最新整理初一语文我们家的男子汉教案

《我们家的男子汉》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

（3）运用课文中的知识，进行创意写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人的关爱和珍惜之情。

（2）引导学生正确看待家庭中的男子汉角色，培养责任感。

（3）激发学生对生活的热爱，勇于面对生活中的挑战。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）分析课文中的修辞手法，培养文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的情感表达。

（2）运用课文中的知识，进行创意写作练习。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，自主探究，培养批判性思维。

4. 情感教学法：激发学生的情感，引导学生正确看待家庭中的男子汉角色。

四、教学准备1. 课文文本《我们家的男子汉》。

2. 多媒体教学设备。

3. 生字词卡片。

4. 写作练习纸张。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示与家庭、男子汉相关的图片，引导学生思考。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析其中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生跟随教师思路，深入理解课文。

4. 课堂讨论（1）学生分组讨论，探讨课文中的深层含义。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 创意写作（1）教师给出写作题目，要求学生运用课文中的知识进行创作。

《我们家男子汉》说课稿下面作者给大家整理的《我们家男子汉》说课稿（共含11篇），希望大家喜欢! 篇1：《我们家男子汉》说课稿《我们家男子汉》说课稿[教学目标]1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。

2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。

[课时安排]1课时――课时[课前预习]1、写出加点字的字音。

风靡（）全国酿（）成冤（）案轮廓（）2、理解词语的意思。

向往――无所不能――潦草――沮丧――（）――3、读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”[教学过程]课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）一导入新课。

上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题――23、我们家的男子汉二、整体感知。

1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？出示句子：“我们家里有一个男子汉。

那是姐姐的孩子。

”对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。

2、理解小标题作用。

过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？（1）生交流，师出示小标题。

小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。

（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？预设：对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？过渡：我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？三、学习课文。

我们家的男子汉语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点生字词。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的男性形象，提高学生的分析能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点的写作方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲人的关爱和尊重。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的重点生字词。

难点：（1）通过细节描写来表现人物性格特点的写作方法。

（2）引导学生理解、接纳和欣赏身边的亲人。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：什么是“我们家的男子汉”？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过小组合作，讨论课文中的男性形象。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点生字词。

（2）教师引导学生分析课文中的男性形象，讲解通过细节描写来表现人物性格特点的写作方法。

4. 实践练习（1）学生根据课堂所学，进行小组讨论，讨论身边的亲人，尝试用学到的写作方法进行表达。

（2）每组选取一名代表进行汇报，大家共同欣赏、评价。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课堂所学，写一篇关于家人的作文，要求运用细节描写来表现人物性格特点。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和写作能力是否有所提高，对教学方法和教学内容进行调整和改进，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论的积极性和对问题的思考深度。

2. 作业完成评价：评价学生在课后作业中的写作能力和对课文内容的理解程度。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的沟通协作能力和对课文男性形象的分析能力。

《我们家的男子汉》教案及练习一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，使学生了解和感受家庭中男性成员的责任感和担当精神。

2. 培养学生对家庭、亲情的关注和珍视。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

二、教学内容：1. 第一章：《我们家的男子汉》的背景介绍，了解作者和作品的背景，为学生阅读文本做好准备。

2. 第二章：阅读文本《我们家的男子汉》，让学生在阅读中感受家庭中男性成员的责任感和担当精神。

3. 第三章：分析文本中的角色形象，引导学生深入理解男子汉在家庭中的角色和责任。

4. 第四章：小组讨论，让学生分享自己对家庭中男性成员的理解和感受。

三、教学方法：1. 讲授法：在讲解背景知识和分析角色形象时，采用讲授法，为学生提供丰富的信息。

2. 阅读法：引导学生阅读文本，通过自主阅读，提高学生的阅读能力。

3. 小组讨论法：在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和口头表达能力。

4. 写作练习法：在写作环节，引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过回答问题，检验学生对文本内容的理解程度。

3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。

五、教学资源：1. 《我们家的男子汉》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 写作纸张和文具。

