血液(教学设计2)

一、教学目标1. 知识目标：了解血液的组成、功能、血液循环的途径以及血液的生理和病理变化。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生关爱生命、尊重生命的情感。

二、教学对象初中二年级学生三、教学时间2课时四、教学重点与难点1. 教学重点：血液的组成、功能、血液循环的途径。

2. 教学难点：血液循环途径的识记。

五、教学过程（一）导入新课1. 教师提问：同学们，你们知道人体中最宝贵的液体是什么吗？2. 学生回答：血液。

3. 教师总结：今天我们就来学习血液。

（二）新课讲授1. 血液的组成与功能（1）教师展示血液图片，引导学生观察。

（2）教师讲解血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。

（3）教师讲解血液的功能：运输、防御、调节体温、缓冲作用。

2. 血液循环途径（1）教师展示血液循环途径图，引导学生观察。

（2）教师讲解血液循环途径：体循环、肺循环。

（3）教师引导学生分析血液循环途径的难点，帮助学生理解。

（三）课堂活动1. 学生分组讨论：血液在人体中的作用有哪些？2. 学生代表发言，教师点评。

（四）实验操作1. 教师讲解实验原理和步骤。

2. 学生分组进行血液分离实验，观察血浆和血细胞的特点。

3. 教师巡视指导，纠正学生的错误操作。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生回顾本节课的难点，提出自己的疑问。

（六）课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2. 查阅资料，了解血液在人体中的重要作用。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和实验操作情况。

2. 知识掌握程度：通过课后作业和随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握情况。

3. 实验操作能力：观察学生在实验操作过程中的熟练程度和准确性。

第1节血液一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解血液的成分和主要功能。

（2）理解输血和血型的知识。

（3）识记人体内的血量。

2.过程与方法：（1）认识红细胞和白细胞。

（2）初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。

3.情感态度与价值观：培养学生成年以后无偿献血的情感。

二、教学重点：1、血液的成分和各自的主要功能。

2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。

三、教学难点：1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。

四、教学课时：2课时五、教学设计：（第一课时：血液的组成和功能）[导入新课]也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。

血液对我们的生活和健康是非常重要的。

我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。

今天开始我们就一同学习这方面的知识。

[合作交流，拓展延伸]分析演示实验血液的组成对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。

现在我们就带着这个疑问观察课本27页的活动并去阅读28页至课本31页血液的组成和功能部分。

（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。

）观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结）小结师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一节流动的组织——血液教案教学目标：1.描述血液的成分和主要功能2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3.解读血常规化验的主要数据。

教学重点：血细胞的种类及其特点教学难点：解读化验单教学过程：导入：我们大多数同学都有到医院验血的经历，当你拿到血常规化验单后，你是怎样知道检验结果的呢？请大家看下面这张化验单。

（出示化验单）这就需要我们今天所学的知识，人体中流动的组织——血液。

一．实验探究血液的成分Flash展示p66资料分析中的实验，出示血液的分层与不分层图片。

分析血液的分层现象，了解各层分别是什么物质。

总结血液的成分。

血液是由血浆和血细胞构成的。

二．血浆的成分及作用：出示血浆成分示意图，引导学生分析血浆的主要成分：90%是水，还有血浆蛋白，葡萄糖，氨基酸，无机盐等人体必需的物质。

思考血浆的作用，由水占90%，引导学生思考血浆有运输的作用。

运载血细胞，运输营养物质和废物等。

三．血细胞的组成及作用：1.显微镜观察人血的永久涂片（显微镜下观察的结果不是特别理想，可改为教师图片展示显微镜下的血细胞）回答p68的3个讨论题，然后结合教材内容总结三种血细胞的形状，数量及功能特点。

进一步思考：为什么把血液称为流动的组织？血浆和血细胞组成的血液，共同完成运输的功能，它能够流动，因此，称为流动的组织。

2.学以致用：分析血常规化验单（正常的，有炎症的，贫血的）联系实际：1.有时候，皮肤划破了，流出血来，但过不久，在伤口处的血就会凝固了，还把伤口堵住了，这是为什么？2.我们身体某处受伤时，周围会出现红肿，这就是发炎，过一段时间红肿会自动消失，这是什么原因？学生分析，讨论，学会应用。

