心理学2017考研专业课知识点之言语(1)

心理学考研-心理学导论资料-言语2017考研已经拉开序幕，很多考生不知道如何选择适合自己的考研复习资料。

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七、思维(一)思维概述1.思维的含义思维：借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式它能揭示事物的本质特征和内部联系。

2.思维的特征概括性、间接性、改组性3.思维的种类4.思维的过程分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化(二)概念1.概念的含义概念：人脑对客观事物的本质特征的认识。

每一个概念都包含内涵和外延两个方面，内涵：概念的质，即概念所反映的事物的本质特征。

外延：概念的量，即概念的范围概念的内涵增加，外延就变小了。

2.概念的种类具体概念和抽象概念合取概念、析取概念和关系概念自然概念和人工概念3.概念的形成概念的形成有两种学说：人工概念形成的途径1.假设检验说(hypothesis test theory)人物：布鲁纳观点：概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。

被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设北证明是正确的，概念也就形成了。

挑战：有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的刺激、反应、反馈情况和所形成的假设的记忆情况。

结果并不完全符合假设检验说。

2.内隐学习说(implicit learning theory)人物：里伯(Reber，1978)观点：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。

在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中相关属性和无关属性。

支持：里伯实验程序：设计一种“人工语法”，可以组成一个个字符串。

被试分成“努力记住字符串”组和“找出字符串排列规则”组。

心理学导论复习重点之语言/言语第九章语言/言语一、言语概述(一)言语的含义人们运用语言进行交际的过程中言语。

言语和语言是两个不同的概念，言语是心理现象，语言是社会现象;言语是运用语言进行交际的过程，语言是交际的工具。

言语要借助于语言才能实现，所以言语离不开语言;语言是交际的工具，如果它失去了这种功能，这种语言也就成了死的语言，将为社会所淘汰。

可见，语言和言语是密切联系不可分割的。

(二)言语的功能语言作为人们的交际的工具，它使人能够表达自己的思想和情感，传达人类的知识和经验，也帮助人们进行思维活动。

(三)言语的种类：一般把言语分为外部言语和内部言语。

1.外部言语是用来进行交际的语言，它又可分为口头言语、书面言语、手势语。

(1)口头言语又包括：①对话言语(聊天、讨论、辩论时的言语)和②独白言语(演讲、讲课、作报告时的语言)。

对话言语是指两个或几个人直接交际时的语言活动。

对话言语是一种基本的语言形式，其他语言形式都是在对话言语的基础上发展起来的。

对话言语的特点是：①对话言语是一种情境语言。

②对话言语是一种简略的语言。

③对话言语是对话双方的直接交际。

④对话言语常常是一种反应性语言。

独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连续的语言。

独白言语的特点是：①独白言语是说话者独自进行的语言活动。

②独白言语是一种展开的语言。

③独白言语是又准备、有计划进行的语言活动。

(2)书面言语是用文字表达自己的思想，或通过阅读接受别人语言影响的言活动。

书面言语的特点是：①严谨性。

书面言语是一种严谨的语言形式。

书面语言要求用精确的语句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述。

②展开性。

书面言语是一种自我反馈的语音，作者通过自己的修改、补充和润色使之趋于完善。

因此，对于书面语言而言，用展开的形式系统阐述自己的思想是十分必要的。

③计划性。

书面言语的计划性常常以腹稿、提纲等形式表现出来。

(3)手势语是通过可见的手势，同时配合以手、手臂或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种语言形式。

考研心理学统考心理学专业基础综合（言语）-试卷1(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.两个或几个人直接交流时的语言活动是( )言语（分数：2.00）A.对话√B.独白C.书面D.内部解析：解析：本题考查考生对言语种类的理解和掌握。

言语分为两类：外部言语和内部言语。

外部言语是指用来向他人进行交际的语言，表现为外显的、他们看得见或听得见的语音或文字符号的言语。

外部言语又包括口头言语和书面言语。

口头言语是指在大脑言语运动中枢的调节和控制下，个体的发音器官发出的旨在面对面与他人交谈或演讲的表达思想和感情的言语活动。

口头言语又分为对话言语和独白言语。

对话言语是指两个或几个人直接交流时的言语活动。

独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。

如报告、讲演、讲课等都属于独白言语。

3.威尔尼克区受损后，将引起( )（分数：2.00）A.运动性失语症B.接收性失语症√C.听一视失语症D.语义性失语症解析：4.如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，从而不能理解词语的意义，那么我们可以大致判断病人的( )受到损伤（分数：2.00）A.布洛卡区B.威尔尼克C.弓形束D.角回√解析：解析：本题考查考生对言语的视觉机制的理解和掌握。

