形-不需要翻译的世界语

第一课时：一、导入新课1、同样的含义，可以有多种图形表达方式:（活动一）左图是标准的男女公共厕所的标志。

以下的男女厕所标记充满了趣味性,你能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记吗？小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。

以上的例子当中的有些图标虽然我们是第一次见到，之前并没有约定它们的含义，但是我们却也能大致的明白它们所表达的含义，这恰恰说明了图形具有的直观性、便捷性、相对准确性、模糊性、民族性、世界性等特点。

今天，让我们尝试换一种语言，用图形来说话吧！2、同样一句话，加两个不同的QQ表情表达的情绪大相径庭。

把我惹毛了，你就完蛋啦！（威胁、气愤）把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇）生活中，我们所用的语言是有趣的。

对事物意义的阐述，对个人情感的传达，选择恰当的方式很重要。

不同的情绪，要用不同的语气来表达，或者加不同的图形辅助说明。

一组较为常见的QQ表情，同学们都很眼熟吧？网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。

用趣味图形吸引学生注意力,调动学生积极性和讨论热情。

向学生发起号召，激发他们参予尝试的兴趣。

选取学生感兴趣，有切身体会的话题，容易产生共鸣。

锻炼学生用图形“说话”的意识。

通过活动增加互动效果，激励学生动手动脑。

以毕加索的《公牛的变形》为例，展现由具象到抽象形态演变的过程，让学生深刻体会什么是图形的抽象概括。

通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，教师加以小结。

在简单的课堂练二、讲授新课1、会说话的图形图形的产生源于人类认识世界改造世界的需要。

图形是表达我们内心世界的语言。

（活动二）做个游戏——从词汇到图形：单独告诉一位同学一句话，请他在黑板上画出三个图形表达这句话的含义，大家猜猜看他想说的是什么？是否把意思表达完整？餐厅晚上九点半关门。

教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。

湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。

不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。

目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
绘画（选修）
第一单元绘画中的形
第一课形——不需要翻译的世界语
第二课形的视觉印象
第三课形的空间及质感
第二单元绘画中的色彩
第一课光与色的世界
第二课奏响色彩的旋律
第三课光色心情
第三单元不同绘画种类的学习与实践
第一课中国画
第二课水彩画
第三课水粉画
第四课油画
第五课版画
第六课漫画
本册综合。

湘美版高中绘画
课题湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》
指导思想与理论依据
运用新课程课改的理念，采用合作探究的学习方式，采用身边的图片为基础让同学们真正体会到——形的价值
教材分析
教材从绘画的图形表意这一角度导入对绘画造型艺术的学习，旨在帮助学生建立关注生活中的视觉形象，关注美术的图形语言符号，并乐于尝试用图形语言来表达感知与情感的意识，图形作为符号的最基本要求就是表意，而要做到表意，重要的不是象形，而是意念。

我们看到毕加索的《少女与和平鸽》，并不会因为画中的少女与鸽子并不像生活中的少女与鸽子的形象而曲解这一作品的信息内涵，反而会因为画家巧妙的图形置换而更容易明晰这一绘画主题的意义。

同样，各种标志中的人形也与实际形象有很大的差异，但有一个最基本的要求就是各种标志之间不能相互混淆。

学情分析
1、内容：湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》
2、学生：通过对不同图形和线条的解读使学生体会和理解图形语言，鼓励学生用图形来表达自己的思想和情感，并且学会分析绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，增强对优秀绘画作品的赏析能力。

2019-2020年高二美术形不需要翻译的世界语教案(I)科目美术课题形不需要翻译的世界语教案教学班级三维目标知识与技能学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义；过程与方法能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。