四．小结：本节课的主要内容：血液的主要成分（学生整理）。

血液教学设计（共6篇）第1篇：血液循环教学设计第十章人体内物质的运输与能量供给第二节血液循环（2）一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。

2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。

2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

二、教学重点、难点体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。

三、教学方法和手段观察、自学、实验，并利用电子白板教学相结合。

四、教学过程（一）引入教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。

学生活动：根据心脏结构图回答问题。

（二）导入新课教师活动：白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验，并让学生描述血液流动情况。

设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。

学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。

教师活动：体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房学生活动：观看动画，根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解体循环和肺循环。

小组成员合作写出血液循环途径（名称间用“→”连接）。

教师活动：教师呈现一杯凝固的猪血，从颜色入手，分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。

分析体循环中血液成分的变化。

第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。

它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。

血管里流动着血液。

那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

初中生物教案血
目标：学生能够了解血液的组成和功能，并能够描述血液在人体内的作用。

教学内容：
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆的功能和特点。

2. 血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物；维持体温和维持酸碱平衡；免疫功能和
止血功能。

教学过程：
1. 导入：通过展示一幅描绘血液的图片，引导学生讨论血液的作用，并激发学生对这一主
题的兴趣。

2. 讲解：向学生介绍血液的组成及各种成分的功能，并通过举例说明血液在人体内的作用。

3. 实验：进行一个简单的实验，让学生观察不同成分的血液在显微镜下的形态，并理解其
功能。

4. 练习：让学生完成一些题目，巩固他们对血液结构和功能的理解。

5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，并强调血液在人体内的重要性。

评价方法：通过课堂讨论、实验观察和练习题的完成情况，评估学生对血液的理解程度。

扩展活动：让学生查阅相关书籍或资料，了解更多关于血液的知识，并撰写一篇关于血液
的作用和重要性的文章。

教学资源：实验器材、显微镜、图片、教科书等。

注意事项：对实验用品和实验操作进行严格管控，确保学生安全。

根据学生的实际水平，
适当调整教学内容和难度。

鼓励学生积极参与讨论和实验，增强对知识的理解和掌握。

《流动的组织——血液》教学设计引言概述：血液是人体内最重要的液体之一，它承担着输送氧气和养分、排除废物、维持体温和酸碱平衡等重要功能。

了解血液的组成和功能对于生物学教学至关重要。

本文将围绕“流动的组织——血液”这一主题展开教学设计，帮助学生深入了解血液的结构和功能。

一、血液的组成1.1 红细胞：红细胞是血液中最多的细胞成分，主要功能是运输氧气到全身各个组织。

1.2 白细胞：白细胞是免疫系统的主要组成部分，能够识别并消灭病原体。

1.3 血小板：血小板是血液中的细胞碎片，主要功能是在血液凝固过程中起到重要作用。

二、血液的功能2.1 氧气运输：红细胞通过血红蛋白将氧气从肺部输送到全身各个组织。

2.2 营养输送：血液中含有各种营养物质，可以将养分输送到身体各个部位。

2.3 废物排泄：血液通过肾脏和肝脏将体内产生的废物排出体外。

三、血液循环系统3.1 心脏：心脏是血液循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张将血液输送到全身各个部位。