言语视觉中枢是角回，角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。

角回不仅将书面言语转换成口语，也可将口语转换成书面言语。

切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。

这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面言语。

切除角回还将引起听一视的失语症，这种病人由于无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，因而不能理解词语的意义。

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第 1 页 共 1 页 2017考研专业课发展心理学知识点：婴
儿言语发展
2017考研发展心理学知识要点：婴儿言语发展
(1)言语发展理论(言语的产生理论普心部分尚未涉及。

——MJ 注)
强化说：言语的获得是条件反射的建立，而强化在此过程中起着非常重要的作用 模仿说(阿尔波特)：婴儿言语是对成人的模仿，是成人言语的简单翻版
转换生成说(乔姆斯基)：①语言是利用规律去理解创造而不是模仿强化
②语法是由婴儿先天具有的普遍语法向个别语法转化而成
③句子有深层结构和表层结构
认知说：环境与主体相互作用对言语有重要影响，语言是由逻辑构成且源于智力并随思维的发展而发展
(2)言语的发展阶段
在语言的发生和发展阶段之前叫做前言语阶段，前言语阶段：0～12月，婴儿掌握语言前的较长准备阶段，从出生到说出第一个有真正意义的词。

言语心理学知识点全面解析言语心理学是一门研究语言与心理之间关系的学科。

它关注的是人们在交流过程中使用的语言，以及这种语言对沟通、认知和心理状态的影响。

言语心理学的研究对象包括语言表达、语言理解、语言认知和语言心理过程等。

言语心理学主要研究以下几个方面：1.语言表达：语言表达是指人们通过语言来表达自己的思想、感情和意图。

在语言表达过程中，人们会使用不同的语言结构、词汇和语音特点来传递不同的信息。

言语心理学研究这些语言表达的方式，以及语言表达对情绪、思维和行为的影响。

2.语言理解：语言理解是指人们对他人语言的理解和解释。

在语言理解过程中，人们需要理解语句的意义、句子的结构，以及语言的上下文。

言语心理学研究这些语言理解的心理过程，包括语义理解、语法解析和篇章理解等。

3.语言认知：语言认知是指人们在使用和理解语言时所涉及的一系列认知过程。

它涉及到记忆、注意力、推理、判断和决策等心理活动。

言语心理学研究这些语言认知的心理机制，以及语言认知对其他认知活动的影响。

4.语言心理过程：语言心理过程是指人们在使用和理解语言时所经历的心理活动。

它包括语言产生过程、语言口语表达过程、语言听觉理解过程和语言阅读理解过程等。

言语心理学研究这些语言心理过程的心理机制，以及语言心理过程对个体认知和情感的影响。

言语心理学的研究方法主要包括实验研究、观察研究和问卷调查等。

实验研究通常通过控制和操纵实验条件，来观察和测试语言对心理的影响。

观察研究主要通过观察和记录人们在交流过程中的言语行为来研究言语心理现象。

问卷调查则通过让受试者填写问卷来获取关于言语心理的信息和态度。

言语心理学在很多领域都有广泛的应用。

在教育领域，言语心理学可以帮助教师了解学生的语言表达能力、语言理解能力和语言认知能力，从而设计更有效的教学方法。

在临床心理学领域，言语心理学可以帮助临床心理学家识别和评估语言障碍和交流障碍，为患者提供更好的治疗和康复方案。

在广告和营销领域，言语心理学可以帮助广告人了解消费者的语言偏好和心理需求，从而设计更吸引人的广告语言。

2017年心理学考研必备常识数诺:执航必盒孩突粗眉碍合低名孩仰焦与焦母乙亡必盒孩航突忆复碍帽贾咘Ｃ撤不栓尸眠占伇航突舟希聚合低名孩仰赢耐质谣乙不。

现今考研热度不减，大部分考生仍然会选择考研这条路，尤其是心理学专业在国内的日渐火爆，越来越多的人想要报考心理学研究生。

那么想考心理学研究生的各位同学们清不清楚一些心理学考研必备的常识呢？接下来就由博仁考研老师给各位同学们详细讲解一下。

先说一下心理学考研的考试内容与试卷结构。

一、考试内容与试卷结构（1）.考研科目三门：两门公共课（政治、英语）、一门专业课其中：心理学学硕专业课又分为统考（代号312）和自主命题两种，由招生院校自行决定。