情感态度与价值观通过欣赏、练习培养学生正确的审美观和良好的审美情操。

教学用具绘画工具和材料。

教学重点让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解。

教学难点让学生学会用图形：“说话”，即图形表意。

教学步骤及要点：教学程序：一、教学导入：1、教师出示一个红苹果，要求学生用各种语言形式来表达：图形、文字、音乐、肢体语言等等。

并邀请用不同语言表达“苹果”这一特定信息的学生上前演示自己的“语言”。

2、大家一起来评价，哪种语言最简单、最直接、最明晰、最通用。

通过比较，形成共识：图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。

从而导入新课。

3、板书课题：形——不需要翻译的世界语。

明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。

二、尝试练习：1、教师出示题目，学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。

（1）用图形给老师写一封信，表达对教师节的祝贺。

（2）用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。

（3）用简单的图形给好朋友写一封信，表达对往事的怀念或新学期的祝愿。

学生借鉴教材中《贺年卡》的图形语言表达方式，完成尝试练习，并在小组内交流自己的图形“语言”，根据作业的要求评价彼此的图形。

2、选择1——2幅学生作业进行点评，导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。

启发学生进一步解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》。

3、解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》，分析绘画作品中图形的符号意义。

图形信息：公牛动态、线条轮廓表达方式：具象写实、岩壁绘画欣赏感受：视觉冲击、语言生动作者意图：记录、期待、表达时代意义：原始艺术、历史编码、研究资料4、组织学生通过合作学习，完成思考与交流中的尝试学习，要求学生运用发散思维，从不同角度来思考“和平”，并选择不同图形来表达自己对这一信息的不同思考与诠释。

高中美术湘美版绘画（选修）第一单元《第一课形—不需要翻译的世界语》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面
试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标:让学生理解图形语言,尝试解读绘画中不同图形的意义,并能够通过图形语言表达自己思想和情感。

2、技能目标:学会图形的语言,能用图形语言表达情感和思想,认识到绘画图形是人们在生活中获取信息,表达自身心理感受和传递情感的工具和与他人交流沟通的一种语言。

3、情感目标:让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式,用图形语言来交流对世界的认知。

产生对图形的兴趣,并有继续探究的可能。

2教学重点
让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知,并通过图形表达自己的思想和情感。

3教学难点
让学生学会用图形“说话” ,即“图形表意”。

要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来,并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力;在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上,通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动,帮助学生理解绘画中的一些表现方式、表现风格与绘画主题之间的关系,然后根据主题再借鉴适当的表现方式进行绘画创作。

4学情分析
所教学生虽然是高中生,但大部分学生绘画功底并不强,很多同学不愿意动手,怕丢脸。

而学生观察生活的能力、用语言表达的能力却很强,要充分发挥学生这一特点,引导学生观察,用语言先解读绘画作品,让学生找到自信。

然后再让学生尝试进行练习。

5教学过程
1【导入】。

第一单元绘画中的形第一课形——不需要翻译的世界语（三）三、延伸意义的图形教学目标：引导学生乐于观察并研究生活中各种五项的形体特征，建立图形语言来表达思想与情感的绘画造型学习方式，为深入学习不同的绘画造型要素及各种表现方式、方法打下基础。

教学重点与难点：教学重点了解创意图形设计的思路、方法。

教学难点是进行图形的创意设计。

教学准备：教具：多媒体教学设备、PPT制作、电子图片学具：绘画工具和材料教学程序：一、一、分析作业：学生做的创意线条作业。

引出课题“延伸意义的图形”。

二、图形设计训练：（一）体验：是指通过实践来认识事物。

1、直觉效果与主观认识图例。

2、表现手法随意性的图例。

（二）联想：是人们潜意识的活动，是感觉和直觉的交替联系。

（三）借鉴：是一种模仿。

（四）创新：是在体验、联想、借鉴之后的提高，也就是进行创作。

三、图形设计的方法：（一）添加：是以客观物象为参照的，它打破自然时空的限定，通过想象将某种物形加到另一个物形之中，构成一个复合的图形，将两个不相干的事物，在想象的意念中融为一体，成为统一的，有创造性的设计图形。

并置：重叠：透叠：（二）置换：（三）投影：（四）共生：（五）矛盾：（六）隐歧：（七）延异：（八）仿变：（九）拼置：（十）科幻：（十一）重复：四、创意图形设计主题训练：（一）从蚊香的结构出发，自由发挥自己的想象力，做若干的创意图形，表现形式不限。

