4课生动的小泥人

美术初一上人美版第4课(生动的小泥人)教案教学过程设计第一节在广泛的历史文化情境下了解陶器的起源与进展。

附：历史老师提供资料提纲：陶器的发明彩陶的制作彩陶的类型及特点黑陶白陶导入。

由古代陶器引出现代陶艺，观赏现代陶艺图片。

以分组形式进行。

学生展示所收集的民间泥塑作品实物或图片资料，交流对作品的认识和看法。

教师适当鼓舞，并展示教师收集的民间泥塑作品事物和图片资料。

感受泥性，摸索捏泥人的方法。

我们在做陶中感受不同泥的质地、分量、粘性、张力。

我们在触觉的指引下把泥做成各种各样形状，我们或拉伸、或拍压、或刻划，在泥上留下各种各样的肌理纹样。

我们在同你交流着，有时是我们在征服泥，更多的时候我们在顺从泥。

我们在通泥的交流中理解着泥，理解着世间万物，获得成长。

第二节观赏现代雕塑作品，重点学习塑造人物所采取的夸张和变形的艺术手法。

现代艺术家不断打破艺术之间的界限，拓展观赏者思想、增进了解他们作品的新方式，盼望人们全身心地感受艺术。

运用多种感受来感受思考我们自身与世界万物。

采取个人与集体合作相结合的学习方式进行“主题性创作。

联想生活中见到的那些生动有味的人物形象、或自己喜爱的形象。

第三节〔可省略〕学生作品阴干后用白乳胶通刷【一】二遍。

学生给自己的作品上色。

第四节学生布置泥塑展厅，摆放自己的作品，制作作品卡，制作泥塑展海报。

评价建议：问答方式：是否能感受到泥塑的独特魅力？是否能积极参与泥塑的创造活动？自己的作品是否具备神情生动、造型有特点，运用了哪些雕塑技法？文字表述：写出手捏泥人的感受并交流。

作品展出后把作品带回家里，请父母一同观赏学生作品，并写出对作品的评价。

教学反思：通过这一课的学习，使学生和大自然有了一次亲热接触，使他们的天性得以释放。

学生在创作的过程中既有个性的充分展示，又有分工合作的集体智慧。

“主题性创作”的作业要求使学生作品的思想性得以升华。

例如，“原始部落”是由五名同学共同完成的，他们的创作灵感来自于他们对原始时期的好奇、向往；“下棋”是由三名同学共同完成的，他们的作品灵感来自于他们对日常生活的细心观看；“外星人”那么是杨里淳同学对外星世界的想象；“温馨家园”是四名学生创作的他们心中理想的家园；“走进大自然”从几只憨实可爱的小象走进丛林的场景，表达了同学们心中对大自然的向往，等等……由本课作业完成后举办的“泥土与生命的歌——初一年级泥塑作业展”深受老师和学生的喜爱，同学们有了特别大的成就感。

美术初中人教新资料(生动的小泥人)说课稿上午好，特别快乐今天能搞在那个地方参加这次说课竞赛，今天，我说课的内容是《生动的小泥人》。

下面我通过说教材、说学情、说教学目标、说方法等几个方面来进行此次说课，请各位评委老师指导，感谢【一】说教材《生动的小泥人》一课是人美版第十三册第四课，它是一节造型表现课，适用于七年级学生。

泥塑是我国民间艺术的一朵奇葩，以《击鼓说唱俑》为代表的汉代陶俑到近代的泥人张、惠山泥人等，都充分表达了我国民间艺术纯朴、稚拙的独特魅力。

由于条件所限，本节课我改用橡皮泥为材质进行教学。

【二】分析学生七年级的学生差不多掌握了一定的美术基础知识。

提到“泥”他们并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学时接触过橡皮泥，所欠缺的确实是捏泥的方法与技巧。

