语文课点评

语文听课评课技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文公开课点评与建议在这次公开课中，我深感教师的教学能力和对语文学科的热爱。

整堂课的设计和实施都展现出了教师的精心准备和教学热情。

以下是我的具体点评与建议：课堂导入：公开课的开始，教师利用多媒体技术，向学生展示了一些与课程内容相关的图片和短片，迅速吸引了学生的注意力。

这种方法既直观又生动，使学生对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣。

教学内容：教师在授课过程中，对课文的讲解深入浅出，使学生能够轻松理解文章的深层含义。

同时，教师还结合了历史背景、文化内涵等多方面进行讲解，使学生在学习语言知识的同时，也拓宽了视野。

课堂互动：课堂上，教师多次组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

这种互动方式不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生的思考能力和表达能力。

教师对学生的回答给予了充分的肯定和引导，使学生在课堂上始终保持积极的学习态度。

教学方法：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，使整个教学过程既丰富又有趣。

特别是在讲解一些难点时，教师通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生轻松理解。

教学态度：教师在教学中展现出了极高的教学热情和严谨的教学态度。

无论是对学生的回答还是对课文的讲解，教师都表现出了一丝不苟的精神。

这种精神对学生起到了很好的示范作用，使学生更加尊重知识，尊重课堂。

建议：1. 在未来的教学中，教师可考虑更多地利用数字化资源，如微视频、在线互动等，使教学方式更加现代化，更符合当代学生的学习习惯。

2. 对于一些较为抽象的文学概念或历史事件，教师可考虑组织学生进行角色扮演或实地考察，让学生在实践中学习和体验。

3. 进一步强化课堂互动，除了小组讨论外，还可以引入更多的互动环节，如学生提问、即兴演讲等，以提高学生的参与度。

4. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂中得到成长。

综上所述，这次语文公开课是一次成功的尝试，既展现了教师的教学实力，也激发了学生的学习热情。

语文优质课评委点评发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能够作为评委参与此次语文优质课的评选活动，现在我想和大家分享一下我的一些看法和感受。

首先，让我跟大家分享一下我评判一堂优质语文课时比较看重的几个方面。

一是教学目标。

我觉得它就像是一盏明灯，指引着整堂课的方向。

教学目标一定要清晰明确，不仅要符合课程标准要求，也要切实考虑学生的实际学情。

我记得有一次参加评课，一位老师的教学目标设定得太大太空泛，什么都想涉及，结果每一个环节都像是蜻蜓点水，学生学完之后似懂非懂。

而另外一位老师，目标简单、直接、聚焦，整堂课就围绕这个目标展开教学活动，学生学起来脉络清晰，收获满满。

所以，明确且合适的教学目标是一堂优质课的基石。

二是教学内容。

语文的知识面广而深，但到底选择哪些内容在有限的课堂时间呈现呢？这就考验老师的智慧了。

特别想说的是我见过有的老师在处理教材时特别巧妙，能够紧扣教材的重点难点，进行恰到好处的拓展延伸。

例如，在教授古诗时，不是单纯地解读诗句的字面意思，还能深入挖掘诗歌背后的文化内涵、诗人的生平境遇和创作背景等，通过丰富的知识串联，激活了课堂。

但是，也有些老师教学内容过于碎片化，缺乏整体性，这样是不利于学生的系统学习的。

三是教学方法。

教学方法的选择要多样化，要以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。

这让我想起有一次观摩的一堂课，那位老师采用了小组合作探究学习法。

在讨论过程中，每个小组的成员都能够积极参与，各抒己见，课堂气氛非常活跃。

而老师呢，也能在学生讨论过程中巧妙地引导和把控，最后小组汇报成果时，老师又能进行精准的点评和补充。

这种教学方法的有效运用充分体现了学生的主体地位。

相反，也有课上还存在老师“一言堂”的情况，这样下去学生很容易失去学习语文的热情。

四是课堂互动。

课堂不是老师的独角戏，而是师生互动、生生互动的平台。

我在评课过程中会特别留意这一点。

我的体会是，好的互动可以让课堂充满活力，碰撞出更多思维的火花。

一年级一对一辅导语文评课点评
于老师能抓住童话特点，通过教师生动语言和形象的课件展示，把学生愉快的带入童话故事中在情境的创设中，学生积极的充当其中的角色，能自主的读、演、说。

