生动的小泥人案例分析

七年级美术《生动的小泥人》优秀教学案例传统的美术教育过重地倾向于美术专业性质，在很大程度上比较注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育，在一定程度上造成学生学的和实际生活环境相脱节，学生的美术兴趣难以长期坚持。

在大力提倡素质和人文精神的背景下，显然这样教学模式已不能符合现在教育的发展。

农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学。

在本教学方案中，我采用有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所想提倡的主导方向相协调：（一）注重学生的兴趣感受对于初中低年级的学生来说，兴趣爱好是他们对一样事物最能坚持的态度，在本方案中，我在上课是将泥用食用纸包起来，形成一种类似巧克力一样的物体放在讲台上，并用布蒙着，先让学生用手摸一摸、想一想，这可能是什么；然后让学生掀开布，看看可能是什么,给学生造成一种新鲜感，提高兴趣。

农村的孩子，对于泥巴应该不会陌生，很多孩子都是从小开始玩泥巴，比如“玩家家”等游戏，都是他们儿时常见的游戏形式。

在学生兴趣的支持下，让大家自己玩一玩泥巴。

在这一环节中，充分发挥学生的触觉、视觉等多种感观，发挥自己的想象。

抓住每一位学生的兴趣爱好进行恰当美育教育。

（二）模糊美术学科门类界限、综合各科内容在学生玩泥巴的过程中，一直注重学生的感受，教师不再传授过多的技能教学，让学生在轻松的环境下根据自己的不同情况来“玩”，结合现代教育提倡的学科整合思路，将一个内容放到各科中去感受，因此我选择了学生感兴趣的语文学科故事教学：如“女娲捏土造人”这个神化；结合现在电脑教育，我又设置“在网上查找有关资料”为问题，与信息技术课相结合，让学生查找网上内容，既找到的资源又了解上网的优势，使问题得到延伸；但在学科综合的过程中我们还是以美术学科为侧重点，做到能跨学科教学，但又不离美术学科的美育教学工作。

（三）审美教育落实每一细节学者普利汉诺夫说：“当我们看见一件艺术品，我们如果只产生有益于社会的考虑，这样就不能得到审美的快感。

七年级美术上册教案：生动的小泥人一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解小泥人是什么，以及传统小泥人的制作方法 - 学习用泥巴制作小泥人的基本步骤 - 学习如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人 - 培养学生的创造力和动手能力二、教学重难点教学重点•小泥人的制作方法•如何运用简单的工具和技巧制作出生动传神的小泥人教学难点•如何通过细节表现出小泥人的特征，让小泥人更加生动传神三、教学过程3.1 导入新知1.教师介绍小泥人这一中国传统工艺品，并呈现一些小泥人的图片，引导学生进行观察。

2.引导学生了解小泥人的历史与发展。

3.提问：“你们制作过小泥人吗？制作小泥人需要些什么？”。

3.2 理论学习1.讲解小泥人的制作流程和使用工具，如：用手捏泥、用木棒压制等。

2.向学生展示一些高水平的小泥人作品，引导学生注意观察小泥人的特征和细节。

3.3 制作实践1.发放泥土、工具，让学生开始制作自己的小泥人。

2.教师在制作过程中走动，帮助学生解决问题，慷慨激昂地给予指导和鼓励。

3.4 总结归纳1.让学生先与同桌分享自己制作过程的经验，再展示自己的成品。

2.分享自己的制作感悟，如：遇到的问题、解决问题的方法等。

3.教师宣布本课的作业。

四、教具准备•小泥人的图片•浅色泥土和制作小工具•小黑板或白板五、课后作业1.收集小泥人的图片，并写出具体的制作方法。

2.制作一个“小小泥人”的视频，说说你在制作中的感受，分享你用工具、技巧表现小泥人特征的方法。

六、教学评价•监测学生的课堂讨论谈话和自由制作成果。

•为学生提供实际的评价建议，以便让他们改善自己的技能并推进到更高的水平。

•通过不同形式的考试评价分析和反思教学质量，统计学生的平均分等，并制定有效的实施计划来改进教学方法。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标：1. 让学生了解泥塑的基本知识和制作技巧。