六、教学扩展：1. 第六章：观看与男子汉主题相关的影视作品，如《摔跤吧！爸爸》、《当幸福来敲门》等，让学生从不同角度理解男子汉的精神内涵。

2. 第七章：组织一次课堂分享，让学生谈谈观看影视作品后的感受和启示。

3. 第八章：邀请一位男性嘉宾来课堂分享他的成长经历和对男子汉的理解，让学生从现实生活中感受男子汉的品质。

七、实践环节：1. 第九章：组织一次家庭作业，让学生回家后，向父亲或其他男性家庭成员表达自己的感激之情，并记录下他们的反应。

《我们家的男子汉》教案一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，让学生了解和感悟到家庭中男女角色的差异和重要性。

2. 培养学生热爱家庭，尊重父母，关心家人的情感。

3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言描述家人的特点和情感。

二、教学内容：1. 第一课时：阅读《我们家的男子汉》第一至第四章，了解故事背景，感悟家庭成员之间的亲情。

2. 第二课时：阅读《我们家的男子汉》第五至第八章，分析男子汉在家庭中的角色和责任。

3. 第三课时：阅读《我们家的男子汉》第九至第十二章，探讨家庭中男女角色的差异和重要性。

4. 第四课时：阅读《我们家的男子汉》第十三至第十六章，总结故事主题，进行情感教育。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考家庭中男女角色的差异和重要性。

2. 运用情感体验法，让学生通过阅读感悟家庭成员之间的亲情。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高口语表达能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 阅读感悟：通过课后作业，了解学生对《我们家的男子汉》故事的理解和感悟。

3. 口语表达：评估学生在小组讨论中的口语表达能力，以及对于家庭角色的描述和看法。

五、教学资源：1. 《我们家的男子汉》纸质书籍或电子书。

2. 教学PPT，包含故事梗概、问题讨论等环节。

3. 课后作业模板，用于收集学生对故事的感悟和思考。

4. 录音设备，用于录制学生在课堂上的发言和小组讨论。

六、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考家庭中男女角色的差异和重要性。

2. 课堂讲解：讲解《我们家的男子汉》第九至第十二章的故事情节，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。

3. 小组讨论：让学生分组讨论家庭中男女角色的差异，以及这些差异对家庭的影响。

4. 分享感悟：邀请学生分享自己在阅读过程中的感悟，以及对于家庭角色的看法。

七、课堂活动：1. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，体会家庭成员之间的情感。

《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《我们家的男子汉》。

理解课文的主要内容，体会作者对家中男子的情感。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象，感受男子汉的特点。

学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家人、尊重父母的态度，增强家庭责任感。

二、教学重点2.1 学会生字词，能正确理解并运用到实际情景中。

2.2 理解课文内容，分析男子汉的形象特点。

三、教学难点3.1 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

3.2 引导学生体会作者对家中男子的情感。

四、教学准备4.1 课文朗读录音。

4.2 与课文内容相关的图片或视频资料。

4.3 生字词卡片。

五、教学过程5.1 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文朗读的语气和情感。

（2）学生自由发言，谈谈对课文的初步理解。

5.2 学习课文a.课文讲述了作者家中男子的哪些事情？b.这些事情反映了男子汉的哪些特点？c.作者对家中男子汉有何情感？（2）学生小组讨论，回答问题。

（3）教师总结并板书男子汉的特点。

5.3 分析人物形象（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析男子汉的性格特点。

（2）学生举例并进行小组交流。

（3）教师点评并指导学生如何通过细节描写来表现人物性格和情感。

5.4 感情朗读（1）教师引导学生体会作者对家中男子的情感，进行感情朗读。

（2）学生个别或小组进行朗读展示。

5.5 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调男子汉的特点和作者对家中男子的情感。

（2）学生谈谈对家庭中男子的认识和感受，分享自己的家庭故事。

（3）布置作业：结合课文内容，写一篇关于家中男子汉的短文。

六、教学评价6.1 评价目标评价学生在朗读、理解、表达等方面的能力，以及他们对家庭中男子的认识和感受。

6.2 评价方法6.2.1 观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和小组讨论中的表现。

《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。

2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。

3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。

二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。

然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。

引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。

3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。

并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。

4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。

（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。

（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。

（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。

三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。

在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。

《我们家的男子汉》教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《我们家的男子汉》，了解作者和作品背景，把握作品的主要内容，分析主人公的性格特点。