心理学专硕（应用心理硕士）专业课（代号347）则全部为院校自主命题。

学硕大部分考英语一；专硕大部分考英语二。

（2）.考研分数(总分500分)政治：100分英语：100分专业课：300分（3）.试卷结构①政治：马克思主义基本原理概论约24%毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论约30%中国近现代史纲要约14%思想道德修养与法律基础约16%形势与政策以及当代世界经济与政治约16%②英语：（分英语一、英语二。

学硕考英语一；专硕大部分考英语二，少部分考英语二。

)英语一试卷结构：完形填空10分,1-20题阅读理解4篇40分,21-40题选择搭配题10分,41-45题英译汉10分,46-50题写作30分,51-52题（小作文10分,大作文20分）英语二试卷结构：完形填空10分,1-20题阅读理解4篇40分,21-40题选择搭配题10分,41-45题英译汉15分,46题写作25分,47-48题（小作文10分,大作文15分）③心理学专业课试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分接下来介绍一下心理学考研的报名时间及流程。

考研心理学知识点总结心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了广泛而丰富的知识领域。

对于考研的同学来说，系统地掌握心理学的知识点是取得优异成绩的关键。

以下是对考研心理学中一些重要知识点的总结。

一、普通心理学普通心理学是心理学的基础学科，主要研究心理现象的一般规律。

1、感觉与知觉感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉则是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

在感觉的研究中，要了解绝对感觉阈限、差别感觉阈限等概念。

知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特性。

2、注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

注意的种类包括无意注意、有意注意和有意后注意。

注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映。

记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆。

记忆的类型可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

遗忘的规律由艾宾浩斯提出，先快后慢。

影响遗忘的因素包括识记材料的性质与数量、学习的程度、识记材料的位置等。

4、思维思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。

思维的种类有动作思维、形象思维和抽象思维。

思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化。

影响问题解决的因素有问题的表征、知识经验、思维定势、功能固着、动机和情绪等。

5、情绪与情感情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

情绪具有情境性、激动性和暂时性。

情感具有稳定性、深刻性和持久性。

情绪的基本分类有喜怒哀惧。

情感分为道德感、理智感和美感。

二、发展心理学发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。

1、胎儿的发展胎儿的发展受遗传、环境等多种因素的影响。

孕妇的营养、健康状况、情绪状态等都会对胎儿产生影响。

2、婴儿期的心理发展婴儿的动作发展遵循一定的规律，如头尾原则、近远原则和大小原则。

认知发展方面，感知觉迅速发展，出现了客体永久性等概念。

凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！第 1 页 共 1 页 2017考研专业课心理学：学习与心理发展(1)学习的含义与作用1.学习的含义由经验而引起的行为或思维的比较持久的变化。

（1）学习的发生是由经验引起的；（2）经验所引起的改变可以是行为上的，也可以是思维上的，但都应该是持久的变化；（3）并不是所有的行为变化都意味着学习的存在，生理成熟、疲劳、药物等因素也可以引起行为变化，但不能视为学习；（4）学习是一个广义的概念，不仅人类普遍具有，动物也有学习；（5）学习是个体的一种适应活动。

2.学习的作用（1）学习是有机体为了生存，与环境取得平衡的条件；（2）学习可以影响成熟，尤其是大脑智力和性格的形成和发展；（3）学习能激发人脑的潜力，从而促进个体心理发展。

