留言板”上，老师会给予解答。

2、收集、整理好相关数据的同学，可以在老师提供的条形统计图制作软件上制作条形统计图，也可以在自己的本子上制作统计图。

3、完成了学习任务的同学，请把你的想法、见解在学生论坛上发表，并一定要用网上相关的资料来阐明你的想法，大家可以用下载文件和图片等方法来收集资料。

4、有疑问需要与同学们讨论的，可在论坛上提出。

5、可通过“在线测试”栏目检查自己的学习效果。

（三）自主学习教师利用电子教学系统，监控观察学生的学习情况。

马上看见同学们进入老师提供的现代农业园区，而有的同学则自己通过.google.或.baidu.搜索进入其它现代农业园区，下载有关网页，研究哪些数据需要制成统计图形。

有的下载了农业园区中每天的产量和销售情况；有的下载了农业园区每天的观光旅游人数；有的下载了农业园区每年产值和利润；有的下载了农产品的进出口贸易情况；有的下载了农业园区农产品的图片等等。

小学数学《条形统计图》教学设计及说课稿《条形统计图》教学设计一、教学目标【知识与技能】初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用一格表示一的条形统计图来表示数据。

【过程与方法】通过观察、比较初步认识条形统计图的结构特点和优势。

【情感态度和价值观】二、教学重难点重点：会用一格表示1的条形统计图来表示数据。

难点：通过数字、图形和条形来表示数据的不同方式的对比过程，真正体会学习条形统计图的必要性。

三、教学过程(一)导入新课课件出示2022年8月北京市的天气情况图。

引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

师生交流后，提问：这是北京市2022年8月的天气情况，这个月的各种天气各有多少天?怎样才能把它们清楚地表示出来?启发引导学生思考并整理数据：用什么方法统计?小组合作交流，尝试用自己喜欢的方式来统计数据(数数、画√、写正字等)，组织汇报交流，教师根据学生汇报的情况逐一评价。

(二)探究新知提问：通过数数的方式已经知道各种天气各有多少天，那如何清楚地表示出来呢?组织学生小组讨论，并组内完成。

提问：从这张表中你能得到哪些信息?用统计表表示数据有哪些好处?追问：还可以用图形来表示统计结果。

有哪些优点?是否存在不足?课件出示条形统计图。

观察统计图有什么特点?(介绍横轴、纵轴、单位长度)教师边讲解边演示：将不同的天气数量在图上涂上颜色表示出来。

师：比较分析哪种图表将数据表示的更清楚?统计图和统计表各有什么特点?组织小组内合作交流师生总结：这三种方法都能表示出2022年8月北京市的天气情况。

但用统计图的方法来记录统计数据更直观、可以更好地表示数量的多少。

像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。

条形统计图一般由标题、日期(可以省略)、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。

(三)深化新知提问：条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么?(横轴(要统计的内容)，纵轴(一般表示数量))(四)巩固提高统计一下本班同学的出生月份，并条形统计图表示出来。

小学数学条形统计图教案教案标题：小学数学条形统计图教案教学目标：1. 了解什么是条形统计图，以及它的用途和特点。

2. 能够根据给定的数据绘制简单的条形统计图。

3. 能够从条形统计图中获取信息并进行分析。

教学准备：1. 条形统计图的示例和图片。

2. 小学生熟悉的日常生活场景的数据，如学生喜欢的水果、动物或颜色等。

教学过程：引入活动：1. 向学生展示一张已经绘制好的条形统计图，并询问学生是否知道它是什么。

2. 引导学生思考条形统计图的作用和特点。

知识讲解：1. 解释条形统计图是一种用来表示数据的图表形式，通过长短不同的条形来表示不同的数据。

2. 引导学生观察条形统计图的各个部分，包括坐标轴、标签、刻度线等。

3. 解释条形统计图的绘制步骤：确定要表示的数据和分类，绘制坐标轴和刻度线，绘制条形并标记数据。

示范练习：1. 给学生提供一组数据，如班级学生喜欢的水果，让他们绘制对应的条形统计图。

2. 引导学生按照绘制步骤进行操作，并及时给予指导和帮助。

巩固练习：1. 提供更多的数据集，让学生绘制相应的条形统计图。

2. 让学生观察已绘制的条形统计图，回答相关问题，如哪种水果最受欢迎，哪种动物最少等。

拓展活动：1. 让学生自行选择一个主题，收集相关数据，并绘制条形统计图。

2. 学生互相展示自己的条形统计图，并进行讨论和比较。

总结回顾：1. 回顾条形统计图的定义和特点。

2. 强调条形统计图在数据分析中的重要性。

3. 鼓励学生多加练习，提高绘制和分析条形统计图的能力。

教学延伸：教师可以引导学生进一步学习其他类型的统计图表，如折线图、饼图等，并比较它们的特点和用途。