1.2 过程与方法：通过讨论、分析、比较等方法，培养学生对作品的深入理解能力和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生认识家庭、亲情、个性成长等主题，培养学生的家庭观念和自我认知能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《我们家的男子汉》的主要内容、人物关系、主人公的性格特点。

2.2 教学难点：分析作品中的人物心理和情感变化，理解作品所传达的家庭、亲情、个性成长等主题。

三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和合作精神。

四、教学准备4.1 学生准备：预先阅读《我们家的男子汉》，了解作品的基本内容。

4.2 教学资源：教材《我们家的男子汉》，相关参考资料，多媒体设备。

五、教学过程5.1 导入：通过提问方式，检查学生对作品的预习情况，引出本节课的主题。

5.2 教学内容呈现：介绍《我们家的男子汉》的作者和作品背景，呈现作品的主要内容，分析主人公的性格特点。

5.3 教学活动与课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对主人公的认识和理解，引导学生从不同角度分析作品。

5.4 案例分析：通过分析作品中的具体情节，让学生深入理解主人公的心理和情感变化。

5.5 总结与拓展：对课堂内容进行总结，引导学生思考家庭、亲情、个性成长等主题，布置课后作业。

六、教学内容与活动设计6.1 教学内容：详细解读《我们家的男子汉》中的关键情节，分析主人公在面对挑战和困难时的应对策略，以及这些情节如何体现他的性格特点。

6.2 教学活动设计：让学生汇报他们对于主人公在不同情境下的行为的解读，引导他们注意到主人公的成长和变化。

通过小组活动，让学生挑选出三个最能展现主人公性格的情节，并讨论这些情节对主人公成长的影响。

七、课堂互动与学生参与7.1 课堂互动：鼓励学生就主人公的行为提出疑问，教师通过提问的方式引导学生深入思考，如询问学生如果他们是主人公，他们会怎么做。

《我们家的男子汉》教案及练习一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，让学生了解和认识家庭中男性成员的性格特点和责任。

2. 培养学生对家庭亲情和男性角色的理解和尊重。

3. 提高学生的阅读理解能力和思考分析问题的能力。

二、教学内容：1. 课文《我们家的男子汉》的阅读与理解。

2. 分析课文中所描述的男性家庭成员的性格特点和责任。

3. 讨论和思考男性在家庭中的角色和责任。

三、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，了解和认识男性家庭成员的性格特点和责任。

2. 分析讨论：通过小组讨论，思考和探讨男性在家庭中的角色和责任。

3. 写作练习：通过写作练习，表达自己对男性家庭成员的理解和尊重。

四、教学步骤：1. 阅读课文《我们家的男子汉》，了解课文内容。

2. 分析课文中所描述的男性家庭成员的性格特点和责任，进行小组讨论。

3. 思考和探讨男性在家庭中的角色和责任，进行小组讨论。

4. 写作练习：以“我心中的男子汉”为主题，写一篇短文，表达自己对男性家庭成员的理解和尊重。

五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和讨论积极性。

2. 写作练习：评估学生的写作内容，思考深度和表达能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和沟通能力。

六、教学扩展：1. 引导学生阅读其他关于家庭和男性角色的文章或故事，以丰富学生对男性在家庭中角色的理解。

2. 组织学生观看相关的电影或纪录片，以形象地展示男性在家庭中的角色和责任。

七、家庭作业：1. 让学生选择一位男性家庭成员，深入了解他们的生活和责任，并写一篇关于他们的短文。

2. 鼓励学生与家人进行深入交流，了解他们在家庭中的角色和责任，并分享自己的感受和思考。

八、课堂活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的男性家庭成员，通过表演来深入理解他们的性格特点和责任。

2. 开展一次小组讨论，让学生分享自己家庭成员的故事和经历，探讨男性在家庭中的角色和责任。

《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计1《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计导言男子汉，这个词语不仅代表了一种男性形象，更是对男性价值观的一种期待。

