生动的小泥人

生动的小泥人案例分析教材分析：《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型〃表现领域，根据美术课程标准的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解民间艺术文化的同时让学生感受泥材的可塑性，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。

学情分析：七年级的学生对于“泥”并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥，泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、整理、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。

大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，本课能唤醒他们儿时的记忆，激发他们浓厚的兴趣。

教师可以利用这一点，引导他们学习泥塑创作方法，在玩中学，观察生活周围的人情百态，以增强感受生活的能力，提高立体造型和表现的能力。

【案例一】一、导入：师：同学一定听过女娲造人的故事，谁来用简短的语言来讲述一下女娲石怎样造出人类的？生：天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。

她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。

于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人……师：中国和泥土文化一直有很深的关系。

西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。

怎么造的呢？用泥土捏的。

所以，泥塑文化在中国也是源远流长。

农闲的时候，农民们会动手捏制人物、动物等，来调剂生活，创造出了一个个有趣的泥塑作品。

摆放在寺庙里的那些泥塑作品，比如关公，观音，罗汉，这些都是民间的泥塑。

教学启示：在导入部分，用女娲补天的故事，调动学生的积极性。

使学生了解我国民间泥塑文化及悠久的历史，它不仅是中国的的艺术，也是世界的艺术。

【案例二】二、新课环节师：在课前老师给同学们布臵了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？生：天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨……师：我很高兴学生能够积极地查找资料，同学们收集的资料很丰富。

苏少版美术三年级下册《第20课小泥人》教学设计2一. 教材分析《小泥人》是苏少版美术三年级下册第20课的教学内容。

本课以泥塑为主题，让学生通过学习泥塑的基本技巧，创作出富有特色的小泥人。

教材内容丰富，包括泥塑的基本手法、泥塑作品的欣赏和创作指导。

通过本课的学习，学生可以了解泥塑的基本技巧，提高动手能力和创造力。

二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了简单的绘画技巧，对美术课程有一定的认识。

然而，他们在泥塑方面可能缺乏经验和技巧，因此需要在教学中给予他们充分的指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解泥塑的基本技巧，提高动手能力。

2.通过欣赏和分析泥塑作品，培养学生对美术的欣赏能力。

3.激发学生的创造力和想象力，创作出富有特色的小泥人。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握泥塑的基本手法，创作出形象生动的小泥人。

2.教学难点：如何运用泥塑手法表现人物的动态和表情。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解泥塑的基本技巧。

2.引导法：教师引导学生观察、分析和讨论泥塑作品，提高学生的欣赏能力。

3.实践法：学生动手实践，创作小泥人，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好泥塑材料（如泥巴、工具等），搜集相关的泥塑作品。

2.学生准备：带好绘画工具，提前了解泥塑的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些泥塑作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍泥塑的基本知识，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的泥塑作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解泥塑的艺术特点。

3.操练（10分钟）教师现场示范泥塑的基本手法，如揉、搓、压、切等，并讲解每个步骤的注意事项。

学生在教师的指导下，动手实践，尝试创作小泥人。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流创作心得，教师巡回指导，针对学生作品中存在的问题给予建议和帮助。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作出更具特色的小泥人，可以是对传统泥塑的改进，也可以是具有个人风格的作品。

七年级上册美术课教案(精选5篇)七年级上册美术课教案精选篇11、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。

2、指名介绍、评价作品。

引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。

教学目标通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。

并表现出内心到外形特点的我。

教学重点：引导学生学习观察人物五官的特点。

教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。

课前准备学生准备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。

每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

教学准备：课件、多媒体设备。

、教学过程引入新课我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。

特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。

你能准确的说出自己的特点么?是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢?板书标题：“认识我们的脸”。

新授经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。

(课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳)(一)头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。

讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。

(二)脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。

老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。

请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种?(三) 眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。

眉毛又是有什么样的特点呢?学生观察并讨论。

长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等(四)眼睛像是什么呢?眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。

看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼……你是哪一种?(五)鼻子又像什么呢?——“脸上挺拔的山峰”。