3.2 血管：血管分为动脉、静脉和毛细血管，负责输送血液和调节血压。

3.3 淋巴系统：淋巴系统是血液循环系统的一部分，负责回收组织液和细胞碎片。

四、血液的凝血机制4.1 血管收缩：受伤后，血管会迅速收缩以减少出血量。

4.2 血小板聚集：血小板会聚集在受伤处形成血栓，阻止血液继续流失。

4.3 凝血蛋白激活：凝血蛋白会在受伤处激活，形成凝血酶，促使血液凝结。

五、血液疾病与预防5.1 贫血：贫血是由于红细胞数量或功能异常导致的疾病，可以通过补充铁元素和维生素B12预防。

5.2 血栓形成：血栓形成是由于血液凝块阻塞血管引起的疾病，可以通过定期运动和饮食控制预防。

5.3 血友病：血友病是一种凝血功能异常的遗传性疾病，患者需要定期注射凝血因子进行治疗。

结语：通过本文的教学设计，学生可以深入了解血液的组成、功能、循环系统和凝血机制，同时了解一些常见的血液疾病及其预防方法。

这将有助于学生在生物学课程中对血液这一重要主题有更深入的理解和掌握。

《第二节人体内的物质运输》第2课时教案一指导思想“提高生物科学素质”“倡导探究性学习"根据初中生物课程标准倡导的“面向全体同学”`的理念，改变学生的学习方式，引导学生主动参与学习，培养学生主动的和创新的思维能力;在教与学双边活动中充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，并结合初中生特点，注重教学过程中的情感体验,进行愉快教育的课堂教学.二教材分析1．教材地位本节课所处的章节是北京版教材初中生物第二册第五章生物体内的物质运输第二节的内容，本节课之所以做为循环系统的第一部分内容,首先因为它是另外几节课的基础，而有关血液和物质运输这个大课题的联系更是十分密切,教材第一句话就阐述得非常清楚，即“人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的”。

并由此铺展开该课的其他部分内容。

2．教材重难点教学重点是血细胞的种类、数目、形态结构和功能；难点是血细胞的功能.三学情分析初一学生已经学习了动物细胞的基础知识,并且知道物质运输是高等动植物体的重要生命特征。

他们在实际生活中也经常接触到血液的一些常识,有助于教师联系生活实际讲解血液的功能、血量和输血等知识点.但是血细胞是肉眼看不到的，因此血细胞的形态结构、功能等知识点较为抽象.四教学目标知识目标:(1）能描述血细胞的种类、数目、形态结构和各自的主要功能。

(2）能描述血型与输血的关系。

能力目标:（1)能解读血液常规化验单，培养初中生观察力、分析问题能力、比较归纳的能力。

（2)能解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识, 培养初中生分析问题、比较归纳综合的能力。

情感目标:认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的分民意识，培养高尚情操，珍爱生命和关爱他人.五教法设计本节课运用讲述法、讨论法等教学法，运用课件加强直观教学，采用边讲述、边观察与学生讨论相结合。

对于抽象难理解的内容，利用现代教育技术巧妙攻克。

例如三种血细胞的形态结构和功能是我们肉眼所看不到的，如果只用投影或挂图等静态演示，学生们还是很难理解这些知识点。

初中生物血液讲课教案年级：初中教材：《初中生物教材》课题：血液教学目标：1.了解血液的组成成分和功能2.了解血液在人体内的循环过程3.了解血液对维持人体内稳定环境的重要性教学重点：1.血液的组成成分和功能2.血液在人体内的循环过程教学难点：1.血液的成分和功能的理解2.理解血液在人体内的循环过程教学准备：1.教学PPT2.实验器材：玻璃片、血液样本、显微镜等3.教学辅助材料：生物学课本、生物实验报告等教学内容：一、引入：通过提出问题激发学生的兴趣，引导学生思考血液在人体内的作用和重要性。

二、讲解血液的组成成分和功能：讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆的组成成分及功能，通过示意图和实验现场展示，让学生更直观地了解血液的组成成分和功能。