2. 培养学生对美术的兴趣和创作能力，激发学生的想象力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 泥塑的基本知识：介绍泥塑的起源、发展以及特点。

2. 泥塑的制作技巧：讲解泥塑的制作流程，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。

3. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，培养学生的动手能力和创造力。

三、教学重点与难点：重点：泥塑的基本知识和制作技巧。

难点：如何创作出生动可爱的小泥人。

四、教学准备：1. 教师准备泥塑作品示例，以及制作泥塑所需的工具和材料。

2. 学生准备制作泥塑的工具，如泥刀、泥板等。

五、教学过程：1. 导入：教师展示泥塑作品，引导学生了解泥塑的基本知识，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解泥塑的制作技巧，包括选材、塑造、修整、干燥、烧制等。

3. 示范：教师示范制作一个生动的小泥人，讲解制作过程中的注意事项。

4. 创作实践：学生动手制作生动的小泥人，教师巡回指导。

注意：这只是一个教案的基本框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。

希望对你有所帮助。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面。

针对存在的问题，调整教学方法和要求，为下一节课的教学做好准备。

七、课后作业：1. 学生完成课后练习，绘制一幅关于泥塑的作品，可以是创作过程的插图或完成品的照片。

2. 家长签字确认，监督学生的学习进度和质量。

八、评价标准：1. 学生作品的创意性：是否能体现个人独特想法，创意新颖。

2. 作品的艺术性：造型、色彩、构图等方面的表现。

3. 制作过程的认真程度：是否遵循制作流程，态度认真。

九、教学拓展：1. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生视野。

2. 开展泥塑创作比赛，激发学生的创作热情。

本节课通过讲解泥塑的基本知识和制作技巧，以及学生的动手实践，使学生掌握了泥塑的制作方法，培养了一定的审美能力和创造力。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握泥塑的基本制作方法和技巧。

2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。

3. 引导学生观察生活中的事物，培养学生的创新能力和实践能力。

二、教学内容1. 泥塑的基本制作方法：揉、搓、压、削、切等。

2. 泥塑的基本造型技巧：圆、方、三角等形状的塑造。

3. 泥塑的生动表现：表情、动作、服饰等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握泥塑的基本制作方法和技巧，能够独立完成一个小泥人。

2. 难点：如何塑造出泥塑的生动表情和动作。

四、教学准备1. 教师准备泥塑材料：泥巴、工具等。

2. 学生准备：自带一个小盒子，用于存放泥塑作品。

五、教学过程1. 导入：教师展示一些生动的泥塑作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解泥塑的基本制作方法和技巧，以及如何塑造生动的表情和动作。

3. 示范：教师示范制作一个小泥人，讲解制作过程中的注意事项。

4. 练习：学生根据教师的要求，分组进行泥塑制作练习。

6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结课堂所学内容。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

对于制作过程中出现的问题，要耐心解答，引导学生自己找到解决方法。

在练习过程中，鼓励学生发挥创新意识，不要拘泥于模板，培养学生的实践能力。

六、教学延伸1. 让学生利用废旧物品，如塑料瓶、纸杯等，结合泥塑作品，进行创意组合，形成有趣的装置艺术。

2. 组织学生参观泥塑展览或邀请泥塑艺术家进行讲座，拓宽学生的艺术视野。

七、作业布置1. 完成一个生动的小泥人作品。

2. 写一篇关于泥塑制作过程的心得体会。

八、课后评价1. 学生作品的创意性、技巧性和生动性。

2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和问题解决能力。

九、教学调整1. 根据学生的学习进度和兴趣，适当调整教学内容和节奏。

2. 对于学习有困难的学生，提供个别辅导和指导。

《生动的小泥人》始兴县城南中学吴碧蕾一、教学分析这篇《生动的小泥人》是人教版第一学期第四课的一篇课文，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”学习领域。