关于写传统文化遗产的作文指尖上的玉田---泥人泥塑是一门高贵的艺术，捏泥人更是一门高贵的艺术。

在一个阳光明媚的上午，我同欢乐作文的全部师生一路来到了旭升公园，举行了一场别开生面的“巧手捏泥人，红心赞家乡”的活动。

我的内心快乐地有如一只黄鹂在唱着欢乐之歌。

一大早，还没等公鸡歌唱着早晨的到来，我就已经从床上蹦了起来，接着便把妈妈一把拉了起来，让妈妈送我去公园。

来到公园后，陈教师为了今天的活动，还专门邀请了玉田闻名的泥人王工作室的王教师。

带着咱们一路了解了关于泥塑的历史和文化，让咱们明白了泥人制作的工序。

接下来陈教师还给咱们每人发了块泥巴和一套制作工具，带咱们实地操练了起来。

王教师认真地给咱们一边示范一边讲解。

只见王教师从泥巴中掏出了三分之二的泥，在手中来回的搓着，只是一会，一个肥肥的鸡躯体就跃但是现，看得我目瞪口呆，好久都忘记了闭上半张开的嘴巴。

接着王教师又用虎口在鸡躯体中间捏出了一个底座，又用剩下的三分之一的泥巴做出了鸡的尾羽、嘴巴和一对灵动的大眼睛，在不出十分钟的时刻里一只活灵活现的大公鸡就诞生了。

该咱们开始动手亲自去体验了，我把泥巴拿出来后，又是搓又是捏，和泥土通过了一系列的纠缠以后，一个又消瘦又短小的鸡身就显现了。

为了弥补这一缺点，我预备在头部和尾羽上下些功夫。

于是我开始认真地雕刻这只大公鸡，正在我全心全意地雕琢着，突然大公鸡的头竟然从脖子上搬了家，我马上惊惶失措，这时陈教师跑来送来了救急的水，我马上用手沾着水涂在泥上，又把掉下的头安在了脖子上，太神奇了，头又完好无损地回到了脖子上。

通过我好一番尽力，终于我的大公鸡也顺利地诞生了。

但总感觉仍是少了点什么？我灵机一动在鸡脖子上安了一个领结，又用工具在两个眼珠上别离扎了两个眼儿，这确实是画龙点睛吧，马上，我的大公鸡神气了很多，真像一名有教养的绅士。