因此，我让学生观赏名家作品和同龄人的作品，从中体验制作方法，为他们的创作提供广阔的空间。

【三】教学目标1、了解并熟悉泥人的差不多制作方法和三维空间的塑方法。

培养学生的观看能力、想象能力、动手能力、造型能力和创造力。

2、熟练掌握手捏泥人的差不多技法：团、压、揉、搓、卷、接等。

用写实或夸张的艺术手法制作小泥人。

3、了解我国泥塑文化及其悠久历史，观赏各地区泥塑的艺术特色，激发学生弘扬民族艺术的愿望。

教学重点：观赏各具风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的的差不多方法。

教学难点：运用写实或夸张的手法制作一个生动的小泥人。

教学方法：在导入部分，用讲故事的的方法调动学生的积极性。

在探究学习环节，我没有采纳以往“教师教、学生学”的模式，而是用师生共同探讨的方式，让学生在轻松的环境中自己摸索捏泥的技巧和方法。

如此，学生的作品就幸免了“千人一面”，而变得“千姿百态”了。

教学过程：【一】导入部分1、学生相互交流惧到的资料。

2、教师总结：同学们收集的资料特别丰富，想看我收集的资料吗？教学意图：引发学生的好奇心，让分他们有学下去的欲望。

3、课件展示《阿福》的图片，请同学们猜一猜：图片中的形象是谁？他有怎么样的故事？利用问题“阿福的制作材料是什么？”导入本课。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标：1. 让学生了解泥塑的基本知识和制作技巧。

2. 培养学生对美术的兴趣和创作能力，激发学生的想象力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 泥塑的基本知识：介绍泥塑的起源、发展以及特点。

2. 泥塑的制作技巧：讲解泥塑的制作流程，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。

3. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，培养学生的动手能力和创造力。

三、教学重点与难点：重点：泥塑的基本知识和制作技巧。

难点：如何创作出生动可爱的小泥人。

四、教学准备：1. 教师准备泥塑作品示例，以及制作泥塑所需的工具和材料。

2. 学生准备制作泥塑的工具，如泥刀、泥板等。

五、教学过程：1. 导入：教师展示泥塑作品，引导学生了解泥塑的基本知识，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解泥塑的制作技巧，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。

3. 示范：教师示范制作一个生动的小泥人，讲解制作过程中的注意事项。

4. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，教师巡回指导。

注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。

希望对你有所帮助。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。

针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课的教学做好准备。

七、课后作业：1. 学生完成课后练习，绘制一幅关于泥塑的作品，可以是创作过程的插图或完成品的照片。

2. 家长签字确认，监督学生的学习进度和质量。

八、评价标准：1. 学生作品的创意性：是否能体现个人独特想法，创意新颖。

2. 作品的艺术性：造型、色彩、构图等方面的表现。

3. 制作过程的认真程度：是否遵循制作流程，态度认真。

九、教学拓展：1. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生视野。

2. 开展泥塑创作比赛，激发学生的创作热情。

本节课通过讲解泥塑的基本知识和制作技巧，以及学生的动手实践，使学生掌握了泥塑的制作方法，培养了一定的审美能力和创造力。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。

2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。

3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。

二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。

2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。

3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。

2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。

四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。

2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。

五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。

3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。

4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。

6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。

在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。

六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。

2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。

七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。

2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。

八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。

2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。

九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。

2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。

《生动的小泥人》始兴县城南中学吴碧蕾一、教学分析这篇《生动的小泥人》是人教版第一学期第四课的一篇课文，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”学习领域。

农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学，随处可取的泥土塑造出学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。

在前一节课《在美术世界中遨游》中，学生已经认识了雕塑的分类：圆雕和浮雕。

本课知识属于雕塑的圆雕类型，而紧接其后的《雕塑自己的形象》一课则是属于浮雕类型。

这种先立体，后平面的过程，有利于学生形成三维空间的意识，培养学生的动手能力、造型能力和创造力。

二、教学目标知识与技能目标：1、通过学习使学生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。

作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。

2、学会捏小泥人的一般方法。

过程与方法目标：1、学生经历欣赏、观察、分析、实践等活动，体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

2、培养动手能力与合作精神。

情感、态度、价值观目标：体验原始泥材的乐趣，了解泥塑造型文化以及悠久的历史，增强对民族文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

三、教学重难点教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，尝试用身边的材质（泥巴）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。

培养动手能力与合作精神。

教学难点：如何开拓学生的思路，针对塑造时如何恰当的运用夸张、变形等艺术手法，制作生动有趣的小泥人。

体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

四、教学方法欣赏中国的民间文化艺术，运用夸张、变形的表现手法，用黏土捏一个印象最深刻的生动小泥人。

通过欣赏、讨论来了解民间艺术，俩人合作完成本课任务。

农村的孩子，对于泥巴并不陌生，很多学生都是从小开始玩泥巴。

在学生兴趣的支持下，充分发挥学生的触觉、视觉等多种感观，发挥自己的想象。

抓住每一位学生的兴趣爱好进行恰当美育教育。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案（最新10篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动目标：1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。