学习与心理发展的关系1.学习与个体的心理发展个体的心理发展制约着学习，学习又促进个体心理的发展。

（1）学习准备：学习准备指个体在接受正规教育以前的身心发展水平和已有的生活经验；根据学生原有的准备状态进行新的教学，这就是教学的准备性原则。

（2）发展性教学：维果茨基认为，教学要着眼于、落实于最近发展区，即教学要走在发展前头。

教学不仅要根据儿童已达到的心理发展水平，而且要预见到今后的心理发展。

2.学习准备与发展性教学赞可夫根据此思想提出了“教学的结构决定学生的发展进程”，认为要把教学目标确定在学生的最近发展区内，要有一定难度，要让学生“跳一跳”才能摘到“桃子”，并提出了五条教学原则：提高教学难度、提高教学速度、使学生依据理论指导行动、使学生理解学习过程、使所有学生得到一般的发展。

很多人认为，学习受制于个体的心理发展，这只是学习和个体心理发展关系的一个方面，更重要的是，个体心理发展必须通过学习才能实现，希望各位考生都能通过不断的学习让自己拥有健康的心理状态，书写更美好的人生。

心理学基础——言语第十章言语言语是一种心理现象，带有一定的主观反应和表述客观现实的印记，它具有个人化色彩和表达方式的多变性。

言语是人们运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程。

言语与语言，言语离不开语言，语言是社会生活的客观现象，人民在日常生活、学习和工作中，在感知、记忆和思考时，都离不开它。

语言也离不开言语，任何一种言语都必须通过人民的言语活动才能发挥它的交际工具的作用。

言语活动有三个基本功能：交际功能，人们通过言语活动，是的人与人之间交流思想成为可能，传递经验成为可能，传承和积淀人类文明成为可能。

调节功能，在言语的活动中，语言与言语之间。

语言与主体之间、主体与主体的言语之间，会因循于言语活动的需求，而彼此相互作用。

思维功能，言语是人们交际的手段，思维是人类思想的传播载体。

言语的结构：句子、短语、词、语素、音位。

言语的表层结构：是言语感知，是对言语的感知觉，是人们进行言语交际的前奏，是人们运用各种感官接触和感受言语的外部形式（声音和文字）来传递信息内容的过程。

言语的深层结构：是言语理解，是在交际活动中，人们对言语感知过程获得的信息进行解读、构建新的言语意义与表达的过程。

言语的种类：外部言语和内部言语外部言语是指通过声音或者文字直接与别人进行交流的言语。

内部言语是一种自问自答或者不出声的言语活动。

言语活动的中枢机制言语活动的发生从生理机制看主要包括两个方面：发生器官和脑机制。

发音器官由三个部分组成：呼吸器官、发音器官和共鸣器官。

脑机制，人类的言语活动具有异常复杂的脑机制，大多数言语活动都需要不同脑皮质的整合作用，主要包括：大脑左半球额叶的布洛卡区（言语运动中枢）、颞上回的威尔尼克区（言语听觉中枢、顶枕的角回（言语视觉中枢）等。

言语运动中枢定位，在大脑左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个区域。

主要功能有：提供言语活动的语法结构，言语生成，言语表达等。

即布洛卡区言语听觉中枢定位，在大脑左半球颞叶和顶叶交界处颞上回的后上方，接连角回的部位。

页眉内容2017年普通心理学考研重点归纳普通心理学是心理学中的最基础的内容，也是考试中的重点内容。

勤思考研为大家整理总结了2017考研普心参考教材重点归纳，希望对你的复习带去帮助。

普通心理学的重要性：普通心理学是心理学的一门入门课、基础课，是所有心理学课程的核心，也是统考心理学试卷的重点。

考研大纲明确指出：普通心理学所占的比重是300分中的100分，占到了三分之一，因此考研的重心要放在普心上。

普通心理学的主要参考书：彭聃龄《普通心理学(修订版)》 2005 北京师范大学出版社普通心理学的结构和复习策略考研大纲中将普通心理学划分成了十二部分，这十二部分每部分分别对应了参考书中的前十二个章节中的每一章。

实际上这十二个部分可以分成4大块：绪论(心理学概述，心理的神经生理机制)、信息加工过程(感觉，知觉，注意，记忆，思维，语言)、行为控制与调节(动机，情绪)、心理特性(能力，人格)。