对于现代社会来说，“男子汉”的定义也在不断地演变，无论是家庭、职场还是社交场合，都需要适应各种情形下的“男子汉形象”。

因此，在教育领域中，家庭教育、学校教育和社会教育都需要针对此进行有效的教育和培养。

一、教学目标a.知识目标①理解“男子汉”形象的定义和内涵；②了解现代社会下男性形象的不同表现；③掌握如何发展自己的内在男性魅力。

b.能力目标①培养对“男子汉形象”的深度理解和认识，以在实际生活中发挥积极作用；②提高对自我价值理解与认知，激励学生加强自我价值感的发展。

c.情感目标①培养学生的自信心和魅力；②热爱生活，热爱身边的男性朋友和亲人；③注重品行和修养的提高。

二、教学内容a.第一部分：男子汉的内涵与定义1.什么是“男子汉”？2.传统男性形象与现代男性形象的区别；3.如何在现代社会中涵养“男子汉”的形象。

b.第二部分：男子汉的不同表现1.男性在家庭中的表现；2.男性在公共场所中的表现；3.男性在职场中的表现。

c.第三部分：发展自己的内在男性魅力1.如何提升自己的品行与修养；2.如何强化自己的社交能力；3.如何提高自己的情绪管理水平。

三、教学方法a.听取学生意见，在教学设计中注重学生的个性化需求和呈现方式；b.在教学中加强经验分享，和学生分享一些案例，以促进学生的参与和思考；c.加强互动形式，唤醒学生爱好，帮助学生认识提升自我价值的重要性。

四、教学设计教学过程分为五个部分：导入、新知及练习、知识巩固、拓展与评价。

a.导入1.师生互动，用对话方式交流对“男子汉”形象的认知；2.举例说明不同年龄段对男性形象的认知；3.引导学生思考“男子汉”形象的不同表现及其涵义。

b.新知及练习1.讲解男子汉形象的不同表现，分别在家庭、公共场合和职场中进行说明；2.学生通过小组讨论和互动，分析出各情形下的不同表现。

《我们家的男子汉》教学设计《我们家的男子汉》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我们家的男子汉》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我们家的男子汉》教学设计篇1设计简说王安忆的文学世界独特、新鲜，充溢着文学本质的魅力，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。

《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。

没有任何矫揉的文学技巧。

活泼泼的文字，真率率的畅达，端上的仿佛是冬日午后的餐点，边品尝边怡情，于是，一道风景就在心中塑成了。

师生共同静心感悟语言之美，在语言的流动中欣赏男子汉的成长，品味具有幽默感的人生艺术是学习的重点。

【教学过程】一、导入学习生花妙笔抹亮生活细节，点燃生活情趣。

王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长呈现在我们的面前。

其实，在我们的身边，也有这样成长着的精灵，只是我们缺少发现的慧眼，缺乏表达的热情罢了。

这篇美文的吸引力不仅仅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活态度和生命状态。

二、自主选读，把握“男子汉”的性格特征1．读“他对食物的兴趣”这一部分，把握“男子汉”对所有的滋味都充满兴趣的特征。

2．读“他对父亲的崇拜”这一部分，了解在“男子汉”心目中装着一个无所不能的爸爸，暗含着离开父母的孩子想得到父亲全臂之力的渴望。

3．读“他对独立的要求”这一部分，感悟“男子汉”的倔强。

4．读“他的眼泪”这一部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。

5．读“他面对生活挑战的沉着”这一部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。

三、品味语言，在生动、风趣、幽默而又含蓄的表达中鉴赏文学的表现力1．小组互动，举例交流品味语言之后的感受。

提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。

①他向往着去少林寺当和尚。

《我们家的男子汉》教学设计（合集7篇）《我们家的男子汉》教学设计1教学目标1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2、体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。

3、学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学准备小黑板或课件。

设计思路讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。

安排一课时。

教学过程一、导入新课1、教师导入。

一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。

顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。

今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

(板书课题。

)2、介绍作者。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1。

)王安忆，当代著名女作家。

其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

要求：记住作者。

二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。

)1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4、文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5、文中“他向往着去少林寺当和尚。

