美丽的小兴安岭(第2课时)公开课v

《美丽的小兴安岭》教案教学目标1．有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，学习作者按四季的顺序，抓住每季景象的特点把景物写具体的方法。

2．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

3．在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点准确理解描写小兴安岭四季景色的词句；体会作者用词造句的准确。

教学难点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点把景物写具体的方法。

教学方法启发谈话、引导、点拨。

课前准备教师：搜集资料，制作课件。

学生：搜集资料，依据学案预习。

课时安排1课时教学过程一、导课1．同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。

今天，我们接着学习《美丽的小兴安岭》，重温美丽富饶的小兴安岭。

板书课题：《美丽的小兴安岭》二、新课（一）范读课文（听课文朗读）。

1．提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2．学生说自然段段意。

并出示图片：（1）小兴安岭像绿色的海洋。

（2）小兴安岭春天的美景。

（3）小兴安岭夏天的美景。

（4）小兴安岭秋天的美景。

（5）小兴安岭冬天的美景。

（6）小兴安岭是花园，也是宝库。

（二）细读课文品词品名句。

读第一自然段，思考。

1．“绿色的海洋”指的是什么？2．指导朗读：第一自然段同学们可真了不起，能够找出重点词句，联系上下文理解句子的意思，下面就请你用这种方法学习第2－5自然段。

1．总体感知（1）作者都描写了小兴安岭的哪些景物，请用“―――”画在书上。

（2）小组合作填写表格。

2．选读课文，领悟小兴安岭美丽的景色。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描述，那么你最喜欢哪个季节的景色？找出来多读几遍，然后谈一谈为什么喜欢。

（2）班上交流。

在交流过程中，教师注意引导学生抓住课文中的词句展开想象，谈出看法。

学生谈到哪个季节，就相机处理哪个季节。

春天：我最喜欢春天，因为春天…..夏天：出示夏天图片，你觉得夏天美在哪里？秋天：出示秋天的动画。

美丽的小兴安岭教案第二课时(优质6篇）美丽的小兴安岭教案第二课时（1）《美丽的小兴安岭》第二课时的教案设计教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。

在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。

不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的.环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。

因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学方法：合作探究。

教具：CA2班级：四年五班。

时间：第二课时。

一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。

首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

③浏览课文，提出不懂的问题。

这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。

《美丽的小兴安岭》第二课时公开课一等奖创新教学设计美丽的小兴安岭（第二课时）教学目标:1.在读中展开想象、还原画面，体会“抽出"浸”等词语用词准确生动、富有美感，感受小兴安岭一年四季不同的美，读出喜爱之情。

2.通过当“小导游"向游客推荐小兴安岭最美的季节，以及制作“导游旗标语”等活动，深入理解一段话是围绕一个意思写的，同时发展语言运用能力。

3.在朗读品味及情境推荐中，深入感受“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，产生对祖国大好河山的热爱与向往之情。

教学重难点：在朗读品味及情境推荐中，深入感受“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，产生对祖国大好河山的热爱与向往之情。

教学过程：板块一:整体导入，唤生境象(一)关联整体，联系导入出示祖国地图:本单元我们随课文游览了祖国南部富饶的西沙群岛，走进海滨小城领略了南国风光，还跟随诗人一起感受了天门山的壮美、西湖的秀美以及月下洞庭湖的柔美。

今天我们来到祖国的东北部，将欣赏这里独具特色的北国风光，齐读课题——“美丽的小兴安岭"。

(二)由词唤画，走近季节读下面四组词语，说一说你眼前出现了怎样的画面分别对应哪一个季节抽枝展叶溪水淙淙侧着脑袋葱葱茏茏密密层层严严实实落叶飞舞酸甜可口又香又脆雪花飞舞又松又软枝头散步(三)借助支架，梳理脉络课文先整体介绍_____________，接着从_____________、_____________、_____________、具体描写小兴安岭的美，最后作者赞叹_________________。

板块二:情境初试，生成标准(一)出示任务，走入情境你们想不想让更多的人走进这座巨大的宝库，领略小兴安岭的美哪个职业可以做到(导游)今天我们就来当一回小兴安岭的导游:请你从春、夏、秋、冬四个季节中选一个你最喜欢、认为最美的季节推荐给游客。

