电子白板数学学科教学中的有效应用课题结题研究报告

交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用探究交互式电子白板是一种结合了计算机技术和传统教学手段的教学工具，它可以将书写、投影、展示、多媒体、音频等功能融合在一起，提供了丰富的教学资源和多样的教学方法，对于小学数学教学具有很大的潜力和发展空间。

交互式电子白板可以增强学生的学习兴趣和参与度。

传统的教学手段常常以教师为中心，学生只是被动的接受者，容易产生学习厌倦的现象。

而交互式电子白板的出现，打破了传统教学的桎梏，让学生主动参与到教学过程中。

学生可以通过触摸屏幕进行交互操作，书写、绘图、填充等，从而更好地理解数学概念和思维方法。

电子白板还可以展示丰富多样的图片、视频和音频素材，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

交互式电子白板可以提供多样的教学资源和教学方法。

传统的教学资源有限，难以满足学生的多样化学习需求。

而交互式电子白板可以连接互联网，访问丰富的网络教学资源，如教学课件、学习资料、教学视频等。

教师可以通过搜索和整理，选取合适的教学资源进行展示和讲解，提供多样的学习方式和教学方法，以满足不同学生的学习需求。

电子白板还可以将教学内容分层次地呈现，灵活地切换教学模式，调整教学节奏，提高教学效果。

交互式电子白板可以培养学生的合作交流和创新思维能力。

小学数学教学注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，而交互式电子白板为学生提供了一个展示和分享自己思路的场所。

学生可以通过电子白板的互动功能，与同学一起合作解决问题，互相讨论，共同探索数学的奥妙。

学生还可以利用电子白板的创新功能进行个性化学习和自主探究，尝试不同的解题方法和思维路径，培养创新思维和解决问题的能力。

交互式电子白板可以提供即时反馈和个性化评价。

传统的教学方式中，教师通常要等到作业批改之后才能给学生反馈，学生容易因为等待时间过长而遗忘学习内容。

而交互式电子白板可以即时展示学生的答案或解法，并进行错误提示或鼓励，及时纠正学生的错误，加强学习效果。

电子白板还可以记录学生的学习过程和表现，为教师提供数据参考，进行个性化评价和指导，进一步促进学生的学习成长。

2020年“交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究”课题总结精编版“交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究”课题总结（课题编号：JXKT-XS-04-011）这学期，在继教中心老师的指导下和我们学校的领导的支持下，组织我们全校老师听课学习交互式电子白板的应用，又请来老师给我们做了专业指导，使我对交互式电子白板在教学中有了更深的认识，现将本阶段认识做以总结：一、交互式电子白板的功能交互式电子白板作为一种新兴的信息化教学手段，它既继承了传统黑板教学的优点，又整合了多种信息技术手段，具有极强的交互性和可操作性。

它的出现为课堂教学架设了一个多方参与的互动交流平台，调动了学生的思维创新与多元智能。

由此，我们学习了交互式电子白板具有以下功能：交互功能：在课堂教学中，我们利用交互式电子白板这一多功能智能交互平台，实现人与计算机之间的交互；与此同时，交互式电子白板中丰富多样的教学资源、灵活多变的教学方式以及生动鲜活的教学内容也有助于实现师生之间、生生之间以及教学主体与教学内容之间的及时交互。

书写与编辑的功能：交互式电子白板继承了黑板的书写功能，同时又改进了多媒体投影只能进行展示的缺陷。

白板上的按键能够有效地代替计算机键盘的功能，电磁笔既能替代鼠标进行操作，又可以代替粉笔进行书写编辑。

在课堂教学中，交互式电子白板使以往单一无趣的板书文字与手绘图形变得缤纷多彩，又将图片、声音、视频等教学资源灵活有效地进行呈现，这将有助于提高学生的学习兴趣，让教学活动更加高效。

另外，教师利用白板笔进行的及时圈点、标注以及勾画也为学生把握重点知识、理解难点内容提供了便利。

记录存储功能：在传统的“黑板+粉笔”式的教学中，课上的教学内容、师生互动的智慧结晶都将随着黑板的擦拭而消失无踪，即使进行了及时的记录，也不能完整地反映出课堂教学的整个思维过程。