农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学，随处可取的泥土塑造出学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀民间艺术文化。

在前一节课《在美术世界中遨游》中，学生已经认识了雕塑的分类：圆雕和浮雕。

本课知识属于雕塑的圆雕类型，而紧接其后的《雕塑自己的形象》一课则是属于浮雕类型。

这种先立体，后平面的过程，有利于学生形成三维空间的意识，培养学生的动手能力、造型能力和创造力。

二、教学目标知识与技能目标：1、通过学习使学生知道民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情。

作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。

2、学会捏小泥人的一般方法。

过程与方法目标：1、学生经历欣赏、观察、分析、实践等活动，体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

2、培养动手能力与合作精神。

情感、态度、价值观目标：体验原始泥材的乐趣，了解泥塑造型文化以及悠久的历史，增强对民族文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

三、教学重难点教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，尝试用身边的材质（泥巴）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。

培养动手能力与合作精神。

教学难点：如何开拓学生的思路，针对塑造时如何恰当的运用夸张、变形等艺术手法，制作生动有趣的小泥人。

体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

四、教学方法欣赏中国的民间文化艺术，运用夸张、变形的表现手法，用黏土捏一个印象最深刻的生动小泥人。

通过欣赏、讨论来了解民间艺术，俩人合作完成本课任务。

农村的孩子，对于泥巴并不陌生，很多学生都是从小开始玩泥巴。

在学生兴趣的支持下，充分发挥学生的触觉、视觉等多种感观，发挥自己的想象。

抓住每一位学生的兴趣爱好进行恰当美育教育。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案七年级美术上册《生动的小泥人》教案（精选12篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇1教学目标1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

重点在活动中掌握捏小泥人的方法。

难点想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。

教学准备因地制宜，就地取材，各种黏土。

教学方法体验与讨论相结合，探究式方法。

板书设计生动的小泥人骑鸡娃陕西安寨踏青北京击鼓说唱佣汉（夸张、诙谐）制作要求：大胆、生动、夸张）教学过程一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。

二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。

（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。

并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人评一评七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇21. 学习用团圆和连接的方法塑造出泥人的基本形象。

2. 通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.3. 养成良好的习惯.活动准备1. 五彩橡皮泥泥工板、半截火柴棒每位幼儿人手一份2. 用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园"。