这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，作为新教师在语文教学方法的掌握上又有了一定的进步。

根据我个人的听课感受，概括为以下四点：
一、本堂课教学准备较为充分。

于老师虽然是刚刚毕业的新教师，但是从整节课的教学上没有漏出点点的怯意，虽然在课堂细节处理方面还需要加以斟酌，于老师的这节课足见她花了很多心思去思考准备。

二、教师教态亲切，极具亲和力。

在老师的微笑中充满了甜蜜，正是这种自始至终的甜蜜，让孩子们把执教的老师当作最好的合作伙伴，只有建立了这种亲密的的师生关系后，课堂氛围才会变得轻松而愉悦，老师尊循学生的身心发展规律，很好的把握住了低年级的孩子容易疲劳的特点，在教学时语言简练。

三、教师语文基本功扎实
1、于老师的扎实教学基本功让我们听课老师深刻感受到于老师在扎扎实实地教语文、指导课文十分细致，能够联系实际解决教学重难点。

2、落实语言文字的训练。

如：引导学生用“愿意”练习说话。

3、学生习惯培养十分好。

一堂课下来，孩子始终跟着老师，学生都能座得住，课中发言可以看出，于老师平时十分重视让孩子阅读、积累、感悟。

四、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰。

语文课听课评语1.听课后的评语怎么写课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育.三、记师生活动.教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态.教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等.能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用.六、记场地布置.如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来.另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率.总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来.如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等.认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师.。

小学语文评课稿（精选10篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

书包范文为小伙伴们分享了小学语文评课稿（精选10篇），希望能够对大家的写作有一点启发。

今天，听了李老师教的《顶碗少年》一课，给我留下了深刻的印象。

这节语文阅读课，李老师在课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，积极倡导合作探究的'学习方式，重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的培养，真正做到了学生在学语文，在用语文。

本节课不仅让学生了解了如何阅读文章，而且使学生明白了道理，小练笔又锻炼了学生的习作能力，不失为一节成功的课。

《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。

文章对人物的刻画十分细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。

今日有幸听到马教师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了十分深刻的印象。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完美的统一、这节课中马教师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。

1、情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，经过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。

3、媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。

本节课还有一个最大的亮点就是在马教师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自我的真情实感。

在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文；2.分段朗读，检查自学；3.快速览读，概括资料；4.小声自读，画出最感动的语句。

语文评课稿优秀9篇2023年语文公开课评课稿(精篇一《天窗》知识目标：1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。

2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。

能力目标：1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

2、培养学生质疑的能力；训练学生自我感悟的能力。

情感目标：1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情；激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。

教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。

教学准备：学生查阅矛盾的资料和作品；老师准备课件。

教学过程：一、导入新课每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么？那么矛盾在童年里看到的和你一样吗？这几我们来学习矛盾的散文《天窗》(板书课题) 认识矛盾：出示矛盾的资料。

二、检查预习1、认读本课生字、词、句子。

2、小组内每人读一段，循环读完为止。

3、指名按自然段朗读，纠正字音。

4、说说课文内容。

(课件出示)三、理清课文顺序本课为抒情散文，按内容，班内讨论。

四、初步理解课文内容默读课文，同时批注：1、读懂了哪些？不懂的有哪些？喜欢哪些内容，写出感受来。

学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。

结合学生的交流出示画面1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来历预设：(1)学生会读懂天窗是什么。

(2)天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。

教师可适时引导深入的理解。

(3)天窗是神奇的。

2、默读课文，提出不懂的问题。

3、交流汇报。

预设学生提出的问题：(1)为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。

?(2)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”(3)“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。

一、引言语文教研课是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

通过观摩语文教研课，我们可以从中发现教学亮点，反思教学不足，从而不断提升自己的教学能力。

本文将针对一堂语文教研课进行点评，以期为广大教师提供借鉴。

二、教学亮点1. 教学目标明确本次教研课的教学目标明确，教师围绕单元主题，引导学生了解课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

在教学过程中，教师紧扣目标，通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中达成目标。

2. 教学内容丰富教师选取的课文内容具有时代性、教育性，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重文本解读，引导学生深入挖掘课文内涵，拓展学生的知识面。

3. 教学方法多样教师运用了多种教学方法，如情景教学法、讨论法、朗读法等，使学生在参与中学习，提高学生的综合素质。

例如，在讲解课文《春》时，教师通过播放春景图片，让学生直观感受春天的美好，激发学生的情感共鸣。

4. 课堂气氛活跃教师善于调动学生的积极性，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

在课堂提问环节，教师关注学生的回答，及时给予肯定和鼓励，营造了良好的课堂氛围。

5. 教学评价合理教师注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的学习过程，关注学生的个体差异。