如果你的推荐能打动游客，你将被评为“金牌导游”。

美丽的小兴安岭第二课时公开课首先，我们需要删除明显有问题的段落，因为这篇文章的格式错误并且缺少一些信息，所以我们无法确定哪些段落是有问题的。

因此，我们将只进行小幅度的改写。

美丽的小兴安岭是一个充满生机和美丽的地方。

在这里，春夏秋冬各有不同的景色和物产。

作者通过抓住特点和写作方法，生动地描绘了小兴安岭的美丽景色。

这篇文章的目的是激发学生对大自然和祖国的热爱，以及培养保护森林和民族自豪感。

在课堂上，我们可以通过让学生阅读课文、理解课文、交流课文来达到教学目标。

我们可以引导学生注意课文中的生字词，并帮助他们理解小兴安岭的四季美景和丰富的物产。

我们还可以让学生了解作者的写作顺序和写作方法，以便他们在写作时能够更好地抓住特点，写出精彩的文章。

在教学过程中，我们可以通过多种方式激发学生的兴趣和思考。

例如，我们可以让学生观察课文中的描写方式，并让他们用自己的语言描述春夏秋冬的景色。

我们还可以让学生分组讨论保护森林的方法，并让他们分享自己的想法和观点。

通过这样的教学过程，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏小兴安岭的美丽，激发他们对大自然和祖国的热爱，以及培养他们的保护环境的意识。

师：同学们，我们今天研究的是《小兴安岭的四季》，通过朗读和分析，我们更加深入地了解了小兴安岭的美丽和特点。

在读的过程中，我们也学会了如何运用叠词来表达树木茂密的特点。

希望大家能够在以后的写作中，尝试使用这些技巧，让我们的文笔更加生动有趣。

师：让我们来欣赏XXX在阳光下的美景。

请读出“千万缕……”这句话中让阳光生动的字是什么。

师：你真聪明，让我们看看这张图，金色的阳光非常壮观，不仅耀眼，而且有穿透力。

请你读一下这句话。

师：现在让我们来了解小兴安岭草地上的景象。

请读出这句话，你有什么感受？你能用四个字形容一下吗？XXX夏天树木茂密，早晨的森林被浓雾包围，太阳出来后，阳光照耀着草地上五彩缤纷的野花。

因此，我们称之为美丽的大花园。

师：现在我们来研究秋冬季节的小兴安岭景色。

20、美丽的小兴安岭教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词。

2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。

3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。

教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬各不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

教学过程：一、导入1、师：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答美丽的小兴安岭）今天我们继续去小兴安岭游玩吧。

谁来读课题，多美丽的小兴安岭啊！2、师：我们这篇课文有几个自然段啊？（六个）老师呀有一个本领，可以把这么长的课文用一句话就能把它讲清楚了，你们有没有这个本领呀？指名读。

（你可真了不起，这么长的文章你居然能把它读的这么薄。

我们拿出笔打开语文书翻到82页，把它画出来吧。

）4、师：如果每篇文章都像这样用这一句话你爱读吗? 是啊，今天这节课，就让我们一起向这个作家学习，把文章写得更加精彩。

二、理解课文1、师：请同学们看大屏幕，这是2-5自然段，细心的小朋友发现这几段的开头有什么特点吗?谁来说说？师：你可真是火眼金睛，原来课文是按照春夏秋冬的季节来写的。

（板书春夏秋冬）（1）师：那春天的小兴安岭是什么样子的呢? 我们一起去看看吧！请同学们默读第二自然段，用“——”画出春天里写了哪些景物。

谁来交流，你找到了哪些景物？枝条叶子积雪小溪小鹿（2）师：同学们找得真仔细，我们来看看描写这些景物的句子。

（3）出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”谁来读？师：听了你的朗读老师仿佛看到了枝条正在旺盛的生长呢。

老师也想来读一读。

师范读。

欸，老师想把抽和长换个位置，跟作家比一比呢？指名答。

（是的，作者用词多准确呀）（4）师：看，山上的积雪融化了，他们会去哪儿呢？出示：“雪水汇成了小溪。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计（通用13篇）《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计篇1一、课题《美丽的小兴安岭》二、课时安排：第二课时三、教学目标：教养：⒈有感情地朗读第2、3自然段⒉了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。

教育：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

发展：体会作者准确、生动的语言，学习作者捉住景物特点观察事物的方法。

四、教学重点：⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

五、教学难点：体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。

六、课型讲读课七、教学方法：谈话法、合作学习法八、教学媒体：小黑板、投影仪九、教学过程：一、谈话导入：小兴安岭真美呀！这节课我们继续来欣赏。

二、学习第2、3自然段⒈学习第2自然段过渡：春天到了，树木抽出新的枝条，积雪融化了，小鹿还在溪边散步呢。

下面我们一起来欣赏一下春天小兴安岭的美丽景色。

⑴请大家翻开书本40页⑵我们来看看学习要求（指名读）读第2自然段：①标出有几句话②用“—”划出描写的景物③找出喜欢的句子，有感情地读一读⑶检查学习情况1> 第2自然段里有多少句话？（指名回答）2> 第2自然段描写了哪些景物？（板书）3> 你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