【幼儿园乐园故事：小泥人绘本教学案例共享】在幼儿园的教学中，绘本教学一直是备受重视的一环。

通过绘本，孩子们可以接触到丰富多彩的世界，感受到文字和图画的魅力，激发他们的想象力和创造力。

而在绘本教学中，小泥人这个经典故事常常被用来进行教学案例共享。

在本文中，我们将通过对小泥人绘本教学案例的共享，深入探讨幼儿园乐园故事的魅力和教学的深度。

1. 小泥人绘本故事介绍小泥人是中国著名的民间故事之一，讲述了一个富有想象力和创造力的小男孩，他捏了一个小泥人，却在一次雨天中遭到了淋湿。

当他用自己的温暖来拥抱小泥人想为他取暖时，奇迹发生了，小泥人竟然活了！小泥人开始变得越来越大，越来越厉害，最后逃跑了，变成了一只蛙。

2. 小泥人绘本教学案例共享在幼儿园的绘本教学中，小泥人故事往往被用来进行绘本教学案例共享。

教师可以通过讲故事、展示绘本、进行分析讨论等方式，让孩子们感受故事的魅力，并引导他们进行相关的创作和表达活动。

可以让孩子们用泥巴捏小泥人，或者让他们进行小泥人的绘画创作，甚至可以进行小泥人故事的角色扮演等活动。

通过这些活动，孩子们既可以享受到故事带来的乐趣，又可以培养他们的想象力、创造力和表达能力。

3. 个人观点和理解我个人认为，小泥人绘本教学案例是一种非常有价值的教学活动。

通过这样的教学，孩子们不仅可以感受到中国传统文化的魅力，还可以培养他们的创造力和表达能力。

小泥人这个故事中所蕴含的温暖、善良和奇迹，也能让孩子们感受到人与自然之间的联系，懂得尊重和珍惜每一个生命。

幼儿园乐园故事中的小泥人绘本教学案例共享是一种能够全面激发孩子们想象力和创造力的教学方法。

通过绘本教学，孩子们可以在轻松愉快的氛围中感受到故事带来的快乐，同时也可以在活动中得到老师和同学们的引导和帮助，更好地理解和表达故事中的主题。

希望以后能够有更多这样有趣又有深度的教学案例出现在幼儿园的教学中，让孩子们在快乐中茁壮成长。

通过本文的深度和广度的探讨，相信我对幼儿园乐园故事：小泥人绘本教学案例共享有了更深入的理解。

第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案（精选5篇）七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一教学目标：1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。

2、体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法教学难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人教学过程：一、组织教学，稳定学生情绪。

二、引入课题：通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识，了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。

三、讲授新课：(一)板书课题——《捏泥人》 (二)讨论：1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？2、民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征？3、通过具体形象想表达哪些情感？4、说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的手法？ (三)讲解：根据讨论情况，教师及时发现和表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。

(四)示范：教师简要地运用捏、卷、贴、刻、接等技法，用夸张、变形的艺术手法示范小泥人的制作过程。

(五)学生练习，巡视指导。

1、学生根据作业要求进行练习，可一人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物。

2、学习中可能会出现的问题及解决方法：(1)学生作品最容易出现的是琐碎，在具体指导学生制作时强化整体感，将头部、身体、四肢揉成一团，然后在特征处加强表现和处理。

(2)学生对泥性不够了解，可通过练泥来解决(如干、湿、黏性、延展性等)四、课堂小结：(一)主要通过同学间的作品展示，谈手捏泥人的感受，谈泥人的造型是否生动有趣，有没有自己的特点，所表现的内涵，是否大胆的发挥，自己是否可再改进。

(二)教师对每一件展示的作品都加以鼓励。

布置作业学生捏小泥人以上就是美术四年级说课稿捏泥人全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校！泥人张读后感篇二手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

生动的小泥人尊敬的各位评委老师：你们好！我是XX号考生刘晓阳，来自郑州成功财经学院、环境艺术设计专业，今天我说课的题目是《在生动的小泥人》，下面我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学总结这几个方面来进行详细说明。

1，教材分析：本节课是人美版初中美术教材（13）册的第四课，本课是依据新课程的教学理念而设置的，属于“造型·表现”学习领域，本节课主要内容是学习小泥人的制作，引导学生掌握小泥人的制作的表现形式，通过本课的学习，充分发挥学生的创造力和想象力，培养学生自主探究的学习态度，这节课是一节欣赏性、操作性、创造形与一体的美术课。

由于本节课的特殊性，我会提前通知学生，准备泥巴或者橡皮泥相关用具，收集有关资料。

2，学情分析：初中七年级学生，正是同学们美术观念从自发转向自觉的一个重要时期，总体上主要以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的学习。

让学生在轻松愉快的氛围中激发学生热爱美术、热爱生活的情感，领悟美术的独特价值。

根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点，我确定本节课要达到以下三个目标：通过活动了解有关泥塑的知识。

●学会捏小泥人的一般方法。

●学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。

培养动手能力与合作精神。

据教材的分析和教学目标的阐述，本课的教学重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。

3,教法与学法我们都知道美术是培养人审美能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然，我在以教师为主导，学生主体的原则下，展现教学过程。

结合本课的特点，我采用问答法、讨论法、讲授法等教学方法在实例的引导下，让学生通过自主探究的学习方式，感受美术的独特价值。

根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。

4、教学过程：我的教学过程设置如下：组织教学—导入新课—讲授新课—探索欣赏、反馈矫正—总结第几个环节一、组织教学 (整顿课堂纪律)二、创造设情景，导入新课首先，好的开始是成功的一半，作为一堂课的导入是相当关键的上课后，我会让学生相互交流搜集到的资料，然后进行总结：“同学们收集的资料很丰富，想看我收集的资料吗？”引发学生的好奇心。