三、讲解血液在人体内的循环过程：通过PPT讲解血液在心脏和血管之间的循环过程，让学生了解心脏的结构和功能，以及血液在不同部位的循环路径。

四、实验操作：让学生观察血液样本的显微镜下的形态和结构，让学生亲自操作，深入了解血液的成分和功能。

五、总结：通过小结对本节课的内容进行概括，强调血液对人体的重要性和维持人体内稳定环境的作用。

教学反馈：1.针对学生的问题进行解答，及时纠正学生的错误认识。

2.布置相关的练习题，巩固学生的知识。

教学延伸：1.邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解血液的相关知识。

2.组织学生进行有关血液的实验研究，提升学生的实践能力和科研水平。

教学反思：1.对教学过程进行及时总结，查缺补漏，提高教学效果。

2.及时收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。

教学设计导入：以学生熟悉的城市交通开始。

交通是一个城市的命脉，如果交通停止了，整个城市也就瘫痪了。

在我们人体也存在着这样一个交通系统，不断地运输着营养物质、氧气、二氧化碳等各种物质，这就是分布在我们身体每处的大大小小的血管，血管里留的是血液。

从而引出今天的课堂《流动的组织--血液》讲授新课：一、点出教学目标：1、描述血液的成分和主要功能。

2、学会用显微镜观察人血的永久涂片。

3、初步学会查看血常规化验单，了解血常规化验数据。

二、血液分层实验向盛有新鲜血液的试管中加入抗凝剂后，静置一段时间后，血液会出现明显的分层现象。

让学生阅读课本51 页，分清血液每层物质。

三、具体讲解血液各成分特点及功能1、血浆学生阅读课本52 页，以及血浆成分示意图，找出血浆的成分，以及总结出血浆的功能。

小组核对讨论答案，然后小组代表进行展示。

2、血细胞实验：用显微镜观察人血的永久涂片展示人血的永久涂片，如何区分红细胞、白细胞、血小板，带着这个问题，学习三种血细胞。

学生阅读课本相关内容，找出红细胞的形状、特点，小组核对讨论答案后，小组代表进行成果展示。

教师重点点拨血红蛋白的特性，展示血红蛋白与氧气结合分离的动画，进而总结出红细胞的功能。

设问：如果化验单上，红细胞或血红蛋白低于正常值，会对健康造成什么影响？从而加强学生对红细胞功能的理解。

学生阅读课本相关内容，找出白细胞的形状、特点，小组核对讨论答案后，小组代表进行成果展示。

教师展示白细胞吞噬细菌的动画，进而总结出白细胞的功能。

设问：如果化验单上，白细胞的值超过正常值，那说明了什么？说明身体有了炎症。

伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？主要是死亡的白细胞。

同样，学生通过自主学习将血小板的形状、特点和功能进行理解掌握。

3、血液的功能引导学生整理总结血液的功能：运输、防御和保护。

4、回到之前的问题：人血的永久涂片，如何区分红细胞、白细胞、血小板。

教师展示人血涂片，学生通过对三种血细胞的学习，依据其各自的形状和特点进行区分。

说课稿初中生物血液教案
一、教学内容分析：
本节课是初中生物课程中关于“血液”的教学内容，主要内容包括血液的组成、功能和循环。

通过本节课的学习，学生可以了解到血液在人体中的重要作用，以及血液循环的过程。

二、教学目标设定：
知识目标：学生能够掌握血液的组成和功能，理解血液循环的过程。

能力目标：学生能够运用所学知识解释人体的某些生理现象。

情感目标：培养学生对生命的尊重和对科学的探索精神。

三、教学重难点：
重点：血液的组成和功能。

难点：学生理解血液循环的过程，掌握其中的细节。

四、教学策略：
本节课采用“导入→展示→讲解→练习→总结”等教学策略，结合多媒体教学工具，激发学生
的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、教学过程安排：
1.导入：通过展示图片或视频，引导学生了解血液在人体中的作用，引起学生对血液的兴趣。

2.展示：展示血液的组成和功能，通过图表或实物模型，让学生直观地了解血液的构成。

3.讲解：讲解血液循环的过程，包括心脏的工作原理、动脉和静脉的区别等内容，帮助学
生理解血液在身体中的流动过程。

4.练习：进行小组讨论或实验，让学生探究血液的重要性和作用，培养学生的观察和实验
能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生自主回顾所学知识，加深对血液的理解。

六、教学反思：
本节课通过多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了血液的知识，激发了他们
的学习兴趣和想象力。