可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。

他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。

“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?6、找出自学的疑难问题。

三、合作学习1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流1、给加点字注音。

(出示幻灯片3。

)嗫嚅、倔强、有力、胆怯、沮丧、轮廓、风靡、恍惚要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。

《我们家的男子汉》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“徽、谜”等 15 个生字，读准多音字“强、吭”。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）学习作者按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）通过朗读、品味语言，感受小“男子汉”的形象。

3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者对小外甥的无限疼爱和赞美之情。

（2）理解“男子汉”的内涵，培养学生勇敢、独立、坚强的品质。

二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，感受小“男子汉”的形象。

（2）学习作者按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

2. 教学难点理解“男子汉”的内涵，培养学生勇敢、独立、坚强的品质。

三、教学方法1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会作者的情感，感受小“男子汉”的形象。

2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，理解课文内容。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 谈话导入：同学们，在你们的心目中，什么样的人才能被称为“男子汉”呢？（学生自由发言）今天，我们一起来认识一位特别的“男子汉”，他就是作家王安忆笔下的“我们家的男子汉”。

（板书课题）2. 介绍作者：王安忆，当代著名作家，代表作有《长恨歌》《流逝》等。

（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书解决生字词的读音和含义。

2. 检查生字词掌握情况。

（1）出示生字词卡片，指名认读。

（徽、谜、唇、尚、荤、倔、强、嘱、咐、沮、丧、吭、嘹、仪、蹬、妨）（2）强调多音字“强”和“吭”的读音和用法。

3. 默读课文，思考：课文中的“男子汉”是谁？作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（学生默读课文，思考问题，然后全班交流。

）（三）精读课文1. 学习“他对食物的兴趣”部分。

《我们家的男子汉》教案设计范文一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，使学生了解和感受到作者家庭中的男子汉精神，培养学生的家庭责任感和爱国情怀。

2. 提升学生对散文作品的理解和欣赏能力，学会从细节中感受作者的情感表达。

3. 通过对课文的学习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

二、教学内容：1. 课文《我们家的男子汉》的主要内容介绍。

2. 分析课文中的男子汉形象，探讨其家庭责任感、爱国情怀等方面的特点。

3. 课文中的重点句子、段落解析，帮助学生深入理解作者的情感表达。

三、教学重点：1. 理解《我们家的男子汉》的主要内容，把握课文中的男子汉形象。

2. 分析课文中的语言特点，提高学生的写作技巧。

四、教学难点：1. 如何引导学生从课文中感受到作者的情感表达，理解男子汉精神。

2. 如何指导学生将课文中的优秀写作手法运用到自己的写作中。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨课文中的男子汉精神。

2. 运用案例分析法，分析课文中的重点句子、段落，深入理解作者的情感表达。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

4. 运用写作指导法，引导学生将课文中的优秀写作手法运用到自己的写作中。

六、教学准备：1. 准备课文《我们家的男子汉》的文本材料，确保每个学生都有副本。

2. 准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，以增强学生的直观感受。

3. 准备课文分析指导资料，以便在课堂上引导学生深入探讨。

七、教学过程：1. 导入新课：通过一个与男子汉精神相关的短视频或故事，引发学生对男子汉的初步思考。

2. 阅读理解：学生自读课文《我们家的男子汉》，边读边做笔记，记录下感受深刻的部分。

3. 课文讨论：分组讨论课文内容，每组选择一个角度分析男子汉的形象和作者的情感表达。

4. 分享讨论成果：每组选出一名代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

5. 总结提升：教师引导学生总结男子汉精神的特点，并与现实生活联系起来，思考如何在生活中体现男子汉精神。

《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案设计教案教学设计1在现今社会，越来越多的家庭出现了男女平等的理念，但作为男性仍然需要在家庭中担当重要的角色。