而交互式电子白板强大的存储功能很好地解决了这一问题，它能够将出现在白板上的任何内容都存储至硬盘或移动存储设备，供师生之间共享，也可以将内容利用网络传输发送给学生，方便学生课后学习或作为复习材料。

《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》阶段总结《交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究》课题，按照开题报告有序推进。

2015年8月进入第三阶段（2015.8——2017.1全面研究阶段），这个阶段课题研究的内容分三步，其中2015.8-2016.1是第一步，主要是研究电子白板在教学设计中应用：侧重两个方面：一是整理电子白板与教学有效整合的结点；二是白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。

下面就我校课题组这个时间段的研究做一汇报：一、及时总结回顾，明确研究的工作思路与任务。

2015年7月，课题负责人在总结前面两个阶段的研究情况的基础上，制定了2015年下半年的课题工作安排。

2015年9月8日在学校教科室，课题组组织召开了课题组成员会议，本次会议有三项内容。

一是回顾了课题研究前两个阶段的工作及完成情况；二是安排了第三阶段的工作：首先是明确任务有两项（1.整理电子白板与教学有效整合的结点；2.白板使用的作用探索：创设情境、资源扩展、拓展思维、及时反馈评价等。

），接着反馈研究中的问题，然后提出具体的要求与做法（1.选点、2.做设计，3.日常工作体现），最后对课题组成员宣布两件事情（1.课题负责人更换、2课题成员的补充）。

这样既使课题组成员及时了解研究的状况，看到自己的研究成绩，也清楚下一步研究的方向和具体如何去做，开得及时有效。

二、加强管理与指导，提高研究的实效。

（一）加强管理，再次明确分工，解决研究中白板使用的问题；本课题的研究不包括教师要会维护白板，但是在课题研究中需要有人专门负责硬件的随时维护及技术支持。

所以在开学的课题研究会议上，学校再一次重申课题的研究责任分工，特别是提供技术支持的曹学军老师，资源库建设的赵正平老师，这样就保证了当老师在白板使用中出现问题时，能找到具体负责人的人员，课题研究的资料能及时收集整理。

在12月份学校进行专项检查，工作做得比较好。

微型课题《电子白板在小学数学教学中的应用研究》结题报告曹埠小学王治国一、问题提出小学数学是义务教育的一门重要学科，如何使数学成为学生易学、乐学的科目，如何培养学生良好的数学素养，已是当前数学工作者迫切需要解决的问题。

交互式电子白板在小学数学教学中的应用能从学生实际出发，合理选择教学媒体，突破时空限制，促进学生对知识的理解和记忆。

交互式电子白板的合理运用，对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习全过程，促进学生主动学习，主动发展都有积极的作用。

二、研究对象与步骤研究对象：小学中高年级学生研究步骤：1．准备阶段（2014.11-2014.12）：申报课题，确定研究思路，搜集有关资料，进行理论学习，起草研究方案。

2．实施阶段（2015.1-2015.6）：开展研究，积累过程性资料，不断反思，定期进行阶段性小结，撰写研究案例及研究论文。

3．总结阶段（2015.6）：整理、完善有关资料，撰写结题报告。

三、研究过程和方法（一）研究方法1.行动研究法结合自己和他人的课堂教学实践，有意识的探索和总结电子白板在课堂教学中的应用方法和策略。

2.案例研究法收集多个白板课堂教学运用案例，进行分析、反思、研究，总结白板使用的经验和存在问题。

3.比较法通过课堂教学研究，比较白板教学、PPT教学、传统教学手段的优势和不足，探索白板运用于课堂的可行、有效的方法，让学生抓住课堂，提高课堂实效。

（二）研究过程1.自己钻研与教研组老师共同学习研究白板的各项功能，通过翻阅资料和上网查询学习白板在数学课堂上的运用。

2.尝试运用于自己的课堂教学实践。

3.利用县、校公开课听课与评课的机会反思比较白板教学与传统教学手段、PPT教学的的不同，探索高效的课堂教学方法。

4.通过行政听课、听教研课及随堂课，收集典型的白板使用教学案例，分析总结白板运用于课堂的优势及存在问题。

5.通过评课、教师访谈了解目前白板运用于课堂教学的弊端，研究充分发挥白板优势、提高课堂实效的策略和方法四、研究成效与反思一、学生方面1）学生对数学课堂更感兴趣了：电子白板为学生呈现了鲜艳的色彩、美丽的图画、动态的画面，再加上悦耳的声音，给学生带来各种感官的冲击参与，学生的上课兴趣大大增加。

