《会说话的灯》教案

一、《会说话的灯》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的灯的种类和特点。

2. 培养学生对灯的认知和操作能力。

3. 培养学生运用灯进行口语交流的能力。

三、教学内容：1. 灯的种类：LED灯、白炽灯、荧光灯等。

2. 灯的特点：节能、环保、亮度等。

3. 灯的口语表达：如何正确地描述灯的特点和用途。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和学习。

2. 通过小组讨论和口语表达练习，培养学生的实际操作和口语表达能力。

3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示灯的种类和特点。

五、教学步骤：1. 导入新课，展示各种灯的图片，引导学生关注灯的种类和特点。

2. 讲解灯的种类和特点，让学生了解不同灯的优缺点。

3. 分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对各种灯的看法。

4. 口语表达练习，让学生用口语描述灯的特点和用途。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对灯的认知和操作能力的掌握情况。

2. 评价学生在口语表达练习中的表现，判断他们能否准确、流畅地描述灯的特点和用途。

3. 收集学生课后作业，检查他们对课堂内容的巩固程度。

七、教学资源：1. 灯的图片和实物：用于展示灯的种类和特点。

2. 多媒体教学设备：用于展示灯的图片和视频。

3. 课后作业：用于巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

八、教学难点：1. 灯的种类和特点的理解：学生可能对不同种类的灯的特点和区别不够清楚。

2. 口语表达能力的培养：学生可能对自己的口语表达能力不够自信，不敢开口描述灯的特点和用途。

九、教学准备：1. 准备各种灯的图片和实物，提前布置教室。

2. 准备多媒体教学设备，提前相关教学资源。

3. 准备课后作业，提前发给学生。

十、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与程度如何？2. 教学内容是否适合学生的认知水平？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？4. 学生对灯的认知和操作能力是否得到提高？5. 学生在口语表达练习中的表现如何，是否需要进一步加强培养？重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对灯的认知和操作能力的培养，以及运用灯进行口语交流的能力。

一、教案基本信息会说话的灯教案教学设计适用年级：一年级学科领域：信息技术课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解灯光的基本原理和功能。

2. 学生能够学习并掌握简单的人工语音控制技术。

3. 学生能够通过实践操作，制作一个会说话的灯。

教学重点：1. 灯光的基本原理和功能。

2. 人工语音控制技术的应用。

教学难点：1. 学生动手实践能力的培养。

2. 学生创新思维的激发。

二、教学准备教具：1. 灯具若干2. 语音模块若干3. 导线若干4. 电池若干学具：1. 灯具若干2. 语音模块若干3. 导线若干4. 电池若干教学环境：1. 教室环境布置明亮、宽敞，便于学生动手实践。

2. 每个学生配备一台电脑，以便进行相关软件的学习和操作。

三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示各种灯光，引发学生对灯光的好奇心，激发学生的学习兴趣。

二、探究（15分钟）1. 学生分组讨论，总结出灯光的基本原理和功能。

2. 各小组派代表进行分享，总结出灯光的亮度、颜色、开关等基本功能。

三、实践（15分钟）1. 学生分组，每组配备一套教具和学具。

2. 学生根据教材中的指导步骤，连接灯具、语音模块和电池。

3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

四、展示（5分钟）每组学生展示自己制作的会说话的灯，并介绍制作过程和心得体会。

第二课时一、回顾（5分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

二、拓展（15分钟）1. 教师展示一些具有创新性的会说话的灯的案例，激发学生的创新思维。

2. 学生分组讨论，尝试制作更具创意的会说话的灯。

三、实践（15分钟）1. 学生根据讨论的结果，进行作品的修改和完善。

2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

四、展示（5分钟）每组学生展示自己修改后的会说话的灯，并介绍制作过程和心得体会。

五、总结（5分钟）教师对学生的作品进行评价，总结学生在制作过程中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

《会说话的灯》教学设计《会说话的灯》教学设计之四杭州师范学院附属第一小学王平第一课时一、预设教学目标：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；二、教学重、难点：重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：推荐阅读文章（电脑、投影）盒子一只头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）四、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣：教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。