在教学过程中，教师通过观察、提问、评价等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

三、教学不足1. 课堂时间分配不均本次教研课在课堂时间分配上存在一定问题，部分环节时间过长，导致其他环节时间不足。

例如，在讲解课文《春》时，教师对课文进行了详细解读，但未能充分展开其他环节的教学。

2. 学生参与度不足虽然教师在课堂上鼓励学生参与，但在实际操作中，部分学生参与度较低，课堂氛围不够活跃。

教师应进一步关注学生的个体差异，提高学生的参与度。

3. 教学评价单一本次教研课的教学评价主要依赖于教师的观察和评价，缺乏学生的自评和互评。

教师可以引导学生进行自我评价和互评，提高学生的评价能力。

怎么点评语文课
要点评一堂语文课，可以从以下几个方面进行分析：
1. 教学目标：教师是否明确告知学生本节课的学习目标，以及这些目标是否与课程大纲和学生的学习需求相符。

2. 教学内容：教师是否选择合适的教学材料，是否能够将知识点讲解清楚，是否注重对学生能力的培养，以及是否有效地完成了教学计划。

3. 教学方法：教师所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，以及是否能够帮助学生理解和掌握知识点。

4. 教学氛围：教师是否营造了一个积极、互动、有序的课堂氛围，是否能够鼓励学生积极参与课堂活动，以及是否能够有效地管理课堂纪律。

5. 教学评价：教师是否提供及时、准确、有建设性的评价和反馈，以及是否能够帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。

6. 教师素质：教师的语言表达、课堂组织、与学生沟通等方面是否表现出专业素养，以及是否能够为学生树立良好的学习榜样。

总的来说，点评语文课需要综合考虑多个方面，包括教学内容、教学方法、教学氛围、教学评价和教师素质等。

同时，点评者需要具备一定的教育专业知识和教学经验，以便更好地理解和评估一堂语文课的质量和效果。

1 语文课点评经典点评点评人XXX 点评内容咬定朗读不放松丹江口市“构建有效课堂、评选教学能手”活动决赛语文学科有七位教师参赛讲课内容涉及七八年级下册教材中的四篇课文体裁有古诗、散文、杂文、现代诗歌等。

参赛教师本着“构建有效课堂促进学生全面发展”理念创设灵活高效的教学手段与教法设计新颖、精彩纷呈。

优点1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

关注学生的不同学习需求充分激发学生的主动意识和进取精神让学生感受合作学习的快乐。

姚安涛老师在《木兰诗》教学中尽可能在每一个环节中都给学生以充分的活动空间与自由采用自主学习感知课文合作学习讨论难点、集中探究课文疑点以学生为主体教师为主导效果明显。

2、集中体现了“朗读作为课堂主旋律”的思想把朗读的优先权还给学生注重培养学生阅读能力注重情感体验。

姚毅荣老师在《错过》教学中反复让学生读、带着不同的问题读而且朗读层次逐步提高首先“听一听、读一读”接着“读一读、划一划”然后“读一读、悟一悟”、“议一议”等王慧老师在教学《再别康桥》中按照“美读——美听——赏读——品读”来品味诗中的情感。

2 3、营造平等、民主、和谐的师生关系、生生关系鼓励学生发现问题提出问题学生敢质疑尝试交流合作教师提问富有启发性学生回答得到正面肯定和鼓励。

代燕老师教学《散步》时教态自然和蔼、作风民主注重师生平等对话和情感交流善于鼓励学生增强学生的自信心和求知欲。

4、根据教材内容引导学生开展有效性学习合理有效地使用教学手段教学方法灵活多样促进学生思维的发展。

姚安涛老师教学《木兰诗》时采用多种教法、利用生动可感的课件立体教学“谈——听——学——赏——写——访”等效果好。

不足之处1、虽然把朗读的优先权还给了学生但在具体操作中对学生朗读的层次把握不到位。

徐芳教学《木兰诗》译读时仅用3分钟时间就草草收场王慧教学《再别康桥》时虽反复引导学生朗读但每次读得都很平淡没有层次提高之感。

2、整体平稳亮点不多有些课没有扣住语文课的特点拓展太多没有立足文本教学。