《交互式电子白板在农村小学数学课堂教学中的有效应用研究》课题研究概况课题类别：省级课题课题批准号：课题负责人：王万花所在单位：白银市白银区电教馆课题参与人员：李春旺、何秀娣、曾永娣、高松红2017年4月我们申报了《交互式电子白板在农村小学数学课堂教学中的有效应用研究》这一课题，后经省专家评审予以立项。

自收到立项通知后，我们课题组在在白银区电教馆王万花老师的领导下，在学校领导的关心和指导下，课题组成员工作思路清晰，目标明确，并根据服务于素质教育和新课程改革的需要，以先进教育教学理论为依据，在白银市白银区白瓷滩小学、金沟口中心小学开展了广泛的实验和调查研究。

经过一年的共同努力，取得了较好的效果。

一、课题的提出：（一）、课题的研究背景随着现代教育技术的进一步发展，交互式电子白板多媒体技术应运越来越广泛，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，同时也需要我们教师发挥创新精神，认真研究、探索交互式电子白板多媒体教学在小学数学教学中的优势及不足。

在进几年中，国内外教育科学研究机构已经在中小学合作对交互式电子白板的教学应用进行了大量的实验研究，发表了众多的研究成果、报告和论文。

许多研究成果值得我们借鉴和推广。

数学新课程标准指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

2016年春季，为深入推进义务教育均衡发展，利用白银区教育局实施的全面改薄项目两校先后配备了交互式电子白板12台，充分实现了信息技术教育教学设备应用的班班通工程，这为本课题的研究提供了坚实的物质基础。

电子白板在小学数学教学中的应用研究一、电子白板对数学教学的优势1. 提升教学效果相比传统的黑板或白板，电子白板可以通过动画、视频等多媒体形式展示数学概念和运算步骤，更加生动形象地呈现给学生，有利于学生理解和记忆。

教师还可以利用电子白板上的各种工具实时绘制图形、写出公式等，有助于提高教学效果。

3. 复杂概念更直观在数学教学中，有些概念和运算比较复杂，通过传统的讲解和书写可能难以让学生理解。

而电子白板可以通过动画、示意图等形式，将这些概念和运算直观地呈现给学生，降低了学习难度，有利于学生的理解和掌握。

1. 数学概念教学在小学数学概念的教学中，电子白板可以用来展示各种数学图形、几何形状等，通过动画形式直观地展示概念的由来和特点，比如平行线、垂直线等的关系，有助于让学生更加直观地理解这些概念。

2. 数学运算教学在数学运算的教学中，电子白板可以通过实时书写、动画演示等方式展示运算步骤，比如长除法、分数加减法等，让学生更加清晰地看到每一个步骤，有利于学生的理解和掌握。

3. 课堂互动教师可以利用电子白板上的游戏、小测验等功能，增加课堂的趣味性和互动性，比如利用电子白板上的数学游戏让学生进行竞赛，或者利用电子白板上的投影功能展示学生的答案等，促进课堂氛围。

三、电子白板在小学数学教学中的实践案例以某市某小学为例，该校引进了电子白板并将其应用于数学教学中。

经过实际教学探索和总结，取得了良好的效果。

3. 在课堂互动方面，教师可以利用电子白板上的游戏功能，在课堂中进行数学知识的竞赛和互动，提高了学生学习数学的积极性和参与度。

1. 提高了学生的学习兴趣通过电子白板的多媒体演示形式，以及课堂互动的方式，让数学课堂变得更加生动有趣，提高了学生对数学学习的兴趣。

3. 促进了教学改革电子白板的引入，促进了教师的教学方法的改革，提高了教学质量，创新了教学形式。

1. 充分利用电子白板的功能，通过多媒体、动画等形式展示数学知识，提高课堂的趣味性和生动性。

《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结《交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究》作为自治区第四届基础教育科研课题于2014年10月立项以来，结合自治区开展的教师信息技术能力提升工程，两年来课题组做了大量的工作。

