3 短文两篇《蝉》《贝壳》(第一课时)精品教案 (新人教版七年级上册)

人教版新课标语文七上《短文两篇·蝉·贝壳》优秀教
案（集体备课
3.短文两篇
教学目标
1．知识与技能：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

2．过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力；培养深入细致探究课文的习惯。

3．情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。

教学重、难点：
1. 了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
2. 品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。

抓住事物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。

教学时间：二课时
教学过程：
第一课时蝉
一、预习
检查生字词的掌握情况；朗读课文，思考研讨与练习一；就课文不理解的地方质疑
二、导入
1.作者介绍
本文选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广。

人教版七年级上册语文教案《短文两篇》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确识记和理解两篇短文中的生字词，能够流畅、有感情地朗读课文，并能够准确翻译和理解两篇短文的主旨。

2.过程和方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，能够自主探究出两篇短文中的深层含义，并且能够在生活中运用所学的知识。

3.情感态度和价值观目标：学生能够领悟到生命的宝贵和意义，从而树立积极向上的人生态度，并且能够关注自然、热爱自然。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两篇短文中的生字词，理解两篇短文的主旨，领悟其中表达的人生哲理。

2.教学难点：理解两篇短文的深层含义，尤其是《蝉》中“知了”的含义。

三、教学过程1.导入新课：教师通过播放蝉的声音和图片，引导学生进入课程内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现新课：教师呈现两篇短文中的生字词，引导学生进行小组合作学习，自主探究出两篇短文的大意和主旨。

3.深入探究：教师引导学生进行深入思考和讨论，探究两篇短文中的深层含义和人生哲理，鼓励学生发表自己的看法。

4.练习巩固：教师提供课堂练习和作业，学生完成后进行自评和互评，教师进行点评和指导。

5.总结反思：教师引导学生进行总结反思，肯定学生的努力和进步，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。

四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作学习法、讨论法、讲授法等。

2.教学手段：PPT、板书、多媒体课件等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生根据教师提供的练习题进行口头或书面练习，教师进行点评和指导。

2.作业布置：教师布置适量的课后作业，学生完成后进行自评和互评。

3.评价方式：教师根据学生的课堂表现、练习和作业情况进行评价，同时鼓励学生之间互相评价和交流。

六、辅助教学资源与工具1.参考资料：《初中语文必读名著》、《初中语文教参》等。

2.多媒体资源：蝉的图片和声音、贝壳的图片等。

3.网络资源：初中语文在线学习平台、百度百科等。

七、结论通过本次教学，学生不仅掌握了《蝉》和《贝壳》这两篇短文的基本知识，而且能够理解其中表达的人生哲理和深层含义，树立了积极向上的人生态度，并且能够关注自然、热爱自然。

短文两篇《蝉贝壳》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读短文，理解短文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解蝉的生活习性以及贝壳的形成过程。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通能力。

（2）学会通过查阅资料，增加自己的知识储备。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，增强生态保护意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读短文，理解短文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解蝉的生活习性以及贝壳的形成过程。

2. 教学难点：（1）蝉的生活习性以及贝壳的形成过程的理解。

（2）生字词的正确运用。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片引入蝉和贝壳的主题。

（2）激发学生对自然界的好奇心，引发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读短文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料，了解蝉的生活习性以及贝壳的形成过程。

3. 合作学习：（1）小组内分享学习成果，讨论蝉的生活习性和贝壳的形成过程。

（2）小组合作完成相关练习题，巩固所学知识。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况进行讲解，解答学生的疑问。

（2）讲解生字词的正确用法，并进行实例演示。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读练习，注意语音语调和表情。

（2）学生进行生字词练习，巩固记忆。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读短文，巩固生字词。

（2）结合生活实际，运用所学知识。

2. 拓展作业：（1）收集有关蝉和贝壳的资料，进行阅读分享。

（2）观察自然界中的蝉和贝壳，体会生命的奇妙。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的参与度、合作程度。

（2）学生的朗读、表达和练习情况。

2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。

（2）拓展作业的创新性和深度。

3. 学生自评与互评：（1）学生对自己的学习情况进行评价。

（2）学生之间进行互相评价，相互学习。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究蝉的生活习性和贝壳的形成过程。