做完后我又去参观了他人做的泥公鸡，有的躯体已经掉了，有的仿佛要活了一样，还有的过小了，缺少了公鸡原有的雄风。

中班艺术：快乐的小泥人简介小泥人是一种非常古老的手工艺品，在中国传统文化中有着重要的地位。

它是一种立体的陶瓷工艺品，可塑性强，制作过程简单，而且非常适合儿童制作。

因为小泥人造型生动，栩栩如生，所以受到了众多孩子的喜爱。

这个项目旨在让中班儿童学习小泥人制作的基本技巧，提高他们的手工能力，同时培养他们的创造力和耐心。

制作材料制作小泥人需要以下几种材料：•黏土•小刀•颜料•刷子制作步骤步骤一：准备黏土首先，需要准备好黏土才能开始制作小泥人。

可根据制作的需要取出适量的黏土，搓成球状。

如果黏土有点硬，可以先用手轻轻揉搓几下，从而变得更加柔软易造型。

步骤二：制作身体接着，将搓好的黏土揉搓成一个卵形的身体，注意将黏土压实，让它更有韧性。

这个身体就是小泥人的主体了，所以形状要尽量规整。

将身体放在桌子上，用小刀划两条线，制作出小泥人的腰部。

步骤三：制作头部接下来，要制作小泥人的头部。

取一小块黏土，制作成一个球状，然后用小刀将它分成两半。

将一半的黏土揉成椭圆形的形状，塑造出小泥人的脸颊。

再将另一半揉成圆球状，在其上面加上眼、鼻、口等特征，制作出可爱的脸。

最后将头部和身体用黏土连接起来。

步骤四：制作四肢最后，制作小泥人的四肢。

取一小块黏土，搓成圆柱形的形状，再将它揉成手臂的形状，并且在一端做好五个手指的形状。

然后将手臂接到身体上。

制作腿部的方法相同，制作出两条长腿。

步骤五：加工细节最后，用小刀和刷子对小泥人的细节进行加工，比如塑造出更加真实的面部特征，让手臂和腿部更有弯曲感觉。

如果需要，还可以画上小泥人的衣服和其他装饰物。

注意事项•在制作小泥人时，一定要注意保持工作台面干净，否则黏土会沾上很多杂质，影响制作。

•制作小泥人时，可以根据自己的爱好和想象力进行创作，让小泥人有独特的个性，更加可爱。

•制作完毕后，将小泥人放在阳光下晒干，防止发霉。

结语小泥人制作是一项非常有趣的手工活动，不仅可以培养儿童的动手能力，还可以提升他们的创意和艺术鉴赏能力。

泥人张教案(优秀6篇)七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学方式：集体探究、自主学习、小组合作。

教学手段：1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。

2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。

3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。

教学目标：1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。

教学重点：掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。

教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。

教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。

教学准备：教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。

学生准备：陶艺泥、泥工刀等。

教学过程：一、实物导入：1、出示古代人用泥制作的器皿。

2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。

二、探究新知：1、探究器皿的捏制方法：（1）观察器皿外形特点：提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？（2）尝试制作器皿：下面大家来试一试制作一个器皿。

提示：尽量把底部压圆压平。

展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。

（3）交流探究：巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。

（4）提升总结：制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。

在泥塑前要将泥反复揉搓……2、再次练习器皿的捏制提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。

巡视指导。

四、评价、交流：1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。

2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？五、知识拓展：你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。

捏泥人的作文描写动态的内容
哎呀!我捏的这个泥人怎么老是歪歪扭扭的?不行不行,我得把它捏直了。

嗯...先从头开始捏吧。

我用拇指和食指在黏土中间捏出一个小圆球,这就是泥人的头部了。

接着,我用手掌在案板上滚动泥团,慢慢地把它捏成一根细长的柱体,好啦,这就是泥人的身体啦!
现在轮到四肢了。

我又从泥团中掐下几小块,在柱体两侧捏出两条小短腿,上面再加两只小脚丫。

噢对了,还得给它做双手呢!我赶紧捏出两只小手,插在身体两侧。

等等...怎么看着还是不太协调呢?对了,缺少了一个重要部位- 脸!我用竹签在头部刻下两个眼睛、一个鼻子和一个微笑的小嘴。

嘿嘿,真是个可爱的小家伙!
最后的收尾工作- 我用手指在泥人身上掐出几道纹路,勾勒出肌肉线条,再用小刷子在身上刷上几抹颜色。

完成了!我的小泥人看上去生动有趣,活灵活现的!
瞧,捏泥人可不只是简单捏塑一个静态形体那么简单。

通过不断捏捻、塑型,为它赋予动态的姿态和细节,泥人才能"活"起来,栩栩如生地呈现在我们眼前。

这就是捏泥人作文中描写动态内容的魅力所在,让我们一起动手尝试吧!。

七年级美术上册生动的小泥人教案优秀10篇七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动目标：1、了解乐曲旋律和结构，并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作，体验和表达欢快的情绪。

2、创编泥人造型，感受B段音乐优美舒缓的情绪。

3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：1、音乐《喜洋洋》。

2、有捏泥人的经验。

活动过程：（一）导入小朋友，你们捏过泥人吗？捏泥人要做哪些动作呢？（根据幼儿回答，带幼儿有节奏的说做动作。

）（二）了解音乐《喜洋洋》。

1、捏泥人是件很开心的事，我们为它配上一段好听的音乐，让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧！（完整欣赏《喜洋洋》音乐）提问：你听了这首乐曲有什么样的感觉？2、这段音乐共有几段，每段是不是一样，有什么不一样的地方？（再次欣赏音乐）3、分段欣赏，区分AB段的不同。

