小学四年级语文13《会说话的灯》

一、《会说话的灯》教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的灯的种类和特点。

2. 培养学生对灯的认知和操作能力。

3. 培养学生运用灯进行口语交流的能力。

三、教学内容：1. 灯的种类：LED灯、白炽灯、荧光灯等。

2. 灯的特点：节能、环保、亮度等。

3. 灯的口语表达：如何正确地描述灯的特点和用途。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和学习。

2. 通过小组讨论和口语表达练习，培养学生的实际操作和口语表达能力。

3. 利用多媒体教学手段，生动形象地展示灯的种类和特点。

五、教学步骤：1. 导入新课，展示各种灯的图片，引导学生关注灯的种类和特点。

2. 讲解灯的种类和特点，让学生了解不同灯的优缺点。

3. 分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对各种灯的看法。

4. 口语表达练习，让学生用口语描述灯的特点和用途。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对灯的认知和操作能力的掌握情况。

2. 评价学生在口语表达练习中的表现，判断他们能否准确、流畅地描述灯的特点和用途。

3. 收集学生课后作业，检查他们对课堂内容的巩固程度。

七、教学资源：1. 灯的图片和实物：用于展示灯的种类和特点。

2. 多媒体教学设备：用于展示灯的图片和视频。

3. 课后作业：用于巩固学生对课堂内容的理解和掌握。

八、教学难点：1. 灯的种类和特点的理解：学生可能对不同种类的灯的特点和区别不够清楚。

2. 口语表达能力的培养：学生可能对自己的口语表达能力不够自信，不敢开口描述灯的特点和用途。

九、教学准备：1. 准备各种灯的图片和实物，提前布置教室。

2. 准备多媒体教学设备，提前相关教学资源。

3. 准备课后作业，提前发给学生。

十、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与程度如何？2. 教学内容是否适合学生的认知水平？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？4. 学生对灯的认知和操作能力是否得到提高？5. 学生在口语表达练习中的表现如何，是否需要进一步加强培养？重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对灯的认知和操作能力的培养，以及运用灯进行口语交流的能力。

《会说话的灯》第二课时教学设计之一《会说话的灯》第二课时教学设计之一教学要求：1．复习稳固1—5自然段所学内容。

2．教学6—l0自然段，用“如果……就……”的句式等练习，3．让学生稳固了解灯的作用，知道灯说的话与我们生活的关系，知道读懂儿童科普文章的方法。

教学过程：一、揭题：继续学习《会说话的灯》。

(一)这是一篇什么文章?(儿童科普文章)(二)我们该怎样阅读儿童科普文章?二、复习稳固(一)看图做作业，老师出示幻灯片，请学生写它说的“话”。

(二)想想这些灯说的“话”跟我们的生活有什么关系?(提醒我们要遵守交通规那么，注意交通平安)三、学习理解6—9自然段。

(一)理解第6自然段。

1．师：这些灯能通过不同的颜色，与人们进展说话交流，那在夜色……会有更多的灯在说话。

2．你会研究哪个词?(更多)这里为什么用“更多”?口头填空( )比( )更多。

3．朗读(二)理解第7自然段1．夜晚更多的灯指是哪些地方的灯呢?2．“江面上的灯”，准确的应该是什么地方的灯?我们来看看江面上来往的船舶都挂着哪些灯，又说着哪些话?(1)默读。

(2)指图说。

(3)练习。

船头桅杆上挂着( )，船尾挂着( )。

(出示投影片)船的左灯是( )，船的右灯是( )，船上这种灯叫( )。

(4)船上的灯说些什么话呢?请同学们用自己的`话说一说。

看看课文中的灯又是怎么告诉我们的，齐读。

(5)船上为什么挂那么多颜色不一样的灯?(6)齐渎第7段。

(三)理解8、9自然段。

1．大海上的灯塔又会说些什么呢?请读有关灯塔这一段。

2．你来做灯塔，你会说些什么话?3．用“如果……就……”写话。

4．过渡：大海上的灯塔能帮助船只测定方向，那夜空上会说话的灯呢?5．默读，用“如果……就……”说话。

四、小结。

灯所说的话与我们生活有密切的关系。

五、学习第10自然段。

(一)我们要怎样才能听懂灯说的话呢?(二)同学们有没有留心观察过在日常生活中，还有哪些灯会说话，说些什么话?六、想想儿童科普文章是用怎样生动的语言来介绍知识的。

小学一年级语文《会说话的灯》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《会说话的灯》原文你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！马路上车来人往。

红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。

汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”大海上，灯塔一动不动地坚守着岗位。

来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

在你的周围，一定也有会说话的灯。

如果你感兴趣，也能听懂它们的话。

【篇二】小学一年级语文《会说话的灯》教案学情分析：学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至能够做到准确流利有语气的朗读了。

