部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案

部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案【原文】古时候有个大官，叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

【教案】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察图片，理解故事情节，并用恰当的语言表达出来。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、想象力和语言组织能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的创造力和表现欲。

教学内容图片内容分析：引导学生观察并描述图片中的场景、角色和事件。

故事情节构建：学生根据图片内容，发挥想象，构建一个完整的故事情节。

语言表达训练：指导学生用恰当的词汇和句式表达故事内容。

教学重点与难点重点：观察图片细节，构建合理的故事情节。

难点：运用恰当的词汇和句式进行表达，使故事内容连贯、生动。

教具与学具准备教具：图片《贪玩的小老鼠》、多媒体设备。

学具：笔、纸。

教学过程1. 图片导入：展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察并描述图片内容。

2. 情节构建：学生分组讨论，根据图片内容构建故事情节。

3. 语言表达：学生用恰当的词汇和句式表达故事内容，教师给予指导。

4. 成果展示：学生分享自己的故事，互相评价。

板书设计图片《贪玩的小老鼠》故事情节关键词语言表达要点作业设计课后练习：学生回家后，根据所学内容，编写一个关于《贪玩的小老鼠》的故事。

家长参与：家长协助孩子完成作业，鼓励孩子发挥想象，用生动的语言表达。

课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法和效果，为下一节课做好准备。

部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句式。

2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对历史人物的兴趣，激发他们的学习热情。

教学内容故事内容讲解：讲解《曹冲称象》的故事情节，分析故事中的关键词汇和句式。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

语言表达训练：指导学生用恰当的词汇和句式表达故事内容。

教学重点与难点重点：理解故事内容，掌握关键词汇和句式。

【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。

课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。

教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。

低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。

教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。

教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。

2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。

教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。

教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。

教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。

部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时（教案）作为一名教师，我深感责任重大。

今天，我要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第一至第四自然段。

这部分内容讲述了曹操带领军队攻打荆州，得到一头大象后，他的儿子曹冲想出了一个聪明的方法称量大象的重量，最终得到了曹操的赞扬。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。

2. 能够掌握生字词，并能够灵活运用。

3. 能够理解曹冲称象的过程，并从中体会到曹冲的聪明才智。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。

难点则是让学生们理解并掌握课文中的生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括课文内容、生字词、曹冲称象的过程等。

2. 课文原文，以便学生们朗读和理解。

3. 生字词卡片，以便学生们记忆和复习。

五、教学过程1. 导入：我将以曹冲称象的故事引入本节课的学习，让学生们对课文内容产生兴趣。

2. 朗读课文：让学生们自由朗读课文，注意语音语调和表情。

然后，我会指名学生朗读，并对课文内容进行讲解。

3. 学习生字词：我会出示生字词卡片，让学生们朗读并解释其含义。

对于一些难懂的生字词，我会进行讲解，并让学生们进行复习。

4. 讲解曹冲称象的过程：我会用PPT课件展示曹冲称象的过程，并讲解其中的科学原理，让学生们理解并掌握。

5. 随堂练习：我会出示一些与课文内容相关的练习题，让学生们进行练习，以巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：曹冲称象1. 曹操得到大象2. 曹冲想出称象方法3. 曹操赞扬曹冲七、作业设计1. 请学生们回家后，朗读课文给家长听，并解释课文内容。

2. 请学生们抄写生字词，并进行复习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。

同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如查找关于曹冲的其他故事，以增加他们的阅读兴趣。

小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

部编版语文二年级上册4 曹冲称象（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、角色扮演等教学活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践、善于合作的精神品质，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

二、教学内容1. 课文原文：《曹冲称象》。

2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：课文、笔、笔记本等。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示曹冲称象的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的相关故事。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考曹冲称象的过程和方法。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，相互解答疑惑，共同探讨曹冲称象的过程和方法。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟曹冲称象的过程，体验曹冲的智慧和创新精神。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的阅读理解和写作能力。