（三）用捏泥人的动作，配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。

1、教师示范做捏泥人动作。

边做团搓压捏的动作，边念：团，团，团脑袋；搓，搓，搓胳膊；压，压，压身体；捏，捏，捏手脚。

2、幼儿练习，一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。

第一遍：儿歌提示，捏小泥人。

第二遍：捏大泥人。

（动作大）（四）创编泥人造型，随B段音乐用舒缓的动作表现。

1、教师示范泥人造型。

（师随B段音乐，与一幼儿合作，捏成泥人小丑）2、引导幼儿感受造型过程。

3、引导幼儿创编泥人造型。

4、幼儿两两合作，听B段音乐练习。

（教师及时用语言提示）（五）随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。

1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。

泥人捏好了，真高兴啊！我们可以用什么动作和神态来表示高兴来赞赏自己的泥人呢？2、教师示范表现欣赏泥人的情景。

3、幼儿随音乐表现。

（六）完整表现捏泥人的过程。

1、师随音乐示范一次。

2、幼儿随音乐完整表现。

3、请客人老师合作一次。

（七）谈话小结。

进一步明确音乐《喜洋洋》让人开心，与同伴协作让人开心，希望小朋友把开心和快乐带给更多的朋友。

作文小泥人二年级精选8篇作文小泥人二年级（篇1）排在前面的小男孩双手抱着头，舒服地枕在一块圆石头上，翘着二郎腿，悠闲地眺望远方。

紧挨着他的小女孩，梳着两把小辨子，手中拿着一把小蒲扇。

盘着双腿，脸上洋溢着甜美的笑容……姑姑从无锡旅游回来，送给我一套可爱的泥娃娃。

这套泥娃娃小巧玲珑。

金光闪闪。

排在前面的小男孩双手抱着头，舒服地枕在一块圆石头上，翘着二郎腿，悠闲地眺望远方。

紧挨着他的小女孩，梳着两把小辨子，手中拿着一把小蒲扇。

盘着双腿，脸上洋溢着甜美的笑容……看着这些可爱的小泥人，我也和他们一样，露出了灿烂的笑容。

第1篇】作文小泥人二年级（篇2）小泥人高邮市周巷中心小学二年级；班级星期天没事干，就把皮和泥拿出来玩。

我想得到小泥人，所以我开始了。

我用黄色做了脸，用蓝色做了身体，用红色做了手，用绿色做了脚，于是我的小泥人就做好了。

但是在我高兴之后不久，新的问题又来了。

我觉得如果每次做这个都能做很多小泥人，那变成泥人大战就更有意思了。

就这样，我做了很多大大小小的小泥人，看着一些小泥人的眼睛，仿佛在说：“谁敢过来，我就不拦着。

”作文小泥人二年级（篇3）“砰--------”又是一个牛奶盒爆炸了，那声音把一个小鬼给乐坏了，只见他一边捧着肚子哈哈大笑，一边手舞足蹈。

头上的灰脸上的汗，以致你看不清他的真面目。

这小鬼就是我那猴得出顶的表弟——陈泽。

他今年才6岁，两块“洗衣板”管着一张大嘴，黑黝黝的皮肤让你以为他很老实。

其实，你瞧把鹅赶得满世界跑，把正在下蛋的母鸡撵得满院飞，大大小小的玩具五马分尸等等坏事总少不了他的份。

就说去年暑假吧，他来我家做客。

我见到他又是高兴又是担忧，乐的是多了一个玩伴，忧的是我家的什么东东又该遭殃了。

果其不然，五分钟后，厨房传来小花猫的惨叫，“哥，小猫太瘦了，吃块巧克力给他补补--------”只见他一手卡着小猫的脖子，一手往它嘴里塞巧克力。

“行了，它才不吃糖呢！”我劈手夺过那瘦骨伶仃的小家伙。

第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案（精选5篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学目标：1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。

2、体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法教学难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人教学过程：一、组织教学，稳定学生情绪。

二、引入课题：通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识，了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。

三、讲授新课：(一)板书课题——《捏泥人》 (二)讨论：1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？2、民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征？3、通过具体形象想表达哪些情感？4、说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的手法？ (三)讲解：根据讨论情况，教师及时发现和表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。