《生动的小泥人》一等奖说课稿《《生动的小泥人》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《生动的小泥人》一等奖说课稿一、教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。

运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。

欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。

二、教学目标知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。

(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。

培养动手能力与合作精神。

(3)学会捏小泥人的一般方法。

使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。

过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。

情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。

体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。

三、教学重难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。

难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。

四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。

牙签、火柴棒。

五、媒体运用课件PPT六、教学过程（一）了解泥塑(看一看)课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。

PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。

（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识学生可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。

）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。

（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。

学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。

初中美术教案生动的小泥人小泥人是一种基础美术教学中必不可少的素材，它不仅形象生动、易于制作，还可以带领学生了解并掌握基本的造型和雕塑技巧。

在初中美术教学中，小泥人也是一个重要的教学内容，其生动多彩的教学方式，使得学生们在学习中获得了许多有趣的体验和收获。

教学目标针对不同年级的学生，我们可以制定不同的教学目标，但总的目标应该包括以下三个方面：1.掌握基本的造型和雕塑技巧，包括造型中的比例、对称和形态、雕塑中的明暗、减影和柔和；2.提升学生的创造力和想象力，鼓励他们尝试不同的造型和结合本身的灵感创作出独特的小泥人；3.加强学生的合作意识和职业道德意识，培养学生团队合作，互帮互助的意识，体验本人的潜力。

教学步骤课前准备1.准备好沙土、稻草或其他线装机械产品、唐竹2.准备好肥皂水、竹签、划线、刷子、扫帚等工具第一步：观察老师拿出准备好的小泥人作品，让学生先跟着老师观察一下，了解它们的造型和结构。

第二步：模仿让学生根据老师提供的材料，自己制作小泥人，听取老师制作的经验和技巧，并逐渐加深了解小泥人制作的流程。

第三步：自主创作学生根据自己的兴趣和想象力，创作出自己的小泥人。

老师可以给一些启示和建议，但要尊重学生的创作自由。

第四步：分享学生既然创作了小泥人，就要将其与大家分享。

可以分开小组，互相展示成果，并分享制作过程中遇到的问题及解决方法。

第五步: 风险党的割草最后一步是大扫除–要求学生保持工作区的清洁，扫帚将不需要的泥土扔到草堆上，割草并用动力机械产品取消垃圾。

这是一种理解科技发展、环境保护，同时关注任何环境的生物多样性的好方法教学重点1.在模仿时，需要引导学生注重对比和比较，观察小泥人的形态构造和比例关系，追求细节的真实和准确。

2.在创作时，强调学生的创意和想象力，鼓励学生尝试不同的造型和结合本身的灵感创作出独特的小泥人。

3.在分享环节中，鼓励学生给予正面的评价和共享学习体验，以激发学生的积极性和兴趣。

教学评价通过学生作品的展示，教师可以初步了解学生对小泥人的动手能力和创意程度，同时也可以进一步激发学生的创造力和想象力。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案优秀10篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的10篇《七年级美术上册《生动的小泥人》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

七年级美术上册《生动的小泥人》教案篇一活动目标：1、了解乐曲旋律和结构，并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作，体验和表达欢快的情绪。

2、创编泥人造型，感受B段音乐优美舒缓的情绪。

3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：1、音乐《喜洋洋》。

2、有捏泥人的经验。

活动过程：（一）导入小朋友，你们捏过泥人吗？捏泥人要做哪些动作呢？（根据幼儿回答，带幼儿有节奏的说做动作。

）（二）了解音乐《喜洋洋》。

1、捏泥人是件很开心的事，我们为它配上一段好听的音乐，让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧！（完整欣赏《喜洋洋》音乐）提问：你听了这首乐曲有什么样的感觉？2、这段音乐共有几段，每段是不是一样，有什么不一样的地方？（再次欣赏音乐）3、分段欣赏，区分AB段的不同。