这四个块中最重要的部分又落脚到信息加工过程上，因此，复习的时候一定要抓住重点，有针对性地进行复习，以便达到最好的效果而又不浪费时间。

普通心理学各章重点提要第一部分：心理学概述重点：心理学的研究对象心理学的研究方法各心理学派的主要观点和评价需要掌握的概念：观察法实验法格式塔预测选择分值：2-3分大题出现概率(简答10%，综合题0%)第二部分：心理的神经生理机制重点：神经系统的结构和功能(主要是大脑的结构和功能) 脑功能的各种学说需要掌握的概念：突触定位说整体说机能系统说预测选择分值：3-4分大题出现概率(简答45%，综合题0%)第三部分：感觉重点：刺激强度与感觉强度的关系视觉感受野的概念色觉的理论马赫带及其理论解释听觉的理论需要掌握的概念：感觉绝对感觉阈限差别感受阈限韦伯定律对数定律乘方定律感受野马赫带侧抑制适应预测选择分值：5-7分大题出现概率(简答10%，综合题0%)第四部分：知觉重点：知觉的概念知觉中的两种加工知觉对象与背景的关系知觉整体与部分的关系知觉恒常性图形的组织原则产生距离知觉的线索时间知觉需要掌握的概念：知觉知觉恒常性运动视差运动**** 双眼视差似动运动后效预测选择分值：7-9分大题出现概率(简答65%，综合题0%)第五部分：意识与注意重点：意识与无意识的概念睡眠的阶段和功能梦的几种解释注意的概念注意的几种形式注意的认知理论需要掌握的概念：预测选择分值：6-7分大题出现概率(简答60%，综合题0%)第六部分：记忆重点：记忆的概念、分类、结构、加工过程感觉记忆短时记忆长时记忆内隐记忆与外显记忆的关系需要掌握的概念：记忆情景记忆语义记忆外显记忆内隐记忆程序性记忆陈述性记忆感觉记忆短时记忆长时记忆再认回忆遗忘曲线前摄抑制倒摄抑制系列位置效应近因效应首因效应预测选择分值：7-9分大题出现概率(简答65%，综合题45%)第七部分：思维重点：思维、表象的概念、特点概念形成的理论和策略问题解决及其策略影响问题解决的因素创造性思维包含的心理成分需要掌握的概念：辅合思维发散思维再造想象创造想象气氛效应证实倾向问题解决定势功能固着预测选择分值：6-7分大题出现概率(简答35%，综合题0%)第八部分：语言重点：语言的概念、特点大脑皮层语言加工的主要区域和功能词汇句子话语受哪些因素的影响图式在课文理解中的作用需要掌握的概念：语言的表征启动效应语音知觉语言理解词的理解 Stroop效应语言产生预测选择分值：3-5分大题出现概率(简答20%，综合题0%)第九部分：动机重点：动机的含义与功能马斯洛的需要层次理论动机与工作效率的关系动机驱力理论与唤醒理论的主要观点班杜拉的自我效能理论意志行动中冲突的种类如何增强抗挫折的能力需要掌握的概念：需要耶基斯-多德森定律成就动机权利动机意志意志行为接近-接近型冲突回避-回避型冲突接近-回避型冲突多重接近-回避型冲突预测选择分值：9-10分大题出现概率(简答70%，综合题40%)第十部分：情绪重点：情绪、情感的含义，构成成分和功能情绪、情感与认知的关系情绪理论需要掌握的概念：情绪两级性心境激情应激理智感道德感情绪调节情绪智力预测选择分值：7-9分大题出现概率(简答20%，综合题0%)第十一部分：能力重点：能力与知识、技能的关系智力各项理论的主要观点(主要PASS 模型)需要掌握的概念：一般能力特殊能力智力流体智力晶体智力智商离差智商比率智商预测选择分值：7-9分大题出现概率(简答40%，综合题60%)第十二部分：人格重点：特质理论的主要观点影响人格形成的因素需要掌握的概念：人格气质性格首要特质中心特质根源特质 AB 型人格内外向人格场独立性场依存性墨迹测验主题统觉测验 Q分类法预测选择分值：8-9分大题出现概率(简答20%，综合题0%)大家都知道专业课在研究生入学考试中扮演的角色非常重要，如果想总分获得高分，专业课就必须考高分。

凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！第 1 页 共 1 页 心理学2017考研专业课言语的概念知识点众所周知，心理学是一门看起来丰富多彩，实际理论却复杂枯燥的学科，各种原理主义错综复杂，所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理，有助于大家更好的复习，2017的考生一起来看看吧。