随着识字方法的持续积累，学生的。

识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

教学目标：1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

2、理解部首“双人旁”，能按准确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

3、准确地朗读课文，学习轻声字的读法。

4、了解几种灯的功能和作用。

重点难点：1、理解本课的8个生字。

描写“往、工、作、向”4个字。

2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

教学准备：多媒体教学。

教学过程：一、揭示课题。

1、出示图片，说一说这些是什么灯？日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯随机学习生字“灯”。

2、你们听，这些灯会说话呢。

出示课题：42会说话的灯二、整体感知课文内容。

1、听录音，初步感知课文内容。

（1）灯会说什么呢？觉得奇怪吗？认真听一听，这是怎么回事。

（2）集体交流。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

（2）出示生字、词语。

全班交流。

随机指导：①往：理解部首“双人旁”。

②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“诉”最后一点不要漏。

3、听录音，学习课文。

（1）边听边记：什么灯说了什么话？（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

会说话的灯阅读
摘要：
1.介绍《会说话的灯》这本书
2.分析书中所阐述的观点
3.评价书中的观点以及对读者的启示
正文：
《会说话的灯》是一本关于社会现象和人类行为的心理学书籍。

作者通过深入剖析人们的思维方式和行为模式，揭示了社会现象背后的心理机制。

书中主要讨论了以下几个观点：
首先，作者指出人们在社交场合中往往存在着过度关注自己形象的问题。

这种现象被称为“聚光灯效应”，即人们总是认为自己处于聚光灯下，一举一动都受到别人的关注。

实际上，这种担忧往往过度夸大了自己的重要性，别人并没有像我们想象中那样关注我们。

了解这一点，可以帮助我们减轻社交焦虑，更自信地与人交往。

其次，作者提到了人们容易受到他人评价的影响，从而导致自我评价的波动。

这种现象被称为“社会认同原理”，即人们往往根据周围人的评价来评价自己。

为了摆脱这种束缚，我们需要建立独立的自我价值观，学会客观地看待自己和他人的评价。

此外，书中还探讨了人们如何受到社会环境和群体影响的问题。

作者认为，人们很容易受到周围环境的暗示和影响，从而改变自己的行为和观念。

为了保持独立思考，我们需要具备批判性思维能力，学会在众多信息中筛选和判
断。

总之，《会说话的灯》是一本引人深思的心理学书籍，为我们揭示了社会现象背后的心理机制。

通过阅读这本书，我们可以了解到自己在社交场合中的心理问题，学会正确看待自己和他人的评价，并培养独立思考的能力。

《会说话的灯》
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《会说话的灯》
教学理念：
1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。

4、注重学习方法。

科普最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。

学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性?
教学过程：
1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。

在课前时间进行交流和探讨。

2、总结引出课题。

生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。

你能听懂它的话吗?
3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。

根据学生回答，教师随机出示。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会语言的生动。

了解科普的“趣味性和知识性”
6、说话练习。

如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话?。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?
生活中哪些地方还需要有信号灯?
8、课堂作业：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

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《会说话的灯》说课稿一、教材分析我所选的课文《会说话的灯》是沪教版小学语文第一学期第七单元“读课文识字”中的一篇课文。

这是一篇浅显的充满情趣的的说明文，介绍了灯除了照明以外的其他作用。

课文赋予红绿灯、汽车方向灯、灯塔予生命，让这些灯披上童话的外衣——会说话，课文语言简要又充满童趣，还能激发学生仔细观察生活的兴趣。

本篇课文的教学重难点：首先是引导学生在语言环境中通过不同的方法进行生字学习。

其次，在学习课文的基础上，能用所学的句式拓展思维，开展说话训练，介绍其他灯的用途。

二、教学目标（一）本年级年段目标：能借助拼音，在阅读中识字；有正确的写字姿势，培养良好的书写习惯；积累课文中的句子，并能学会运用；学习正确朗读课文，并能读出感情；培养学生阅读兴趣。

（二）本课教学目标基于年段与教材的目标，以及本单元目标，我设定了这篇课文的教学目标。

1 、在阅读过程中，借助拼音认识“灯、往、工、作、告、诉、向、动”８个生字；积累“车来人往、告诉”等词语。

２、认识部首“ㄔ”。

能在老师的指导下描摹“往、工、作、向”4个生字。

３、朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒别人的语气。

４、积累课文中的句子，并能学着介绍几种灯的功能与作用。

５、培养学生仔细观察周围事物的习惯。

三、教学过程与方法我将整个教学过程分成五个环节分别是：1、谜语导入，揭示课题 2、初读课文，整体感知 3、再读课文，理解内容 4、模仿句式，拓展说话。

5、复习巩固，激发兴趣。

（一）谜语导入，揭示课题根据一年级学生注意力不容易集中的特点，我先设计了用谜语导入课文的环节，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，快速地进入学习状态。