在以后的教学中，可以进一步加强对血液循环的讲解，让学生理解
更加深入。

希望本节课对学生的学习和生活有所帮助，谢谢大家！。

八年级生物教案《血液》教学目标知识目标1．知道血液循环系统的组成。

2．知道血液的组成及功能，说明血浆的成分和主要功能，血细胞的形态、数量和生理功能。

3．解释动脉血、静脉血的概念。

4．说出什么叫贫血、发炎和血清5．知道人体的血量、输血和血型的知识。

能力目标1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。

2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。

3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。

情感目标1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。

2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。

3．在分组活动中，使学生学会相互协作。

教学建议本节知识结构体系教材分析血液是体内物质运输的载体，关于血液这部分内容，是本章的重点之一。

血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。

按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的血液）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识，再结合讲解来突破重点和难点。

教法建议（1）创造条件做好血液成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。

识记血液是由血浆、血细胞两部分构成的。

结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。

表格式归纳法大致如下：1、血液血液的成分和功能成分百分比或每立方毫米含量细胞特征功能血浆（55%）水分91--92%淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清运载血细胞，运输养料和废物蛋白质7%左右葡萄糖0.1%无机盐0.9%血细胞（45%）红细胞男500万左右两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。

初中生物下册血液教案
教学目标：
1. 了解血液的组成及功能。

2. 掌握血液循环的过程。

3. 理解血液在维持生命中的重要作用。

教学重点：
1. 血液的成分及功能。

2. 血液循环的过程。

教学难点：
1. 血液的成分及功能的理解。

2. 血液循环中的重要概念和过程。

教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验用具：玻璃滴管、显微镜等
3. 实验材料：血液标本、药膜等
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片和视频展示血液在人体中的重要作用，引导学生探讨血液的作用和重要性。

二、讲解血液的组成及功能（15分钟）
1. 血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆
2. 血液的功能：气体运输、营养输送、排泄废物、免疫和凝血等
三、实验探究血液的成分（20分钟）
1. 学生观察血液标本，用显微镜观察血液中的红细胞、白细胞和血小板。

2. 学生进行血液药膜实验，了解不同成分在药膜中的作用。

四、讲解血液循环的过程（15分钟）
1. 单循环和双循环的区别
2. 心脏的构造和功能
3. 血液在循环过程中的作用
五、小结（5分钟）
复习本节课的重点内容，强调血液在人体中的重要性。

六、作业布置
1. 预习下节课内容：循环系统
2. 完成血液相关的练习题
教学反思：
通过本堂课的教学，学生对血液的组成及功能有了更深入的了解，实验环节也能够帮助学生更直观地学习血液中的不同成分。

下节课将继续深入探讨循环系统，进一步加深学生对血液循环的理解。

《生理学基础》
教学设计：（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）
教学环境：多媒体课室
教具：教材、多媒体课件
教学过程：
一．播放视频，引出新课内容
二．再与临床病例结合，提出血液对生命存在的重要性
三．图示血液的组成，血液的理化性质，结合图片和视频讲解血浆渗透压的组成及其生理意义。

四．结合临床病理，讲解血细胞的特性。

例如贫血等
五．教学小结与检测
1、复习血液组成和理化特性
2、何为血浆渗透压？其生理意义是什么？
3、重点复习检测
1）红细胞的数量和功能
2）红细胞生理特性（例如渗透脆性）
3）红细胞生成与调节
4、白细胞和血小板的功能和生理特性
生理性止血：什么是止血时间？生理性止血的基本过程？
六．安排下节课的学习内容，要求预习
《生理学基础》。

第二章爱护心脏确保运输第一节物质运输的载体一、血液教材分析血液是物质运输的载体，是血液循环系统的重要组成部分，运输物质的器官和物质运输的路线都是围绕“血液”进行组织架构的。

“血液”的讲解由血液的功能入手，通过观察人血涂片、解读血常规化验单了解血液的组成、功能。

其中重点是血液的组成和功能，功能相对而言是难点。

课本设置利用显微镜观察人血涂片的目的是认识各种血细胞的数量、大小等。

设置“解读血常规化验单”的目的是学习不同血细胞的作用和不同血细胞作用知识的应用，通过这样的学习活动使学生不仅学习到相关知识，而且以不同的形式培养了学生分析问题和解决问题的能力。