（三）用捏泥人的动作，配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。

1、教师示范做捏泥人动作。

边做团搓压捏的动作，边念：团，团，团脑袋；搓，搓，搓胳膊；压，压，压身体；捏，捏，捏手脚。

2、幼儿练习，一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。

第一遍：儿歌提示，捏小泥人。

第二遍：捏大泥人。

（动作大）（四）创编泥人造型，随B段音乐用舒缓的动作表现。

1、教师示范泥人造型。

（师随B段音乐，与一幼儿合作，捏成泥人小丑）2、引导幼儿感受造型过程。

3、引导幼儿创编泥人造型。

4、幼儿两两合作，听B段音乐练习。

（教师及时用语言提示）（五）随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。

1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。

生动的小泥人教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：-了解并学习如何制作小泥人；-了解小泥人制作的历史与传统。

2.能力目标：-培养学生动手操作的能力；-培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：-培养学生的耐心和细心的品质；-增加对传统文化的兴趣和尊重。

二、教学内容：1.小泥人的历史与传统；2.制作小泥人的材料和工具；3.制作小泥人的步骤和技巧。

三、教学过程：1.导入：（时间：5分钟）-引入小泥人的话题，与学生共同回顾小泥人的历史和传统，并激发学生对小泥人制作的兴趣。

2.讲授：（时间：10分钟）-介绍小泥人的历史和传统，并给学生讲解小泥人的制作材料和工具。

3.演示：（时间：10分钟）-示范制作小泥人的各个步骤，并强调注意事项和技巧。

4.分组制作：（时间：25分钟）-将学生分为若干小组，每组指派一位小组长负责组织和协调；-每组提供一定量的泥土和制作工具，并告诉学生他们可以根据自己的想法和创意来制作小泥人；-老师在每个小组之间巡回指导和解答问题。