——猜不出教师将灯打开，使光透出，请学生猜。

——猜出是灯教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：这可不是一般的灯！这是头灯。

将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。

头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。

你们知道它有什么作用吗？教师不公布答案，暂时保密！这个答案你们自己也找得到。

打开课本学习第13课，自然会找到答案。

2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。

3、初读课文，了解大意：教师范读。

反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）指名反馈，板书4、再读课文，归类（分段）指导：A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）B三类：红绿灯/车灯/夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）5、研读课文2——9自然段：（1）分组自学出示小科普员自学建议：A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。

B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。

浙教义务版四年级语文上册教案：会说话的灯教学目标1.通过听、说、读、写多种方式培养学生的语言表达能力；2.了解童话故事中好人与坏人的形象；3.能够按照自己的表达习惯，练习书写简单的童话故事。

教学内容《会说话的灯》童话故事。

教学重点1.了解童话故事的基本结构及好人与坏人的形象；2.学会从多方面阅读、理解、表达故事。

教学难点1.如何运用童话故事学会表情、语音模仿及角色扮演；2.学习如何从童话故事中总结出故事主题，并有实际操作。

教学准备1.教师准备童话故事《会说话的灯》原版故事书；2.手绘灯的图片；3.表示好人和坏人的图片；4.学生练习纸和书写工具。

教学过程Step 1（10分钟）讲述故事背景及角色形象，带领学生进入故事世界。

Step 2（15分钟）教师整体讲述童话故事，并引导学生跟随故事内容模仿角色的表情，语音及动作。

在故事中，教师强调表情及语音的正确表达，如灯的“哇哇哇”的声音和顽皮的乌鸦的叫声。

Step 3（20分钟）学生分成小组,学生对童话故事进行分角色朗读，每个小组选出一名同学来表演，并能够学习自己角色的表情、语音、动作。

每个小组表演后，教师进行点评和引申思考，如好人与坏人辨别、对话的表达方式等。

Step 4（25分钟）在黑板上，教师画出人物形象或物品形象，学生自由发挥，可以是学生自己想象的故事，也可以是教师引导的主题。

学生可以选择将人物或物品配上自己所编的故事。

通过自由创作，帮助学生理解故事教学的主题和思想。

Step 5（10分钟）学生将自己的故事分组进行交流，提高学生口语表达能力。

课堂作业1.较熟练地朗读童话故事《会说话的灯》；2.在书写页面上练习书写童话故事《会说话的灯》。

教学反思1.故事中好人与坏人形象和情感表达是否针对四年级学生的心理特点；2.学生对于角色扮演的表现积极性如何，如何针对性地引导学生参与教学活动；3.如何将阅读与写作结合起来，避免学生过早接触纯粹书写活动或者单纯阅读活动。

会说话的灯教学设计教学目标：1.了解发光二极管（LED）的基本原理和结构；2.能够理解会说话的灯的工作原理；3.能够自己动手制作一个会说话的灯。

教学重点和难点：1.发光二极管（LED）的基本原理和结构；2.会说话的灯的工作原理；3.制作一个会说话的灯的步骤。

教学准备：1.多个颜色的LED灯（数量与学生人数相当）；2.手电筒或其他光源；3.电线、电池和电池座；4.纸板、铝箔、剪刀和胶水。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一个发光二极管（LED）并向学生询问他们是否知道这是什么。