2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。

3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。

4、体验歌唱活动带来的愉悦5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

活动准备：民乐喜洋洋的音乐活动过程：1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。

（1）随乐曲进教室，完整听音乐。

教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。

（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。

教师：大鼓怎样敲？教师：舞彩带的样子是什么样的（3）教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。

（4）表现其它的喜庆动作。

教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？（放鞭炮，舞龙）2、学习玩捏泥人的游戏。

（1）示范《捏泥人》教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢？我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏？两教师合作《捏泥人》。

教师：我们玩了一个什么游戏？我捏了一个什么？请小朋友做xx泥人的造型。

（2）教师再次示范《捏泥人》。

教师：想不想再看一次游戏？这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么？又捏了什么？最后捏了什么？泥人又是怎样随音乐做动作的？教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。

教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。

现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。

3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：我们除了捏超人还想捏什么？两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。

初一美术《生动的小泥人》
《生动的小泥人》教学案例
 适合年级：七年级
 一、教学理念
 传统的美术教育过重地倾向于美术专业性质，在很大程度上比较注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育，在一定程度上造成学生学的和实际生活环境相脱节，学生的美术兴趣难以长期坚持。

在大力提倡素质和人文精神的背景下，显然这样教学模式已不能符合现在教育的发展。

农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学。

在本教学方案中，我采用有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所想提倡的主导方向相协调：
 （一）注重学生的兴趣感受
 对于初中低年级的学生来说，兴趣爱好是他们对一样事物最能坚持的态度，在本方案中，我在上课是将泥用食用纸包起来，形成一种类似巧克力一样的物体放在讲台上，并用布蒙着，先让学生用手摸一摸、想一想，这可能是什幺；然后让学生掀开布，看看可能是什幺,给学生造成一种新鲜感，提高兴趣。

农村的孩子，对于泥巴应该不会陌生，很多孩子都是从小开始玩泥巴，比如“玩家家”等游戏，都是他们儿时常见的游戏形式。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案七年级美术上册《生动的小泥人》教案（精选12篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇1教学目标1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

重点在活动中掌握捏小泥人的方法。

难点想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。

教学准备因地制宜，就地取材，各种黏土。

教学方法体验与讨论相结合，探究式方法。

板书设计生动的小泥人骑鸡娃陕西安寨踏青北京击鼓说唱佣汉（夸张、诙谐）制作要求：大胆、生动、夸张）教学过程一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。

二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。

（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。

并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人评一评七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇21. 学习用团圆和连接的方法塑造出泥人的基本形象。

2. 通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.3. 养成良好的习惯.活动准备1. 五彩橡皮泥泥工板、半截火柴棒每位幼儿人手一份2. 用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园"。

生动的小泥人尊敬的各位评委老师：你们好！我是XX号考生刘晓阳，来自郑州成功财经学院、环境艺术设计专业，今天我说课的题目是《在生动的小泥人》，下面我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学总结这几个方面来进行详细说明。

1，教材分析：本节课是人美版初中美术教材（13）册的第四课，本课是依据新课程的教学理念而设置的，属于“造型·表现”学习领域，本节课主要内容是学习小泥人的制作，引导学生掌握小泥人的制作的表现形式，通过本课的学习，充分发挥学生的创造力和想象力，培养学生自主探究的学习态度，这节课是一节欣赏性、操作性、创造形与一体的美术课。

由于本节课的特殊性，我会提前通知学生，准备泥巴或者橡皮泥相关用具，收集有关资料。

2，学情分析：初中七年级学生，正是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的学习。

让学生在轻松愉快的氛围中激发学生热爱美术、热爱生活的情感，领悟美术的独特价值。

根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到以下三个目标：通过活动了解有关泥塑的知识。

●学会捏小泥人的一般方法。

●学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。

培养动手能力与合作精神。

据教材的分析和教学目标的阐述，本课的教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。

3,教法与学法我们都知道美术是培养人审美能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然，我在以教师为主导，学生主体的原则下，展现教学过程。

结合本课的特点，我采用问答法、讨论法、讲授法等教学方法在实例的引导下，让学生通过自主探究的学习方式，感受美术的独特价值。

根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。

4、教学过程：我的教学过程设置如下：组织教学—导入新课—讲授新课—探索欣赏、反馈矫正—总结第几个环节一、组织教学 (整顿课堂纪律)二、创造设情景，导入新课首先，好的开始是成功的一半，作为一堂课的导入是相当关键的上课后，我会让学生相互交流搜集到的资料，然后进行总结：“同学们收集的资料很丰富，想看我收集的资料吗？”引发学生的好奇心。