五、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 教学重点：理解课文内容，体会曹冲称象的过程和方法，培养学生的语言表达能力。

3. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。

3. 结合生活实际，举例说明曹冲称象的方法在现代生活中的应用。

4 曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识14个生字。

会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：认识14个生字。

会写10个生字。

正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字。

会写10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学重难点：1.认识14个生字。

2.会写10个生字。

正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。

2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重难点：1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。

课文（二）4《曹冲称象》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册课文（二）4《曹冲称象》。

本故事来自中国古代的一则典故，讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象体重的故事。

具体内容包括：理解课文内容，分析曹冲称象的策略，学习相关生词，体会人物智慧。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景。

2. 掌握生字词，如“曹”、“操”、“象”、“秤”等。

3. 学会通过问题分析，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

4. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的策略，运用到实际情景中。

2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课文、字典、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何称量一个无法直接称量的大型物品，如教室里的桌子。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解曹冲称象的故事。

3. 分析课文：引导学生分析曹冲称象的策略，讲解相关生字词。

4. 例题讲解：以课文中的例子为基础，讲解如何运用曹冲称象的策略解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个类似的称量问题，并给出解决方案。

7. 互动环节：让学生分享自己的解决方案，互相评价，教师给予点评。

六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：故事背景生字词曹冲称象策略实践应用七、作业设计1. 作业题目：请运用曹冲称象的策略，设计一个称量问题，并给出解决方案。

2. 答案示例：如何称量一个巨大的石狮子？解决方案：找一个平衡点，将石狮子放在平衡点上，然后分别在天平两端放置重量相等的物品，直到天平平衡，计算出石狮子的重量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对曹冲称象的策略有了深入理解，能运用到实际情景中。

但在互动环节，部分学生表达不够清晰，需要加强语言表达能力。

部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。

课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。

三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。

2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：课文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。

3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。

6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。

六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。

曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。

同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。

部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

____________________本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。

【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案1 教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。

1．认读本课的13个生字，学写8个生字。

2．理解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心，相信自己的能力。

曹冲断案
古时候，有一个叫曹操的大官，他有三个儿子，其中一个叫曹冲。

曹冲从小勤奋好学，深得父亲喜爱。

有一次，曹冲在大街上走，见前面围了好大一圈人，中间有两个人正在为一串铜钱争吵，于是，他派人把这两个人带到跟前。

这两个人一个是屠户，另一个卖布的。

他们互相指责，都说对方偷了自己的铜钱。

曹冲稍稍考虑后对他们说：“既然你们都认为对方偷了自己的钱，那么，你们两个人当中一定有一个在撒谎！”
屠户和卖布的一齐说：“我是冤枉的，请公子明断！”
曹冲微微一笑，朗声说道：“那好，是真是假，一验便知。

”说完，曹冲叫人当场烧起一锅水来。

水烧开了，曹冲把那串铜钱扔进开水里。

突然，曹冲手指卖布的，大声喝道：“你这个无赖，分明你偷了人家的钱！”
卖布的一愣，赶紧喊：“饶命！”
曹冲解释道：“屠户卖肉，铜钱上沾了不少猪油，开水一煮，水面上漂起一层油花。

可是卖布的整天跟布匹打交道，他的钱上哪儿来的油呢？所以我断定，偷钱的人是卖布的！”
在场的人听了，纷纷赞扬曹冲破案有方。

从故事中我们可以发现，曹操的儿子曹冲是个怎样的人呢？
第4讲：曹冲称象。

部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。

三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

（二）读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。

曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。

3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。

二年级第四课曹冲称象课文一、课文原文古时候有个叫曹操的人。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。

曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点了点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