(四)示范：教师简要地运用捏、卷、贴、刻、接等技法，用夸张、变形的艺术手法示范小泥人的制作过程。

(五)学生练习，巡视指导。

1、学生根据作业要求进行练习，可一人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物。

2、学习中可能会出现的问题及解决方法：(1)学生作品最容易出现的是琐碎，在具体指导学生制作时强化整体感，将头部、身体、四肢揉成一团，然后在特征处加强表现和处理。

(2)学生对泥性不够了解，可通过练泥来解决(如干、湿、黏性、延展性等)四、课堂小结：(一)主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有自己的特点，所表现的内涵，是否大胆的发挥，自己是否可再改进。

(二)教师对每一件展示的作品都加以鼓励。

布置作业学生捏小泥人以上就是美术四年级说课稿捏泥人全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校！泥人张读后感篇二手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

八年级语文泥人张教案（优秀5篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动背景“江南一枝花，锡剧顶呱呱”，锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩，是人类智慧的结晶，它以婉转清丽的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情节，吸引了一代一代的芸芸众生。

月城，古称卧龙，是典型的江南水乡，历史悠久，人文荟萃，文化渊源流长，有着自己独特的优势，尤其是戏曲文化更是独领风骚。

在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上，戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。

田间小憩，小曲随口唱；夏夜纳凉，胡琴声悠悠；有朋远至，丝竹情深。

街头巷尾，不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调，名剧名家家喻户晓。

群众的热情参与，领导的热情支持，使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。

为了弘扬民族文化，传承地方特色，我园抓住契机，充分挖掘人文资源，加大力度，挖掘深度，提升高度，将戏曲教学作为我园的特色活动，从娃娃抓起，从基础抓起。

在教育实践中，我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动，同时也是孩子钟爱的东西。

在儿童那里，我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形——孩子喜爱扮演各种角色，表现各种动作，他们不仅喜爱戏曲，而且有着一种与生俱来的戏曲天性。

活动目标1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。

2、根据泥人形象创编歌词。

3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。

4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备泥人、泥人图片活动过程1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，我一时答不上来，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。

(幼儿回答)师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。

小学三年级上册美术教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，这里是可爱的小编为大家收集整理的小学三年级上册美术教案【优秀7篇】，希望大家能够喜欢。

三年级美术上册教案篇一教学目标1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

课时2课时教学实施一、课前准备1、教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。

示范用的纸。

笔，剪刀，胶水等工具。

2、学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。

带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学1.引导阶段让学生看看万花筒然〈〉后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

其中有一个三角形的花样是真实的。

其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2.发展阶段首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后让深长思考用什么方法使图案对称。

（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。

并且将它表现出来。

3.收拾与学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。

那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。

七年级上册美术课教案篇二生动的小泥人小泥人教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。

篇一：《生动的小泥人》说课稿第四课：《生动的小泥人》说课稿一、教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。

运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。

欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

二、教学目标知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。

(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。

培养动手能力与合作精神。

(3)学会捏小泥人的一般方法。

使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。

过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。

情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

三、教学重难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。

四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。

牙签、火柴棒。

五、媒体运用课件ppt六、教学过程（一）了解泥塑(看一看)课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。

ppt欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。

（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识学生可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。

）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。

（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。

学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。

2、解决问题同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。

基本书法：捏、卷、贴、刻、接、压制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部（三）创新制作，让作品体现美感。

生动的小泥人教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：-了解并学习如何制作小泥人；-了解小泥人制作的历史与传统。

2.能力目标：-培养学生动手操作的能力；-培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：-培养学生的耐心和细心的品质；-增加对传统文化的兴趣和尊重。