学生分析对于七年级的学生而言，血液是既熟悉又充满神秘感。

几乎每个学生都见过血，知道血液是红色的液体,血液在血管中流动,血液对人体很重要,失血过多会死亡要输血救治等。

但学业组成成分有哪些，分别具有什么作用，血液为什么对人体这么重要等，这些对他们而言是陌生的，并充满了进一步了解、认识的渴望。

设计理念本节课的教学内容和我们生活实际联系非常紧密，教师如果以讲解的形式来进行，不仅不能完成教学目的，而且学生学习起来比较枯燥。

通过小组合作探究观察、自学、讨论的形式完成相应的教学内容，培养了学生观察能力、分析解决问题能力以及同学间交流合作的能力，同时提高了学生的学习能力和成就感。

教学目标知识目标：1 描述血液的组成及功能；2 识别不同的血细胞；3 举例说明贫血和发炎等病症的病因；技能目标：尝试解读血常规化验单。

情感目标：增强健康意识，合理饮食，预防青少年贫血的发生。

教学重点：血液的组成和功能。

教学难点：血液的功能。

课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动提示和建议引入：请学生观看无偿献血公益广告宣传片引入本课。

探究竟观察：血液的组成和人血涂片让学生观察血液分层示意图和人血永久涂片让学生试着说出血液中有哪些成分组成？血浆有什么功能呢？请学生回答在图2-2中观察到那些血细胞，比较各种血细胞的大小和数量？血液的颜色是有哪种细胞呈现的?据学生回答写板书观看无偿献血公益广告宣传片学生活动：观察血液分层示意图和人血永久涂片。

流动的组织——血液一、教学目标知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分（血浆、红细胞、白细胞、血小板）和各组成部分的主要功能。

2.学生能够通过显微镜观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞。

能力目标：1.学生能够分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2.学生能够描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养看典型贫血化验单、发炎化验单的能力。

情感态度价值目标：1.学生能够形成正确的血液观，乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

2.学生能够关注血干细胞及其研究进程，珍爱生命，关爱他人。

二、教学重点与难点重点：•描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：1.显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2.用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。

三、教学过程1. 创设情境，引入课题•活动：展示新闻报道，讲述一位产妇因失血过多而死亡的案例。

•问题：提问学生为什么失血过多会导致死亡？为什么要及时输血而不是输液？为什么通过化验血液可以检查健康状况或诊断疾病？•目的：引发学生对血液重要性的思考，激发学习兴趣。

2. 问题引导，自主探究•活动：分组观察“血液分层图”、血常规化验单、血浆成分示意图及显微镜下血细胞图。

•问题：讨论血液的分层现象，血浆、红细胞、白细胞和血小板的组成和功能。

•实验：通过显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

•目的：让学生通过观察和实验，自主探究血液的组成和功能。

3. 展示交流，释疑解惑•讲解：讲解血液的成分和功能，强调血浆中水的比例和功能。

•实验：组织学生进行血液成分的实验，如红细胞的渗透实验，白细胞的吞噬实验。

•讨论：通过实验和讨论，让学生了解红细胞、白细胞和血小板的结构、功能和在疾病中的作用。

•目的：通过讲解和实验，帮助学生理解血液的组成和功能，解决学生的疑惑。

4. 视野拓展，感悟提升•讨论：讨论一氧化碳中毒、白细胞的防御作用、血小板的凝血功能。

•案例分析：通过案例分析，如中国足球队选择昆明为集训地，让学生理解环境对血液功能的影响。

[血液教学设计](总3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-[血液教学设计]第15章人体内平衡的维持第1节人体内物质的运输第2课时血液一、教材分析初二的生物课前几章都在解开人体的奥秘。

作为教材打头阵的血液循环系统是学生继初一学习了消化、呼吸系统后的又一大人体系统。

该系统的第一课时我安排了血液循环系统的组成和认识血管的相关教学内容；第二课时安排了血管中流淌着的血液相关教学内容，起到承上启下的作用。

血液是体内物质运输的载体，因此血液这部分内容是本章的重点之一，课本按照从感性到理性的认知规律，引导学生先观察演示实验（加抗凝剂与不加抗凝剂的血液对比），再进行学生实验（用显微镜观察人血永久涂片），从而获得感性认识，再呈现具体的知识系统。