言语概述1.言语的含义语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统；言语是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。

具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。

2.言语的结构(1)句子：言语表达的基本形式，独立表达比较完整语义的言语结构单位。

关于句子，乔姆斯基提出了转换生成语法理论。

①任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构。

②同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，一个表层结构也可以包含两个或多个深层结构。

③从深层结构转换到表层结构，要通过短语结构规则和转换规则来实现。

(2)词：可以独立运用的最小单位。

(3)语素：最小的音义结合单位。

(4)音位：能区别意义的最小语音单位。

3.言语的功能(1)符号功能。

(2)交际功能。

(3)概括功能。

4.言语的种类言语分为外部言语和内部言语。

外部言语包括口头言语(对话言语和独白言语)和书面言语。

没有外部言语就没有内部言语，内部言语的发展离不开外部言语；若没有内部言语参与，人们就不能顺利地进行外部言语。

(1)对话言语：①含义：两个人或几个人直接交际时的言语活动，是最基本的语言形式。

②特点：情境性、简略性、直接性、交际性和反应性等特点。

(2)独白言语：①含义：个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。

②特点：独立性、开展性、计划性。

(3)书面言语：①含义：借助文字来表达思想或阅读来接受别人言语的影响，比口语出现的要晚得多。

②特点：随意性(最强)、开展性(最强)、计划性。

(4)内部言语。

①含义：自问自答或不出声的言语，在外部言语的基础上产生，需要言语器官的参与。

八、言语及其发展（一）言语概述1.言语的含义言语是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。

言语具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性等特征。

语言是按层次结构组织起来的，语言表达的基本形式是句子，句子下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。

2.言语的功能a言语是保持和传授社会历史经验的手段。

b言语是人们之间交际和交流思想的工具。

c言语是人类进行思维的武器。

交际功能，思维功能，调节功能，创造功能目的性，开放性，规则性，离散性，社会性和个体性。

3.言语的种类言语活动通常分为外部语言和内部语言。

外部语言又分为口头语言和书面语言。

口头言语又可分为对话言语和独白言语。

3.1对话言语对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动。

对话语言是一种基本的语言形式，是一种情境性的、简略的、对话双方直接交流的反应性语言。

其他言语形式都在对话言语的基础上发展起来。

对话言语的特点是：a对话言语是一种情景性语言（情景性）；b对话言语是一种简略的语言（简略性）；c对话言语是对话双方的直接交际（合作性）；d对话言语常常是一种反应性语言（反应性）。

3.2独白言语独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言。

独白言语是是在对话言语的基础上发展而来。

独白言语要求连贯，具有逻辑性，也没有应答者的支持。

它需要事先计划与准备。

独白言语的特点：a独白言语是说话者独自进行的语言活动。

b独白言语是一种展开的语言。

c独白言语是有准备、有计划的语言活动。

3.3书面言语书面言语是指一个人借助文字来表达自己的思想或阅读别人的语言。

书面言语的出现比口语要晚得多。

它只有在文字出现以后，才为人们掌握和利用。

书面言语的特点是：a严谨性。

书面言语是一种最严谨的语言形式。

书面言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述。

b展开性。

心理学2017考研专业课言语的中枢机制知识点众所周知，心理学是一门看起来丰富多彩，实际理论却复杂枯燥的学科，各种原理主义错综复杂，所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理，有助于大家更好的复习，2017的考生一起来看看吧。

一、言语的中枢机制1.言语运动中枢即布洛卡区，位于左半球额叶处，该区病变会引起运动型失语症或表达性失语症，这类病人的发音器官完整无损，但发音困难，说话费力，理解能力也受一定破坏，但病人的阅读和书写能力不受影响。

2.言语听觉中枢即威尔尼克区，位于左半球颞叶上回，其主要作用是分辨语音，形成语义。

该区病变会引起接受性失语症，是一种语言失认症，病人说话时语音语法好像正常，但说出的话没有意义，还会对词义做出错误的估计。

若切断病人的弓形束(联系布洛卡区和威尔尼克区的神经纤维束)，也会产生同样现象。

病变较轻的形式叫词盲，这种病人能听到声音，但不能分辨出语言来。

3.言语视觉中枢顶—枕裂附近的角回处，负责书面言语与口语间的相互转化。

该区病变病人不理解词义(听—视失语症)，能说话，但不理解书面语言(语义性失语症)。

二、言语产生(补充)1.言语产生的含义也叫言语表达，是指人们通过发音器官或手的活动，用言语把所要表达的思想说出或写出的心理过程，包括言语产生、书写产生和手势语三种形式。