（二）看到书，你能想到什么？1、板书“书”，提问：与书相关的词语和形象有哪些？学生回答有“知识、营养、船、窗、道路”等等，一一板书。

2、又问：与“知识、营养、船、窗”等词语和形象有关的又有哪些？学生继续回答，继续板书，得到一个蝴蝶的图形。

3、补充：这是设计中的头脑风暴——蝴蝶效应。

4、又挑了“书”“营养”“牛奶”三个词，出示一张广告图形。

五、布置创意任务：书的创意设计。

绘画一单元第一课形---不需要翻译的世界语教学目标学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义，并能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。

教学内容对绘画中图形语义的解读与理解，尝试用图形来传达自己的观察与思考，完成相应的练习作业。

教学分析本课教学中由于学生的既往经验，对绘画存在一定的畏难情绪，因此教学的重点是让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解，而难点则是让学生学会用图形“说话”，即图形表意。

要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来，并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力；在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上，通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，然后再借鉴某种表现方式根据主题进行图形创作。

课时安排1课时教学准备教具：多媒体教学设备学具：教材、绘画工具和材料教学程序一、教学导入1. 《急速60秒》，教师出示一组图片，数量较少，让学生从对应图片中找出图形所隐含的阿拉伯数字。

可以是谐音，可以是象形等。

2.大家一起来评价，图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。

可以传递各种信息给我我们，从而导入新课。

所以本节课就是让我们去了解这个最直观的世界通用语言。

3.板书课题：形——不需要翻译的世界语。

明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。

1、讲解吕胜中的《贺年卡》图形语言及表达方式，让学生了解到图形表意的形式。

教师出示题目,学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。

（5分钟）(1)用图形给老师写一封信,表达对教师节的祝贺。

(2)用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。

(3)用简单的图形给好朋友写一封信,表达对往事的怀念或新学期的祝愿。

2.选择1～2幅学生作业进行点评，并展示另一幅作品《民间花鸟字》，逐步导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。

绘画一单元第一课不需要翻译的世界语1.1课形——不需要翻译的世界语[教学任务]教学任务教学目标能够初步理解图形表达的基本含义，解读绘画中不同图形的意义，能简略地阐释自己对绘画中图形的独特理解和思维内涵。

在对线条的不同表现方式及情感传递的探究学习中，初步理解并感受绘画在人类生活中的特殊意义，掌握通过线来记录自己的观察与思考结果的不同方式，并尝试运用不同的绘画造型表现方式创作富有个性的绘画作品。

乐于观察并探究生活中各种物象的形体特征，建立运用图形语言来表达思想与情感的绘画造型学习方式，为深入学习不同的绘画造型要素及各种表现方式、方法打下基础。

教学活动分析本课的活动分别建立在学生掌握绘画中的形来表意的三个层次上，根据本课的教学目标，教师可以循序渐进展开活动，或通过对学生具体情况的分析，灵活地选择任一活动，并结合课外活动的穿插交替进行。

活动一：主要侧重于在理解绘画中的图形表意功能的基础上，建立用图形“说话”的绘画意识。

通过活动使学生对绘画表现产生极大的兴趣与热情。

活动二：以造型元素——线为基点，在分析美术家运用不同形式的造型语言表达特定的信息过程中，理解绘画的表现形式与人类的情感体验之间的关系，尝试运用不同表现形式来表现对同一主题的不同思考，掌握绘画的基本造型要素，为下一步实践作好铺垫。

活动三：在同一主题的不同联想与思考的绘画实践过程中，综合运用各种绘画造型元素和表现形式，深入学习绘画造型与表现的基本知识与技能，提高运用绘画语言的表现能力。

教学基本思路为了让学生较充分地理解绘画中图形表达的基本含义，并大胆地发表自己解读绘图形的见解，教师可以从引导学生观察、解读教材所提供的各种绘画作品中的图形意义入手，营造宽松的教学氛围，让学生畅所欲言，从学生对图形的独特感受中揭开绘画造型表现的学习序幕。

继而通过“思考与交流”，将学生引入更深一层次的学习领域中，让学生在欣赏与分析绘画作品的同时，理解不同的图形表达方式传递不同情感和主题的意义。