5.展示与评价：（时间：10分钟）-每个小组展示他们制作的小泥人，并介绍他们的创意和设计理念；-全班同学共同评价和欣赏其他小组制作的小泥人，给予鼓励和建议。

6.反思：（时间：5分钟）-老师对本节课进行总结与点评，夸奖学生的努力和创造力，并提出一些建议和改进意见。

四、教学反思：本次教学设计通过了解小泥人的历史与传统，让学生学会制作小泥人，并培养了他们的动手操作能力、合作意识和团队精神。

在课程设计中，教师采用了多种教学方法，例如导入小泥人的话题引起学生的兴趣，讲授小泥人的历史和传统知识，演示制作过程等。

并且通过小组合作的方式，让学生在制作小泥人的过程中互相帮助和交流，提高了他们的动手操作能力和合作意识。

整个教学过程中，学生们积极参与，表现出耐心和细心，展示了他们对传统文化的兴趣和尊重。

然而，本次教学设计也存在一些问题和需要改进的地方。

首先，部分学生在制作小泥人的过程中可能会出现困惑和难题，教师需要提前准备好相关问题的解答，并在课程中给予及时指导。

小泥人绘本教学案例分享小泥人绘本教学案例分享一、引言小泥人绘本是一部脍炙人口的经典之作，它以独特的艺术风格和温馨的情感渗透了人们的心灵。

而在教学中，小泥人绘本也被广泛运用，成为了启蒙教育和艺术教育中的重要教材。

本文将以小泥人绘本为例，分享一些小泥人绘本在教学中的案例，并探讨它在教学中的价值和意义。

二、小泥人绘本教学案例分享1. 小泥人绘本的内容简介小泥人绘本讲述了一个小男孩和一个小泥人之间的温馨故事。

故事情节虽然简单，但却蕴含着深刻的情感和内涵，引发了人们对友情、家庭和成长的思考。

在教学中，可以通过讲故事的方式来引导学生对这些主题进行思考和探索。

2. 小泥人绘本的绘画风格和情感表达小泥人绘本的绘画风格独特，色彩艳丽且富有张力，能够吸引学生的注意力，激发他们对艺术的兴趣。

故事中小泥人和小男孩之间的情感交流也是故事的亮点之一，可以通过这些情感来引发学生对情感表达和沟通的思考。

3. 小泥人绘本在启蒙教育中的应用在启蒙教育中，小泥人绘本可以作为教材来进行情感教育。

通过讲故事、观赏绘画等形式，帮助学生建立起积极的情感态度，培养他们的情感表达能力和情感交流能力。

小泥人绘本中蕴含的友情和成长主题也可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4. 小泥人绘本在艺术教育中的应用在艺术教育中，小泥人绘本可以作为教材来进行艺术鉴赏和情感表达的教学。

通过分析绘画风格、情感表达等方面，帮助学生提升对艺术作品的理解和鉴赏能力，同时也能够激发学生对艺术创作的兴趣，促进其艺术创作能力的发展。

三、对小泥人绘本教学案例的理解和思考小泥人绘本作为一部经典之作，其在教育中的应用价值和意义是不言而喻的。

通过小泥人绘本的教学案例分享，我们不仅可以在故事中感受到友情和成长的力量，同时也可以在艺术中感受到色彩和情感的魅力。

我认为小泥人绘本在教育中具有重要的意义，能够帮助学生全面发展，提升其情感和艺术素养。

四、总结通过对小泥人绘本教学案例的分享，我们不仅可以理解小泥人绘本的故事情节和艺术特色，同时也可以从中获取启蒙教育和艺术教育的灵感和启示。

第1篇一、案例背景泥人张，本名张小泉，生于我国某乡村，自幼酷爱泥塑艺术。

随着年龄的增长，张小泉的泥塑技艺日益精湛，成为当地小有名气的泥人艺术家。

然而，随着泥人市场的不断扩大，泥人张的名声也逐渐传遍了大江南北。

在一次偶然的机会，张小泉发现有人在其不知情的情况下，盗用其泥人形象进行商业宣传，严重侵犯了其著作权。

于是，张小泉向法院提起诉讼，要求被告停止侵权行为，并赔偿经济损失。

二、争议焦点1. 被告是否侵犯了泥人张的著作权？2. 若被告侵权，应承担何种法律责任？三、案例分析（一）被告是否侵犯了泥人张的著作权？1. 著作权法的相关规定根据《中华人民共和国著作权法》第三条规定：“作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。

”第四条规定：“著作权人对其作品享有下列权利：（一）发表权；（二）署名权；（三）修改权；（四）保护作品完整权；（五）复制权；（六）发行权；（七）出租权；（八）展览权；（九）表演权；（十）放映权；（十一）广播权；（十二）信息网络传播权；（十三）改编权；（十四）翻译权；（十五）汇编权；（十六）应当由著作权人享有的其他权利。