2.学生回答后，教师解释发光二极管是一种能够发光的电子元件，并简要介绍其基本原理和结构。

二、知识讲解（30分钟）1.教师用手电筒或其他光源向学生展示不同颜色的LED灯。

2.教师解释不同颜色的LED灯是由不同的材料制成的，发光的原理也有所不同。

3.教师详细讲解LED灯的工作原理：当正向电流通过LED时，电子和空穴在LED材料中重新结合，释放出能量并发出光。

三、制作实验（40分钟）1.教师向学生演示制作一个会说话的灯的过程。

2.教师向学生讲解制作会说话的灯的步骤：a.学生将纸板剪成一个长方形板块，作为灯的外壳。

b.学生在纸板上用剪刀挖一个适合放入LED灯的孔。

c.学生将LED灯插入纸板上的孔中，确保它与纸板相连。

d.学生将电线连接到LED灯的正负极。

其中，正极应连接到LED灯的较长一端，负极应连接到较短一端。

e.学生将电线与电池座连接，并将电池座插入电池。

3.学生跟随教师制作自己的会说话的灯，并向教师寻求帮助和指导。

四、实验展示和总结（20分钟）1.学生将制作好的会说话的灯展示给全班同学，并让灯发出声音或发出特定的光效果（如果有电子元件可供使用）。

2.学生就制作过程、实验结果和使用体验进行总结和讨论。

3.教师对学生的制作过程和实验结果进行评价，并给予鼓励和建议。

五、拓展延伸（自主学习）1.学生在课后可以尝试制作其他类型的会说话的灯，如可以通过添加电子元件或编程实现灯光与声音的联动。

《会说话的灯》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢之四杭州师范学院附属第一小学王平第一课时一、预设教学目标：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；二、教学重、难点：重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：推荐阅读文章（电脑、投影）盒子一只头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）四、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣：教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。

——猜不出教师将灯打开，使光透出，请学生猜。

——猜出是灯教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：这可不是一般的灯！这是头灯。

将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。

头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。

你们知道它有什么作用吗？教师不公布答案，暂时保密！这个答案你们自己也找得到。

打开课本学习第13课，自然会找到答案。

2、揭题——《会说话的灯》——齐读课题提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。

3、初读课文，了解大意：教师范读。

反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）指名反馈，板书4、再读课文，归类（分段）指导：A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）5、研读课文2——9自然段：（1）分组自学出示小科普员自学建议：A、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。

B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。

《会说话的灯》教案闵行区莘庄镇小学顾颖教学目标：1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、还、车、往、工、作、告、诉、定”；认识部首“双人旁”；复习笔画“横折折折钩”。

2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

二、复习。

师：我们来开小火车，比比谁的本领大。

1、字母：eng d ao zh ai ang h ing w ch ong sh。

2、词语：知道明亮不停地说话马路上大海。

过渡；小朋友，晚上夜幕降临时，家家户户会亮起什么？三、出示课件，揭示课题。

1、出示“灯”的课件，这是什么？（1）拼读这个字音要注意什么？（2）你用什么方法记住“灯”？（3）你知道哪些灯？2、学生回答后，老师出示课件让学生读一读：吊灯台灯路灯日光灯壁灯3、师问：灯有什么作用？过渡；灯除了照明，还有其他本领呢！今天，我们来学习一篇新的课文。

4。

、学生齐读课题：58、会说话的灯4、师问：课文中写了哪些会说话的灯？四、听录音，感知课文。

1、带着问题听录音。

2、提问后出示课件：红绿灯方向灯灯塔3、这些灯会说哪些话呢？请小朋友自己轻声把课文读一读。

五、自读课文，再次感知课文。

1、学生读课文后，师提问，学生回答后出示句子：红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯停。

汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

（1）指名学生读。

（2）师生互读。

（3）学生齐读。

2、提问：这些灯告诉我们什么？3、练习。

图片：句子：红绿灯红绿灯告诉我们方向灯方向灯告诉我们灯塔灯塔告诉我们（1）男女生互换读。

（2）师生互读。

过渡；这些小知识的介绍在课文的第2、3小节中，有些生字宝宝藏在里面，我们来学习。

六、学习第2、3小节及生字宝宝。

1、出示生字：往工作告诉（1）齐拼字音。

《会说话的灯》《会说话的灯》教学理念：1、体现大语文的观念，把语文同生活结合。

2、采用自主、合作、探究的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。

(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)4、注重学习方法。

科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。

学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性?教学过程：1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。

在课前时间进行交流和探讨。

2、总结引出课题。

生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。

你能听懂它的话吗?3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。

根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。

了解科普文章的趣味性和知识性6、说话练习。

如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?(用不仅还进行说话训练)生活中哪些地方还需要有信号灯?8、课堂作业：为一种或几种会说话的灯设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