知识系统主要涉及血液的组成、血浆的成分和功能、三种血细胞的结构特点及功能。

二、学情分析学生不是空着脑袋进教室的，在生活中，他们对生物学相关知识已有初步的了解。

且经过初一的学习，学生的科学素养和学习能力均得到一定的提高，其中熟练地操作显微镜、全面地观察图片并进行归纳小结的能力提升尤为显着，逻辑思维能力也随着生长发育的步伐显着提升，在比较、分析、推理等方面均有所进步，因此教法设计应以启发式教学法为主，重在激发学生的求知欲和引导学生自主探究。

三、教学目标描述血细胞的结构特点和生理功能；了解贫血、发炎、不易凝血等症状的原因；通过显微镜观察、血液化验单分析等活动，了解血细胞的结构和功能；提高观察、分析和综合能力；感悟血液与人的生命健康息息相关，从而关爱生命，珍惜生命。

四、重点与难点重点:血细胞的形态结构和生理功能难点:人血永久涂片显微镜观察的进行五、教法分析生物学是一门实验科学。

几乎所有的生物学知识都是通过探究、实验、观察等方式得出的。

所以本科以启发式教学法为主，结合观察法、实验法、讨论法，通过设计问题串来引导学生自主探究、小组讨论，从而达到教学目标。

六、课前准备教师：收集相关资料并制成多媒体课件、显微镜、人血细胞涂片、血浆、烧杯、胶头滴管学生：相关知识储备七、教学过程设计【情境导入】一、血液真神奇师：众所周知，最原始的生命起源于海洋，神秘的海洋滋养着无数生灵，激昂的水花飞溅起生命的动力！其实，每个人身体中也有汹涌澎湃的“河流”，它们有着醒目的红色，既是营养物质和代谢废物的搬运工，也是身体健康的保卫队，说到这，你猜出这“河流”究竟是什么了吗学生根据生活经验，思考回答：血液师：没错！这神奇的物质就是血液！血液为什么既能充当搬运工，还能成为保卫队呢今天，我们就来一探究竟吧！【设计意图】创设情境，激发学生的求知欲，并引出课题【探索新知】二、血液初印象（一）计算血量电视里经常说失血过多死亡，那人体内的血量到底有多少呢体重的7%~8%（学生尝试计算）【设计意图】通过“计算血量”的教学环节，帮助学生构建自己体内的这条“河”流量的知识体系。

初中生物《血液》教案
教学内容：血液的组成和功能
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能；
2. 掌握血液运输氧气和营养物质的过程；
3. 理解血液在免疫和凝血中的作用；
4. 培养学生的实验观察和思维能力。

教学重点和难点：
重点：血液的组成和功能；
难点：理解血液在免疫和凝血中的作用。

教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻片、血液标本等；
2. 教材：初中生物教材相关章节；
3. 图片或视频资料。

教学过程：
一、导入：
向学生展示血液组织的图片，引导学生讨论血液的作用和重要性。

二、呈现：
1. 讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的功能；
2. 介绍血液的功能，包括运输氧气和营养物质、维持体温、参与免疫和凝血等。

三、实验观察：
1. 利用显微镜观察鲜血涂片，让学生观察不同类型的血细胞；
2. 分析血液中不同细胞的形态和功能，引导学生进行讨论。

四、课堂讨论：
1. 引导学生讨论血液在人体中的作用，如氧气和营养物质的运输、免疫和凝血等；
2. 分析血液疾病对人体健康的影响。

五、小结：
总结课堂内容，强调血液在人体中的重要性和作用。

六、作业：
布置相关练习和作业，巩固学生对血液的理解。

七、板书设计：
绘制血液组成和功能的概要图，让学生通过板书回顾课堂知识。

八、教学反思：
对本节课的教学过程和效果进行总结和反思，为下一节课的教学做准备。

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教案内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际教学情况做出调整和安排。

愿本教案对您的教学工作有所帮助，祝教学顺利！。