二、生字词1. 会认的字- 曹（cáo）：姓氏。

可组词“曹操”。

- 称（chēng）：测定重量。

也有叫、叫做的意思。

如“称呼”“称赞”。

在本文中读“chēng”。

- 员（yuán）：指工作或学习的人。

如“员工”“学员”。

- 根（gēn）：高等植物生长在地下的部分。

可组词“树根”“草根”。

- 柱（z hù）：建筑物中直立的起支撑作用的构件。

如“柱子”“石柱”。

- 议（yì）：讨论，商量。

如“议论”“商议”。

- 论（lùn）：分析和说明事理。

“议论”“讨论”。

- 重（zhòng）：分量较大，与“轻”相对。

在文中“重量”一词中读“zhòng”。

- 杆（gǎn）：器物上像棍子的细长部分。

如“秤杆”“笔杆”。

- 秤（chèng）：衡量轻重的器具。

如“秤砣”“秤盘”。

- 砍（kǎn）：用刀斧等猛剁，用力劈。

如“砍柴”“砍伐”。

- 线（xiàn）：用丝、棉、麻、金属等制成的细长可以任意曲折的东西。

如“丝线”“电线”。

- 止（zhǐ）：停住不动。

如“停止”“止步”。

2. 会写的字- 称：左右结构，左边是“禾”，右边是“尔”。

统编版语文二年级上册4《曹冲称象》教案教材分析：本课讲述了曹操的儿子曹冲才七岁就称出大象重量的故事，向我们介绍了曹冲爱动脑筋，认真观察，善于思考的品质。

课文用生动清楚的叙述展示了曹冲称象的三个步骤以及得到结论的过程。

教学目标：1. 认识“称、象”等5个生字。

会写“才、就”等9个字和“果然”等8个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解曹冲称象的办法，并能从中受到启发。

重点：体会曹冲称象的办法以及他当时说话时的神情。

难点：能从曹冲称象这件事中受到启发，并能联系生活实际谈一谈。

教学准备：教师：课件、生字卡片、实验用的石头。

学生：预习课文、了解曹冲及《三国志》的相关资料。

教学时间：1课时。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 猜一猜：一只大象，站在秤上，会称出它有多重吗？(学生自由猜测)其实，这个办法还真行！你知道怎么称吗？那可要当心点，别被大象踩着！哦，还是让我们到课文中找找答案吧！(板书课题)二、初读课文，整体感知1. 借助拼音，自读课文，读准字音。

2. 同桌互读，纠正字音、节奏。

3. 指名读课文，教师相机正音。

4. 师生交流读书后的初步印象及感受。

三、再读课文，理解感知1. 边读边思考：课文是分几步讲清称象过程的？(分两步。

)教师板书：造象→称象。

2. 着重思考：这部分内容主要讲了什么？(主要讲了曹冲想出称象的好办法以及他是怎么称出来的。

)教师板书：想出办法→称出来。

3. 边读边画出曹冲称象的具体步骤。

并思考：为什么要按这样的顺序读？(曹冲称象分两步完成，先想出称象的办法，后称出象的重量。

所以，要按这个顺序来读。

)指名学生回答，课件出示问题的答案。

4. 小组内分角色朗读课文。

可考虑合理分配角色。

5. 师生分角色朗读课文。

教师可适当评议学生朗读情况。

6. 曹冲之所以能想出这么巧妙的称象办法，是因为他很会观察、思考。

你能不能也像他一样，认真观察一下我们周围的事物，动动脑筋，想办法解决一些生活中的问题呢？(教师课件出示相关问题及答案)①他上船画线的地方是________。

部编二年级语文上册第四课《曹冲称象》教学设计【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。

有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、讲故事，引入新课1、谈话，引入故事。

2、看挂图，讲课文故事。

（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。

最后他七岁的儿子想出了一个好办法。

）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3、板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2、同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

3、教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4、自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三、细读课文，感悟内容1、自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。

找出有关自然段读一读。

2、官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3、指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四、小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五、布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时一、复习引入1、复习：上节课同学们已初读了课文。

谁知道课文写了一件什么事？2、过渡：人们想出哪些办法来称象？二、细读，感悟课文1、自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。