(例：交通灯红灯停、绿灯行。

)《会说话的灯》教学设计(三)《会说话的灯》教学设计之三佚名教学目标1.学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2.能仿效例句用"不仅还"写句子，能给指定的句子加上顿号。

3.能正确、沈利地朗读课文。

4.初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系;初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法;读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时(一)教学目标1.学会5个生字，理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。

浙教义务版四年级语文上册教案：会说话的灯一、教学目标•理解文学作品中的人物形象与情感表达。

•掌握故事情节及主题。

•提高学生的阅读和理解能力。

•培养学生的创造思维和想象力。

•增加学生的文学修养。

二、教学准备教师准备： - PowerPoint演示文稿 - 教案和教材 - 课件学生准备： - 课本 - 笔记本三、教学过程导入（5分钟）1.教师展示一张插图（人物形象）并询问学生：–这个人物是谁？–你们对他有什么印象？新知呈现（15分钟）2.教师通过阅读故事《会说话的灯》引入新知。

–教师根据教材内容简要讲解故事背景。

–教师模仿不同角色的声音朗读故事。

–学生跟读故事。

梳理故事情节（10分钟）3.学生主动述说故事情节。

–教师提问学生：“《会说话的灯》的故事情节是什么？”分组讨论（10分钟）4.将学生分为小组，并要求他们讨论以下问题：–主要人物有哪些？–他们的性格特点是什么？–故事的主题是什么？小组展示（15分钟）5.每个小组派出一位代表汇报讨论结果。

–代表梳理故事情节并介绍主要人物。

–代表分享小组关于主题的理解。

总结（10分钟）6.教师总结本节课的教学内容，并提问学生几个问题：–你们对《会说话的灯》的故事有什么想法？–你们觉得主题是什么？为什么？–这个故事给我们带来了什么启示？作业布置（5分钟）7.教师布置阅读任务：–学生阅读课本中的其他故事，并写下自己的感受和思考。

四、课堂小结在本节课中，我们通过阅读故事《会说话的灯》来理解文学作品中的人物形象和情感表达。

通过小组讨论和分享，学生们逐渐领悟故事的主题与故事中人物的性格特点。

通过这一课的学习，希望学生们能够提高阅读理解能力，培养创造思维与想象力，同时增加文学修养。

五、教学反思在教学过程中，我发现学生参与积极，他们对故事的理解和分析也很到位。

将学生分组讨论和展示的方式，激发了学生的思考和合作能力。

下一次教学中，我将更加注重培养学生的创造思维，鼓励他们提出自己独特的见解和想法，以提高课堂互动和学生参与度。

会说话的灯教案教案标题：会说话的灯教案教学目标：1. 学生能够理解并运用相关词汇和表达方式，描述会说话的灯的功能和特点。

2. 学生能够通过角色扮演和小组讨论，展示他们对会说话的灯的理解和运用能力。

3. 学生能够通过合作学习和创造性思维，设计并制作一个会说话的灯模型。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含会说话的灯的图片和相关词汇。

2. 学生用的小组讨论指南。

3. 制作会说话的灯模型所需的材料，如纸板、电线、灯泡等。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张会说话的灯的图片，并引发学生对这个话题的兴趣。

2. 提问学生是否见过或听说过会说话的灯，并鼓励他们分享相关的经验或想法。

探究（15分钟）：1. 通过PowerPoint演示文稿，介绍会说话的灯的功能和特点。

2. 引导学生讨论会说话的灯在日常生活中的应用场景，如家庭、学校、办公室等。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论会说话的灯的优点和缺点，并汇报给全班。

拓展（20分钟）：1. 角色扮演：让学生分成小组，扮演不同的角色，如灯的设计师、销售员、用户等，通过对话展示他们对会说话的灯的理解和运用能力。

2. 小组讨论：学生根据自己的创意，讨论并设计一个新颖的会说话的灯模型，包括外观、功能和特点等。

3. 学生展示：每个小组派代表向全班展示他们设计的会说话的灯模型，并解释其功能和特点。

总结（10分钟）：1. 回顾本节课学习的重点，强调会说话的灯的功能和特点。

2. 鼓励学生分享他们在小组讨论和制作模型过程中的体会和收获。

3. 提供反馈和评价，鼓励学生继续发展他们的创造性思维和合作能力。

作业：要求学生在家中观察和记录会说话的灯的使用情况，并写一篇短文总结他们的观察结果和感受。

教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探究，了解更多关于智能家居的知识，并与会说话的灯进行比较和对比。