2.言语产生(1)言语产生的研究方法：①语误分析；②基于反应时间的实验室实验。

(2)言语产生的阶段：词汇选择阶段、语音形式编码阶段、发音运动阶段。

马蒂斯把言语产生分为选择意义阶段、句法结构产生阶段、语音产生阶段和运动阶段。

安德森认为，包括构造阶段、转化阶段和执行阶段。

勒韦认为，包括概念化阶段、公式化阶段和发音阶段。

3.书写产生海耶斯和弗拉沃认为，书写产生包括计划阶段、转换阶段和回顾阶段。

4.手势语产生手势语的产生跟口语产生一样，也存在不同的加工阶段。

汤普森等人发现，在手势语中也存在“手边现象”，它类似于口语中的“舌尖现象”，即话到嘴边却说不出来。

教育心理学1.加涅学习的信息加工分类1970年，加涅根据学习结果的繁简程度提出了八类学习：1)信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应。

其过程是：刺激-强化-反应。

这是一种最简单的学习，这类学习的发生取决于有机体先天的神经组织。

2)刺激-反应学习：即操作性条件作用，与经典型条件作用不同，其过程是情境-反应-强化。

即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。

3)连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。

4)言语联想学习：也是一系列刺激-反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。

5)辨别学习：即学会识别多种刺激的异同，并对之作出不同的反应。

6)概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

7)规则学习：规则指两个或两个以上概念的联合。

规则学习，即了解两个或两个以上概念之间的关系。

8)解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。

这八类学习是由简单到复杂，由低级到高级排列的。

前三类学习都是简单反应。

1971年，加涅对这种分类进行了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念学习和定义概念学习，这样，学习的分类就成为六类：连锁学习，辨别学习，具体概念学习，定义概念学习，规则的学习和解决问题的学习。