初中语文人教版七年级短文两篇(蝉贝壳)说课稿初中语文人教版七年级短文两篇(蝉贝壳)说课稿“初中语文人教版七年级短文两篇（蝉、贝壳）说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。

指导思想：以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生有益的人生启示。

一、说教材：《短文两篇----禅、贝壳》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第三课。

这两首散文语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

二、说目标：我把本课的教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。

（意在培养学生初步的语感。

）2、品味语言，体会情感。

（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。

）3、联系生活，感悟人生。

（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。

）其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。

以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、散文的特点及学生实际。

第一：《新课标》对散文诗教学提出了明确的要求：“阅读诗，大体把握意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。

”第三：形散而神不散是散文的基本特点。

本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。

三、说教法：为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。

1、创设情境法，散文以情成篇，以理服人。

所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。

如上课时，创设情境，导入新课；范读时，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

2、朗读指导法：有感情地朗读是语文学习的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

短文两篇蝉贝壳教案教案标题：短文两篇蝉贝壳教案教学目标：1. 帮助学生了解蝉和贝壳的特征和生活习性。

2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 培养学生的观察力和思维能力。

教学资源：1. 《蝉贝壳》短文两篇（附在教案中）。

2. 图片和实物展示蝉和贝壳。

教学准备：1. 将短文两篇打印或复制给学生。

2. 准备蝉和贝壳的图片和实物。

教学步骤：引入：1. 展示蝉和贝壳的图片和实物，引起学生的兴趣。

2. 提问学生是否见过蝉和贝壳，了解他们对蝉和贝壳的了解程度。

阅读理解：1. 将第一篇短文《蝉》分发给学生，让他们阅读一遍。

2. 提问学生关于蝉的特征和生活习性的问题，鼓励他们回答并进行讨论。

3. 引导学生发现短文中的关键词和句子，帮助他们理解文章的主旨。

4. 让学生再次阅读短文，并回答相关的细节问题。

写作练习：1. 将第二篇短文《贝壳》分发给学生，让他们阅读一遍。

2. 让学生根据短文的内容，写一篇关于贝壳的短文。

3. 提供写作指导，包括如何组织文章结构、使用适当的词汇和句子连接词等。

4. 让学生互相交换他们的短文，并进行互评和修改。

总结：1. 回顾学生在本节课中学到的关于蝉和贝壳的知识。

2. 强调学生通过阅读理解和写作练习提高了他们的语言能力。

3. 鼓励学生在日常生活中观察和探索更多有趣的事物，并用文字表达出来。

附录：《蝉》短文蝉是一种昆虫，它们有透明的翅膀和长长的身体。

蝉是夏天的代表，因为它们在夏天最活跃。

蝉会在树上鸣叫，发出嘈杂的声音。

蝉是植食性的，它们以树叶为食。

蝉的寿命很短，只有几周时间。

附录：《贝壳》短文贝壳是一种硬壳动物的外壳。

贝壳通常是圆形或卵形的，有各种各样的颜色和纹理。

贝壳是贝类动物的保护层，它们住在海洋或淡水中。

贝壳可以帮助贝类动物保护自己免受捕食者的伤害。

有些贝壳非常漂亮，被人们用来制作装饰品。

人教版语文七年级上册蝉和贝壳教案人教版语文七年级上册蝉和贝壳教案（精选3篇）人教版语文七年级上册蝉和贝壳教案篇1教学目标知识与技能：1.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

过程与方法：1.学生学习细致入微地描写事物，对于细小的东西要仔细的观察和细致的描写。

2.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会描写的特点及课文表达的思想情感。

情感、态度与价值观：1.教育学生珍视自己的生命。

2.引导和培养学生积极、认真地对待生命的态度。

3.感悟人生，理解有关生命哲理。

教学重点1.感知课文内容，准确理解课文内容。

2.学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学难点了解本文由一个具体细小的事物引出抽象深刻哲理的写作技巧。

教学时间2课时教学基本过程第一课时教学内容与步骤一、导入新课，激趣入题对于人生，不同的人会有不同的感悟，宗璞面对紫藤萝花的由衰到盛，感悟到人生的美好和生存的永恒。