2. 组织学生参观相关的展览或公司，深入了解会说话的灯的研发和应用。

3. 引导学生进行更深入的讨论和研究，探究会说话的灯在未来的发展前景和潜力。

会说话的灯教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沪教版一年级语文上册教案会说话的灯教学目标1.能够听懂故事《会说话的灯》。

2.能够讲述故事《会说话的灯》的大致内容和主题。

3.能够运用已学知识，描述人物特征和心理活动。

4.能够用简单语言表达自己的想法和感受。

5.培养学生的语感和语言表达能力。

教学重难点故事《会说话的灯》的大致内容和主题，以及如何通过描述人物特征和心理活动，展示故事的情节。

教学准备1.《沪教版一年级语文上册》教材。

2.《会说话的灯》故事文本。

3.黑板、彩色粉笔、笔记本电脑等教学工具。

4.卡片、图片等辅助教学材料。

教学过程导入（5分钟）1.教师介绍本课将要进行的学习内容，即《会说话的灯》。

2.教师让学生表述对灯的认识和了解，引入灯在人们生活中的角色和作用。

学习（30分钟）步骤一：听故事1.教师向学生简单介绍故事背景和内容，然后播放故事《会说话的灯》的录音或视频。

2.学生们仔细聆听故事，理解故事的大致内容和情节。

步骤二：讲故事1.教师引导学生回顾故事内容，鼓励学生根据自己的理解和想象，简述故事的大致内容和主题。

2.学生们一个接一个地讲述自己的理解和感悟。

3.教师帮助学生加深理解，将故事的情节和主题表达得更加清晰明了。

步骤三：描述人物1.教师提取故事中的人物，从外在形象和内心特征两个方面，引导学生描述人物。

2.学生们用自己的语言，描述个人感受和想法，展示人物特征和心理活动。

步骤四：表达感受1.教师鼓励学生表达自己在听故事过程中的感受，引导学生用自己的语言表达个人情感和思考。

2.学生们一个接一个地表达感受，教师适时引导和点拨。

总结（5分钟）1.教师总结故事《会说话的灯》的大致内容和主题，回顾学习过程，强化学生记忆和理解。

2.教师再次鼓励学生表述自己的感受和想法，培养学生的语感和表达能力。

课堂作业1.回顾故事《会说话的灯》，写一篇100字的读后感。

2.画一张图片，表现你心目中的“会说话的灯”。

总结本课程以故事学习为主要形式，通过听、讲故事以及描述人物等活动，培养学生的语感和语言表达能力，同时加深学生对灯的认识和理解。

一、教案基本信息教案名称：会说话的灯教案教学设计课时安排：共5 课时年级学科：一年级科学教学目标：1. 让学生了解和认识各种灯具及其工作原理；2. 培养学生动手操作和观察能力；3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 第一课时：认识灯具a. 让学生观察和描述各种灯具的外观和功能；b. 介绍灯具的工作原理及分类。

2. 第二课时：探索灯的亮度a. 让学生通过实验观察灯的亮度与电流、电压的关系；b. 引导学生探讨影响灯的亮度的因素。

3. 第三课时：制作小灯泡a. 让学生动手制作小灯泡，了解制作过程及注意事项；b. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。

4. 第四课时：灯的智能控制a. 让学生了解智能灯具的特点和应用场景；b. 引导学生探讨智能灯具对生活的影响。

5. 第五课时：实践与应用a. 让学生设计一个家庭照明方案，选择合适的灯具；b. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究灯具的奥秘；2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解灯具的原理和应用；3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力；3. 家庭作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和运用情况。