2.加涅学习结果分类1)言语信息学习：指学习大量的名称、事实、事件的特征以及许多有组织的观念等。

这些是以言语信息表达出来的。

学习“是什么”的知识。

2)智慧技能的学习：利用符号与环境相互作用的能力，要学习“怎么做”的一些知识，又称过程知识。

3)认知策略的学习：是学习者对用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能的学习。

这种能力使得学习过程的执行控制成为可能。

4)态度的学习：态度是通过学习获得的内部状态，影响个人对某类事物、人物及事件所采取的行动。

5)运动技能的学习：是对由有组织的、协调统一的肌肉动作构成的活动的学习。

运动技能是在不断练习的基础上形成的。

言语语言(language)：以词为基本结构单位，以语法为构造规则的符号系统。

它同思维有密切的联系，是人类形成和表达思想的手段，也是人类社会最基本的信息载体。

人们借助语言保存和传递人类文明的成果。

语言是人区别于其他动物的本质特征之一。

共同的语言又常是民族的特征。

语言就本身的机制来说，是社会约定俗成的音义结合的符号系统。

语言是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生、发展而发展。

自然语言(natural language)：与“人工语言”相对。

语言的一种类型。

人类历史发展过程中形成的作为人类交际工具的各种语言。

如英语、法语、汉语等。

出声语言(spoken language)：能发出声音的口头语言。

即人类社会最早形成的自然语言。

是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。

其特点是直接、生动活泼和便捷。

人工语言(artificial language)：亦称“非自然语言系统”。

与“自然语言”相对。

语言的一种类型。

用以传递信息的、人工设计的符号系统。

如形式逻辑系统、计算机程序语言、为专门实验需要而设计的人工语言，以及密码语言。

本族语言(native language)：亦称“第一语言”、“主要语言”、“母语”。

个体通过接触同一语言群体中的其他成员，在婴幼儿时期正常掌握的第一种语言。

是个体对其出生和成长环境的文化背景进行适应的结果。

第一语言(first language)：即“本族语言”。

第二语言(second language)：个体在除本族语言之外，所掌握的另一门语言。

通常是个体通过正规的语言教学获得的。

双语(bilingualism)：个体同时使用两种语言的现象。

即一个人既可使用本族语，又能使用另一种非本族语言。

双语的使用对个人才智的增长和社会发展均有重要意义。

身体语言(body language)：亦称“体态语言”。

用姿势、脸孔、步伐、手势、手臂或身体的任何部位所显示出来的动作和表情传达要求和欲望的方式。

普通心理学复习笔记之语言2017研究生入学考试还有两个月的时间，此阶段的复习同学们仍应紧扣考纲，重视笔记与精要知识点。

做到查缺补漏，将自己已经记住的重点强化，未记住的重点重新记忆！下面是普通心理学冲刺必备笔记。

第八章语言1.语言特点：语言的特性有：创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性。

语言的结构：音位、语素、词、句子。

语言的种类：对话语言、独白语言、书面语言、内部语言。

2.语言的表征和加工过程：语言的表征和加工过程【语言表征】就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。

语言的表征具有层次性。

【语言加工】就是对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。

语言的加工可分为自动加工和受控制加工、系列加工和平行加工、模块化加工和交互作用式加工。

3.语言的生理机制：[1]语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声带，口腔、鼻腔和咽腔。

[2]语言活动的中枢机制：布洛卡区、威尔尼克区、角回。

(1)布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。

(2)威尔尼克区病变会引起接受性失语症，这是一种语言失认症。

切断或损伤威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束-弓形束，也将产生同样的效果。

(3)角回实现口语和书面语言的转换。

角回损伤将会引起语义性失语症。

[3]语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动。

(割裂脑的研究)，研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。

4.语音知觉[1]语音的物理性质：音调、音强、音长与音色。

[2]音位是在一种语言中能够区别意义的小的语音单位。

音位分元音和辅音。

研究音位的区别特征有助于解释人对语音的感知。

影响语音知觉的各种因素有：语音类似性，语音强度，噪音掩蔽，语境，句法、语义的作用。

[3]影响词汇理解的因素：单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、字词的使用频率、语音的作用、语境的作用、语义的作用。

[4]影响句子理解的因素：句子的类型、词序、语境、句法分析和语义分析。

第八章语言一、语言的概念及其特征语言：是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统。

它是以词为基本结构单位，以语法为构造规则。

言语：人们在交际中对语言的运用。

即个体借助语言这种交际工具来传递信息的过程。

如：讲课、写作语言和言语的关系：区别：①语言是一种社会现象，是音义统一的全民性交际工具。

它随社会的产生而产生，随社会的发展而发展。

言语是人们在交际中对语言的运用。

②语言具有较大的稳定性；言语是心理物理现象，具有个性性和多变性。

联系：①言语离不开语言，个体只有遵循语言中的词汇和语法结构规则，才能正确表达自己的思想和情感。

②语言也离不开言语，语言必须通过人们的言语活动才能发挥它的交际工具作用。

言语的功能及活动特点：（一）语言的功能①交际功能②思维功能（借助言语进行各种思维活动）③调节功能（调节动机、思想、情感）④创造功能（产生无限数量的语句）（二）语言活动的特点①创造性②结构性③意义性④指代性⑤社会性与个体性二、语言的结构语言是按照层次结构组织起来的，语言表达的基本形式是:句子。

(一) 音位：能够区别意义的最小语音单位。

如：单词home 包括三个音位：/h/ , /o/,/m/(二)语素：语言中徐I小的语音结合单位，是词的组成要素。

语素包括自由语素和粘着语素。

自由语素：可以独立成词，也可以同别的语素组合成词。

例如：汉语中的“人”既可以独立成词，也可以同别的语素组成“人民”、“人格”、“人权”英语中的“book”既可以独立成词，也可以与别的语素组成“backboard”粘着语素:这种语素只有与其他语素组合在一起才能成词。

例如：汉语中的“阿”“者”等，英语中的bio-(生物、生命)，-er(从事工作的人)（三）词：语言中可以独立运用的最小单位。

在口语中，词是语音和语义的结合体，传递构词法与句法的信息。

在书面语中，词还具有图形信息。

是图形、语音、语义、构词法、句法五种信息的复合体。