《生动的小泥人》一等奖说课稿《《生动的小泥人》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《生动的小泥人》一等奖说课稿一、教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。

运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。

欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

二、教学目标知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。

(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。

培养动手能力与合作精神。

(3)学会捏小泥人的一般方法。

使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。

过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。

情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

三、教学重难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。

四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。

牙签、火柴棒。

五、媒体运用课件PPT六、教学过程（一）了解泥塑(看一看)课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。

PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。

（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识学生可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。

）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。

（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。

学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案优秀10篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的10篇《七年级美术上册《生动的小泥人》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动目标：1、了解乐曲旋律和结构，并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作，体验和表达欢快的情绪。

2、创编泥人造型，感受B段音乐优美舒缓的情绪。

3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：1、音乐《喜洋洋》。

2、有捏泥人的经验。

活动过程：（一）导入小朋友，你们捏过泥人吗？捏泥人要做哪些动作呢？（根据幼儿回答，带幼儿有节奏的说做动作。

）（二）了解音乐《喜洋洋》。

1、捏泥人是件很开心的事，我们为它配上一段好听的音乐，让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧！（完整欣赏《喜洋洋》音乐）提问：你听了这首乐曲有什么样的感觉？2、这段音乐共有几段，每段是不是一样，有什么不一样的地方？（再次欣赏音乐）3、分段欣赏，区分AB段的不同。

（三）用捏泥人的动作，配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。

1、教师示范做捏泥人动作。

边做团搓压捏的动作，边念：团，团，团脑袋；搓，搓，搓胳膊；压，压，压身体；捏，捏，捏手脚。

2、幼儿练习，一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。

第一遍：儿歌提示，捏小泥人。

第二遍：捏大泥人。

（动作大）（四）创编泥人造型，随B段音乐用舒缓的动作表现。

1、教师示范泥人造型。

（师随B段音乐，与一幼儿合作，捏成泥人小丑）2、引导幼儿感受造型过程。

3、引导幼儿创编泥人造型。

4、幼儿两两合作，听B段音乐练习。

（教师及时用语言提示）（五）随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。

1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。

生动的小泥人教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：-了解并学习如何制作小泥人；-了解小泥人制作的历史与传统。

2.能力目标：-培养学生动手操作的能力；-培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：-培养学生的耐心和细心的品质；-增加对传统文化的兴趣和尊重。

二、教学内容：1.小泥人的历史与传统；2.制作小泥人的材料和工具；3.制作小泥人的步骤和技巧。

三、教学过程：1.导入：（时间：5分钟）-引入小泥人的话题，与学生共同回顾小泥人的历史和传统，并激发学生对小泥人制作的兴趣。

2.讲授：（时间：10分钟）-介绍小泥人的历史和传统，并给学生讲解小泥人的制作材料和工具。

3.演示：（时间：10分钟）-示范制作小泥人的各个步骤，并强调注意事项和技巧。

4.分组制作：（时间：25分钟）-将学生分为若干小组，每组指派一位小组长负责组织和协调；-每组提供一定量的泥土和制作工具，并告诉学生他们可以根据自己的想法和创意来制作小泥人；-老师在每个小组之间巡回指导和解答问题。

5.展示与评价：（时间：10分钟）-每个小组展示他们制作的小泥人，并介绍他们的创意和设计理念；-全班同学共同评价和欣赏其他小组制作的小泥人，给予鼓励和建议。

6.反思：（时间：5分钟）-老师对本节课进行总结与点评，夸奖学生的努力和创造力，并提出一些建议和改进意见。

四、教学反思：本次教学设计通过了解小泥人的历史与传统，让学生学会制作小泥人，并培养了他们的动手操作能力、合作意识和团队精神。

在课程设计中，教师采用了多种教学方法，例如导入小泥人的话题引起学生的兴趣，讲授小泥人的历史和传统知识，演示制作过程等。

并且通过小组合作的方式，让学生在制作小泥人的过程中互相帮助和交流，提高了他们的动手操作能力和合作意识。

整个教学过程中，学生们积极参与，表现出耐心和细心，展示了他们对传统文化的兴趣和尊重。

然而，本次教学设计也存在一些问题和需要改进的地方。

首先，部分学生在制作小泥人的过程中可能会出现困惑和难题，教师需要提前准备好相关问题的解答，并在课程中给予及时指导。