当学生揭示谜底“灯”时，我适时地教学生学习生字。

“灯”拼读音节，强调后鼻音，“灯”为什么是火字旁呢？出示油灯的图片，让学生知道：古时人们是用火光来照明的，所以灯是火字旁。

在学习生字的过程中，不仅要注重字的读音，还要结合字形理解含义。

随后，马上引出课文第一节，通过老师的范读，提示问号与感叹号的作用，指导学生朗读句子。

《会说话的灯》教学设计通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性很高。

整堂课的教学过程有容量，整个教学过程能紧扣目标，看图说话导入、整体感知、识字学文、复习巩固、语言实践等环节彼此衔接。

感觉自己在教学过程中比较有收获的是两点：1．在教学中，我十分注重学生的自主学习。

有了前一段时间的学习方法的积累，我在识字教学环节中，充分让学生自主识字，学生们积极参与，课堂气氛轻松活跃，大大激发了孩子识字的热情，而且识字方法多种多样，有的非常巧妙，很有个性，他们学得主动、愉快而轻松。

对发言的学生我会称他“**小老师”。

每逢此刻，这名学生就充满了兴奋与自豪，而其他学生则充满了羡慕，认真听争取说，积极性高，收到了很好的教学效果。

2．在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言能力的培养。

语文课一定要重视语言训练，要不失时机地进行语言实践。

本课教材中的语句是很好的范例，课文中还有未展开写的内容，可以此为抓手，让学生模仿说话，让学生学以致用。

俗话说“万事开头难”，但只要我们掌握好了方法，也可变为万事开头易。

一年级是为学生口头表达打基础的好时机，我们应努力做到先入为主。

要训练学生把话说完整、说规范，给学生“一根拐杖”是个有效的方法。

我在教学中充分注意到这一点，给了学生三个句式，再加以指导，学生就说得规范而且生动了，体现了教师的指导作用。

如果长期这样训练，学生就能注意自己语言的规范性与完整连贯了。

这堂课上，最大的问题是时间问题，总觉得时间不够用。

学生练习的机会一多，在某些环节的实际教学中，节奏就慢下来了。

如何提高教学效率，加快教学节奏，就成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

这也是我想与同行多探讨与研究的问题。

《会说话的灯》说课稿《会说话的灯》说课稿一、说教材。

这是一篇充满情趣的极浅显的说明文，以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途，但又赋予它们童话色彩这些灯会说话，很容易引起儿童语言学习的兴趣。

这一课的生字比较多，共有_个，不过，字形并不复杂,对学生来讲，较易于掌握。

二、说学情。

这一课已经是第55课了，学生已掌握了一定的学习方法。

比如有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。

随着识字方法不断地积累，学生的识字经验更丰富了。

应该充分发挥学生自主识字的能力，有些生字老师可以放手让学生自学了，而不必个个都做具体指导，从而节约了课堂时间。

对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬，让他们更加自信地投入到学习中。

三、说教学目标。

根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。

目标之一在于知识点的落实。

课文中的往、告、诉、定四个生字的字形容易出错，要重点给予指导，其中学习往字时认识部首ㄔ（双人旁）。

对吗、呢二字，知道是表示语气的词就可以了。

现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确，本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字；随着对朗读要求的逐渐提高，在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

在书写方面，在认识了部首ㄔ（双人旁）的基础上，描写往字，并明确工的书写笔顺。

学生必须认真地书写，先描，后写。

老师要提醒学生把字写好。

目标之二是能力点的落实，学了课文的句式能应用，能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

目标之三是拓展训练，从课文引发到生活，挖掘灯的作用。

将课本知识和生活实际相联系，认识更多的灯，了解它们的各种用途。

通过学习，渗透对学生良好习惯的培养培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教法。

生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性，养成自主识字的习惯。

教师要组合好生字群，让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系，方便记忆。

《会说话的灯》《会说话的灯》教学理念：1、体现大语文的观念，把语文同生活结合。

2、采用自主、合作、探究的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。

(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)4、注重学习方法。

科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。

学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性?教学过程：1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。

在课前时间进行交流和探讨。

2、总结引出课题。

生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。

你能听懂它的话吗?3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。

根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。

了解科普文章的趣味性和知识性6、说话练习。

如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?(用不仅还进行说话训练)生活中哪些地方还需要有信号灯?8、课堂作业：为一种或几种会说话的灯设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

(例：交通灯红灯停、绿灯行。

)《会说话的灯》教学设计(三)《会说话的灯》教学设计之三佚名教学目标1.学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2.能仿效例句用"不仅还"写句子，能给指定的句子加上顿号。

3.能正确、沈利地朗读课文。

4.初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系;初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法;读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时(一)教学目标1.学会5个生字，理解"交叉""船舶""打扮"等词语的意思。