”2. 被告的行为是否构成侵权本案中，被告未经泥人张的许可，在其不知情的情况下，盗用泥人张的泥人形象进行商业宣传，侵犯了泥人张的著作权。

具体表现在以下几个方面：（1）被告的行为侵犯了泥人张的发表权。

根据著作权法第四条的规定，发表权是著作权人对其作品享有的一项权利。

在本案中，泥人张的作品是具有独创性的，被告未经泥人张的许可，擅自将其作品用于商业宣传，侵犯了泥人张的发表权。

（2）被告的行为侵犯了泥人张的署名权。

根据著作权法第四条的规定，署名权是著作权人对其作品享有的一项权利。

在本案中，被告未经泥人张的许可，在其不知情的情况下，盗用泥人张的泥人形象进行商业宣传，未在作品上署名泥人张的名字，侵犯了泥人张的署名权。

（3）被告的行为侵犯了泥人张的复制权。

幼儿园绘本教育改革：小泥人创意教学案例在幼儿园教育中，绘本教育一直扮演着非常重要的角色。

绘本不仅能够帮助幼儿建立基础的阅读技能，还能够激发他们的想象力和创造力。

然而，随着社会的发展和教育理念的变化，幼儿园绘本教育也需要不断地进行改革和创新。

在本文中，我将共享一个关于小泥人创意教学案例的深度探讨，希望能够给您带来一些启发和思考。

1. 案例背景小泥人是一本经典的绘本，它讲述了一个小泥人因为失去了家园而踏上了寻找新家的旅程。

这个故事不仅能够引起幼儿的共鸣，还能够引发他们对于家庭和归属的思考。

许多教育者开始尝试利用小泥人这个故事，进行创意教学，以促进幼儿的综合素养和情感发展。

2. 创意教学活动在小泥人创意教学案例中，教育者利用绘本中的情节和角色，设计了一系列有趣的教学活动。

通过模仿小泥人的表情和动作，让幼儿感受到小泥人的情感变化；通过制作小泥人的手工艺品，让幼儿体验到创造的乐趣和成就感；通过角色扮演，让幼儿更加深入地理解故事情节和人物性格。

通过这些创意教学活动，幼儿不仅能够在玩耍中学习，还能够在学习中得到愉悦和满足。

3. 教学成效通过小泥人创意教学案例的实施，教育者发现了许多意想不到的成效。

幼儿在参与这些教学活动的过程中，展现出了更加积极和专注的学习态度，他们对于故事的理解和表达能力也得到了提升。

幼儿在亲手制作小泥人的过程中，学会了尊重和珍惜自己的成果，锻炼了手眼协调和动手能力。

幼儿在参与这些教学活动的过程中，逐渐形成了团队意识和合作精神，他们学会了倾听和尊重他人的观点。

4. 个人观点我个人认为，小泥人创意教学案例不仅仅是一种教学活动，更是一种教育理念的体现。

教育不仅仅是传授知识，更是培养幼儿的思维能力、情感态度和社会适应能力。

通过创意教学，幼儿可以在愉悦和自由的氛围中学习，他们能够发挥出自己的潜能，培养出良好的心理素质和行为习惯。

我认为幼儿园绘本教育应该以小泥人创意教学案例为契机，不断深化改革，提升教育品质，让每一个幼儿都能够得到全面和健康的发展。

课题: 生动的小泥人课时:一课时课型: 工艺课授课对象: 初中一年级学生教材分析: 本课是一堂探究式的人物泥塑造型欣赏课，通过欣赏中国民间传统和现代泥塑娃娃作品，引导学生观察、感受不同人物泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特点，启发学生去学习捕捉人物简单动态造型及表情的主要特征，学习揉、搓、捏、压、挖、堆塑、用综合材料等泥塑的制作方法。

泥塑艺术是中华民间艺术的一种，民间艺人用天然的或廉价的材料，能够做出精美小巧的、工艺品，博得民众的喜受。

在明清以后，民间彩塑赢得了老百姓的青睐，其中最著名的是天津的“泥人张”和无锡的、惠山泥人。

它早已走出国门，成为、中外文化交流的使者，远涉重洋，为越来越多的国家和人民所接受和喜爱。

虽然泥塑并非以科技含量而论，但它确实在您的生活中增加了新的亮点。

朴实、直观、真实和更加的“零距离”。

在珍藏时间上也极具挑战性，而且还具有收藏价值。

就是说每件作品均是手工制作，皆为孤品，不存在仿造、复制、盗版等被侵权现象的发生，它更不同于油画、剪纸、浮雕等其他艺术的表现形式。

泥塑艺术具有强烈的视觉冲击效果，欣赏角度及其的丰富和多样化，更能贴近于人们的生活。

在高科技迅猛发展的今天，是人们追求其返璞归真的具体写照，同时也是当今人们追求时尚、个性的一种体现。

教学目标：1.知识目标：本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。

2．技能目标：通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的那些动态的美好瞬间，来适应夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。

教学重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型能力。

教学难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。

教学方法：1.教法：多媒体应用与示范讲解相结合，通过多媒体课件展示相关作品的图片，使学生初步掌握泥塑的相关知识，再加入课堂示范，教会学生具体的操作技法。