五、教学资源1. 各种灯具样品或图片；2. 实验器材：灯泡、电线、电源等；3. 智能灯具设备；4. 教学课件和资料。

六、教学过程设计【第一课时：认识灯具】1. 导入：展示各种灯具图片，引导学生观察并说出它们的名字和功能。

2. 讲解：介绍灯具的工作原理及分类。

3. 互动：学生提问，教师解答。

4. 练习：让学生举例说明生活中常见的灯具及其用途。

【第二课时：探索灯的亮度】1. 实验：引导学生观察灯的亮度与电流、电压的关系。

2. 讨论：学生分享实验现象，探讨影响灯的亮度的因素。

【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。

也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。

以下是⽆忧考整理⼩学⼀年级语⽂《会说话的灯》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《会说话的灯》原⽂ 你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！ 马路上车来⼈往。

红绿灯不停地⼯作着，告诉⼈们红灯停，绿灯⾏。

汽车的⽅向灯⼀闪⼀闪，那是在对⼈们说：“⼩⼼！我要拐弯啦！” ⼤海上，灯塔⼀动不动地坚守着岗位。

来往的航船从灯光中知道了哪⾥是航道，哪⾥不能⾛。

在你的周围，⼀定也有会说话的灯。

如果你感兴趣，也能听懂它们的话。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《会说话的灯》教案 学情分析： 学⽣已掌握了⼀定的学习⽅法，有了⼀定的识字量，也掌握了⼀定的朗读⽅法，读起课⽂来不吃⼒了，好的学⽣甚⾄可以做到正确流利有语⽓的朗读了。

随着识字⽅法的不断积累，学⽣的。

识字经验更加丰富了，对于学习热情⾼的学⽣，既愿意动脑⼜⼤胆说，并说得好的学⽣⼀定要多给予⿎励和表扬，让他们更加⾃信的投⼊到学习中。

教学⽬标： 1、学习“灯、往、⼯、作、告、诉、向、动”8个⽣字。

2、认识部⾸“双⼈旁”，能按正确的笔顺描和写“往、⼯、作、向”4个字。

3、正确地朗读课⽂，学习轻声字的读法。

4、了解⼏种灯的功能和作⽤。

重点难点： 1、认识本课的8个⽣字。

描写“往、⼯、作、向”4个字。

2、能在⽼师的指导下读出提醒别⼈的语⽓。

教学准备： 多媒体教学。

教学过程： ⼀、揭⽰课题。

1、出⽰图⽚，说⼀说这些是什么灯？ ⽇光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯 随机学习⽣字“灯”。

2、你们听，这些灯会说话呢。

出⽰课题：42会说话的灯 ⼆、整体感知课⽂内容。

1、听录⾳，初步感知课⽂内容。

浙教版四年级语文教案——会说话的灯一、教学目标1.知识目标：通过学习故事《会说话的灯》，了解故事的情节和主要人物，并能够复述故事内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感目标：通过教学，引导学生热爱阅读，关注他人，培养乐于助人的品质。

二、教学重点1.理解故事的情节和主要人物。

2.能够正确复述故事的内容。

三、教学准备1.教材：《浙教版四年级语文》第一册。

2.教具：PPT、教案、黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上一节课学习的内容，复习所学知识。