二、教学内容：1.小泥人的历史与传统；2.制作小泥人的材料和工具；3.制作小泥人的步骤和技巧。

三、教学过程：1.导入：（时间：5分钟）-引入小泥人的话题，与学生共同回顾小泥人的历史和传统，并激发学生对小泥人制作的兴趣。

2.讲授：（时间：10分钟）-介绍小泥人的历史和传统，并给学生讲解小泥人的制作材料和工具。

3.演示：（时间：10分钟）-示范制作小泥人的各个步骤，并强调注意事项和技巧。

4.分组制作：（时间：25分钟）-将学生分为若干小组，每组指派一位小组长负责组织和协调；-每组提供一定量的泥土和制作工具，并告诉学生他们可以根据自己的想法和创意来制作小泥人；-老师在每个小组之间巡回指导和解答问题。

5.展示与评价：（时间：10分钟）-每个小组展示他们制作的小泥人，并介绍他们的创意和设计理念；-全班同学共同评价和欣赏其他小组制作的小泥人，给予鼓励和建议。

6.反思：（时间：5分钟）-老师对本节课进行总结与点评，夸奖学生的努力和创造力，并提出一些建议和改进意见。

四、教学反思：本次教学设计通过了解小泥人的历史与传统，让学生学会制作小泥人，并培养了他们的动手操作能力、合作意识和团队精神。

在课程设计中，教师采用了多种教学方法，例如导入小泥人的话题引起学生的兴趣，讲授小泥人的历史和传统知识，演示制作过程等。

并且通过小组合作的方式，让学生在制作小泥人的过程中互相帮助和交流，提高了他们的动手操作能力和合作意识。

整个教学过程中，学生们积极参与，表现出耐心和细心，展示了他们对传统文化的兴趣和尊重。

然而，本次教学设计也存在一些问题和需要改进的地方。

首先，部分学生在制作小泥人的过程中可能会出现困惑和难题，教师需要提前准备好相关问题的解答，并在课程中给予及时指导。

泥人作文400字五篇泥人作文400字五篇无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的泥人作文400字5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

泥人作文400字篇1“好好玩啊!”“哈哈哈!”“你要捏谁啊?”……每个同学的脸上都洋溢着甜蜜的笑容，是什么让同学们这么开心呢?想必，你听到“捏”这个字，就已经猜到了吧。

没错，我们正在玩泥巴，捏泥人。

不得不说，这个活动实在是太有趣了。

当老师公布要开展“玩泥巴，捏泥人”这个活动时，全班都沸腾起来。

老师说泥巴需要自己制作，还让班里的小老师做了示范。

先把土里的杂质全部都过滤出去，再加些水，少量多次地加，不能一次性加太多，不软不硬时，可以加入少许的棉花纤维，捣匀后，发酵几天，就可以捏出各种各样的人物、动物等。

终于等到捏泥人展示课了，我捏一个谁呢?啊，我想到了!就捏他吧，我们班的班长——王中楠。

首先，我先把一团泥揉成一个圆形，做他的头;再做一个圆柱形，当他的身体;最后再捏出他的四肢，把身体上的各个部分连在一起。

咦?怎么连不到一起呢?原来是泥巴有些干了，我又用牙签把它们固定在了一起。

最后用笔芯把头发、眼睛、鼻子和嘴巴都刻上去，就大功告成了。

捏泥人真有趣，我非常开心。

这次“捏泥人，玩泥巴”活动之后，我做事会更加认真、细心、耐心。

泥人作文400字篇2在十一国庆长假期间，老师布置我们用泥制作一件小物品。

四日那天，我就叫了两个比我小的女孩一起做泥制的物品。

我先叫爸爸到田里挖了一块泥。

爸爸立刻动手去给我挖了一大块泥。

我叫两个小孩和我一起来到水泥地上。

我又去打了一盆清水，找来了一些制作泥东西的.工具。

一个小孩说要做碗，另一个说要做花篮。

我想了好一会儿才说我要做一个泥人。

接着，我拿了一块泥，开始揉搓起来。

过了一会儿，我开始做了起来。

我先做了一大一小的两个圆球。

我用大圆球当作泥人的身体，用小泥球做头。

泥人作文300字【精选】泥人作文300字三篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的泥人作文300字3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