在前期的研究工作中通过培训教师们已经熟悉了电子白板的基本操作程序，有相当一部分教师能够熟练的操作电子白板；通过调查问卷了解了师生在白板存在的问题与不足，针对问题和课题研究的实施方案，我们在2016年的课题研究中主要做了以下工作：一、2016年度课题研究内容及目标1.利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善，将课堂教学提升到高效、优质的层次。

2.利用电子白板丰富小学数学的课程资源，研究挖掘、用运数字资源的有效策略。

3.研究利用交互式电子白板系统与学生进行自主探究的学习方式之间的关系，使白板的使用有助于形成与之适应的交互式的教学方式。

二、2016年度围绕课题研究开展的活动1.以课题研究为切入点，做好片区教研和竞赛活动，努力提升学校、教师的教育科研能力。

结合自治区教研室小学数学“以课带题”的工作方式，2016年度大武口区的小学数学教研工作还是结合自治区级课题《交互式电子白板在小学数学中有效应用的实践研究》，要求学校开展小专题研究工作，本年度开展的大型活动都是围绕着课题的研究展开的：贯穿整年度的“大武口区第七届优质课竞赛”的主题是“信息技术环境下打造和谐高效的数学课堂”上半年5月份做了大武口区第六届优质课片区赛;下半年11月份进行了优质课全区决赛，在决赛过程中不但有课堂教学的展示，还有各学校专题交流与展示环节。

活动为课题研究师搭建了展示交流的平台，展示了各学校近两年来专题研究取得的成果，促进了教师、学校间的研究成果的交流，有利于大武口区小学数学课程改革的深入推进和教研活动模式的变革与创新。

促使我区学校教师学科教学与信息技术的深度融合有了新的提升。

《交互式电子白板在学科教学中的应用研究》结题报告一、问题的提出：在科技水平迅猛发展的大背景下，随着全社会信息化水平的提高，信息技术已经被广泛应用于教育领域。

通过信息技术与课程的整合，引起了教与学的环境、教与学的资源及教与学的方式等多方面的转变。

课堂教学依然是学校教育的核心环节，因此，教育信息化的核心在于课堂教学的信息化。

目前在教育技术应用于课堂教学的发展道路上，应用最多的是“计算机+投影”的方式。

这套设备虽然能较好地展示多媒体资料，但它使用时课堂教学缺少互动的缺点也日益凸显。

随着交互式电子白板技术平台的引入，使多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境。

教师不用改变传统的“板书+讲解”的教学行为，弥补了以往的一些教学媒体的缺憾，逐渐成为现代课堂教学媒体发展的方向。

对交互式电子白板在学科教学中的应用进行研究，通过调查、分析、比较可明确目前的主要课堂教学媒体方式的优缺点，为课堂信息技术建设的最优化提供了依据；而结合各学科教学特点，探索使用交互式电子白板辅助学科教学的结合点及其功能应用，为学科教学提供参考和指导。

二、关键词的界定：交互式电子白板，又称为互动白板或交互白板（interactive whiteboard，IWB），是基于PC的一种具有人机交互功能的输入设备，它包括电子白板、电子笔和相应的应用软件，可广泛应用于教学培训、远程教学和会议演示等领域。

交互式电子白板在功能上既继承了普通黑板和“计算机+投影仪”等教育装备所拥有的功能，也在电子技术与计算机软件技术的支持下，创新发展了其特有的功能。

三、研究目标：1、探索交互式电子白板资源开发、应用的途径、方法和策略，形成具有学校特色的交互式电子白板资源。

促进学校信息化建设进一步发展，促进学校信息化建设的进一步提高。

2、通过交互式电子白板的应用研究，促进学生潜能得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展。

拓宽学生知识面，掌握上网收集信息、处理信息的能力。

交互式电子白板在初中数学课堂教学中有效应用的实践研究》中期阶段总结1.文献资料法：通过查阅相关文献，了解交互式电子白板在教学中的应用情况和效果，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2.实地观察法：通过对实验组和对比组的课堂进行观察和记录，分析交互式电子白板在教学中的应用情况和效果。