为了教育学生成为家庭中的男子汉，设计了一堂名为《我们家的男子汉》的教案。

本文将介绍该教案的教学设计。

一、教学目标1.了解家庭中男子汉的角色和责任。

2.掌握一些基本的家务劳动技能。

3.学会关心家庭成员并尊重他们的感受。

4.培养坚强的内心和健康的生活习惯。

二、教学内容1.男子汉的角色和责任。

2.家务劳动技能。

3.关心家庭成员和尊重他们的感受。

4.坚强的内心和健康的生活习惯。

三、教学步骤1.引导学生了解家庭中男子汉的角色和责任。

2.介绍一些基本的家务劳动技能，如洗碗、做饭、洗衣服等。

3.通过案例分析让学生理解关心家庭成员的重要性，并倡导学生尊重他们的感受。

4.通过讲述家庭中发生的一些事情来教育学生要有坚强的内心，不能轻易屈服于困难和挫折。

同时提醒学生要养成健康的生活习惯。

四、教学方法1.讲授法。

通过讲述男子汉的角色、家务劳动技能等知识以及案例的分析和生活中的事例来教育学生。

2.讨论法。

可以在课堂上组织小组讨论，在学生中引导大家共同探讨男子汉的角色和责任以及关心家庭成员的方法。

3.实践法。

通过实际操作来让学生掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。

五、教学手段1.多媒体教学。

2.案例分析。

3.小组讨论。

4.实践操作。

六、教学评价1.学生对男子汉的角色和责任有了进一步的认识，并能够理解家庭成员间的相互关心和尊重。

2.学生能够掌握家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。

3.学生能够积极面对困难和挫折，同时养成健康的生活习惯。

七、教学反思通过这节课的教学，学生能够更深入地了解男子汉在家庭中的角色和责任，能够掌握实用的家务劳动技能，并重视家庭成员的感受。

而学生的自信和健康生活习惯也得到了提高。

在此过程中，通过案例分析和小组讨论的形式，学生们的思维和语言表达能力也得到了锻炼。

《我们家的男子汉》教案设计范文第一章：导入1.1 教学目标了解并激发学生阅读《我们家的男子汉》的兴趣。

引导学生思考家庭中男子的角色和责任。

1.2 教学内容简介《我们家的男子汉》这本书的基本情节和主题。

讨论家庭中男子的形象和期望。

1.3 教学活动教师通过简单的引入问题，激发学生对男子在家庭中的角色的思考。

学生分享他们对家庭中男子的看法和期望。

第二章：男子汉的形象2.1 教学目标分析《我们家的男子汉》中男子汉的形象特点。

引导学生思考如何成为一个负责任的男子汉。

2.2 教学内容分析小说中男子汉的行为和性格特点。

探讨如何培养男子的责任感和担当。

2.3 教学活动学生分组讨论小说中男子汉的形象特点，并分享他们的观点。

教师引导学生思考如何将这些特点应用到现实生活中，成为一个负责任的男子汉。

第三章：家庭中的男子汉3.1 教学目标探讨《我们家的男子汉》中男子在家庭中的角色和责任。

引导学生思考男子在家庭中的重要性。

3.2 教学内容分析小说中男子在家庭中的表现和作用。

讨论男子在家庭中的责任和担当。

3.3 教学活动学生分组讨论小说中男子在家庭中的角色，并分享他们的观点。

教师引导学生思考男子在家庭中的重要性和如何履行他们的责任。

4.1 教学目标激发学生自我成长和提升的意识。

4.2 教学内容分享成功男子汉的故事和经验。

4.3 教学活动教师引导学生思考自己的成长和提升计划，并鼓励他们在日常生活中付诸实践。

5.1 教学目标引导学生反思自己在成为男子汉的道路上的成长和提升。

5.2 教学内容回顾小说中的重要情节和教训。

5.3 教学活动学生分组讨论小说中的教训和自己的成长，并分享他们的观点。

第六章：男子汉的担当6.1 教学目标分析《我们家的男子汉》中男子汉在面对困难和挑战时的担当精神。

引导学生思考如何在现实生活中展现出男子汉的担当。

6.2 教学内容探讨小说中男子汉在面对困难时的勇气和担当。

引导学生思考如何在现实生活中承担起自己的责任。

课文《我们家的男子汉》教案课文《我们家的男子汉》教案范文（通用13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的课文《我们家的男子汉》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《我们家的男子汉》教案 1创意说明：本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个小男子汉成长的经历。

本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对男子汉性格特征有一定的了解和认识。

教学步骤：一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：1.文章由几个部分构成？（开头语、主体部分、结束语）2.主体部分的五个小标题有什么特点？（都是用他开头，强调了小男子汉的举足轻重的地位）二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。