⑷春天的小兴安岭真美呀！我们一起把它读得更美。

⒉总结学法（1）回忆一下，我们刚才是怎样学习第二自然段的（指名回答）（2）（出示学习方法）我们用同样的方法，四人小组一起学习第3自然段。

⒊学习第3自然段（1）四人小组自学第3自然段（2）地位置认得有多少句话？（指名回答）（3）这一自然段描写了哪些景物？（板书）（4）你最喜欢哪个句子？逐句指导朗读，结合插图逐句理解。

《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案（通用12篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案篇1一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。

夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法情景教学法，自学指导法四、教学媒体录像、投影图片、课文配乐录音五、课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，.总结全文。

教学要点：1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3. 感情朗读课文。

教学过程：一、导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。

可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段1. 看录像2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3. 据学法导读（1）这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）（2）夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

公开课《美丽的小兴安岭》精品课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，具体章节为《美丽的小兴安岭》。

详细内容包括：课文阅读与理解，分析小兴安岭的自然风光、动植物资源以及人文风情，通过学习课文，培养学生热爱大自然和保护环境的思想感情。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和常用句型。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达能力，提高学生的语文素养。

3. 情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的美好情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，对小兴安岭自然风光、动植物资源的掌握。

2. 教学重点：朗读课文，学习生字词，理解课文内容，培养观察、思考、表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放小兴安岭风光短片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、感情的表达。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解小兴安岭的自然风光和动植物资源。

5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，进行仿写练习。

6. 随堂练习：学生进行朗读、仿写、思考等实践活动，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：课文结构、生字词、重点句子、实践练习等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。

（2）根据课文内容，用“小兴安岭的美丽”为主题，写一篇短文。

（3）收集有关小兴安岭的资料，与同学分享。

答案：（1）见课本附录。

（2）示例：小兴安岭是我国东北的一颗璀璨明珠，那里风景优美，物产丰富，让人流连忘返。

（3）自行查找相关资料。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对课文内容的掌握程度，教学方法是否有效等。

《美丽的小兴安岭》第二课时公开课一等奖创新教学设计《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：复习第一课时所学内容，巩固对课文的理解。

深入分析课文，理解小兴安岭的美丽之处及其特点。

学习并掌握课文中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和探究能力。

引导学生通过朗读、背诵等方式，提高语言表达和语感。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱和向往，培养环保意识。

引导学生体会人与自然和谐共生的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解小兴安岭的美丽之处及其特点。

掌握课文中的重点词汇和句型。

2. 教学难点：引导学生深入体会作者对小兴安岭的热爱之情。

培养学生的环保意识和人与自然和谐共生的观念。

三、教学过程：1. 复习导入：（1）通过提问或回顾上节课的内容，导入新课。

老师：同学们，上节课我们学习了中国的地理概况，其中提到了几个重要的山脉和地区。

谁能告诉我小兴安岭大概位于中国的哪个位置？学生：小兴安岭位于中国东北地区，是东北地区的一个山脉。

老师：非常好！那么，小兴安岭的自然环境有哪些特点呢？比如它的气候、植被等。

学生：小兴安岭地区属于温带季风气候，夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥。

植被丰富，以针叶林和阔叶林为主。

老师：非常好！看来大家对上节课的内容掌握得很好。

那么，今天我们将深入学习小兴安岭的地理特征和生态环境，进一步了解这个美丽而重要的地区。

（2）让学生复述小兴安岭的地理位置和自然环境。

老师：首先，请一位同学来复述一下小兴安岭的地理位置。

学生：小兴安岭位于中国东北地区的北部，东起黑龙江省伊春市，西至大兴安岭地区，全长约700公里。

它是东北地区的一个主要山脉，也是松花江和其他河流的发源地。

老师：很好！那么，小兴安岭的自然环境呢？请另一位同学来复述。

学生：小兴安岭地区的气候属于温带季风气候，夏季温暖多雨，冬季寒冷干燥。

由于山地地形的特点，植被分布具有明显的垂直变化，从低海拔的阔叶林到高海拔的针叶林都有分布。