今天我们来看看作家小思和席慕蓉对人生有哪些感悟呢?她们又想告诉我们什么呢?我们来学习短文两篇。

一篇是小思的《蝉》，一篇是席慕蓉的《贝壳》。

首先我们来认识一下小思和席慕蓉。

(简介见“课前导学”中的“作家作品”)二、初读课文，整体感知课文1、自由诵读，积累生字词。

(1)字音蝉(chán )收敛( liǎn )颤(chàn )动聒(guō)宽恕(shù)卑(bēi)微(2)词义卑微：卑贱微小，地位低下。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

苟，敷衍了事，马马虎虎。

2、自由有感情地朗读课文，解决字词。

在朗读中，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

3、概括两篇散文的内容。

学生默读课文，四人一组讨论并归纳。

三、跳读课文,体验情感1《蝉》一文中有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。

“哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。

人教版七年级语文上册大决胜学案(本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参考答案。

高度突出教学的“有效、高效”的特点。

重点突出，难点轻松化解。

随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。

)郑重声明本系列资料系原创之作，版权归作者所有，现授权21世纪教育网运营，仅供21世纪教育网的用户下载。

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生命是在湖的烟波里，在飘摇的小艇中。

生命是低气压的太息，是伴着芦苇的啜泣的呵欠。

生命是在被擎着的纸烟尾上了。

依着袅袅升去的青烟。

生命是九月里的蟋蟀声，一丝丝一丝丝的随着西风消逝去。

[赏析]诗歌是通过形象来表达感情的，这首诗的作者就是用一系列的物象赋予生命以白点儿、云片、低气压的太息、蟋蟀声等，这些看似非常普通的物象，却蕴含着深刻的人生哲理。

原来，现实生活中那些平凡的东西，往往就是生命精髓的所在。

壳颤收liǎn（敛）刀jiàn（剑）liàn（潋）滟guō( ) 噪tián( ) 静kuò( )号shù( )发nù( )课前预习一、走近作者小思，原名_________，另有笔名明川。

她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《日影行》《彤云笺》等。

小思是出色的散文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。

席慕蓉，________族女诗人、_________家、画家。

她的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。

主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等，读者遍及海内外。

短文两篇《蝉》《贝壳》说课稿一、教材和学情分析1、教材分析《短文两篇—蝉、贝壳》是九年级义务教育人教版语文七年级上册第一单元的第三课。

这两篇散文语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗诵的好材料，又是引导学生体味人生的经典之作。

两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

2、学情分析本课的教学对象是初一年级学生，思维比较活跃，易于创设情境调动学生思维。

有感情的朗读时语文学习的最高境界，但对已初一的学生来说，较难以达到。

因此需要教师师范朗读，指导诵读。

要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

二、教学目标和重难点分析（一）结合上述的教材和学情分析，以及新课标中对阅读教学“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”的要求，我确定本课的教学目标如下：知识与能力目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

2、了解欲扬先抑及由物引发哲理的写作方法。

过程与方法：1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、对比探究阅读。

情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

（二）依据教学目标，本课教学重难点如下：教学重点：感受作品语言优美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。

三、教法学法分析本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，利用多媒体课件，以诵读—鉴赏—讨论为主线，培养学生的散文阅读能力。

我准备采用的方法有：创设情景法、朗诵指导法、诱导点拨法。

学法指导：在对本课的学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习：朗读法、对比探究阅读法法。

四、教学过程依据上述教学目标和教学方法，并以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点，我设计了六个环节来完成这一课的教学。

3.《短文两篇·蝉·贝壳》精品教学课件详细配套教案小思席慕蓉教学目标1.知识与能力(1) 品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

(2) 解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

(3) 体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

2.过程与方法(1) 学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。

(2) 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。

3.情感态度与价值观(1) 教育学生珍视自己的生命。

(2) 引导和培养学生积极、认真地对待生命。

(3) 感悟人生，理解有关生命的哲理。

教学重点1.感知课文内容，准确理解课文内容。

2.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

课时安排：2课时第一课时导入新课：以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣。

整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。

——席慕容《生命的滋味》学习目标1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

字词准备收敛（liǎn）：收拢,合拢。

聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。

宽恕（shù) ：宽容饶恕。

短暂（zàn）颤(chàn)动一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。

卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。

上苍：上天。

把玩：拿在手中玩赏。

蝉小思同学们，你们了解蝉吗，知道它的一生吗？蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。

蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。

蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。