•利用图片或故事片段引发学生对故事《会说话的灯》的兴趣。

2. 导入新课（10分钟）•引导学生观察故事《会说话的灯》的插图，了解故事的背景和主要人物。

•在黑板上列出故事的关键词，让学生猜测故事的大致内容。

3. 阅读故事（20分钟）•教师朗读故事《会说话的灯》，学生跟读，注意语音语调。

•学生自主阅读故事，理解故事的情节和主要人物。

•引导学生用自己的话复述故事的内容，特别是事件的顺序和细节。

4. 理解与表达（25分钟）•引导学生分角色讨论故事的内容，回答问题。

如：小明是个怎样的孩子？灯是怎么会说话的？灯和小明的关系是怎样的？•学生就故事的主题进行小组讨论，归纳出故事想要告诉我们的道理。

并进行简短发言。

•老师引导学生用自己的话写一篇关于故事内容的读后感。

5. 拓展延伸（10分钟）•引导学生思考，如果你有一个会说话的灯，你希望它能说些什么？和大家分享一下自己的想法。

6. 总结与反思（5分钟）•回顾今天的课程内容，让学生总结故事的情节和主要人物。

•老师提出一些问题，让学生思考：这个故事给你的启示是什么？有没有类似的情节或经历？怎样做才能成为一个乐于助人的人？五、课后作业•完成课堂上未完成的习题。

•家长辅导下，认真复习故事的内容，并用自己的话简单写一篇读后感。

六、板书设计板书设计图片板书设计图片七、教学反思本节课设计了多个环节，以帮助学生全面理解故事的情节和主要人物。

浙教版四年级语文教案——会说话的灯一、教学目标1.能够理解故事情节和故事主题。

2.能够流畅地朗读故事并模仿角色语调和语气。

3.能够理解和运用故事中的语言表达方式。

4.能够吸收故事中的知识，并运用到日常生活中。

二、教学重点1.理解故事的情节和主题。

2.模仿角色语调和语气。

3.分析和运用故事中的语言表达方式。

三、教学难点1.分析和运用故事中的语言表达方式。

2.理解故事中的情节和主题。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师张贴“会说话的灯”这个故事的标题，让学生关注标题，并发表自己对该故事的猜测。

2. 预读环节（15分钟）教师让学生带着疑问读故事，让学生回答以下问题： 1. 故事主要讲述的是什么？2. 故事中的人物有哪些？他们的性格特点是怎样的？3. 故事中的事件有哪些？这些事件是如何发展的？3. 阅读讲解环节（20分钟）教师进行整体故事朗读并指导学生读故事中需要注意的语气和语调。

教师带领学生分析故事，主要讲解故事情节和主题，并解释故事中的生词和语言表达方式。

4. 讨论环节（20分钟）1.请学生讨论小兰教育狗和灯的原因。

2.请学生讨论什么样的人才有拒绝别人的能力，讨论原因。

3.请学生讨论有哪些因素能让一个人变得有勇气和自信。

5. 语言表达环节（20分钟）1.让学生试着说故事中的角色所说的话语。

2.让学生说出自己喜欢的角色，并模仿他们的语气和语调来表达不同的感情。

6. 练习巩固环节（20分钟）教师出示故事生词或者相关的语言表达，让学生用自己的语言来解释意思。

7. 作业布置（5分钟）要求学生回家后再次阅读故事，思考这个故事对自己有什么启示，写一篇心得体会，并交给老师批改。

五、教学反思通过本次课堂的教学，学生们能够深入理解故事情节和主题，并能够运用故事中的语言表达方式。

在学生的思维启发方面，学生们通过讨论，激发出另外一种思考的方式。

在课堂上，教师采用多种教学方法，让学生在轻松愉悦中接受知识。

沪教版一年级语文上册教案：会说话的灯一、教学目标1.掌握课文《会说话的灯》的内容，理解灯的故事情节。

2.培养学生的语文听、说、读、写能力，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，锻炼学生的观察和分析能力。

二、教学重点1.学生能够理解并复述课文的故事情节。

2.学生能够用简单的语言描述灯的特点和思想感受。

三、教学内容本节课的主要内容是课文《会说话的灯》。

四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师可与学生进行一次情感联系的导入活动，可以询问学生是否有灯，是否知道灯是用来做什么的。

通过提问展开话题。

2. 呈现课文（10分钟）教师以朗读的方式呈现课文《会说话的灯》，让学生跟读。

然后教师带领学生回答问题，理解课文的内容和情节。

提问示例： - 故事的主要人物有哪些？ - 灯的特点是什么？ - 灯和小蚊子一起经历了什么？ - 最后灯的样子怎么样了？3. 分角色朗读（15分钟）将全文分为几个段落，每个段落选出一个学生进行朗读。

其他学生可以用手势配合朗读，增加表情和动作，提高课文的感染力。

4. 情感表达（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个角色，围绕这个角色的特点和思想感受进行讨论，然后派代表表达出来。