泥人作文300字篇1家里的展柜里，长长久久地放着这样一套集文化与艺术为一身的艺术品泥人张。

这套泥人张是爸爸出差带来的，一套中有四个泥人，每个都是风采各异，其中的一个泥人我颇为喜欢，她被捏造的栩栩如生，神采奕奕，她长着一个圆圆的小脑袋，胖嘟嘟的脸蛋白里透红，一双丹凤眼配上柳叶眉，显得特别的标致，红红的嘴唇，塌塌的鼻梁，齐齐的刘海，还有两条扎着红头绳的冲天辫，从里到外流露出古时侯孩童的顽皮之气。

你看她身穿一件绿色上衣，胸前和背后各画着四条荷花，裤子上也画着两朵荷花，简朴间又不失生气。

她右手拿着一串糖胡芦，伸着手，整个泥人既活泼又生动，喜庆的让人有一种不由自主想上前拥抱的冲动。

泥人张的制作也颇为讲究，制泥人所使用的土是天津西郊古河道地下了1米处的一层红色黏土（胶泥），这里的黏士粘性极强，含沙量特别少。

找土都是次要的，泥人张的制作功夫都在手上，一个作品的'完成有80%要靠手上技巧，在手指达不到的地方才用工具帮忙。

泥人张在手中捏、挤、拉、抻，手中的工具随时配合搓、拍、压、滚，在行动流水之中，一件完美的作品便跃然出现这种传统艺是中华民族文化瑰宝，希望泥人张工艺源源流长，永远流传下去。

泥人作文300字篇2今天早上6点五十分时，我被可恶的闹钟吵醒了，我见妈妈还没醒来就用手推了推妈妈，因为妈妈今天要上班，妈妈醒来后，我又开始睡觉了。

但才睡了十几分钟我就又被叫醒了，但这次我是心甘情愿的。

因为今天爸爸妈妈都要上班，如果我不在妈妈还没走的时候醒来，今天就没早饭吃了。

虽然吃的只是普普通通的稀饭，但是配上妈妈自己做的腌菜，有点酸味又有点辣味，感觉稀饭比以前好吃了一百倍！没过多久，“不幸”的事发生了，我吃到了一个胡椒籽，好辣啊！我感觉口中有一团火要喷出来，我连忙喝了几口水，从这里我明白了一个道理，世上没有十全十美的东西。

生动的小泥人砀山县黄集中学吴贞品学习目标：知识与能力：1、了解泥塑是我国民间美术中的一朵奇葩和泥塑的历史。

2、熟悉泥塑的制作方法。

方法与过程：1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。

2、注意使用捏、卷、贴、刻接等技法。

情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。

教学难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。

学具准备：胶泥或橡皮泥及辅助工具教学方法：欣赏、讨论、示范课时：一课时教学环节：一、导入新课：同学们小的时候玩过泥巴吗？有没有捏过一些小泥人和小动物之类的泥塑呢？（学生回答）今天我们就来学习小泥人的制作：板书课题：生动的小泥人二、授新课：1、介绍泥塑的发展历史：同学们捏制的小玩具就是泥塑，泥塑是我国民间美术中的一朵奇葩，如：天津的“泥人张”、无锡的“惠山泥人”等，早已是享誉中外，在表现形式与艺术风格上体现了民间艺术淳朴雅拙的特点，今天我们就用泥巴捏一个生动的小泥人，总中体验泥塑的魅力。

1、）天津的“泥人张”2、）无锡的“惠山泥人”3、）艺术表现形式2、作品欣赏：请同学们打开课本欣赏课本中的几幅作品，及拍摄的照片。

《骑鸡娃》《阿福》《说唱佣》《踏青》3、讨论：1、）中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？2、）民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征？3、）通过具体形象想表达什么情感？4、）说一说“说唱佣”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的艺术手法？根据讨论的情况，教师及时发现，表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。

4、教师示范：下面我们就来看一下小泥人的制作过程：简要的运用捏、卷、贴、刻接等技法，用夸张、变形的手法捏制，不讲究人物的比例，结构关系只要生动有趣就行。

课堂作业：塑造一个生动的小泥人（教师巡视指导）要求：大胆发挥，敢于实践，贵在生动。