（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写他流泪的`情况，表现了他的刚强，一条男子汉的形象已经显现。

）三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：1．这一部分写了哪几件事情？（上托儿所和回安徽两件事）2．这一部分表现了他怎样的性格特点？（勇敢、沉着、刚强、成熟）3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？（这一部分是前面四部分的延续，也是对他身上所表现出来的男子汉气概的高度概括，在这里一条男子汉的形象更加鲜明）四、课堂讨论。

以我心目中的男子汉为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。

五、布置作业。

回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。

课文《我们家的男子汉》教案 2创意说明：本文的语言生动、风趣、幽默而又含蓄。

在教学的过程中，可以引导学生进行语言的欣赏和积累，达到对学生进行语言积累教学的.目的。

我们家的男子汉(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇我们家的男子汉(苏教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1.了解男子汉的定义，培养学生对健康、有责任心、有担当的男子汉形象的向往；2.了解现代社会中男子汉的各种角色和责任，鼓励学生学习和实践；3. 培养学生探究问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 健康的男子汉。

① 了解男子汉的定义，了解养成健康的生活习惯的重要性。

② 通过观看访谈视频，了解一名体育健儿的健康生活方式，以及如何通过坚持锻炼和注意饮食来保持身体健康。

2. 有责任心的男子汉。

① 通过观看访谈视频，了解一名企业家的职业选择和对事业的热爱，以及如何通过专业知识和努力来实现事业成功。

② 让学生思考家庭和社会中男子汉应承担的责任和义务，如何展现和发挥自己的优势和能力。

3. 有担当的男子汉。

① 通过故事、文学作品等形式，了解现代男子汉的形象和特征，如何在面对问题时有担当的表现。

② 鼓励学生表现出敢于面对困难、勇于承担责任、坚持不懈追求自己目标的勇气和毅力。

三、教学重点和难点教学重点：1.了解男子汉的定义，认识健康、有责任心、有担当的男子汉形象。

2.了解现代社会中男子汉的各种角色和责任，学习和实践男子汉的精神。

3.培养学生探究问题和解决问题的能力。

教学难点：1.把握男子汉形象的内在特质和外在形象之间的关系。

2.如何在课堂活动中增强学生的探究意识，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学方法1. 情境教学法。

通过观看访谈视频、故事、文学作品等形式，切实让学生感受到男子汉的形象和特征。

2. 问题导向法。

以学生提出问题、寻找解决问题的途径和方法为主要教学手段，引导学生在探究过程中不断思考和进一步深入了解。

3. 互动式教学法。

设计小组讨论、角色扮演等教学活动，鼓励互动、发言，让学生在交流中相互启发，体验和认识男子汉形象。

五、教学过程一、导入1.背景绘画：请学生看一幅图画，这是一幅什么样的画？请学生谈谈自己的感受。

《我们家的男子汉》教案《我们家的男子汉》教案（通用20篇）《我们家的男子汉》教案篇1一、活动目标：1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。

2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。

二、活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。

三、活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

四、活动过程：一）、复习1、舞蹈《欢迎舞》（创作性的`进行舞蹈）。

2、歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。

3、歌曲《小鸭呷呷》二）、新授活动《小小男子汉》1、初步欣赏乐曲《小小男子汉》2、教师示范击鼓《我们家的男子汉》教案篇2教学目标：1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。

3、说出男子汉的含义。

4、用所学写作方法写一片段。

教学课时：一课时教学内容和步骤：一、导入。

同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙、孔令辉)看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。

他们似乎是一种男子汉形象的代表。

是不是外表强悍就是男子汉呢，这个问题让我们一些学生产生了困惑。

前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。

同学们想看吗？生答(想)可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。

是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二、整体感知。

请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。

在书上进行圈点勾画作批注。

全班交流。

三、写作。

我们已经大致了解了一位男子汉的一些性格特征。

下面我想请同学们试着给徐雨同学回一封信。

把你认为的班中某位男子汉形象进行简单勾勒，并举一具体事例，来回复徐雨的这封邮件。

学生写作。

全班交流。

四、品味写作手法及技巧。

同学们回信都写得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起来有些差距。