可以给学生一些提示问题，如： - 你觉得灯是一个怎样的角色？ - 你觉得灯在整个故事中经历了哪些困难？ - 你觉得灯有什么思想和感受？5. 语言拓展（15分钟）教师引导学生分析课文中的一些句子，帮助学生理解并拓展词汇和句型。

可以通过填写词语或句子的方式进行。

示例： - 小蚊子告诉灯，它每天生活在漆黑的夜晚，没有任何一点儿光亮，它希望灯能亮起来，这样它就能像灯一样照亮夜空。

请用自己的话复述这句话的意思。

6. 小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，并鼓励学生用自己的语言总结课文的内容和自己的学习收获。

五、课后作业1.课后阅读《会说话的灯》的课文，可以找家人或者朋友一起进行角色分配，进行朗读，加深理解。

《会说话的灯》教学设计3篇《会说话的灯》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《会说话的灯》教学设计，欢迎大家分享。

《会说话的灯》教学设计1教学目标：1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。

看图理解“车来人往”的意思，并积累。

学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。

2、朗读课文能不加字、不漏字;重点指导读好三种灯说话的内容。

3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。

并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话(机动)。

教学过程：一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢”1、了解、认识“油灯”。

师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢?(边说边举着“照明”一词的词语卡片)——媒体出示油灯图：下面出示词语油(you)灯(deng)师：请小朋友自由拼读词语。

(反馈)师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。

(板书：灯)2、出示课题：55、会说话的灯师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了(手里再举着“照明”一词)。

灯除了照明(手里再举着“照明”一词)外，他还会说话呢!(出示课题)——齐读课题3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。

媒体出示第一小节(生字用红色，上面标注拼音，)：师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。

交流反馈读句子，指导读出语气。

二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。

1、常规小组学习，疏通课文。

师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢?这些等都说了些什么呢?就让我们一起来读读课文，了解一下吧。

先让我们小组内按常规读课文，学习生字。

2、交流反馈生字读音。

投影出示：告(gao)诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang) 师:哪一组来读这些词语?其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗?3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。

会说话的灯[教学内容]会说话的灯[教学目标]知识与技能：借助拼音读准“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字的字音；学习双人旁，复习笔画“横折折折钩”，能按正确的笔顺描写“往、工、作、向”两个汉字；正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读；了解各种灯的功能和作用。

过程与方法：在读中识字，在读中感悟。

情感态度与价值观：培养学生仔细观察周围事物的习惯。

[分层教学目标]A层：能在阅读过程中，较熟练地借助拼音认识本课8个生字；积累“车来人往、诉说”等词语以及课后练习中的2句句子。

B层：学习双人旁，复习笔画“横折折折钩”，能按正确的笔顺描写“往、工、作、向”两个汉字；正确连贯地朗读课文，做到不唱读、不顿读，并能读出提醒别人的语气。

C层：在理解课文内容的基础上，懂得灯除了照明还有各种用途，能用一、二句话把灯的作用说清楚；培养学生仔细观察周围事物的习惯。

[教学重点、难点和关键]1、借助拼音读准12个生字的字音；学习双人旁，复习笔画“横折折折钩”，能按正确的笔顺描写“往、工”两个汉字。

2、能用一、二句话把灯的作用说清楚，而且做到大方、声音响亮。

[教具学具]生字卡片课件[教案设计说明]这篇课文的题目很有趣，以儿童化的语言来揭示课题，带着一份神秘进入课文，在激发学生学习课文兴趣的同时，培养学生听的能力。

学习生字时，不脱离语言环境，既可巩固已学过的汉字，又可积累词语。

[教学过程]教学步骤教的活动学的活动一出示投影，揭示课题二听课文录音，学习课文内容三复习巩固四描描写写1 出示投影片：日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯学习生字“灯”，注意后鼻音。

2 出示文中第一节。

师：“你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！” 3 出示课题：42 会说话的灯1 一听录音，初步感知内容。

2 二听录音，学习生字词语。

（1）出示生字、词语，再听录音，注意听清生字读音。

（2）读准字音。

出示生字及生字组成的词语。

（3）全班交流，随机指导。

（6）巩固生字。