3.问卷调查法：通过发放问卷，了解学生和教师对交互式电子白板的使用情况和效果评价，为本课题的研究提供数据支持。

4.实验比较法：通过对实验组和对比组的成绩进行比较，分析交互式电子白板在教学中的效果。

三、研究进展在课题研究的中期阶段，课题组已经完成了以下工作：1.制定了详细的研究计划和方案，并进行了修改和完善；2.完成了教师交互电子白板操作技能的培训；3.完成了交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用实验，并对实验结果进行了初步分析；4.开展了学生的研究策略研究，并进行了初步分析；5.完成了问卷调查和实验比较的数据收集和初步分析。

四、存在问题和解决措施在课题研究的中期阶段，存在以下问题：1.实验组和对比组的学生基础存在差异，对比结果可能存在误差；2.教师对交互式电子白板的操作技能和应用理解程度不同，影响教学效果；3.学生对交互式电子白板的使用还不够熟练，需要加强培训和指导。

为解决以上问题，课题组将采取以下措施：1.在对比组的选取上，尽量保证学生基础相近；2.加强教师的培训，提高操作技能和应用理解程度；3.增加学生的使用时间和频率，加强培训和指导。

五、下一步工作计划在课题研究的下一步工作中，课题组将继续深入开展以下工作：1.进一步分析实验结果，总结交互式电子白板在初中数学课堂教学中的应用效果；2.开展交互式电子白板资源库的建设，丰富课程资源，促进教师的专业化发展；3.探索交互式电子白板在初中数学课堂教学中的教学应用模式；4.总结交互式电子白板技术有效地融合于初中数学课堂教学过程的实践，形成一种新型教学模式；5.加强学生的使用培训和指导，提高学生的使用水平和效果。

应用交互式电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题阶段总结应用交互式电子白板技术提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题阶段总结研究背景:通过第二阶段的研究，课题组初步总结出了交互白板环境下促进小学数学概念课堂教学的一些策略，但同时也发现了以下问题:1、在研究过程中，教师们对相关整合研究的思考还不够深入，主要原因一是对整合对教师提出了更多、更高的要求，需要他们不仅要对本学科内容和理念有较深的理解，而且对整合方面的相关理念也要有更好的把握；2、课题的有序化常态研究做得还不够好，一方面是受到教师队伍结构的影响，不能做到每个年级都至少有一个引领性的骨干人员，由此也就不能很好的做到以年级为单位的研究。

围绕以上问题，在对已研究过的计算课型和概念课型的基础上，引导教师在日常继续做好这两方面的研究的同时，重点专题研究交互白板环境下促进小学数学几何形体课堂教学有效互动的一些策略。

由此，课题组将制订以下研究目标。

研究目标:1、探索运用交互式电子白板促进小学数学几何形体课堂互动有效性的设计策略。

2、探讨交互式电子白板环境下小学数学多少形体课中创设有效情景，促进思维、在有效的互动活动中初步构成多少直观的策略。

研究措施:一、制度保障1、期初计划作蓝图；2、考查制度来督促；二、理论保障本课题的研究强调遵循以现代教育头脑为指点，以现代教育理论为武器，以信息化研究为核心，以实现学生的自主研究为方针。

本学期，实验教师继续进一步增强研究课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、册本等途径研究相关理论，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，每一个成员要更好的掌握交互白板的使用策略，及时做好有关电子白板的研究的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统研究和实践的基础上，完成有质量的案例，教学设计，论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指点自己的课题实验。

课题组将继续组织校内课题研究课观摩，组织校内的课题研究交流会，约请相关专家来校讲座，组织教师外出参观研究，并进一步美满课题理论信息、实验历程、研究成果的发布平台，使实验教师能够及时上传实验教案、历程、成果、查询拜访分析等信息，便于课题组便捷动态管理，力求全方位、立体化的晋升实验教师的业务素养，确保课题研究的顺遂进行。